一年級(jí)教案美麗的小路（精選5篇）

一年級(jí)教案美麗的小路 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪?a href="http://www.jcsycorp.com/kejian/">課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

　　(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

　　2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

　　3.認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

　　4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

　　設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

　　三、朗讀感悟

　　1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

　　2.學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

　　3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　4.分角色讀文

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

　　(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

　　(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

　　四、想象說話

　　出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示字卡，開火車讀。

　　2.做游戲，猜字謎。

　　3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

　　4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

　　5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

　　6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

　　7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

　　小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

　　(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

　　二、導(dǎo)入朗讀

　　看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

　　1.檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

　　3.指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

　　4.學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

　　①師范讀②自己練一練

　　三、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

　　四、拓展延伸，親自實(shí)踐

　　1.同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

　　2.在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

　　3.開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇2

　　【相關(guān)課標(biāo)陳述】

　　識(shí)字與寫字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

　　誰能讓花兒盛開?

　　這節(jié)課我們將比一比，看誰最會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)思考。

　　二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）

　　小路真美呀！（板書大大的“美”字。）

　　2課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　　3指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

　　4你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　　（用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　　1有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

　　2聽了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

　　3誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

　　4為什么要走得那么輕，那么慢呢？

　　5請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　　（運(yùn)

　　用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）

　　6如果這時(shí)你也從這條小路上走過，你會(huì)怎么說？

　　生1：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生2：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生3：啊！多干凈的小路呀。

　　7同學(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）

　　8板書大大的“美”字。

　　（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會(huì)怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）

　　1讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　　2讀了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

　　3：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。

　　4如果這時(shí)你從這里走過，你會(huì)怎么說？

　　生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生2：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

　　5美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　　6原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　　7因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

　　是呀，美麗的小路不見了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

　　生1：我覺得很難受。

　　生2：我都想吐了！

　　（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì)不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗。總結(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第5－8自然段）

　　1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　　2他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？

　　3你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。）

　　4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

　　5讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　　6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)

　　議誰是最佳演員。

　　7同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

　　出示句式：

　　鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

　　你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

　　生1：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

　　生2：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

　　8是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　　（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（9－12自然段）

　　1是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　　（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　　2美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

　　3左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

　　4“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

　　（語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。）

　　5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心啊！(師引讀10-12自然段)

　　6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？

　　生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對小動(dòng)物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　　（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

　　3走出校門更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

　　4美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

　　5最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧！

　　6布置作業(yè)。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇3

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　　2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

　　（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字。

　　（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。

　　（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

　　（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

　　鴨先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　腦袋

　　推車

　　一輛

　　干凈

　　（2）接讀課文，糾正讀音。

　　（三）指導(dǎo)書寫漢字

　　1、認(rèn)讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、請學(xué)生到黑板前寫字。

　　2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　　1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　　1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

　　3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？

　　5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？

　　6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。

　　7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

　　8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

　　9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　（三）課后延伸，親自實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　　2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇4

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　　2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀完課文

　　請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　　2、反饋?zhàn)忠簦?/p>

　　⑴ 出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　　⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　　3、分析記憶生字：

　　⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

　　⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

　　4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

　　⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

　　鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

　　一輛 干凈

　　⑵ 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)書寫漢字

　　1、認(rèn)讀字要寫好。

　　2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

　　說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　　3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　　4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　　5、臨寫描紅。

　　6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、請學(xué)生到黑板前寫字。

　　2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　　1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

　　2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　　1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

　　2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

　　3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　　4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？

一年級(jí)教案美麗的小路 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫《美麗的小路》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、播放動(dòng)畫故事：現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片！（播放動(dòng)畫《美麗的小路》）

　　觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、對話平臺(tái)

　　1、自學(xué)。

　　①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

　　2、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

　　①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

　　②、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　③、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

　　（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。

　　②、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　③、分角色讀文。

　　A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

　　C帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

　　（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

　　這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

　　5、練習(xí)。

　　想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　6、寫字。

　　此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。