《爬山虎的腳》優秀教案（通用14篇）

《爬山虎的腳》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 學習本課的七個生字，用換近義詞的方法理解“滿，拂，萎”的意思。

　　2、理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。積累描寫爬山虎葉子的句子

　　3、學習作者觀察方法和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

　　4、 激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學重點：了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，

　　教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的？

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌，引入新課。

　　1、師配樂朗誦《爬山虎的自白》第一節。詩句中的“我”是誰？

　　2、你知道爬山虎嗎？

　　3、揭題讀題。簡介著名作家教育家葉圣陶。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、學習字詞

　　舒服     均勻     重疊     空隙     葉柄   蝸牛

　　蛟龍    痕跡    牢固     占（領）  （蕩）漾

　　讀準多音字“重 空 占”的讀音。

　　3、課文主要寫了什么？

　　三、學習3----5節。

　　1、讀課文，想想爬山虎的腳是怎樣的？用直線劃出。

　　通過讀讀、劃劃、說說體會爬山虎腳的奇特。

　　2、爬山虎怎樣用這些奇特的腳攀爬的？讀課文用浪線劃出。

　　通過多媒體演示讓學生知道爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的，同時體會到作者的觀察是多么仔細。

　　3說一說：爬山虎的自述：介紹腳的本領。

　　四、學習第二節。

　　1、指名讀。

　　2、完成填空。

　　爬山虎剛長出來的葉子很小，是_______，不幾天葉子就變成______。葉子長大了，綠得那么　_____，讓人看著非常_____。它們一順兒朝下，_____地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒_____。一陣風_____，一墻的葉子就_____________,好看得很。

　　3、爬山虎的葉子給你留下了什么印象？

　　4、文章為什么要描寫爬山虎的葉子？

　　5、總結全文.

　　1、在滿墻的綠葉中，爬山虎的腳絲毫不引人注意，但葉圣陶爺爺卻注意到了，并且作了細致入微地描寫，這是他仔細觀察的結果，只有留心觀察的人才能寫出好文章來。

　　2、配樂朗讀《爬山虎的自白》，感受爬山虎的攀登精神。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇2

　　教學要求

　　1.了解爬山虎這種植物的特點，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

　　3.學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦2～4自然段。

　　教學重點

　　1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。

　　2.通過學文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。

　　教學難點

　　學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　詞語卡片、掛圖、投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文

　　（一）學生小聲讀課文，標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？（是植物。）

　　（二）請五個同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

　　二、學習本課生字新詞

　　（一）學生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫。

　　1.讀生字表中的字，口頭組詞。

　　2.分析字形結構，說說每個字的結構和部首。

　　3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法。

　　隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

　　拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

　　漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

　　柄：右邊丙里的人，最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。

　　萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。

　　（二）讀詞語卡片。

　　舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

　　拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

　　枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

　　（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。

　　三、學習課文一至二自然段

　　（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

　　（二）重點學習第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。

　　1.聽讀第二段，標出共有幾句話。（四句）

　　2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態。）

　　3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

　　教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

　　4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。

　　5.每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）

　　6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

　　四、反饋驗收

　　（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

　　（二）練習背誦第2自然段。

　　第二課時

　　一、教師導入

　　本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

　　二、總結圍繞一個意思寫好片段的方法

　　（一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

　　（二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

　　1.請三個同學分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

　　（1）分小組討論這三個自然段的主要意思。

　　（2）請各組選派代表說一說。

　　（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。）

　　（三）作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學習課文第三自然段

　　（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

　　（二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發現爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　　（三）指導朗讀。當作者發現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）

　　1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

　　2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。

　　（四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　　（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　　（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　　（七）學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　（八）再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學習課文第四自然段

　　（一）請一個同學讀第4自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　　（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　　（三）學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　（四）請兩個同學用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

　　（五）每個同學都要邊背邊演示動作。

　　（六）齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）

　　五、學習課文最后一個自然段

　　（一）一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）

　　（二）看投影：

　　1.填空。

　　2.回答問題

　　（1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？

　　（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的？

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　　（一）因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　　（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

　　（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。

　　教學重點：

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　教學難點：

　　體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。

　　教學準備：

　　爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題。

　　同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）

　　二、交流資料，檢查預習。

　　1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

　　2、檢查生字詞預習情況。

　　（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）

　　（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”

　　3、課文主要內容。

　　師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？

　　三、指讀理解，讀文精講。

　　1、指名按段讀文，正音。

　　2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

　　3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

　　例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”

