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《荷葉圓圓》教案模板合集

發(fā)布時間:2023-09-02

《荷葉圓圓》教案模板合集(精選14篇)

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

  ⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

  ⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

  ⑶為什么?

  (課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  (搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

  (課件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

  板書:朵機(jī)

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個寫一個

  四、拓展延伸

  (課件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考:

  第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關(guān)注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動,效果會優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng)。

  6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時,應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。

  2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、貼畫:大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說話:夏天,我喜歡

  2、出示夏天的禮物:大荷葉。說說荷葉的樣子。

  3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

  1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。

  2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、學(xué)習(xí)生詞。

  ①、課件出示生詞,學(xué)生自由練讀。

  荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音讀生詞,開火車鞏固生詞。

  ③、理解詞語,指導(dǎo)有感情地讀詞語。

  ④、小結(jié):讀詞語時,想想跟詞語有關(guān)的事情,或者加上動作和表情,這樣讀出的詞語就會很有味道。

  三、理清脈絡(luò),練習(xí)說話。

  1、自讀課文,思考:荷葉的小伙伴都有誰?

  2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

  指導(dǎo)說話:荷葉的小伙伴有、和。

  3、師生合作貼詞語卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘

  說話練習(xí):小水珠說:荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說:荷葉是我的……

  4、做動作理解詞語。出示詞語卡片:躺立蹲游

  小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確、生動。)

  四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  師:你喜歡誰呀?讀給大家聽聽。

  (以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名讀。

  ②、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  ③、師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話?(指名讀)

  ④、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰再來讀一讀?齊讀。

  ⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。

  歌詞:荷葉圓圓,像個搖籃;水珠寶寶,睡在里面。

  風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥兒唱唱,做夢甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名讀。(動作:展開透明的翅膀)

  ②、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。

  師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?

  引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。

  ③、指導(dǎo)朗讀:做動作讀一讀。

  ④、聯(lián)系古詩:《小池》,背一背。

  ⑤、展示讀。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  (引導(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)

  師:請你自己再試一試。

  ②、拓展想象。

  師:你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來)

  師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙的快樂)

  ③、指導(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。

  ④、指名展示讀。

  ★小魚兒部分。

  ①、指名讀。

  ②、師:我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。

  ③、生邊做動作邊練讀。

  ④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

  3、師生合作練習(xí)背誦課文。

  4、小組合作練一練、演一演。

  五、開發(fā)想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰也想和荷葉做好朋友?

  2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

  3、小組討論:它們會把荷葉當(dāng)做什么呢?

  4、課堂交流。說:“荷葉是我的”。

  5、師:把你們說的寫下來,就是一首很美很美的小詩。

  六、總結(jié)課文,升華情感。

  師:同學(xué)們,夏天因為有了圓圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會,你一定會發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開開心心、快快樂樂!

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇3

  【教材分析】

  課文共有五個自然段,語言生動優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點】

  課文的第二至五自然段是本文的重點部分,要聯(lián)系實際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時積累語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,板書用的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?

  (出示課件)

  1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?

  (荷葉、荷花)

  2、讀課題。

  二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文:

  讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。

  昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來,完成了嗎?

  2、再讀課文,朗讀感悟:

  你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來了的,老師獎給他一顆朗讀星。

  ⑴ 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?

  ⑵ 小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢?

  ⑶ 誰能學(xué)小蜻蜓的動作?

  ⑷ 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

  ⑸ 搖籃是做啥用的?

  ⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪?

  ⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:

  把課文讀出了味道,才能體會到文字的美。其實,一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來,老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰來試試?

  4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:

  看來,同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴,老師把它們請到了課堂上(出示小動物的圖片),誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?

  5、練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

  1、學(xué)生搶讀比賽,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字:

  ⑴ 老師說字謎,學(xué)生猜生字。

  ⑵ 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。

  四、總結(jié)課文

  在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,說給老師聽,好嗎?

