多變的故事（精選11篇）

多變的故事 篇1

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解如何使用動詞，增強他們的語言表達的連貫能力。

　　2、增強幼兒在自由表達時的自信心。

　　3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動過程：

　　一、指導語:"今天我們玩一個新游戲，叫做"動詞碰碰車老師提出的第一個問題是：*衣服，*必須是一個動詞。"

　　二、規則：

　　1、當一個幼兒在回答問題時，其他幼兒不可以提醒他。

　　2、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。

　　3、在規定時間內能說出兩個正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵。

　　三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧，答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。

　　其中出現了兩類不合適的答案。

　　第一類：沒有使用動詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答。

　　第二類：使用了不夠文明的動詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案，如：畫衣服。由于該幼兒的比較具有發散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個被動的層面上。

　　四、在輪流將答案說出以后，進行精彩的搶答階段。

　　活動延伸：可以進行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

　　小百科：動詞是一類詞性，一般用來表示動作或狀態的詞匯。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化，一般出現在名詞主語或主句后面。

多變的故事 篇2

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。（重點）

　　2、培養幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。

　　3、嘗試用詞匯仿編散文。（難點）

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　【活動準備】

　　1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

　　2、課件《七彩風》。

　　3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們知道風是什么樣的？

　　2、風吹過的時候會有什么變化？

　　3、你們見過有顏色的風嗎？它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎？

　　二、欣賞散文，感受散文的意境。

　　1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。

　　師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法？

　　2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

　　師：散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣？

　　3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

　　提問：散文中有什么顏色的風？紅色的風吹到了什么地方？它把花園里的紅花吹得怎么樣了？黃色的風吹到了什么地方？它把菜園里的菜花吹得怎么樣了？……

　　4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。

　　師：七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風的美好，怎么樣？

　　5、嘗試仿編散文。

　　師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風輕輕地吹著，它來會吹向哪呢？請小朋友來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色？（幼兒自由發言，教師整理，師幼同讀）

　　三、幼兒自由繪畫創作。

　　師：原來風有那么多的顏色，現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

　　四、集體評議幼兒的作品。

　　師：小朋友畫的很好，現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。

　　五、總結評價。

　　【活動反思】

　　整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現語言活動中情感的體驗，更具可操作性。

　　小百科：七彩，拼音qī cǎi，七種顏色，包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。

多變的故事 篇3

　　活動目標：

　　1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

　　2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

　　活動準備：

　　圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），

　　活動過程：

　　（一）激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

　　1、出示“小老鼠”圖，問：

　　它們是些什么樣的小老鼠？

　　2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

　　出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

　　3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

　　那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？

　　出示有關表示時間、地點的圖片。

　　（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

　　1、教師示范講述“西瓜船”故事。

　　利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

　　2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。

　　3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

　　4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

　　（三）、幼兒分組編講故事。

　　指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

　　（四）幼兒完整講述故事。

　　1、請幼兒講述。

　　講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

　　2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

　　3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

多變的故事 篇4

　　,

　　1、 故事教育價值的深入挖掘：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統的故事教學模式，不単純的讓幼兒理解故事內容，進行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價值，站在幼兒發展的角度上創造性的設計本次教學，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導幼兒大膽想象，創編故事情節，積極講述，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說的機會，發展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學習的主人。

　　2、 直觀教具的巧妙運用

　　幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個故事教學，用動物圖片引導幼兒發散講述，直觀教具的巧妙運用，增強了活動的趣味性，幼兒在活動中積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣，教學活動進行得生動活潑，輕松的完成教育目標。

　　該活動充分利用故事的情節沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創編的故事情節，師生互動積極有效，活動效果好。

　　附故事： 酒桶里的老鼠

　　農夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時來了一只小花貓，老鼠連忙對小花貓說：“貓先生，快點救救我吧！”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點犯愁了，但又想，能出去總比淹死強啊。就對小花貓說：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來。

多變的故事 篇5

　　活動目標

　　能用“我長大了，我會……”的句式描述成長帶來的能力增長。

　　愿意參與和小班幼兒的交流活動，體驗當哥哥姐姐的自豪感。

　　活動準備

　　環境準備：與小班老師確定交流活動的時間及內容。

　　經驗準備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節目。

　　課件準備：“我長大了”組圖。

　　材料準備：小禮物（幼兒每人準備一份）。

　　活動過程

　　組織幼兒觀察大班的新教室，引導幼兒從外在環境上感知長大、升入大班的事實。

　　——這是我們的新教室，你有認真觀察過它嗎？請你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）

　　——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）

　　——為什么會有這樣的變化呢？（因為我們長大、長高了）

　　出示組圖“我長大了”，鼓勵幼兒用“我長大了，我會……”的句式描述圖片，引導幼兒從內在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實，并為自己的成長感到自豪。