　　葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

　　4、指導朗讀：讀出綠得特點。

　　5、交流匯報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：

　　（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。“莖上”。“莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細致。

　　（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？

　　（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）。

　　爬山虎的“腳”與墻有什么關系呢？

　　對比學習：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡

　　觸著墻的……變成灰色，相當牢固

　　6、從剛才的學習當中，你有什么體會？

　　預設：

　　（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；

　　（2）作者觀察細致；

　　（3）不是一次觀察而是長期觀察。

　　小結：

　　觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

　　四、指導朗讀，回歸整體

　　1、文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

　　2、讀了本課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

　　2、繼續培養學生留心觀察事物的好習慣。

　　3、積累語言并加以運用，使學生養成寫觀察日記的習慣。

　　教學重難點：

　　學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。

　　二、檢查字詞掌握情況。

　　聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

　　三、回憶課文的主要內容，進行學法指導。

　　1、說說課文主要寫了什么內容？（略）

　　2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：

　　A、先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。

　　B、然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。

　　C、再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。

　　四、積累語言，指導背誦。

　　1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

　　2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子”，幫助記憶前后的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

　　五、讀寫結合，練習仿寫。

　　1、用第一人稱，說說寫寫“爬山虎腳的自述”

　　2、布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

　　3、指導書寫觀察日記。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

　　4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

　　教學重、難點：

　　了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　2、檢查預習的情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

　　2、填空：

　　剛長出來的葉子的特點 、 。

　　長大了的葉子的特點 、 、 、 。

　　3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

　　4、朗讀指導：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點

　　引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

　　1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

　　4、觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5、結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學課文第四自然段。

　　第二課時

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。

　　2、學生匯報，老師板書：觸巴拉貼

　　3、學生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

　　4、小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　（1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　　（2）評議學生在黑板上的演示對不對。

　　（3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　　（4）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7、小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學們默讀最后一個自然段。

　　二、學習第5自然段

　　1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣？

　　3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？

　　三、總結

　　1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

　　2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

　　4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇5

　　教材分析

　　1、認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　5、培養學生觀察周圍事物的能力。

　　學情分析

　　學生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯系。

　　第一課時

　　學習目標

　　1、熟讀課文，初步理解課文內容；

　　2、學會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學準備

　　1、實地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學過程：

　　一、創境導入，激發學習興趣

　　同學們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

　　二、理解課題，了解文章背景

　　①、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

　　②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

　　③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

　　三、檢查預習：

　　對爬山虎的了解情況、

　　四、學習生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學第一段（第1自然段）

　　默讀、思考：

　　（1）這一段講了什么？

　　（2）你覺得爬山虎有什么特點？

　　七、教學第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　　（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　　（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導朗讀第3、4句。

　　4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、做練習3

　　第二課時

　　學習目標

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：

　　（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　檢查練習3（投影片出示）

　　二、導入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　三、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸——→巴——→拉——→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學第5自然段

　　1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

　　五、第三段總結：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、評議學生的一篇觀察日記。

　　七、課外作業：

　　1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇6

　　文本細讀：

　　這篇課文分別向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的形狀與特點以及它是如何一腳一腳向上“爬”的。行文中處處流淌著作者對小生命的敬意與熱愛。

　　課文開篇很自然地提及兩處爬山虎：學校操場北邊“墻上”，以及家中的西“墻”至房頂上。兩處都提到“墻”，這就暗示著爬山虎是一種善于攀爬的植物，它與“墻”密不可分。

　　第二自然段作者筆鋒暫轉，介紹了爬山虎葉子的特點。課文從三個方面著重介紹長大的葉子：先講了葉子顏色的美，接下來寫了葉子排列的美，最后描寫了葉子動態的美。課文此處看似寫葉，實則暗含了爬山虎“腳”的功不可沒：從后文，我們可以感受到爬山虎之所以“綠”的這么鮮亮，正是因為“腳”能牢牢地抓住墻壁，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽光，顯出這般的勃勃生機！

　　課文的重點部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，作者運用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，通過腳觸著墻時的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。這一自然段描寫逼真、細膩，作者對事物觀察的極為認真、仔細。

　　最后作者還介紹了爬山虎與墻的關系。講了腳“觸著墻”與“沒觸著墻”后產生的不同結果。這足見“墻”對爬山虎的重要了。

　　在教學中，一要讓學生體會作者是如何進行細致、連續的觀察的；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　知識與技能目標：

