《荷葉圓圓》教案模板合集（精選14篇）

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、同桌之間互讀生字卡片

　　3、做生字卡片游戲

　　二、引導(dǎo)學(xué)文

　　1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

　　2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：

　　⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

　　⑶為什么？

　　（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　（搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）

　　⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

　　（課件出示：立、躺、蹲、游）

　　3、教師引讀課文

　　4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

　　指名讀、齊讀

　　5、指名朗讀全文

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？

　　板書：朵機(jī)

　　2、一起書空生字

　　3、把生字描一個寫一個

　　四、拓展延伸

　　（課件出示：荷花圖片及詞語）

　　1、我?guī)�來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。

　　2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：

　　第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關(guān)注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

　　第三，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。

　　在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。

　　合作反思：

　　經(jīng)過我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

　　1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。

　　2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。

　　3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

　　5、指導(dǎo)書寫規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng)。

　　6、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。

　　4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡

　　2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

　　1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知，交流感受。

　　2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、學(xué)習(xí)生詞。

　　①、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。

　　荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

　　③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。

　　④、小結(jié)：讀詞語時，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

　　三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。

　　1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？

　　2、學(xué)生交流，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有、和。

　　3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘

　　說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

　　4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

　　小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確、生動。）

　　四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

　　（以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名讀。

　　②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

　　④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

　　⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

　　歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

　　風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）

　　②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

　　師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。

　　③、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。

　　④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

　　⑤、展示讀。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解：放聲歌唱。）

　　師：請你自己再試一試。

　　②、拓展想象。

　　師：你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

　　師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙的快樂）

　　③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

　　④、指名展示讀。

　　★小魚兒部分。

　　①、指名讀。

　　②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。

　　③、生邊做動作邊練讀。

　　④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

　　3、師生合作練習(xí)背誦課文。

　　4、小組合作練一練、演一演。

　　五、開發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

　　2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

　　3、小組討論：它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？

　　4、課堂交流。說：“荷葉是我的”。

　　5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

　　六、總結(jié)課文，升華情感。

　　師：同學(xué)們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認(rèn)真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇3

　　【教材分析】

　　課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，板書用的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

　　（出示課件）

　　1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？

　　（荷葉、荷花）

　　2、讀課題。

　　二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　1、初讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

　　昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

　　2、再讀課文，朗讀感悟：

　　你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。

　　⑴ 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？

　　⑵ 小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢？

　　⑶ 誰能學(xué)小蜻蜓的動作？

　　⑷ 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

　　⑸ 搖籃是做啥用的？

　　⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

　　⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

　　把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？

　　4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

　　看來，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

　　5、練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

　　1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：

　　⑴ 老師說字謎，學(xué)生猜生字。

　　⑵ 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

　　四、總結(jié)課文

　　在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　小水珠→搖籃

　　小蜻蜓→停機(jī)坪

　　小青蛙→歌臺

　　小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　2、認(rèn)識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

　　展示學(xué)生平時的古詩積累。

　　2、揭題，釋題。

　　齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

　　小結(jié)：所見所看見的事物（東西）

　　3、讀課文插圖。

　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)

　　2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、開火車讀。

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、齊讀。

　　（3）同桌對讀，檢查。

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

　　2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

　　3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

　　4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

　　預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解詩意。

　　（1）出示課文插圖。

　　A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

　　B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　C 齊讀詩句。

　　(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

　　心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩句。

　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

　　（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

　　（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

　　齊讀指名讀男女生讀

　　四、讀詩想畫面。

　　1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

　　3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

　　2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　林：左邊的木的捺改成點。

　　黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

　　范寫黃、童。

　　以上教學(xué)過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　六、編故事

　　學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。

　　七、課后作業(yè)。

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　一、看圖揭題，導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖問：這是什么？

　　2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報。

　　三、圖文對照，理解感悟。

　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　5、簡單講述詩意。

　　6、全班齊讀全詩

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。

　　2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

　　3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

　　五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

　　六、總結(jié)全文。

　　七、課后拓展：

　　和伙伴們交流自己會背的古詩。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。

　　【課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示課件，播放課件：

　　在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　2、啟發(fā)談話：

　　教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

　　二、對話平臺

　　自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)：

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

　　2、同桌交流讀：

　　有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　三、識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)