　　——你們是大班的小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請看圖，用“我長大了，我會……”說說吧。

　　——除了圖中的這些事，你還會為弟弟妹妹做什么呢？請你也用“我長大了，我會……”說一說。

　　——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）

　　——請你們為自己的成長鼓鼓掌。

　　小結：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應該為自己的長大感到自豪。

　　組織交流活動前的談話，鼓勵幼兒說說自己為小班小朋友準備的“禮物”、“才藝節目”，表述關于此次活動的想法。

　　——作為幼兒園里最大的大哥哥大姐姐，今天我們要去小班，帶領弟弟妹妹們一起活動，你們準備好了嗎？

　　——你給弟弟妹妹準備了什么禮物？為什么準備這份禮物？

　　——你準備給弟弟妹妹表演什么節目？一起表演的還有誰？

　　——你還想帶弟弟妹妹做什么？

　　組織與小班幼兒的交流活動，引導幼兒在實踐中體驗當大哥哥大姐姐的自豪感。

　　1、組織幼兒向小班小朋友問好。

　　2、按事先擬定的節目單，鼓勵幼兒為小班小朋友表演才藝節目。

　　3、組織幼兒送禮物。請幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準備的禮物，再贈送禮物。

　　4、請幼兒帶領小班的幼兒分組活動，如看書、做游戲、畫畫等。

　　溫馨提示

　　建議本次活動以半日活動的方式開展。

　　活動延伸

　　日常活動

　　和一個固定的小班結對子，利用每天自由活動的時間，繼續鼓勵幼兒帶領弟弟妹妹們一起游戲，進一步體驗成長的快樂。

多變的故事 篇6

　　活動目標：

　　1.通過欣賞散文，感受散文的內容和意境。

　　2.豐富詞語：失望、談天、贊美；能用"有的……有的……"的句式說句，培養幼兒思維的發散性、求異性、嚴謹性。

　　3、通過學習散文、欣賞散文的優美詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養幼兒勇于探索大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。

　　2、物質準備 實物投影機、錄音機及磁帶、電視機；幼兒在雪地里的照片； "失望"、 "談天"、 "贊美"的字卡和"有的……有的……"的字條。

　　3、環境準備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

　　活動過程：

　　1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。

　　2、結合圖片，配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內容。

　　3、分段欣賞散文，進一步讓幼兒理解散文內容，學習詞語：失望、談天、贊美；能用"有的……有的……"句式說話。

　　（1）欣賞第一部分(第一、二自然段)。

　　誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認為人們一定會喜歡她的禮物，是真的嗎?

　　（2）欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。

　　①誰不喜歡她?為什么?

　　②她見人家不喜歡她，她覺得怎么樣? (出示"失望"的字卡)請幼兒做出"失望"的表情，引導他們用這個詞造句。

　　有誰喜歡她?為什么?她看見幾位農民在做什么?(出示"談天"的字卡)引導幼兒用"談天"這個詞造句。

　　（3）欣賞第三部分(最后部分)。

　　冬姑娘來到哪里?看到了什么?

　　出示字條："有的……有的……"引導幼兒用這個句式說話。

　　4、學習散文中優美的詞句。(出示字條)詩中用了哪些優美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。

　　5、請幼兒談談下雪對人類有什么好處。

　　小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

　　6、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。

　　活動延伸：

　　了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。節假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

多變的故事 篇7

　　活動內容：

　　童話故事《去年的樹》

　　活動目標

　　1、發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。

　　2、培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。

　　3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

　　活動重點：

　　發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。

　　活動難點：

　　教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點。

　　活動準備：

　　1、準備一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學活動。去年的樹》、學習包《語言。文學活動。去年的樹》

　　活動過程一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。

　　二、基本部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　（一）、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關系調動幼兒的興趣。

　　不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問：

　　（1）故事的名稱；（2）故事中發生了一件什么事情？

　　（3）故事里誰和小鳥是好朋友？

　　（二）分段講述故事，幼兒欣賞。

　　1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？

　　2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎？

　　（2）樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了？

　　（3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　　（4）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　　（5）最后小鳥找到大樹了嗎？

　　（6）大樹變成了什么？

　　（7）看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？

　　（幼兒回答時老師可出示一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。）（二）、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學習包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內容有個較好的總結。

