五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》(通用6篇)
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇1
教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法
教具資料
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文,體會(huì)寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟。可以采取小組合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。
說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:
第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者
在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三.暢談感受,發(fā)出倡議
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
16生態(tài)金字塔
肉食動(dòng)物
愛護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲幫助孩子了解各類食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用比例。
2.讓孩子在游戲過(guò)程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3.通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體播放器;FLASH飲食金字塔的光盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、打開多媒體播放器
1.介紹游戲名稱,引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。
2.熟悉飲食金字塔,了解飲食的初步分類。
3.邊示范邊講解游戲玩法:游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物,第二關(guān)提供十八款食物,
4.玩家需按食物金字塔分類原則,把左邊的食物放在儲(chǔ)存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進(jìn)入第二關(guān)。
5.個(gè)別幼兒示范。
二、幼兒游戲
1.幼兒操作,選擇食品放到金字塔塔上。
2.幼兒輪流操作數(shù)遍(教師引導(dǎo)食物分類)
三、小結(jié)
幼兒悟出游戲道理:食物金字塔愈往上,愈收斂,即表示愈往上我們愈要減少進(jìn)食分量。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
吹泡泡游戲富有童真童趣的活動(dòng)
上個(gè)星期,孩子們來(lái)得比較少,我的教學(xué)很輕松,然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操,因?yàn)樗膫(gè)小班擠在一起走樓梯不安全,也因?yàn)槲覀兪切∷陌啵喌阶詈笠粋(gè)走,在等待的時(shí)候,我問(wèn)孩子,想不想做個(gè)吹泡泡的游戲,孩子們說(shuō)想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊(duì)變成一個(gè)圓圈,孩子們認(rèn)真聽著。我先帶著第一隊(duì)開始繞行走,在阿姨的幫助下,第二隊(duì)的排頭緊緊跟上,第三隊(duì)、第四對(duì),很快,我和第四對(duì)最后一個(gè)孩子接上,孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn):隊(duì)伍變成了一個(gè)圓圈。
我請(qǐng)孩子們放下拉前面小朋友衣服的手,并面向圓心站好,孩子們很快完成了老師的口令,然后我請(qǐng)孩子們伸出手,和自己旁邊的兩個(gè)小朋友拉手,孩子們也完成得很好。接著,我們就開始做吹泡泡的游戲,我說(shuō)泡泡變小了,孩子們就興奮地朝圓心走,縮小圓圈,我說(shuō)泡泡變大了,孩子們就往后退著走,擴(kuò)大圓圈,我說(shuō)泡泡破掉了,孩子們就再原地蹲下,我說(shuō)吹泡泡了,孩子們就隨著我的“吹泡泡”,慢慢站起來(lái),孩子們快樂極了,一遍游戲之后,發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班級(jí)正好差不多走完樓梯,我于是告訴孩子,以后我會(huì)經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲,孩子們期待著。
但是這個(gè)圓圈走回去是不行的,我們于是又完成了一個(gè)難度挺高的合作動(dòng)作,將圓圈變成了長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍,并且放下互相拉著的手,趕緊找好前面一個(gè)小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽(yáng)說(shuō)再見,和云朵說(shuō)再見,這會(huì)的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次,第二次,第三次,孩子們每每做完操要等待時(shí),總會(huì)提醒我,張老師,我們要做個(gè)吹泡泡的游戲。看孩子們對(duì)游戲那樣喜歡,我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗(yàn)?zāi)兀矣趾秃⒆觽冏銎饋?lái)。并且由吹泡泡變成了大皮球,孩子很會(huì)想說(shuō)可以變成氣球等,我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。
這個(gè)星期輪到我周二和周四帶班,本來(lái)以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約,不過(guò)孩子們?cè)谧鐾瓴亳R上提醒我,張老師,我們做個(gè)游戲吧。我故意說(shuō):什么游戲,我忘了。孩子們便提醒我:先要走成一個(gè)圓圈,然后變大變小,很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚,我馬上和孩子們一起回憶,并且告訴他們每次做游戲,都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這一次,我們要更有秩序地走圓圈,而且圓圈變大變小時(shí),不能隨便趴在地上,孩子答應(yīng)了。于是,我又和孩子們做起游戲來(lái),等待的五分鐘,我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個(gè)星期沒有來(lái)的孩子,也都掌握了游戲的方法,大膽地玩起游戲來(lái)。