　　1、同桌拿出生字卡：

　　抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：

　　這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

　　四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好)

　　1、讀文思考：

　　你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

　　2、看圖細(xì)讀文：

　　他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

　　引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：

　　為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)

　　每日積累：

　　從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。

　　七、寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣)

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字：

　　學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

　　寫幾個都行，直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

　　3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭題，學(xué)習(xí)第一段

　　1.課件出示：荷葉圓圓

　　學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。

　　2.課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

　　3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

　　4.拓展練習(xí)：

　　荷葉圓圓的，綠綠的，

　　（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）

　　5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

　　二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

　　2.生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學(xué)生自由讀。

　　指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）

　　你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

　　3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

　　4.選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

　　三.學(xué)習(xí)第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

　　1.課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

　　指導(dǎo)朗讀。動作表演。

　　2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

　　出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

　　（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

　　3.荷葉會對小水珠怎樣說？

　　荷葉說：。

　　分角色對話。隨機(jī)動作表演。

　　四.學(xué)習(xí)第三段

　　1.學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。

　　2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

　　3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？

　　導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？

　　出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）

　　4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五.抄寫生字

　　1.指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的.地方。

　　2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇7

　　《荷葉圓圓》 第二課時教學(xué)設(shè)計

　　元通中心小學(xué) 郜惠娟 

　　教學(xué)目的： 

　　1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。 

　　2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。 

　　教學(xué)重點： 

　　1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。 

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。 

　　教學(xué)難點 ： 

　　指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

　　教學(xué)過程 ： 

　　一、謎語導(dǎo)入  。 

　　1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。 

　　2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。 

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字。 

　　1、導(dǎo)語 。 

　　2、做“搶讀”：游戲。 

　　（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。 

　　（2）進(jìn)行游戲。 

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。 

　　三、整體感知課文內(nèi)容。 

　　1、導(dǎo)語 ：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！ 

　　2、放課件。 

　　3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 

　　4 學(xué)生討論。 

　　5、小組匯報。 

　　6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 

　　7、導(dǎo)語 ：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。 

　　8、學(xué)生自由朗讀課文。 

　　9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。 

　　四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

　　1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。 

　　2、學(xué)生討論并朗讀。 

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。 

　　讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。 

　　如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛； 

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 

　　教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題： 

　　（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。 

　　（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。 

　　（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。 

　　（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。 

　　通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

　　五、再次整體感知課文。 

　　導(dǎo)語 ：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。 

　　1、各小組討論并練習(xí)。 

　　2、個別小組匯報。 

　　3、整體匯報。 

　　六、學(xué)習(xí)書寫生字。 

　　導(dǎo)語 ：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個） 

　　1、認(rèn)讀生字。 

　　2、說一說識字方法。 

　　3、做“給生字找朋友”的游戲。 

　　4、教師范寫。 

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 

　　七、想想說說，課外延伸。 

　　1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。 

　　2、學(xué)生練習(xí)說話。 

　　3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè) 。 

　　4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 

　　八、全課總結(jié)。 

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！ 

　　板書設(shè)計 ： 

　　14 荷葉圓圓 

　　小水珠 搖籃 躺 

　　小蜻蜓 停機(jī)評 立 

　　小青蛙 歌臺 蹲 

　　小魚兒 涼傘 游 

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇8

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗,從而感受夏天,感受大自然的美好.

　　課文共有5個自然段,語言生動,條理清晰.12個要求會認(rèn)的生字, 6個要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實著學(xué)生的識字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.

　　針對課文的這些特點,我在第一課時教學(xué)字,詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對第二課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:

　　1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.

　　2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

　　3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力.

　　基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學(xué)習(xí),自己感悟"的教學(xué)方法.我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形,色,聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動,有效地參與到教學(xué)的全過程.

　　一,根據(jù)我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點,我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望.

　　我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的, 荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們快樂的心情吧!

　　興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力.以看優(yōu)美的畫面,聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入新課,學(xué)生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.