  【板書設(shè)計】

  小水珠→搖籃

  小蜻蜓→停機(jī)坪

  小青蛙→歌臺

  小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識所、牧等12個生字,會寫詩、林等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板(內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學(xué)課件《所見》,教學(xué)課件《小池》,動畫課件《古詩兩首:生字學(xué)習(xí)》。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)古詩《所見》

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  展示學(xué)生平時的古詩積累。

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見所看見的事物(東西)

  3、讀課文插圖。

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)三讀法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

  2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分,學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在1人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

  意欲是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

  (1)出示課文插圖。

  A 師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C 齊讀詩句。

  (2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

  心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

  (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

  (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀。

  齊讀指名讀男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦(也可播放課件的的范讀),學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫黃、童。

  以上教學(xué)過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時

  學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示課文插圖問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、圖文對照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

  2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

  (泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  5、簡單講述詩意。

  6、全班齊讀全詩

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分,學(xué)生聽范讀。

  2、學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

  3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

  5、朗讀反饋。

  6、練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語。

  1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

  六、總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會背的古詩。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

  【教學(xué)重點】

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  【信息資料】

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。

  【課時】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、演示課件,播放課件:

  在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

  2、啟發(fā)談話:

  教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  二、對話平臺

  自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣):

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  (可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀:

  有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。

  三、識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、同桌拿出生字卡:

  抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

  2、教師出示去拼音生字:

  這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

  四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:

  你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細(xì)讀文:

  他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

  引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  3、討論:

  為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。

  六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)

  每日積累:

  從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣。

  七、寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣)

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字:

  學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):

  寫幾個都行,直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)過程:

  一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習(xí):

  荷葉圓圓的,綠綠的,

  (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學(xué)生自由讀。

  指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學(xué))

  你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

  要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

  一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學(xué)習(xí)第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

  問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

  指導(dǎo)朗讀。動作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”

  (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會對小水珠怎樣說?

  荷葉說:。

  分角色對話。隨機(jī)動作表演。

  四.學(xué)習(xí)第三段

  1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。

  2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

  導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

  出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五.抄寫生字

  1.指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的.地方。

  2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇7

  《荷葉圓圓》 第二課時教學(xué)設(shè)計

  元通中心小學(xué) 郜惠娟 

  教學(xué)目的: 

  1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。 

  2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。 

  教學(xué)重點: 

  1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。 

  2、指導(dǎo)正確書寫生字。 

  教學(xué)難點 : 

  指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

  教學(xué)過程 : 

  一、謎語導(dǎo)入  。 

  1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。 

  2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。 

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字。 

  1、導(dǎo)語 。 

  2、做“搶讀”:游戲。 

  (1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。 

  (2)進(jìn)行游戲。 

  3、做“給生字找朋友”的游戲。 

  三、整體感知課文內(nèi)容。 

  1、導(dǎo)語 :小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧! 

  2、放課件。 

  3、小組討論;聽到了什么、看到了什么? 

  4 學(xué)生討論。 

  5、小組匯報。 

  6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 

  7、導(dǎo)語 :我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。 

  8、學(xué)生自由朗讀課文。 

  9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。 

  四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

  1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。 

  2、學(xué)生討論并朗讀。 

  3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。 

  讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。 

  如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛; 

  讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立; 

  讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲; 

  讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 

  教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題: 

  (1)請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。 

  (2)請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。 

  (3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。 

  (4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。 

  通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

  五、再次整體感知課文。 

  導(dǎo)語 :小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺,充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

  1、各小組討論并練習(xí)。 

  2、個別小組匯報。 

  3、整體匯報。 

  六、學(xué)習(xí)書寫生字。 

  導(dǎo)語 :荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了,她還給我們帶來了三件禮物,請小朋友讀一讀。(較難的幾個) 

  1、認(rèn)讀生字。 

  2、說一說識字方法。 

  3、做“給生字找朋友”的游戲。 

  4、教師范寫。 

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 

  七、想想說說,課外延伸。 

  1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。 

  2、學(xué)生練習(xí)說話。 

  3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè) 。 

  4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。 

  八、全課總結(jié)。 

  荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧! 

  板書設(shè)計 : 

  14 荷葉圓圓 

  小水珠 搖籃 躺 

  小蜻蜓 停機(jī)評 立 

  小青蛙 歌臺 蹲 

  小魚兒 涼傘 游 

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇8

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天,感受大自然的美好.