在以前帶領(lǐng)小班時(shí)候,總是在隊(duì)伍變化上覺得很困難,尤其是變成圓圈,但是這一次,我覺得特別容易,不是我強(qiáng)調(diào)了規(guī)則,而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn),有時(shí)幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。
活動(dòng)名稱:玩具我愛你
活動(dòng)目標(biāo):1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛護(hù)玩具的情感。
2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡(jiǎn)單道理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):1、介紹玩具的名稱。
教師:小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開聯(lián)歡會(huì),我去看看它們來(lái)了沒有?(教師到門口佯作探視狀)來(lái)了,來(lái)了,我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!(幼兒紛紛跑到門外,每人抱起一筐玩具,并把它們放在桌子上。)
教師:你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱,如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車.”……)
2、玩玩具。
教師:噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好!現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧!看誰(shuí)和玩具最要好,最愛護(hù)它們。(幼兒按自己的意愿玩玩具,教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。)
3、與玩具聯(lián)歡。
教師:剛才我們小朋友玩具玩得真好,玩具說(shuō)小朋友也很愛護(hù)它們,他們心里真高興。現(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎?(幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。)
教師:你們快看,玩具也來(lái)表演節(jié)目了,大家熱烈鼓掌。
(1) 瓶娃娃跳舞(把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形)
(2) 雪花片變戲法(把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。)
(3) 小汽車快快跑(小朋友對(duì)開小汽車)
(4) 大皮球跳跳跳(教師拍花色球)。
4、送玩具到新的家。
教師:玩具表演得真好,玩具玩累了,讓它們回去吧!哎呀!玩具為什么不走呀?讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們:玩具、玩具,你們?yōu)槭裁床换厝パ剑浚ㄑ鹧b問(wèn)玩具)噢!玩具說(shuō),小朋友很愛護(hù)它們,玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放,所以它們舍不得離開小朋友,它們想留在我們班級(jí)里,天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎?(歡迎!)那么,我們讓萬(wàn)居住在哪里呢?(玩具柜。)對(duì)!我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家,我們把玩具柜騰出來(lái),讓這些玩具住。(在教師帶領(lǐng)下,幼兒邊念兒歌:“玩具玩具我愛你,天天和我們?cè)谝黄穑p輕拿來(lái)輕輕放,小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家,玩具了的小習(xí)習(xí)。”邊把玩具送進(jìn)玩具柜。)
5、與玩具道“再見”。
在教師啟發(fā)下,幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說(shuō)話:“玩具再見。”“玩具我愛你!”“玩具我喜歡你!”“玩具,我明天再來(lái)看你!”“玩具,我要天天和你在一起!
超市游戲反思《豆豆水果店》
正在進(jìn)行《好吃的水果》主題活動(dòng),隨著主題的深入,《豆豆水果店》開張啦!有了前幾次“超市”游戲的買賣經(jīng)驗(yàn),我在示范游戲的時(shí)候就準(zhǔn)備簡(jiǎn)便些讓孩子們有更多游戲的時(shí)間。我當(dāng)了水果店的營(yíng)業(yè)員,請(qǐng)文杰小朋友當(dāng)顧客。我招呼道:“歡迎光臨!你想買點(diǎn)什么?”文杰說(shuō)道:“你好!我想買香蕉。”于是我拿起一只香蕉給了文杰,并說(shuō)道:“1元錢。”文杰將錢給了我。互相道完“再見!”正準(zhǔn)備離開時(shí),我忙叫住“好了,把香蕉還回來(lái)吧。”于是順理成章地另外請(qǐng)兩個(gè)孩子,一個(gè)當(dāng)顧客,一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員,也像剛剛我們那樣進(jìn)行游戲。介紹玩新游戲后,其他游戲也開出來(lái)了。點(diǎn)心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車等等游戲都在有條不紊地進(jìn)行著。作為這次的新游戲,我來(lái)到“水果店”這里,觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果,走了一段后,又把蘋果還了回來(lái)。這時(shí)我感到非常的納悶,問(wèn)道:“慧慧,蘋果怎么還回來(lái)了呀?你可以帶著蘋果去娃娃家做客啊?”慧慧理直氣壯地說(shuō)道:“你剛剛玩游戲的時(shí)候,不是也叫文杰他們買完了東西還回來(lái)的嗎?”聽了她的話,我頓時(shí)無(wú)語(yǔ),“是啊,剛剛我也是這么做的呀!”
