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一年級(jí)教案美麗的小路

發(fā)布時(shí)間:2023-08-25

一年級(jí)教案美麗的小路(精選5篇)

一年級(jí)教案美麗的小路 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍3鍪?a href="http://www.jcsycorp.com/kejian/">課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。

  (初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請教師幫忙。

  2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

  3.認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

  4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

  設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。)

  三、朗讀感悟

  1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

  2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

  3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

  4.分角色讀文

  (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

  (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,誰演的好,全班評(píng)議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

  (4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  (5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

  四、想象說話

  出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  (想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1.出示字卡,開火車讀。

  2.做游戲,猜字謎。

  3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

  4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

  5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

  7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

  小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

  (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

  二、導(dǎo)入朗讀

  看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

  1.檢查朗讀1—8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2.師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

  3.指名讀9—12自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

  4.學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

  ①師范讀②自己練一練

  三、演一演

  誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。

  (讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  四、拓展延伸,親自實(shí)踐

  1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

  2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?

  3.開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇2

  【相關(guān)課標(biāo)陳述】

  識(shí)字與寫字:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  閱讀:

  1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

  【教材分析】

  課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂!

  2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)流程】

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

  誰能讓花兒盛開?

  這節(jié)課我們將比一比,看誰最會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)思考。

  二、圖文結(jié)合,感受小路之美(學(xué)習(xí)第一段)

  1美麗的小路是什么樣的?誰來說說?(出示課件,學(xué)生看圖說話。)

  小路真美呀!(板書大大的“美”字。)

  2課文第一自然段就寫出了小路的美麗,打開書快去讀一讀,看誰讀得美。

  出示第一節(jié)(課件以美麗的小路為背景,配上文字),自由練讀。

  3指名讀,其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

  4你讀得太美了!讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。(引讀——鴨先生的小屋前……

  (用課件展示美麗的小路,讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,最后用朗讀激起學(xué)生的情感,通過自由讀,指讀,齊讀,讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。)

  三、轉(zhuǎn)換角色,再感小路之“美”。(二、三段)

  1有一天,兔姑娘和鹿先生從這里走過,他們是怎么說的呢?(自由練讀——請一對同桌讀。)

  2聽了他們兩個(gè)的朗讀,你有什么要說的嗎?

  同桌一起讀讀二、三兩節(jié),看誰讀得像。

  3誰來表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過?

  4為什么要走得那么輕,那么慢呢?

  5請把“輕輕地,慢慢地”打上﹒拿好書,請女同學(xué)把兔姑娘的這段,請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心,別破壞了小路的美麗喲!

  (運(yùn)

  用角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。通過同桌合作,生生評(píng)議,分角色讀等手段,引領(lǐng)學(xué)生走入文本,感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí),點(diǎn)出角色的性別,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。)

  6如果這時(shí)你也從這條小路上走過,你會(huì)怎么說?

  生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜歡。

  生2:啊!多香的小路,我真想天天在這里。

  生3:啊!多干凈的小路呀。

  7同學(xué)們,讓我們再次贊美它。齊讀句子:啊,多美的小路啊!(句子閃爍)

  8板書大大的“美”字。

  (“如果你也從這條美麗的小路上走過,你會(huì)怎么說?”讓學(xué)生移情入境,說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受,最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美:啊!多美的小路啊!字體閃爍,刺激學(xué)生感官,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受,進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。)

  四、圖文對照,感悟小路之“不美”。(學(xué)習(xí)第4自然段)

  1讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話。可是不久……(出示句子)

  此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

  2讀了這句話,你知道了什么? (字幕閃爍:美麗的小路不見了。)

  3:小路變成了什么模樣呢?看(出示課件:垃圾堆積,蒼蠅嗡嗡地叫著,到處飛舞……)

  生1:我看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

  生2:我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。

  4如果這時(shí)你從這里走過,你會(huì)怎么說?

  生1:美麗的小路哪兒去了,這里太臟了。

  生2:是誰亂丟垃圾,真是太討厭了!

  5美麗的小路變成了骯臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句,有失望的,有著急的……)

  6原來小路美麗,除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外,更重要的是—— (生:干凈)

  7因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生,使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻 ----(生:不見了! )

  是呀,美麗的小路不見了,

  (在黑板上擦去“美“字)你們的心情怎樣?

  生1:我覺得很難受。

  生2:我都想吐了!

  (圖文結(jié)合,閃爍字幕:美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受,充分感知如今小路的“不美”,體會(huì)不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入,使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗。總結(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字,相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來。)

  五、讀讀演演,加深感悟(學(xué)習(xí)第5-8自然段)

  1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

  (出示句子5-8自然段)

  讀5-8自然段,用-------勾出他們說的話。

  2他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?他們在問誰呢?仔細(xì)讀一讀,想一想他們說這話時(shí)是什么心情?