  課文共有5個自然段,語言生動,條理清晰.12個要求會認(rèn)的生字, 6個要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實著學(xué)生的識字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.

  針對課文的這些特點,我在第一課時教學(xué)字,詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對第二課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:

  1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.

  2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

  3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力.

  基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學(xué)習(xí),自己感悟"的教學(xué)方法.我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形,色,聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動,有效地參與到教學(xué)的全過程.

  一,根據(jù)我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點,我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望.

  我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的, 荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們快樂的心情吧!

  興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力.以看優(yōu)美的畫面,聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入新課,學(xué)生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.

  二,在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就可以實現(xiàn)這一目的.所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展.

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,理解,欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評價,及時激勵,學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了.

  三,自主閱讀的實施為第三環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言,內(nèi)化語言.

  學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺.老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴.誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個朋友孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時,通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉.

  四,我設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力.

  愛因斯坦說過:"想像力比知識更重要."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"在發(fā)展語言能力的同時,要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能."因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會,引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了快樂,還會給哪些小伙伴帶來快樂它們又會對荷葉說些什么呢 ".這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力.

  本節(jié)課這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會在這樣的課堂上有可喜的收獲.

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇9

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析

  一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字, 力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”

  因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點:識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字,做到識用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識字方法,讓學(xué)生自主識字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;會寫“是,朵”。

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  過程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點

  識字;正確、流利地朗讀課文 。

  教學(xué)難點

  1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  教法和學(xué)法

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)流程(第一課時)

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。

  師:美嗎?

  生:美。

  師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

  小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的.可。)

  二、范讀課文,激發(fā)興趣

  師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時出示本課要認(rèn)識的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)

  師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

  師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

  生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

  師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

  師:讓我們來和他們打打招呼吧!

  生:開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

  三、再讀課文,整體感知

  師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求:

  1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

  2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

  四、 隨句教學(xué)生字

  1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。

  認(rèn)識荷字,指名讀一讀句子。

  2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

  強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識:珠與搖籃,適時出示:實物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會:搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來認(rèn)識:籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀,讀正確即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  師:三個太陽是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀,正確即可。)

  4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語,一支羽毛,月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)

  6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“紅雙喜字”對折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀,讀對,讀通即可。)

  7、“蘋果”游戲,鞏固識字。

  五、細(xì)讀課文,感悟體會

  1.欣賞動畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?

  2.自主學(xué)習(xí)。

  (1)自由讀文,看看你知道了什么?

  (2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

  (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

  出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

  出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

  出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

  出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

  (4)開火車讀文。

  3、拓展課文,實踐感知

  (1).還有什么會對荷葉說些什么?

  (2).學(xué)生自由說。

  六、指導(dǎo)寫字

  師:請大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

  生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會寫”的字。

  師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細(xì)看看,這兩個字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)

  師范寫,生書空。

  生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  七、總結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認(rèn)識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

  生:------

  師:下課!

  第二課時 (略)

  注:本設(shè)計依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇10

  師:我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎? 

  生:愿意! 

  師:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎? 

  生:(非常興奮地)好——! 

  師:那咱們上課。小朋友們好! 

  生:大(老)朋友您好! 

  師:真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫課題,好嗎? 

  生:好! 

  師:(準(zhǔn)備板書)哎,“荷葉”的“荷”字怎么寫的,大朋友忘了。誰能告訴我? 

  生:(沒舉手)哎呀,大朋友,這很簡單,上面是個草字頭,下面是我的姓。 

  師:請問你貴姓呀? 

  生:(站起來)我姓何呀! 

  師:(模仿該生的腔調(diào))“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀?(笑聲) 

  生:左邊是個單人旁,右邊加上“可以”的“可”呀!(笑聲、掌聲) 

  師:謝謝你!我知道了。請坐!(板書課題:14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,要寫直。學(xué)生跟著書空) 

  師:小朋友們,你們喜歡玩嗎? 

  生:喜歡! 

  師:大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,看誰玩得最開心。大家說好嗎? 

  生:好! 

  師:現(xiàn)在,請大家把自己做的大荷葉拿出來,戴在頭上。(學(xué)生紛紛拿出荷葉,戴在頭上。) 

  師:哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看!(展示大荷葉,先戴頭上,然后鋪在地上。) 

  生:哇——! 