　　1、進一步培養學生自主識字的能力，做到正確認讀、理解和書寫本課的生字、生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或實地觀察，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　3、學習作者細心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　情感態度與價值觀目標：

　　逐漸養成留心周圍事物的習慣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：課前查閱爬山虎的資料或實地觀察爬山虎，留意它的腳是怎樣爬的。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激情引趣、導入新課。

　　1、教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2、師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　（學生暢所欲言。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生帶著自己的問題出聲讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“均勻”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“注意”等詞語可以結合生活實際和文中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你讀懂了什么？不懂什么”勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

　　2、引導學生交流讀后的感受、體會或疑問。

　　3、引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會或互相解疑。

　　a：匯報交流第二自然段時，要引導學生抓住關鍵詞語“新鮮”“舒服”來體會爬山虎葉子顏色的美，特別要引導學生聯系生活實際、抓住“鋪”這個字來體會葉子排列的美，以及抓住“漾起”一詞來體會葉子動態的美。教學時要以朗讀體會為主，還可適時播放展現爬山虎葉子美麗的課件，并配以優美的音樂來品讀、想象、回味。

　　b：匯報交流第三自然段時，教師可引導學生動手畫一畫爬山虎腳的位置、形狀、顏色。

　　c：匯報交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分時，教師要引導學生先勾畫出描寫爬山虎是怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，然后借助課件或找若干學生借助手上前演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　d：教師一定要引導學生解決“題目是《爬山虎的腳》，為什么又寫了爬山虎的葉子 ？”這個問題，從而理清課文的敘述順序。

　　4、教師小結。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如“漾、費、萎”字的結構比較復雜，提醒學生把字寫緊湊。

　　“莖”：第四、第五筆不能寫成“又”，寫時不要交*。

　　五、拓展延伸，積累實踐。

　　課后，學生仿照課文的觀察方法，觀察一種感興趣的植物，寫一寫自己的發現。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇7

　　教學目標

　　知識：有感情朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。學習作者觀察和表達方法。

　　能力：在朗讀、感悟、積累、合作學習中提高能力，掌握方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

　　思想：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學重點：

　　加強朗讀，通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　　教學過程：

　　一、啟情導入

　　1.談話：同學們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？

　　2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關注的“腳”，這節課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進第六課。

　　3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1.自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領讀并解釋詞義。

　　3.指名朗讀，其他學生邊聽邊想，圍繞爬山虎的腳，課文向我們介紹了什么？課文重點向我們介紹了什么？

　　（爬山虎的腳）

　　三、研讀感悟

　　（一）下面請同學們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關句子來理解。

　　（二）學生匯報

　　1.介紹爬山虎的腳，要引導學生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。

　　（1）學生介紹。

　　（2）出示課件，觀察爬山虎的腳。

　　（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？

　　（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點，運用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運用比喻、對比的寫法）

　　（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細致）從這一段中那個詞能看出？（注意）

　　（6）指導朗讀。

　　2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解。

　　（1）先畫出爬山虎向上爬的動詞，理解后再用自己的話說說。

　　（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。

　　（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？

　　（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現出來嗎？（指導朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）

　　3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？

　　（1）指讀第五自然段。

　　（2）出示課件：學生觀察。

　　（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關？

　　（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個自然段有什么關系？（首尾照應）

　　4.總結，朗讀三到五自然段。

　　爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？

　　5.學習第二自然段。

　　（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）

　　（2）從哪體會到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？

　　（3）指讀。

　　四、總結練習拓展

　　1.學完本課你有什么收獲？（內容和寫作方法）

　　2.生活中有那些植物與爬山虎的特點是相似的？

　　3.感情朗讀全文。

　　五、作業。

　　請同學們選一種植物進行觀察，抓其特點寫一個片斷。

　　板書設計：       6、爬山虎的腳

　　位置：墻上

　　葉子：綠、朝下、均勻

　　長在哪兒

　　腳    形狀、顏色

　　怎樣爬

《爬山虎的腳》優秀教案 篇8

　　人教版爬山虎的腳教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

　　過程與方法

　　通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察事物的興趣。

　　教學重點

　　通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

　　教學難點

　　通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學過程

　　第二課時

　　一、回顧舊知，激趣導入

　　上節課我們初步感知了課文，這節課你們想進一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

　　【設計理念】注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。

　　2、匯報交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

　　(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細致了。

　　為了讓學生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調動了孩子的學習激情，又掌握了知識，讓學生在快樂中學習。

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?