進(jìn)行完這次游戲后,我深入的進(jìn)行了反省:游戲是真的,還是假的?我想這個(gè)答案,對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)無(wú)庸置疑:游戲,當(dāng)然是假的,是為了玩玩而已的。可是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),答案卻并不是這樣的,他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一次的游戲角色,游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會(huì)經(jīng)常看到一個(gè)媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡(盡管這個(gè)寶寶只是一個(gè)洋娃娃。);一個(gè)顧客有模有樣地喝著飲料(盡管這個(gè)飲料是空的,甚至還有點(diǎn)臟。);一個(gè)點(diǎn)心廚師正在有模有樣地?zé)c(diǎn)心(盡管鍋里是什么東西也沒有。)……。是的,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這就是游戲。他們會(huì)完全沉浸在自己的小世界里,也會(huì)利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對(duì)于第一次開展的游戲,他們還不會(huì)玩,就會(huì)完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實(shí)際生活,盡量的還原現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景,模仿給幼兒,幼兒再進(jìn)行模仿。可殊不知,小班幼兒模仿意識(shí)很強(qiáng),他們還不會(huì)有目的的取舍,分不清什么是游戲,什么是現(xiàn)實(shí),會(huì)完全照搬教師的游戲行為。這樣,才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以,我想我們教師在給幼兒示范游戲的時(shí)候一定要秉著“真游戲”的觀念,認(rèn)認(rèn)真真地給幼兒進(jìn)行示范游戲,這樣孩子們才會(huì)更加快樂的沉浸在他們的游戲世界里。
采蘑菇-幼兒園小班游戲教案
設(shè)計(jì)人:廣州市登峰幼兒園
游戲目的:1、培養(yǎng)幼兒按物對(duì)數(shù)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲準(zhǔn)備:幼兒分成兩隊(duì),每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木,每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片,在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板,黑板上寫有1到10的數(shù)字。
游戲方法:1、向幼兒介紹游戲名稱和目的就是經(jīng)過(guò)小橋走到河對(duì)面采蘑菇。
2、介紹游戲的玩法:小朋友按旁邊黑板上的數(shù)字,走到對(duì)面找出相應(yīng)數(shù)量的蘑菇卡片,走過(guò)去時(shí)必需要經(jīng)過(guò)小橋才可以過(guò)河,回來(lái)也一樣,把采到的蘑菇卡片插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊,就拍拍下一個(gè)游戲小朋友的手,才可以繼續(xù)游戲。
3、最后,哪一組小朋友最快采完蘑菇并采對(duì)數(shù)量的為勝。
游戲規(guī)則:小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊后,一定要拍拍下位游戲的小朋友的手才可以繼續(xù)游戲,如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始游戲。
游戲建議:如果是大班的小朋友在黑板上設(shè)計(jì)的是組成分解或是加減的式題。
幼兒園小班游戲:積木兩人玩
目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒注意聽同伴說(shuō)話,懂得簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。
2、能聽懂對(duì)方的話,并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。
準(zhǔn)備
積木若干盒。(兩個(gè)幼兒一盒)
過(guò)程
1、幼兒自愿結(jié)合,兩個(gè)一組,同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份,每個(gè)幼兒一份。2、讓幼兒先想一想,自己準(zhǔn)備搭什么,并把想法告訴同伴或老師。
3、請(qǐng)幼兒按自己的設(shè)想搭積木。教師提示:
①如果積木不夠用,或缺什么,請(qǐng)告訴同伴,向同伴借用。
例如:“請(qǐng)借給我一個(gè)長(zhǎng)積木,我要搭火車……”同伴聽清對(duì)方的要求,應(yīng)滿足對(duì)方的要求。
②如果積木缺得太多,要兩人合搭。
4、搭好后,要告訴同伴、老師“它”是什么?