  師:(在學(xué)生驚嘆的時候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。” 

  師:大家說,好玩嗎? 

  生:好玩! 

  師:誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀? 

  生:(紛紛舉手)我!我!我!…… 

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎? 

  生:能——! 

  師:嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文) 

  師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴,你喜歡哪一個呢? 

  生:我喜歡小蜻蜓。 

  生:我喜歡小青蛙。 

  生:我喜歡小魚兒。 

  師:你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。(朗讀課文) 

  師:誰來介紹小水珠? 

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。” 

  師:正確、流利,不錯!可是大家注意沒有,剛才大朋友表演的時候,臉上還帶著什么呀? 

  生:表情。 

  師:對。我們讀課文時不光要正確、流利,還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀?請你! 

  生:(有感情地朗讀課文) 

  師:正確、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她這樣讀讀? 

  生:想。 

  師:下面請你們自己讀一讀。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) 

  師:誰喜歡小蜻蜓呀? 

  生:我喜歡。 

  師:請你來介紹小蜻蜓。 

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上,展開柔嫩的翅膀。” 

  師:不錯。注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。 

  生:翅膀。 

  師:全班一起來:翅膀。 

  生:翅膀。 

  師:誰能讀得更好? 

  生:我能!(朗讀課文非常生動) 

  師:(高興地)她讀得好不好? 

  生:好! 

  師:是啊,她讀得真好,不光正確、流利、有感情,還有表情呢!大家都像他他這樣來讀讀 

  吧。(學(xué)生自由讀課文) 

  師:誰再來介紹自己喜歡的小伙伴? 

  生(何):我來介紹小青蛙。 

  師:好啊!大家注意聽這位何姓朋友讀,注意看他的表情。 

  生(何):“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。”呱,呱,呱!(笑聲、掌聲) 

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎? 

  生:好! 

  師:好在哪里? 

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”(笑聲)他把小青蛙的聲音說出來了。 

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。(笑聲) 

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!(笑聲) 

  師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!(學(xué)生興致勃勃地讀課文,不時發(fā)出笑聲) 

  師:最后一個小伙伴——小魚兒,誰來介紹? 

  生:(紛紛舉手,多數(shù)學(xué)生站起來)我來! 

  師:(撫摸著一個比較調(diào)皮、好動的學(xué)生頭)就請你吧! 

  生:(大大方方地走上講臺)“荷葉圓圓的,綠綠的。小魚兒說:‘荷葉是我的涼傘。’小 

  魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”(大幅度地?fù)]動著手臂) 

  嘩——嘩——(笑聲) 

  師:嗬——主動上臺,好瀟灑呀!(笑聲)不過,你這“嘩——嘩——”的兩朵水花太大,可不像小魚兒,倒像一條大鯊魚!(笑聲)你能把大鯊魚變成小魚兒嗎? 

  生:(手掌輕柔地翻動)嘩,嘩,嘩。(笑聲、掌聲) 

  師:哎——!這就是小魚兒了!誰來說說他讀得怎么樣? 

  生:我認(rèn)為他讀得還不錯。 

  師:不錯在哪里? 

  生:他有表情,都笑了。他還加上了動作,也很不錯。 

  師:你觀察得真仔細(xì)。他讀得好,你說的也好。誰還記得,大朋友剛才表演的時候,除了有表情,還有什么呢? 

  生:動作。 

  師:對,大朋友還有動作呢。大家想不想加上動作讀一讀呢? 

  生:想! 

  師:好,請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上,邊做動作邊讀。(學(xué)生很有興趣地練習(xí)) 

  師:小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書。行嗎? 

  生:行! 

  師:不要忘了加上表情和動作哦!“小水珠說……” 

  生:“荷葉是我的搖籃。” 

  師:“小水珠躺在荷葉上……” 

  生:“眨著亮晶晶的眼睛。” 

  師:拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫? 

  生:左邊王字旁,右邊是個“朱重八”的“朱”。 

  師:“朱重八”是誰? 

  生:電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。(笑聲) 

  師:呵呵,好啊!看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字,了不起!誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭? 