　　小組合作討論，劃出相關的動詞，然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳

　　住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導發現，總結寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關知識。

　　板書設計：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

《爬山虎的腳》優秀教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、了解爬山虎的特點，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。

　　3、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，了解作者是怎樣用生動、準確的語言來寫這些特點的。

　　【教學難點】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。

　　【教學過程】

　　一、引入、激疑。

　　1、我現在提一個最難的問題，看誰敢舉手。——今天我們要學那一課？

　　2、（在課題后畫上一條橫線，加上一個問號）誰能補充？

　　3、課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過這幾個自然段嗎？能說說這幾個自然段都寫了些什么呀？

　　4、看來三個自然段的內容都與腳有關，這也正是我們今天要學習的重點部分。同學們真會讀書，知道怎么抓住課文的重點部分來學習！

　　5、其實，課文有一個地方也告訴我們了，這三個自然段與爬山虎的腳有關系。大家讀一讀。

　　（投影）“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”

　　6、找到這兩句沒有？在哪里？用畫出來。誰能說說，你能不能從這兩句話看出來后面的內容與腳有關系？（承上啟下，過渡）你還能讀出些什么嗎？

　　7、沒關系，我們讀了課文以后，會有更多地感受的。

　　二、初讀，明確目標。

　　1、引。剛才大家提了很多關于爬山虎的腳的問題，請快速的讀一讀這幾個自然段，看看誰能根據這幾段的內容，提出最重要的幾個問題來。

　　2、生讀課文后回答。（師板書——長哪兒、什么樣、怎樣爬）

　　3、小結明標。這正是我們今天要解決的幾個主要的問題。同學們真了不起！不僅能知道抓住文章的重點段來學習，還能學著抓住課文的主要問題來學習。

　　三、細讀，了解腳的位置及樣子

　　1、渡。我們現在還是一個一個來這幾個問題。前兩個問題較簡單，我們一起先解決。好不好？

　　2、默讀課文，邊讀邊用橫線畫出有關的詞句。

　　3、生讀相關的句子后回答。

　　a、爬山虎的腳長在什么地方？

　　1、指導學生把問題回答完整：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。

　　（師板書：莖上-葉柄-反面）

　　能再完整地說一說嗎？

　　2、圖片解說。投影出示爬山虎的莖、葉。指一指哪里是莖，那里是葉柄，反面又是哪里。

　　b、爬山虎的腳是什么樣子的？

　　1、讀一讀相關的語句后回答。（師板書：枝狀、六七根細絲——像蝸牛的觸角、嫩紅）

　　2、小結：形狀、顏色。

　　3、爬山虎的樣子就是這樣了？不對吧？照你們這樣的說法，如果是這樣一點都沒有變化的話，我看見你們現在的都是你們剛出生時的樣子。我在跟一群嬰兒上課呢！

　　4、生再讀課文后面部分后完善。（板書：觸著墻的——彎曲（像蛟龍的爪子）-逐漸灰色；沒觸著墻的——萎了，痕跡也沒有了）

　　5、連起來說一說爬山虎的腳的樣子。

　　6、哦！原來爬山虎還有這樣的腳——齊讀第三自然段開頭的兩句話。說自己現在有什么感受。（驚喜、驚奇）

　　四、研討，了解怎樣爬。

　　1、我們現在來研討最后一個問題——爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　2、默讀，用畫出相關的句子。指名讀，齊讀。

　　3、讀懂了沒有？懂了什么？有什么問題？說說看。

　　4、導——解決學生提出的問題。

　　(1)勾畫關鍵詞句。

　　用“?”標出表示細絲變化的詞。板書：“小圓片”、“直”、“彎曲”。然后提問：腳上細絲的這些變化對它往上爬有什么作用？讓學生用“"”畫出關鍵詞。板書：“巴”、“拉”、“緊貼”。

　　(2)借助直觀，理解往上爬的原理。

　　①“巴”是什么意思？為什么細絲變成小圓片會“巴”住墻？老師演示：把橡膠圓片吸于墻壁，不會丟掉。簡要說明原理，從而弄清爬山虎的腳為什么會“巴”住墻。

　　②細絲由“直”變“彎曲”與“拉”、“緊貼”有什么關系呢？指名學生表演：假設身子為爬山虎的莖，兩只手為細絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。讓其他學生觀察，當手臂（細似）由“直”變“彎曲”時，身子（莖）與墻距離的變化。