建議
在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作,引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。
小班音樂游戲:小兔和狼
活動(dòng)目標(biāo):
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象,在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中,體驗(yàn)隨音樂游戲的快樂。
2.在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則,形成初步的自我控制意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.狼頭飾一個(gè);樹、石頭等背景四塊
2.熟悉歌曲,能跟隨音樂做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程:
1.聽音樂進(jìn)活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。
“今天,兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿妫旄习桑 ?/p>
幼兒聽音樂進(jìn)教室,教師帶幼兒在樹林中隨意活動(dòng)。
2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》,引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。
“玩得真累呀,我們快來(lái)找一個(gè)小椅子休息一下。”請(qǐng)幼兒坐好。
“兔寶寶們,樹林里漂亮嗎?你們玩得開心嗎?那我們一起來(lái)唱唱歌吧!”
“一開始,我們?cè)谏掷锿骈_心嗎?那可以怎么唱呢?”(笑瞇瞇地唱)“用什么聲音唱呢?”(歡快)
“狼來(lái)了時(shí)心里怎樣?那該怎么唱?”(緊張、害怕,慢)
“那我們把玩的時(shí)候的開心和狼來(lái)了時(shí)的害怕唱出來(lái)吧!”
3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。
“有一天,兔媽媽帶小兔子到森林玩,他們唱歌、跳舞,玩得可開心啦,突然,他們看見一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了,聽聽后來(lái)發(fā)生了什么事。”(完整聽音樂)
“大灰狼會(huì)來(lái)干什么呀?小兔子心里怎樣?那該怎么辦?”
“后來(lái)大灰狼走了嗎?小兔子又出來(lái)玩了嗎?”
(如果幼兒沒有回答出來(lái),可以再聽一遍音樂,教師在聽音樂過(guò)程中加以提醒。)
4.了解游戲規(guī)則。
“今天,兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒,大灰狼來(lái)了可怎么辦呀?躲哪里?”(啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。)”
“那什么時(shí)候躲?歌里是怎么唱的?”(唱到“哎呀,狼來(lái)了”時(shí))
“那我們一起來(lái)試一試。”(一起唱“哎呀,狼來(lái)了”,做躲的動(dòng)作。)
5.完整游戲,進(jìn)一步了解規(guī)則,
(1)“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧!”
第一遍游戲時(shí),請(qǐng)一名老師當(dāng)大灰狼。
重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂,并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。
圍到教師身邊討論:剛才為什么被大灰狼抓住了呀?(說(shuō)話了、動(dòng)了)
“那狼來(lái)了應(yīng)該怎么辦呢?”
“大灰狼的耳朵很靈,眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢?”
(2)第二遍游戲。
加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。
“天黑啦,兔寶寶們,我們快回家吧!”
“剛才我們玩得可真累,休息一下吧。”
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
(3)說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則。
“剛才兔寶寶們躲得可真好,大灰狼一只兔子也沒抓到,只好灰溜溜地走了。”
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀?”
(4)改變情節(jié),增加游戲性,進(jìn)行第三次游戲。
狼:“餓死我了,剛剛明明看到這么多小兔子,怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了!肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼,我把它們都拔掉,看你們還往哪里藏!”(狼拔掉兩棵大樹)
引導(dǎo)幼兒討論:這下可怎么辦?如果我們出去玩的時(shí)候再碰到大灰狼,我們?cè)撏牟啬兀浚ü膭?lì)幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。)
“聰明的兔寶寶們,你們都想好躲的地方了嗎?那我們又要去森林里玩嘍!”
游戲一次。“你剛才躲在哪里啦?”