  生:搖籃里邊有竹子。(笑聲) 

  生:不對,我見過搖籃,全是不銹鋼的,沒有竹子。 

  生:我知道。因為古代沒有不銹鋼,只能用竹子造搖籃。 

  師:說得好。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少,人們大多用竹子編籃子用。想想看,現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。 

  生:(紛紛)我家有。 

  師:真好!我們繼續(xù)。“小蜻蜓說……” 

  生:“荷葉是我的停機(jī)坪。” 

  師:“小蜻蜓立在荷葉上……” 

  生:“展開透明的翅膀。”(邊讀邊用雙手做展翅動作) 

  師:(拿出一個未展開的“荷葉”,將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上)看到大朋友這里的荷 

  葉和蜻蜓,大家想到了什么? 

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。” 

  師:我們大家一起來把這首古詩背一遍,好嗎? 

  生:好!(學(xué)生背誦《小池》) 

  (以下時間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略) 

  師:看來小朋友們把課文讀得很好了,動作、表情也不錯了。是不是該上臺表演了啊? 

  生:是——! 

  師:下面請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過,大朋友有個要求,愿意聽嗎? 

  生:愿意。 

  師:表演時除了要有動作和表演,還要有臺詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個要求難嗎? 

  生:不——難! 

  師:好吧!下面我們分組準(zhǔn)備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊,沒有。好吧,那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒,就主動過去吧!(學(xué)生很快地?fù)Q好位,坐好) 

  師:請注意,下面各組小朋友要合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個表演最棒的上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。可以開始了嗎? 

  生:可以了! 

  師:那各小組就開始活動吧。 

  (學(xué)生分組活動,教師巡視、參與、指導(dǎo)) 

  師:好了,我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意,要把你的生字卡帶上,你表演后,“記者”們要考考你認(rèn)識生字了沒有。誰來代表“小蜻蜓”們表演啊? 

  生:我! 

  師:請上臺表演。 

  生:(從座位上“起飛”,“飛”到“大荷葉”上)我是一只小蜻蜓,荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開透明的翅膀,飛呀飛。(掌聲) 

  師:“碧綠”這個詞用得好!不過,你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了,還能再“飛呀飛”嗎? 

  生:不能了。 

  師:那應(yīng)該怎么說? 

  生:嗯…… 

  師:誰來幫她? 

  生:我立在碧綠的荷葉上,展開透明的翅膀,大家看我多美麗呀!(笑聲) 

  師:好!把“小蜻蜓”三個字改成“我”就更好了!下面請“小青蛙”、“小魚兒”們開始提問。 

  生1:小蜻蜓,你的停機(jī)坪是什么做的? 

  生:大荷葉。 

  生1:你知道你像什么嗎? 

  生:知道呀!我像一個小飛機(jī)。大家趕快登機(jī),飛往北京的……嗯…… 

  師:(對著該生的耳朵,悄悄的)G-350航班。 

  生:對對對!飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。(笑聲) 

  生2:“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫的? 

  生:左邊一個提土旁,右邊是個張一平的平(張一平為本班學(xué)生)。 

  生3:你的“翅膀”在哪里呀? 

  生:(指自己的胳膊)在這里呀。 

  生3:我是說“翅膀”這兩個字。(笑聲) 

  生:誰讓你不說清楚的。(從字卡里找到生字“翅膀” )看,在這里。 

  師:表演得好,回答問題也好,小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎”,這個“小蜻蜓”就是你的獎品!大家向她祝賀!(掌聲) 

  師:誰代表“小青蛙”們表演? 

  生(何):我—— 

  生:大朋友,不是他! 

  師:是誰呀? 

  生:是李云龍。 

  師:(上前握住何同學(xué)的手)何小朋友,(笑聲)我對你的積極態(tài)度表示贊賞!但是,我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果,能把這次機(jī)會讓給你的朋友! 

  生(何):(一拍桌子)好吧!(笑聲) 

  師:謝謝!李云龍朋友,你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎? 

  生:能! 

  師:好的!請你上臺表演吧! 