　　二,在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.

　　對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就可以實現(xiàn)這一目的.所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展.

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,理解,欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評價,及時激勵,學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了.

　　三,自主閱讀的實施為第三環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言,內(nèi)化語言.

　　學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺.老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴.誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個朋友孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時,通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉.

　　四,我設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力.

　　愛因斯坦說過:"想像力比知識更重要."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"在發(fā)展語言能力的同時,要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能."因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會,引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了快樂,還會給哪些小伙伴帶來快樂它們又會對荷葉說些什么呢 ".這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力.

　　本節(jié)課這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會在這樣的課堂上有可喜的收獲.

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇9

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　學(xué)生分析

　　一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2 年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字， 力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”

　　因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點

　　識字;正確、流利地朗讀課文 。

　　教學(xué)難點

　　1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　教法和學(xué)法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)流程(第一課時)

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問問班上有沒有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的.可。)

　　二、范讀課文，激發(fā)興趣

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認(rèn)識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

　　師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

　　師：讓我們來和他們打打招呼吧!

　　生：開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

　　1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

　　2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　四、 隨句教學(xué)生字

　　1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

　　認(rèn)識荷字，指名讀一讀句子。

　　2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來認(rèn)識：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)

　　4、出示： 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

　　6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“紅雙喜字”對折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

　　7、“蘋果”游戲，鞏固識字。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?

　　2.自主學(xué)習(xí)。

　　(1)自由讀文，看看你知道了什么?

　　(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

　　(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

　　出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

　　出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

　　出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

　　出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

　　(4)開火車讀文。

　　3、拓展課文，實踐感知

　　(1).還有什么會對荷葉說些什么?

　　(2).學(xué)生自由說。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：請大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

　　生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會寫”的字。

　　師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細(xì)看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

　　師范寫，生書空。

　　生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認(rèn)識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

　　生：------

　　師：下課!

　　第二課時 (略)

　　注：本設(shè)計依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇10

　　師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？ 

　　生：愿意！ 

　　師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？ 

　　生：（非常興奮地）好——！ 

　　師：那咱們上課。小朋友們好！ 

　　生：大（老）朋友您好！ 

　　師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？ 

　　生：好！ 

　　師：（準(zhǔn)備板書）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？ 

　　生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個草字頭，下面是我的姓。 

　　師：請問你貴姓呀？ 

　　生：（站起來）我姓何呀！ 

　　師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀？（笑聲） 

　　生：左邊是個單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀！（笑聲、掌聲） 

　　師：謝謝你！我知道了。請坐！（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學(xué)生跟著書空） 

　　師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？ 

　　生：喜歡！ 

　　師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？ 

　　生：好！ 

　　師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。） 

　　師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。） 

　　生：哇——！ 

　　師：（在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。” 

　　師：大家說，好玩嗎？ 

　　生：好玩！ 

　　師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？ 

　　生：（紛紛舉手）我！我！我！…… 

　　師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？ 

　　生：能——！ 

　　師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文） 

　　師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？ 

　　生：我喜歡小蜻蜓。 

　　生：我喜歡小青蛙。 

　　生：我喜歡小魚兒。 

　　師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文） 

　　師：誰來介紹小水珠？ 

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。” 

　　師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時候，臉上還帶著什么呀？ 

　　生：表情。 

　　師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！ 

　　生：（有感情地朗讀課文） 

　　師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？ 

　　生：想。 

　　師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） 

　　師：誰喜歡小蜻蜓呀？ 

　　生：我喜歡。 

　　師：請你來介紹小蜻蜓。 

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。” 