“其實(shí),還有很多地方可以躲,不過(guò),躲的時(shí)候一定要注意安全,不要躲到危險(xiǎn)的地方。”
5.游戲結(jié)束,體驗(yàn)游戲快樂。
“兔寶寶們,你們可真棒,都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦!我們快到其他地方去玩吧!”隨音樂邊跳邊退場(chǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4、根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。
2、今天,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成:
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸,體積約258萬(wàn)立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成,平均每塊重2、5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大,體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和。”)
(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法。)
生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)
②建造金字塔時(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不唯一,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書設(shè)計(jì)
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集金字塔的資料,了解金字塔的基本情況,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種,通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié),培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意均衡攝取食物、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)人體所需要的四類食物及其作用、知道均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的重要性。
3、愿意相互交流和調(diào)查、提高交往能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
4、初步了解食物小常識(shí)。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);知道四類食物及其作用
難點(diǎn);知道均衡搭配食物做到不挑食
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師;了解均衡營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。
幼兒;實(shí)現(xiàn)調(diào)查自己喜歡吃和不喜歡吃的食物進(jìn)行記錄、對(duì)食物有四大類的認(rèn)識(shí)
2;環(huán)境準(zhǔn)備
四大類的食物圖譜、食物分析表、幼兒用書。
實(shí)現(xiàn)制作好的四大類食物材料、幼兒園的一周食譜
活動(dòng)過(guò)程;
1;互相交流各自的調(diào)查表幼兒用書、10、,11頁(yè)。
《1》幼兒做‘對(duì)各類食物的喜好’的調(diào)查.
教師;小朋友、昨天老師發(fā)給你們每人一本調(diào)查冊(cè)、讓你們把自己最喜歡吃的東西和最不喜歡吃的東西記錄下來(lái)、你們都帶來(lái)了嗎?今天老師請(qǐng)小朋友相互看一下你們最愛吃的東西和不愛吃的東西、愛吃和不愛吃的原因
《2》對(duì)‘食譜中的搭配是否均衡’進(jìn)行調(diào)查。
‘ 教師;小朋友通過(guò)剛才的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有的小朋友對(duì)食物有挑食的現(xiàn)象。
教師;這樣做好不好呢?為什么?
2;觀察幼兒園的一周食譜、幼兒知道均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的重要性、教育幼兒不挑食。
教師;幼兒園一周食譜搭配是怎樣的?為什么要這樣的配呢?
3;出示四大類食物營(yíng)養(yǎng)分析圖、啟發(fā)理解
這就是我們?nèi)梭w需要的四類營(yíng)養(yǎng)。五谷類的食物含有熱量、可以使我們的身體有力氣、肉類食物中含有脂肪、蛋白質(zhì)、可以補(bǔ)充身體的能量;蛋奶類食物中含有大量的鈣、可以使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯、蔬果類食物中含有維生素、有助于我們的消化。我們的身體需要多種的營(yíng)養(yǎng)和能量、才能健康茁壯成長(zhǎng)。
四類食物像一個(gè)金字塔、人體的需求不一樣、越往上需求越少。
教師;怎樣讓你們的身體王國(guó)更強(qiáng)大、病菌敵人都不能侵犯?
4;操作活動(dòng);翻開幼兒用書、將代表性食物對(duì)應(yīng)貼在四類營(yíng)養(yǎng)的畫框中。
活動(dòng)延伸;
1、幼兒制作‘不挑食宣傳小畫冊(cè)’就在圖書區(qū)或送給別的班的小朋友閱讀。
2、家園配合、共同提醒幼兒注意不挑食、注意營(yíng)養(yǎng)的均衡。
教學(xué)反思
這堂課下來(lái)、幼兒能基本掌握、通過(guò)環(huán)境材料的設(shè)置、幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到了自主發(fā)展。幼兒和老師配合的都非常好、總體來(lái)講、這堂課還是挺好的、但聽課的老師對(duì)我提出的建議是營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)比較專業(yè)、有條件可以請(qǐng)保健醫(yī)生或者家長(zhǎng)中的從事相關(guān)營(yíng)養(yǎng)保健工作的人員對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育、效果會(huì)更好。
如果讓我重新上這節(jié)課的話、我會(huì)把老師給我提的建議都會(huì)利用在里面、讓幼兒重新來(lái)掌握這堂課的重點(diǎn)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課由兩篇短文組成,第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》,主要描寫了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本,主要以“胡夫金字塔”為例,介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計(jì)等,還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔,風(fēng)格迥異,互為印證,又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本,讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價(jià)值的信息,指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后,選擇自己喜歡的'方式介紹金字塔,對(duì)閱讀所得的整理再現(xiàn),檢驗(yàn)閱讀效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文,搜集資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片,引入新課