  生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑聲)荷葉是我的大舞臺,呱呱呱。(笑 

  聲)下面,我為大家演唱一首“青蛙之歌”:(笑聲)“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲,我能保護(hù)莊稼。”(掌聲) 

  師:太好了,你不愧為“青蛙”組的代表。但是,你要注意,也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚兒”都注意,蚊子就是害蟲的一種,害蟲包括了蚊子,以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎? 

  生:記住了! 

  師:那我要說“蒼蠅和害蟲”行不行呀? 

  生:不行。 

  師:好的。真聰明!現(xiàn)在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚記者”的提問。 

  生1:請問,青蛙先生,你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢?(笑聲) 

  生:(連忙蹲下)我忘了!(笑聲) 

  生1:那你說,“蹲”是么寫的? 

  生:左邊是個足字旁,右邊是個……是個……點、撇、橫…… 

  師:“青蛙”先生一時忘記了,誰來幫助他? 

  生2:右邊是個“尊敬老師”的“尊”。 

  師:(驚喜地)你是怎么認(rèn)識的? 

  生2:上學(xué)期老師給我寫的評語上有“尊敬老師”,我就記住了。 

  師:好孩子。會學(xué)習(xí),會主動學(xué)習(xí)!請坐吧! 

  生2:我還沒提問題呢!(笑聲) 

  師:好,請吧! 

  生2:請問小青蛙,你有尾巴嗎?(笑聲) 

  生:我小時候有。現(xiàn)在沒有了。(轉(zhuǎn)身)不信你看看。(笑聲) 

  師:是的,當(dāng)他還是小蝌蚪的時候,有一條長長的尾巴,長大了,變成青蛙了,尾巴就沒有 

  了。(給“小青蛙”發(fā)獎) 

  師:下面我們歡迎最后一個表演者上臺! 

  生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條 

  小金魚,荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看。 

  師:太好了!看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請“記者”們提問。 

  生1:你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”? 

  生:左邊一個小口,右邊一個“喜歡”的“喜”。 

  師:對,一喜歡了就開口笑! 

  生2:你把大朋友的大荷葉給插爛了,你打算怎么賠呢?(笑聲) 

  生:我…… 

  師:(對生2)記者小姐,作為大荷葉的主人,我能說句話嗎? 

  生2:可以。(笑聲) 

  師:我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上,正好把我這個荷葉沒有莖的缺點給改掉了,這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好,就別讓他賠了。您覺得可以嗎? 

  生2:好吧。哼,便宜他了!(笑聲) 

  生3:“一朵朵”的“朵”字上邊是個“幾”嗎? 

  師:這個問題提得好! 

  生:不是。沒有鉤。 

  生3:你能寫好看這個字嗎? 

  生:當(dāng)然能啦!(上黑板寫字,寫得很漂亮,掌聲) 

  師:你寫得字真漂亮啊!和老師寫的一樣好! 

  生:他是我班的書法家。 

  師:呃,難怪!厲害!(給表演者發(fā)獎)我想看看咱們班有幾個小書法家。請大家打開寫字 

  本,都寫寫這個字。(學(xué)生認(rèn)真寫字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿) 

  師:嗬,我們班書法家不少啊!看,這些小朋友的字寫得多好啊!請小朋友們再接著寫一個飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意,這個字的右邊可是個“幾”呀,有鉤的! 

  師:嗬,小朋友們的“橫折彎鉤”寫得多有力啊!看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎? 

  生:能! 

  師:好啊!請大家再寫一個“我”字。這個字很難寫,我建議大家先在書上描一遍,記住斜 

  鉤是怎么寫的,然后再寫。(學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視) 

  師:請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的斜鉤,不如彎鉤寫得好。請看看大朋友怎么寫。(示范書寫,寫完后學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝朋友們給我的鼓勵!注意,寫好斜鉤的關(guān)鍵是:這個“斜筆”要有彎度,不能寫直了,要寫得像一把彎弓。再看一遍。(再次示范“彎鉤”的寫法)請小朋友們再寫一遍“我”字。 

  (投影展示學(xué)生寫的字) 

  師:同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問題好,字也寫得很好!“四好”,了不起!我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息:絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。 

  生:啊? 