  3你能把他們的心情讀出來嗎?(指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。)

  4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

  5讀得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演嗎?找自己的伙伴練一練。

  6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演,評(píng)

  議誰是最佳演員。

  7同學(xué)們,你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎?(小組內(nèi)交流課前搜集的:我們生活中垃圾的由來。)

  出示句式:

  鴨先生說:“這都怪我!怪我……”。

  你現(xiàn)在就是鴨先生,請說說這條美麗的小路不見了,怪你什么?

  生1:這都怪我,怪我吃了香蕉,就隨便丟香蕉皮,沒有把它放入垃圾箱。

  生2:這都怪我,怪我看到地上有垃圾也不撿,也沒有天天打掃。

  8是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來!(齊讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

  從哪個(gè)詞語看得出他的決心?( “一定”。)

  (演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式,但是只有讀好,才能演好。表演之前,采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本,反復(fù)揣摩各種角色的心情,讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作,為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生在讀讀、演演中,把自己對課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來,課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來,他們有話可說,所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,正是新課標(biāo)所提倡的,生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,語文是生活的工具,有了生活的積淀,學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥。)

  六、朗讀感悟,“找回”美麗的小路。(9-12自然段)

  1是啊,環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的,讓我們和他們一起來清理小路吧。

  (學(xué)生自由讀第9自然段,邊讀邊想象。)

  2美麗的小路是怎樣找回來的?老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

  3左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

  (在朗讀中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。)

  4“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎?

  前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎?

  (語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì),不光在于積累,還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動(dòng)、活潑、有趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。)

  5終于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

  瞧,他們多開心啊!(師引讀10-12自然段)

  6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,你想對小動(dòng)物們說什么?

  生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

  生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

  師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(再次播放課件:美麗的小路圖)

  (其實(shí),對小動(dòng)物們說話 也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤物細(xì)無聲的效果。)

  七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

  1小朋友們,我們的校園也很美麗,請看——

  2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

  (出示句子,齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧!)

  3走出校門更加美麗,請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,讓我們一起努力(出示句子,齊讀:讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧!)

  4美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護(hù)。希望你走到哪里,就能給那里留下一片潔凈,一片美麗!(出示句子讓美麗的世界永遠(yuǎn)和我們在一起吧!)

  5最后,老師想送給大家一句話:讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧!

  6布置作業(yè)。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇3

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、讀完課文,請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。

  2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

  (1)出示字卡,請學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。

  (2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

  3、分析記憶生字。

  (1)以四人為一級(jí)交流記字方法。

  (2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

  4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

  (1)出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

  鴨先生

  鹿先生

  慢慢地

  腦袋

  推車

  一輛

  干凈

  (2)接讀課文,糾正讀音。

  (三)指導(dǎo)書寫漢字

  1、認(rèn)讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

  3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

  4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

  5、臨寫描紅。

  6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。

  7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、請學(xué)生到黑板前寫字。

  2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

  1、出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。

  2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

  (二)繼續(xù)學(xué)文,感悟文意

  1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說什么呢?

  2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

  3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。

  4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,你又會(huì)說什么呢?

  5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?

  6、分角色進(jìn)行表演,演完后請大家評(píng)一評(píng),誰讀得最好,誰演得好。

  7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

  8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

  9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

  (三)課后延伸,親自實(shí)踐

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

  2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、讀句子,體會(huì)不同的語氣。

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的路找回來!

  2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。

一年級(jí)教案美麗的小路 篇4

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、讀完課文

  請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。

  2、反饋?zhàn)忠簦?/p>

  ⑴ 出示字卡,請學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。

  ⑵ 以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

  3、分析記憶生字:

  ⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

  ⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

  4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音:

  ⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀:

  鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

  一輛 干凈

  ⑵ 接讀課文,糾正讀音。

  三、導(dǎo)書寫漢字

  1、認(rèn)讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊

  說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

  3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

  4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

  5、臨寫描紅。

  6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。

  7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、請學(xué)生到黑板前寫字。

  2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

  1、出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。

  2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

  二、繼續(xù)學(xué)文,感悟文意

  1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說什么呢?

  2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

  3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。

  4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,你又會(huì)說什么呢?

一年級(jí)教案美麗的小路 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)用具

  生字卡片,掛圖,小動(dòng)物頭飾,媒體資源:動(dòng)畫《美麗的小路》。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、播放動(dòng)畫故事:現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片!(播放動(dòng)畫《美麗的小路》)

  觀后教師提示:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  學(xué)生暢所欲言。

  二、對話平臺(tái)

  1、自學(xué)。

  ①、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

  ②、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請教師幫忙。

  2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。

  ①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

  ②、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  ③、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

  (學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

  ①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長補(bǔ)短。

  ②、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

  ③、分角色讀文。

  A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:

  這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  5、練習(xí)。

  想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  6、寫字。

  此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

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