1.今天,我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導(dǎo)入:曾經(jīng),它是世界上最輝煌的國(guó)度之一,它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。至今,人們都無(wú)法破解金字塔的秘密。埃及,一個(gè)充滿了神秘色彩的文明古國(guó);金字塔,令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗畫面。今天,讓我們走近金字塔,欣賞它獨(dú)特的美,了解金字塔,讓更多的人認(rèn)識(shí)金字塔。
3.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—20xx),新華社原社長(zhǎng)、當(dāng)代著名新聞?dòng)浾撸男侣勛髌贰⑿侣勚鲝埡托侣剬?shí)踐是20世紀(jì)中國(guó)新聞史上不可或缺的重要部分。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞圖片引入,由直觀的畫面喚起視覺的感知,引發(fā)一探究竟的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀文,要求:字音讀正確,句子讀流利。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ):
翻譯 無(wú)愧 熠熠發(fā)光 遐想 黏著物 刀刃 埃及 泛濫 淤泥 精湛
(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)略,以學(xué)生自學(xué)為主,降低掌握要求,初步讀通課文。
三、深入研讀,欣賞美景
1.“九月的開羅是金色的”,文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話?請(qǐng)讀讀課文,找一找。
2.學(xué)生讀文,找句子。
3.交流找到的句子,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4.指導(dǎo)朗讀:用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽(yáng)下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片,說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些遐想。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,欣賞美,感受美。
6.學(xué)生交流各自的想法。
7.關(guān)于金字塔,你還了解哪些信息?
8.學(xué)生閱讀第二篇短文。
9.交流閱讀所得,這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀,學(xué)習(xí)閱讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續(xù)性文本,讓我們一下子就能看明白,直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)。我們要圖文結(jié)合著看,同時(shí)關(guān)注圖上的細(xì)節(jié)。
(2)內(nèi)容較多的材料,我們可以先瀏覽,然后針對(duì)要解決的問(wèn)題“對(duì)號(hào)入座”,進(jìn)行定位閱讀,提取需要的信息,快速地解決問(wèn)題。
10.你的閱讀收獲是什么?
11.快速瀏覽兩篇短文,說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖:抓住景物特點(diǎn),展開合理的想象,欣賞美景,陶醉于美景中。帶著自己的感受進(jìn)行朗讀,感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀分析能力。
四、總結(jié)全文,提煉介紹
1.結(jié)合課文內(nèi)容,大膽推測(cè)金字塔是怎樣建成的。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合搜集到的資料,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:梳理課文內(nèi)容,多種形式做展示介紹,對(duì)埃及與金字塔有了比較全面的認(rèn)識(shí),取得閱讀成效。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,欣賞夕陽(yáng)下的金字塔是雄渾之美,又鼓勵(lì)學(xué)生由迷人的色彩美展開無(wú)限的遐想,進(jìn)入文明古國(guó)之境,感受古人類的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀,重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,從提供的材料中獲取信息,進(jìn)行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔,則是把閱讀所得與搜集的資料進(jìn)行再次整合,更全面地了解、認(rèn)識(shí)金字塔,實(shí)現(xiàn)有閱讀、有收獲。
五年級(jí)語(yǔ)文教案《金字塔》 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1。通過(guò)游戲幫助孩子了解各類食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用比例。
2。讓孩子在游戲過(guò)程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體播放器;FLASH飲食金字塔的光盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、打開多媒體播放器
1。介紹游戲名稱,引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。
2。熟悉飲食金字塔,了解飲食的初步分類。
3。邊示范邊講解游戲玩法:游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物,第二關(guān)提供十八款食物,
4。玩家需按食物金字塔分類原則,把左邊的食物放在儲(chǔ)存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進(jìn)入第二關(guān)。
5。個(gè)別幼兒示范。
二、幼兒游戲
1。幼兒操作,選擇食品放到金字塔塔上。
2。幼兒輪流操作數(shù)遍(教師引導(dǎo)食物分類)
三、小結(jié)
幼兒悟出游戲道理:食物金字塔愈往上,愈收斂,即表示愈往上我們愈要減少進(jìn)食分量。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。