　　提問：現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結合自己的生活經驗，進一步感受誠信的意義。

　　提問：小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？

　　（二）、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

　　（三）、教師小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什么？

多變的故事 篇8

　　教案目標：

　　1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編。

　　2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

　　教案準備：

　　圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），

　　教案過程：

　　（一）、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

　　1、出示“小老鼠”圖，問：

　　它們是些什么樣的小老鼠？

　　2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

　　出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

　　3、引導講述發生的時間、地點等情境。

　　那么，這個可能發生在時候？什么地方呢？

　　出示有關表示時間、地點的圖片。

　　（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

　　1、教師示范講述“西瓜船”。

　　利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

　　2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講。

　　3、通過提問，進一步了解講的先后順序。

　　4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

　　（三）、幼兒分組編講。

　　指導幼兒編講，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

　　（四）幼兒完整講述。

　　1、請幼兒講述。

　　講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

　　2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

　　3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

多變的故事 篇9

　　活動目標：

　　1、  學習按時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

　　2、  鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發展口語表達能力。

　　活動準備：

　　圖片、磁性黑板、幼兒操作用小圖片若干。

　　活動過程：

　　一、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

　　1、  出示“西瓜皮和小老鼠”的圖片，問：它們是些什么樣的小老鼠？（讓幼兒自由描述老鼠的樣子）。

　　2、  它們看見半個西瓜皮，會把它當成什么玩（用）？（先讓幼兒想象再出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片）。

　　3、  引導講述故事發生的時間、地點等情境。

　　師：我真想講故事了，可是，這個故事可能發生在什么時候？什么地方呢？出示有關時間、地點的圖片。

　　二、示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述句子或短文。

　　1、  利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述；邊講述邊將選用的圖片按次序排好。

　　2、  通過提問，了解講故事的先后順序，并再次編故事激發興趣。

　　師：我講的“西瓜船”的故事里，先講到什么？再講了什么地方？還把誰講到故事里了，最后講它們怎么玩？

　　師小結：其實，自己講故事并不難，只要選一個什么樣的時候、在什么樣的地方、故事里有誰、它們在怎么樣玩，選好這些內容，自己想怎么樣編就可以怎么樣編了。不信，你看我再編一個。（……）你瞧，編故事不難吧？你們想試一試嗎？

　　3、  激發幼兒選圖講故事，嘗試按時間、地點、人物、事件的順序編一編。講述之前，說說講述意圖，并進行選圖，教師幫助幼兒理順思路。（問：你取什么題目，是什么時候，在什么地方，發生了什么事情？）講述時，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的活動圖片幫助幼兒理順思路。鼓勵編的不同，有創新。

　　三、幼兒操作小圖片分組編講故事。

　　1、  講解操作要求：四種顏色的小圖片分別代表了時間、地點、人物、事件圖。由一人管理小圖片，其余每人各選一張，按次序編一個故事由一人先講，其它人聽好，等輪到自己編時要編得不同，可多編幾個。

　　2、  幼兒分組操作，教師指導幼兒編講故事，了解幼兒所編情況。

　　四、幼兒講述故事。

　　1、  師：你們組編了幾個故事，你編了幾個？誰編得很好聽？

　　2、  每組請一位幼兒講述故事。

　　3、  肯定幼兒的積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

　　五、延伸：語言角活動

　　師：剛才，我們用圖片編了那么多好聽的不同故事，你們肯定還想編，只要小朋友多動腦筋，就可以編更多更好的故事。 那老師就把這些圖片放在語言角里小朋友可以自己編好聽得故事。

多變的故事 篇10

　　大班語言活動《多變的故事》

　　活動目標：

　　1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

　　2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

　　活動準備：

　　圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），

　　活動過程：

　　（一）、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

　　1、出示“小老鼠”圖，問：

　　它們是些什么樣的小老鼠？

　　2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

　　出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

　　3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

　　那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？

　　出示有關表示時間、地點的圖片。

　　（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

　　1、教師示范講述“西瓜船”故事。

　　利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

　　2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。。

　　3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

　　4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

　　（三）、幼兒分組編講故事。

　　指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

　　（四）幼兒完整講述故事。

　　1、請幼兒講述。

　　講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖 ，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

　　2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

　　3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

多變的故事 篇11

　　大班語言活動多變的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事，擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看多變的故事教案吧。

　　活動目標：

　　1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

　　2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能安靜地傾聽別人的`發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里）

　　活動過程：

　　（一）、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

　　1、出示“小老鼠”圖，問： 它們是些什么樣的小老鼠？

　　2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

　　出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

　　3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

　　那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？ 出示有關表示時間、地點的圖片。

　　（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

　　1、教師示范講述“西瓜船”故事。 利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

　　2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。。

　　3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

　　4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

　　（三）、幼兒分組編講故事。

　　指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

　　（四）幼兒完整講述故事。

　　1、請幼兒講述。 講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

　　2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

　　3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。