  師:不信現(xiàn)在就試試。這樣吧,我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就 

  背,不會背的時候就看看書。好嗎? 

  生:好! 

  師:“荷葉圓圓的……”開始! 

  生:(齊背課文。) 

  師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣,相信了吧? 

  生:相信了! 

  師:你們不但能正確、流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢! 

  生:(面露驚喜狀) 

  師:要不要試一試? 

  生:要——! 

  師:好!“荷葉圓圓的……”預(yù)備——開始! 

  生:(很有感情地背誦全文) 

  師:啊,小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文! 

  我為你們驕傲,因為你們是我的“五好”小朋友! 

  生:耶——! 

  師:“五好”朋友們,今天就玩到這里吧。該下課了。 

  生:(紛紛地)大朋友,再玩一會兒吧! 

  師:你們不累嗎? 

  生:不累! 

  師:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友們愿意讓我休息嗎? 

  生:愿意! 

  師:那好,現(xiàn)在就下課吧。 

  生:那你什么時候再來和我們玩呢? 

  師:等我們班有20個“書法家”的時候。你們能出現(xiàn)20個“書法家”嗎? 

  生:能! 

  師:好,大朋友期待著那一天! 

  生:大朋友,您還沒布置作業(yè) 呢。 

  師:對,看大朋友,怎么給忘了。大家真想做作業(yè) 嗎? 

  生:真想。 

  師:那好。這一課的作業(yè) 還是玩。 

  生:嗯——? 

  師:是畫畫玩。畫什么呢?就畫一個大荷葉。怎么玩呢?荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到 

  你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎? 

  生:好——! 

  師:小朋友們再見! 

  生:大朋友再見! 

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

  過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

  情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系生活實際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思,通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

  重點難點:

  1、認(rèn)識“躺、珠”等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

  教學(xué)過程:

  一、視頻欣賞,導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,每當(dāng)夏天來臨時,在小河邊,池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧!(播放視頻)提問:看到了什么?

  2、出示圖片,這是一張怎樣的荷葉?(圓圓的、大大的、綠綠的)。

  3、這樣的荷葉,同學(xué)們喜歡嗎?那誰來讀一讀這句話。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。

  4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(請學(xué)生跟著寫課題)。哪個同學(xué)來讀一讀?來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文、整體感知

  1、這么漂亮的荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,請同學(xué)們把語文書翻到70頁,齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請同學(xué)舉手回答。你看,老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。(出示圖片)看是它們吧,來叫一叫它們的名字。

  3、出示識字卡“珠”你看,這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(王字旁,是一個形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、這四個小朋友,你最喜歡誰呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。

  2、喜歡小水珠的有誰?請你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么?(有三個“日”字,品字形結(jié)構(gòu)的字),因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮,(請同學(xué)讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?

  3.小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因為荷葉是我的搖籃,躺著很舒服),請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作,現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風(fēng)吹來,左搖一下,右搖一下。感覺像坐在了搖籃上,所以小水珠說:“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁裕砍鍪咀R字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出頭,“身”字旁撇不出頭)(學(xué)生齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,把誰吸引來了?(小蜻蜓)

  1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,我們張開手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么?(一架飛機(jī))所以它會說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。

  2、出示識字卡“停”它也是形聲字,說出它的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)單人旁),請學(xué)生讀。出示識字卡“機(jī)”這個字我們早就會讀了,有哪些“機(jī)”呀?(飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……),學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個詞“停機(jī)坪”。

  3、小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字,那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,展開翅膀,立在荷葉上,然后一起來讀小蜻蜓的話。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、小蜻蜓立在荷葉上,把誰也吸引來了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。

  2、哪只小青蛙來讀一讀?小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識字卡“唱”這是什么字?它也是一個形聲字,小青蛙用什么來唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

  六、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚兒)。這條小魚兒來讀一讀唄!小魚兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻),游來游去說明小魚兒怎么樣?(很快樂、動作敏捷、很自由……)那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢?(把荷葉當(dāng)成涼傘。),小魚兒在荷葉下玩得這么開心,讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧!

  2、這么多的`小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰?“小水珠”它說?誰?“小蜻蜓”說?“小青蛙”說?“小魚兒”說?我們只要看到關(guān)鍵的詞,就可以吧它背出來了。

  3、其實在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會把它當(dāng)做什么?會怎么說?怎么做呢?