　　完成書面練習：爬山虎的腳由“直”變“彎曲”，使莖和墻的距離＿＿，所以產生了＿力，把嫩莖＿一把，使莖＿＿在墻上。

　　③生齊讀。師故意接錯“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的。”為什么我是錯的？理解一腳一腳的意思。

　　看動畫，形成完整認識。動畫中，爬山虎的莖長出一片葉子，讓學生說出將長出一只怎樣的腳，這只腳觸著墻后會怎樣。動畫演示爬山虎的莖又不斷長出一片又一片葉子，“一腳一腳地往上爬”。

　　④讓學生根據演示、表演和動畫，緊扣板書中的關鍵詞，說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。

　　（3）揣摩品味，內化語言。

　　a請你說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？重點討論：

　　① 作者為什么用“巴”這個詞？改為“緊貼”好不好？為什么？“巴”寫出小圓片不僅緊貼而且吸于墻壁，這是爬山虎的腳能夠往上爬的基礎，如果改為“緊貼”就沒有“吸”的意思，同時與后面一個“緊貼”重復。

　　② ②文中的“緊貼”改為“緊靠”好不好？為什么？不好。“貼”比“靠”更能顯示爬山虎的莖與墻之間十分緊密。

　　③ ③“一腳一腳”能否改為“一步一步”？為什么？

　　④ 4根據重點詞語的提示背誦。

　　⑤ 5、小結：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬，多么神奇啊。所以作者一開始就說：“今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”（驚嘆）

　　五、對比閱讀，深化理解。

　　1、讀。你看，作者在這句話里告訴了我們這么多內容，又看見爬山虎的腳的驚奇、驚喜，有了解到它怎樣神奇地往上爬的驚嘆。再讀讀課文，看看還告訴了我們什么？

　　2、對比閱讀

　　投影先后出示：

　　a引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　b不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　（1）生朗讀后說說體會到什么。

　　（2）指導朗讀體會第二句話里含著的感情。

　　3、看到這樣一點都不起眼的灰色的腳，卻能讓滿墻的葉子好看得很。作者不禁有點佩服了。

　　——齊讀“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”

　　六、體會寫法，感受樂趣

　　1、師朗讀“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”重音在“注意”。

　　2、聽出什么了？（仔細觀察、自豪、快樂）

　　3、看來，葉圣陶爺爺也有疏忽的時候，這里的句號應該改成感嘆號了！真的是他疏忽了嗎？（葉圣陶寫這篇文章時已經很大年紀了，他表達感情的方式跟我們不同。想一想，如果他也向我們小孩子一樣表達感情，反而不太合適了。所以，還是把標點改回去吧！）

　　4、渡：是啊，作者從對爬山虎的腳得仔細觀察中感受到一種快樂。看來，留心身邊的事物不僅能寫好作文，同時也是一件非常快樂的事情。你要是學會了怎樣仔細觀察周圍的事物，也會一樣從中享受到一種快樂的。能說說作者是怎樣仔細觀察的嗎？

　　小結：

　　（1）從事物的不同方面觀察。（形狀、顏色、變化、靜態、動態）

　　（2）長期觀察。

　　（3）按一定的順序去觀察。

　　（3）帶著感情去觀察。

　　七、課外拓展。

　　選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解爬山虎葉子的特點，學習作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　2、學習作者巧妙地利用動靜結合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。

　　3、讓學生們在體會作者認真觀察的基礎上，感受發現的樂趣，激發他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

　　（以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習）

　　2、匯報交流

　　在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（多媒體展示原文）

　　原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

　　（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

　　（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？

　　（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）

　　（3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

　　（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

　　（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　學生匯報時，教師隨機板書：

　　剛長出的葉子——嫩紅

　　長大的葉子——嫩綠

　　綠得新鮮——看著舒服

　　葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態）

　　一陣風拂過——漾起波紋（動態）

　　三、學習寫法，練習仿寫

　　引導學生分析寫法——動靜結合。然后就趁熱打鐵，讓學生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內容融合到一起）

　　四、作品展示，給予表揚

　　1、指名讀一讀自己所仿寫的關于植物的片段

　　牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風吹過來，牽牛花隨風搖擺，像風鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在欣賞著牽牛花呢！ （周暢）

　　每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學期大步向前。（趙家）

　　2、指名談談自己的收獲

　　五、老師總結，布置作業

　　這節課，同學們收獲很大，學會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學會了利用動靜結合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說明學生真的掌握了動靜結合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學們做生活的有心人，仔細觀察我們身邊的事物，再練習寫一些小片段。好嗎？