　　師：不錯。注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。 

　　生：翅膀。 

　　師：全班一起來：翅膀。 

　　生：翅膀。 

　　師：誰能讀得更好？ 

　　生：我能！（朗讀課文非常生動） 

　　師：（高興地）她讀得好不好？ 

　　生：好！ 

　　師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來讀讀 

　　吧。（學(xué)生自由讀課文） 

　　師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？ 

　　生（何）：我來介紹小青蛙。 

　　師：好啊！大家注意聽這位何姓朋友讀，注意看他的表情。 

　　生（何）：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。”呱，呱，呱！（笑聲、掌聲） 

　　師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？ 

　　生：好！ 

　　師：好在哪里？ 

　　生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了。 

　　生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。（笑聲） 

　　生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！（笑聲） 

　　師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲） 

　　師：最后一個小伙伴——小魚兒，誰來介紹？ 

　　生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！ 

　　師：（撫摸著一個比較調(diào)皮、好動的學(xué)生頭）就請你吧！ 

　　生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘。’小 

　　魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（大幅度地?fù)]動著手臂） 

　　嘩——嘩——（笑聲） 

　　師：嗬——主動上臺，好瀟灑呀！（笑聲）不過，你這“嘩——嘩——”的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚！（笑聲）你能把大鯊魚變成小魚兒嗎？ 

　　生：（手掌輕柔地翻動）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲） 

　　師：哎——！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？ 

　　生：我認(rèn)為他讀得還不錯。 

　　師：不錯在哪里？ 

　　生：他有表情，都笑了。他還加上了動作，也很不錯。 

　　師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時候，除了有表情，還有什么呢？ 

　　生：動作。 

　　師：對，大朋友還有動作呢。大家想不想加上動作讀一讀呢？ 

　　生：想！ 

　　師：好，請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)） 

　　師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？ 

　　生：行！ 

　　師：不要忘了加上表情和動作哦！“小水珠說……” 

　　生：“荷葉是我的搖籃。” 

　　師：“小水珠躺在荷葉上……” 

　　生：“眨著亮晶晶的眼睛。” 

　　師：拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫？ 

　　生：左邊王字旁，右邊是個“朱重八”的“朱”。 

　　師：“朱重八”是誰？ 

　　生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲） 

　　師：呵呵，好啊！看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？ 

　　生：搖籃里邊有竹子。（笑聲） 

　　生：不對，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。 

　　生：我知道。因為古代沒有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。 

　　師：說得好。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。 

　　生：（紛紛）我家有。 

　　師：真好！我們繼續(xù)。“小蜻蜓說……” 

　　生：“荷葉是我的停機(jī)坪。” 

　　師：“小蜻蜓立在荷葉上……” 

　　生：“展開透明的翅膀。”（邊讀邊用雙手做展翅動作） 

　　師：（拿出一個未展開的“荷葉”，將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷 

　　葉和蜻蜓，大家想到了什么？ 

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” 

　　師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？ 

　　生：好！（學(xué)生背誦《小池》） 

　　（以下時間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略） 

　　師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了。是不是該上臺表演了啊？ 

　　生：是——！ 

　　師：下面請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾，戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個要求，愿意聽嗎？ 

　　生：愿意。 

　　師：表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？ 

　　生：不——難！ 

　　師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動過去吧！（學(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好） 

　　師：請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。可以開始了嗎？ 

　　生：可以了！ 

　　師：那各小組就開始活動吧。 

　　（學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo)） 

　　師：好了，我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，“記者”們要考考你認(rèn)識生字了沒有。誰來代表“小蜻蜓”們表演啊？ 

　　生：我！ 

　　師：請上臺表演。 

　　生：（從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲） 

　　師：“碧綠”這個詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再“飛呀飛”嗎？ 

　　生：不能了。 

　　師：那應(yīng)該怎么說？ 

　　生：嗯…… 

　　師：誰來幫她？ 

　　生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀！（笑聲） 

　　師：好！把“小蜻蜓”三個字改成“我”就更好了！下面請“小青蛙”、“小魚兒”們開始提問。 

　　生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？ 

　　生：大荷葉。 

　　生1：你知道你像什么嗎？ 

　　生：知道呀！我像一個小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的……嗯…… 

　　師：（對著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。 

　　生：對對對！飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。（笑聲） 

　　生2：“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫的？ 

　　生：左邊一個提土旁，右邊是個張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。 

　　生3：你的“翅膀”在哪里呀？ 

　　生：（指自己的胳膊）在這里呀。 

　　生3：我是說“翅膀”這兩個字。（笑聲） 

　　生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字“翅膀” ）看，在這里。 

　　師：表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎”，這個“小蜻蜓”就是你的獎品！大家向她祝賀！（掌聲） 