  4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

  5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學(xué)來開火車讀一讀?太棒了!同學(xué)們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們再來讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇12

  荷葉圓圓的、綠綠的,它是夏天里清涼的小詩,小水珠,小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以,課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師手里拿的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然的導(dǎo)入了新課。

  一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)

  一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,在識字教學(xué)中,對生字的識記我采用多種方式,反復(fù)識記。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,到帶拼音讀生字,再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞:小水珠把荷葉當(dāng)作什么了?你們見過搖籃嗎?見過的.小朋友能告訴我搖籃做什么用的?誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭?(古代鋼鐵很少,人們大多用竹子編籃子用。)伸出你們的雙手,把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

  二、閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實踐過程

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中,我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時,有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛;有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心,不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時,他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演!在瑯瑯的讀書聲中,他們獲得了初步的情感體驗,感受了語言的美。

  課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

  在這堂課結(jié)束時,我向?qū)W生提了一個問題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉,還會有誰喜歡荷葉?這一問題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如:螞蟻說:“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說:“我喜歡荷葉,它是我的舞臺。”小蜘蛛說:“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合的語文教育觀。

  總之,這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:齊讀效果不好,應(yīng)改成自由讀,同桌互讀,這樣更能讓學(xué)生感受美,感受朗讀的樂趣。還有,應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾,但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的眼睛,我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因為有了興趣這個動力,學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇13

  設(shè)計說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(教師)

  3.練讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

  ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

  ②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

  ③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報。

  5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

  4.組詞、造句。

  設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動物們的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇14

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

  設(shè)計理念:

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

  2、能根據(jù)生活實際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  教學(xué)重點、難點:引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、字詞卡片、貼圖、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1.瞧!這是什么?板書:荷葉(帶拼音)。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

  2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。(板書課題,打開書62頁。)

  二、 初讀課文,感知內(nèi)容

  1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

  2. 聽朗讀。

  3. 生回答,板貼畫。

  4. 小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

  認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?(讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。)

  5、生字寶寶們都排好隊等著和你們交朋友呢(教學(xué)生字)

  y?/span>o l?/span>n jīng t?/span>ng p?/span>ng

  搖 籃 晶  停 坪

  t?/span>u ch?/span> bǎng dūn  xī

  透 翅 膀 蹲 嘻

  6、去掉拼音識字

  三、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好,大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大組分段讀。想一想,小伙伴們都把荷葉當(dāng)作了什么?

  2. 課件出示句子:(生上臺貼卡片)

  小水珠說:“荷葉是我的(  )。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

  小蜻蜓說:“荷葉是我的(  )。”(看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)

  小青蛙說:“荷葉是我的(  )。”

  小魚兒說:“荷葉是我的(  )。”

  3.課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

  師小結(jié):讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

  4.體會:

  (1)小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)

  (2)小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪啊?(荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!)

  (3)小青蛙為什么把荷葉當(dāng)成歌臺啊?(荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在這圓圓的歌臺上面興高采烈地唱歌!真是好嗓子!)

  (4)小魚兒為什么把荷葉當(dāng)成涼傘啊?(荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光)

  5.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

  6.指名讀。

  四、拓展內(nèi)容,實踐感知

  1、這么美的荷花池,一定會吸引更多的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)

  2、句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

  (   )說:“荷葉是我的(   )。”

  3小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?

  4、欣賞荷葉圖

  5、看到這么美的荷葉,小動物們都忍不住贊美起來,就連我們也想贊美它,從小動物們身上,我們應(yīng)該要學(xué)會贊美,發(fā)現(xiàn)事物的美。而且,面對這么美麗的景色,我們還應(yīng)該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)

  五、書寫指導(dǎo)

  1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

  2. 課件田字格里出示:是、朵;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

  是:橫要長,撇和捺要舒展。

  朵:橫折彎書空三次。

  板書設(shè)計:

  14 荷葉圓圓

  小水珠       搖籃

  小蜻蜓       停機(jī)坪

  小青蛙       歌臺

  小魚兒       涼傘

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