《爬山虎的腳》優秀教案 篇11

　　一、說教材

　　《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。

　　本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力，同時增強他們具有愛護自然、保護環境的意識。

　　根據新《大綱》的具體要求、結合學生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個課時，下面是第一課時的教學目標和重難點。

　　教學目標

　　1、了解爬山虎腳的特點，在理清課文的敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。

　　教學重難點

　　了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的`重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。

　　二、說教法、學法

　　根據教材特點和教學重難點、結合學生的接受能力，遵循直觀性教學原則，我選定實物觀察的教學方法來進行教學，是因為《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點的一篇說明性的文章。學習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點。選定實物觀察教學法在這里我是有三個依據的：

　　（1）從人的認識客觀規律來看，學生的認識總是遵循從感性認識上升到理性認識，從具體到抽象認識這一規律。

　　（2）從學生心理發展的特點來看，小學生的思維發展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發展階段，而且我所要教的學生基本上是處于以具體形象思維為主。

　　（3）從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。上課時先不慌讓學生打開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一出現，學生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進行簡單說明。讓學生來個賞試觀察法，叫學生們先自己觀察爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個部位進行觀察和表達的。這樣突破本課的重難點也就不難了。

　　三、說教學過程

　　質疑導入

　　師：“植物有腳嗎？”（板書課題）。目的是通過質疑提出問題，來引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。

　　學習觀察

　　課題導入后，讓學生實物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說一說。再讓學生打開課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達的。目的是提高學生們的觀察能力，突破本課的重難點。

　　寫作方法

　　爬山虎腳的特點作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結（教師小結：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得新鮮、因為是綠色使人看了舒服；因為它長得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風的吹過而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學習作者的觀察方法，培養良好的觀察習慣。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇12

　　教材分析：

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。

　　教學目的：

　　1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、 學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、 背誦3、4自然段。

　　教學重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：多媒體課件：

　　（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、多種方式導入，激發學習興趣

　　1、謎語：

　　（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

　　（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）

　　3、對課題質疑。

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

　　（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡

　　1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過　葉柄　蝸牛　緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

　　（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）

　　（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業，重視語言積累

　　1、抄寫詞語

　　2、背誦課文3、4自然段。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇13

　　教學目標：

　　（1）學習本課生字，生詞。

　　（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

　　（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物。

　　（4）激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學重點：

　　（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。

　　（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

　　教學難點：

　　爬山虎的特點。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？然后那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學習生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

　　2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁——說明文。

　　三、講讀課文。

　　1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。

　　A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？

　　B、這兩處地方有什么共同點？

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？

　　2、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

　　B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？

　　C、葉子顏色的美表現在哪里？

　　D、葉子的均勻、整齊表現在哪里？

　　3、導讀。

　　A、爬山虎葉子的顏色變化。

　　B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

　　C、爬山虎的葉子長的很整齊。

　　D、爬山虎的葉子的很均勻。

　　E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結，準備下課。

《爬山虎的腳》優秀教案 篇14

　　一、回憶導入

　　1、讀詞：請同學們輪讀上節課的詞語。每生讀一個詞。

　　2、回憶上節課內容：上節課我們重點學習了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。

　　3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

　　4、導入：上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到上節課圈畫的有關腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

　　二、品詞析句，解決問題。

　　一）、學習腳的特點。

　　師導語:好，下面我們來學習爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？

　　1、學生匯報

　　1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

　　2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細絲）

　　2、點撥寫法

　　1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

　　2）、學生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

　　教師點撥：是的，通過上節課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。（板書具體）

　　3、指導朗讀背誦。

　　1）、出示圖畫:同學們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個學生讀）

　　2）指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　3）、不看圖會說嗎？大家齊說。

　　二）、學習爬山虎是怎樣爬的。

　　1、找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請學生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

　　3、學生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

　　幾個動詞表示的動作畫出來。

　　1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　2）師生一起一邊說一邊畫。

　　3）學生說，老師畫。

　　5、理解動詞之間的關系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

　　學習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點撥：通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　1、更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

　　2、準確生動形象的表達、

　　3、按順序表達。（引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。

　　4、仔細觀察，繼續觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？

　　5、學生抄寫表達方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

　　師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

　　四、鞏固應用。

　　提出練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在。我的葉子的特點是。我的腳的特點是。我爬的時候，腳先，然后，最后。

　　為了節省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

　　五、 拓展創新

　　同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，就能發現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設計

　　6 爬山虎的腳

　　葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確

　　生動

　　朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

　　腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察， 連續觀察