　　師：誰代表“小青蛙”們表演？ 

　　生（何）：我—— 

　　生：大朋友，不是他！ 

　　師：是誰呀？ 

　　生：是李云龍。 

　　師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會讓給你的朋友！ 

　　生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑聲） 

　　師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？ 

　　生：能！ 

　　師：好的！請你上臺表演吧！ 

　　生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。（笑 

　　聲）下面，我為大家演唱一首“青蛙之歌”：（笑聲）“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼。”（掌聲） 

　　師：太好了，你不愧為“青蛙”組的代表。但是，你要注意，也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚兒”都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？ 

　　生：記住了！ 

　　師：那我要說“蒼蠅和害蟲”行不行呀？ 

　　生：不行。 

　　師：好的。真聰明！現(xiàn)在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚記者”的提問。 

　　生1：請問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲） 

　　生：（連忙蹲下）我忘了！（笑聲） 

　　生1：那你說，“蹲”是么寫的？ 

　　生：左邊是個足字旁，右邊是個……是個……點、撇、橫…… 

　　師：“青蛙”先生一時忘記了，誰來幫助他？ 

　　生2：右邊是個“尊敬老師”的“尊”。 

　　師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識的？ 

　　生2：上學(xué)期老師給我寫的評語上有“尊敬老師”，我就記住了。 

　　師：好孩子。會學(xué)習(xí)，會主動學(xué)習(xí)！請坐吧！ 

　　生2：我還沒提問題呢！（笑聲） 

　　師：好，請吧！ 

　　生2：請問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲） 

　　生：我小時候有。現(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲） 

　　師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時候，有一條長長的尾巴，長大了，變成青蛙了，尾巴就沒有 

　　了。（給“小青蛙”發(fā)獎） 

　　師：下面我們歡迎最后一個表演者上臺！ 

　　生：（走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條 

　　小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。 

　　師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請“記者”們提問。 

　　生1：你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”？ 

　　生：左邊一個小口，右邊一個“喜歡”的“喜”。 

　　師：對，一喜歡了就開口笑！ 

　　生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲） 

　　生：我…… 

　　師：（對生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？ 

　　生2：可以。（笑聲） 

　　師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個荷葉沒有莖的缺點給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？ 

　　生2：好吧。哼，便宜他了！（笑聲） 

　　生3：“一朵朵”的“朵”字上邊是個“幾”嗎？ 

　　師：這個問題提得好！ 

　　生：不是。沒有鉤。 

　　生3：你能寫好看這個字嗎？ 

　　生：當(dāng)然能啦！（上黑板寫字，寫得很漂亮，掌聲） 

　　師：你寫得字真漂亮啊！和老師寫的一樣好！ 

　　生：他是我班的書法家。 

　　師：呃，難怪！厲害！（給表演者發(fā)獎）我想看看咱們班有幾個小書法家。請大家打開寫字 

　　本，都寫寫這個字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿） 

　　師：嗬，我們班書法家不少啊！看，這些小朋友的字寫得多好啊！請小朋友們再接著寫一個飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意，這個字的右邊可是個“幾”呀，有鉤的！ 

　　師：嗬，小朋友們的“橫折彎鉤”寫得多有力啊！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？ 

　　生：能！ 

　　師：好啊！請大家再寫一個“我”字。這個字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜 

　　鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視） 

　　師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個“斜筆”要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范“彎鉤”的寫法）請小朋友們再寫一遍“我”字。 

　　（投影展示學(xué)生寫的字） 

　　師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！“四好”，了不起！我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。 

　　生：啊？ 

　　師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就 

　　背，不會背的時候就看看書。好嗎？ 

　　生：好！ 

　　師：“荷葉圓圓的……”開始！ 

　　生：（齊背課文。） 

　　師：背的時候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？ 

　　生：相信了！ 

　　師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！ 

　　生：（面露驚喜狀） 

　　師：要不要試一試？ 

　　生：要——！ 

　　師：好！“荷葉圓圓的……”預(yù)備——開始！ 

　　生：（很有感情地背誦全文） 

　　師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！ 

　　我為你們驕傲，因為你們是我的“五好”小朋友！ 

　　生：耶——！ 

　　師：“五好”朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。 

　　生：（紛紛地）大朋友，再玩一會兒吧！ 

　　師：你們不累嗎？ 

　　生：不累！ 

　　師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們愿意讓我休息嗎？ 

　　生：愿意！ 

　　師：那好，現(xiàn)在就下課吧。 

　　生：那你什么時候再來和我們玩呢？ 

　　師：等我們班有20個“書法家”的時候。你們能出現(xiàn)20個“書法家”嗎？ 

　　生：能！ 

　　師：好，大朋友期待著那一天！ 

　　生：大朋友，您還沒布置作業(yè) 呢。 

　　師：對，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè) 嗎？ 

　　生：真想。 

　　師：那好。這一課的作業(yè) 還是玩。 

　　生：嗯——？ 

　　師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到 

　　你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？ 

　　生：好——！ 

　　師：小朋友們再見！ 

　　生：大朋友再見！ 

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

　　重點難點：

　　1、認(rèn)識“躺、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？

　　2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

　　3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

　　4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）。哪個同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

　　3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

　　2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？

　　3.小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)�身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

　　1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

　　2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀。出示識字卡“機(jī)”這個字我們早就會讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個詞“停機(jī)坪”。

　　3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

　　2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

　　2、這么多的`小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。

　　3、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當(dāng)做什么？會怎么說？怎么做呢？

　　4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

　　5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇12

　　荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

　　一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)

　　一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的.小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

　　二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實踐過程

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。

　　課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

　　在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。”小蜘蛛說：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。

　　總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇13

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

　　2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4.認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

　　①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

　　②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

　　4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮　美　機(jī)

　　1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3.教師巡視，展評指導(dǎo)。

　　4.組詞、造句。

　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

　　2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

　　3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1.小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

　　(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的?

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

　　(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

　　4.小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1.荷葉成了小動物們的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)

　　2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

　　3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》教案模板合集 篇14

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　設(shè)計理念：

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　2、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片、貼圖、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.瞧！這是什么？板書：荷葉（帶拼音）。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。（板書課題，打開書62頁。）

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？

　　2. 聽朗讀。

　　3. 生回答，板貼畫。

　　4. 小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）

　　認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？（讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。）

　　5、生字寶寶們都排好隊等著和你們交朋友呢（教學(xué)生字）

　　y?/span>o l?/span>n jīng t?/span>ng p?/span>ng

　　搖　籃 晶  停　坪

　　t?/span>u ch?/span> bǎng dūn  xī

　　透　翅　膀　蹲　嘻

　　6、去掉拼音識字

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好，大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大組分段讀。想一想，小伙伴們都把荷葉當(dāng)作了什么？

　　2. 課件出示句子：（生上臺貼卡片）

　　小水珠說：“荷葉是我的（  ）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的（  ）。”（看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）

　　小青蛙說：“荷葉是我的（  ）。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的（  ）。”

　　3.課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

　　師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

　　4.體會：

　　（1）小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

　　（2）小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪啊？（荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！）

　　（3）小青蛙為什么把荷葉當(dāng)成歌臺啊？（荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在這圓圓的歌臺上面興高采烈地唱歌！真是好嗓子！）

　　（4）小魚兒為什么把荷葉當(dāng)成涼傘啊？（荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光）

　　5.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

　　6.指名讀。

　　四、拓展內(nèi)容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

　　2、句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？

　　（   ）說：“荷葉是我的（   ）。”

　　3小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？

　　4、欣賞荷葉圖

　　5、看到這么美的荷葉，小動物們都忍不住贊美起來，就連我們也想贊美它，從小動物們身上，我們應(yīng)該要學(xué)會贊美，發(fā)現(xiàn)事物的美。而且，面對這么美麗的景色，我們還應(yīng)該怎么做呢？（我們要保護(hù)它。）

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　板書設(shè)計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠　　     搖籃

　　小蜻蜓　　     停機(jī)坪

　　小青蛙　　     歌臺

　　小魚兒　　     涼傘