荷葉圓圓教學設計第一課時（通用2篇）

荷葉圓圓教學設計第一課時 篇1

　　教學目標

　　1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1.出現圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。

　　2.教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

　　3.教師板書課題，學生齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　2.檢查學生認識生字的情況。

　　指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　3.及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.數一數，課文共有幾個自然段？

　　2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3.選擇自己喜歡的段落指名讀。

　　4.學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　5.齊讀課文。

　　四、細讀課文，感悟體會。

　　1.播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

　　教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？

　　2.自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

　　（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內容。

　　（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

　　（4）學生充分質疑。

　　（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

　　（6）匯報交流。　　（7）指導朗讀：指名讀、挑戰讀、分角色讀、個人表演讀，等等。

　　五、拓展課文，實踐感知。

　　1.（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？

　　2.學生自由說。3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　4.指名說。

　　5.你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

　　六、指導寫字。

荷葉圓圓教學設計第一課時 篇2

　　學習目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

　　3. 充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。

　　教學過程：

　　一.揭題，學習第一段

　　1.課件出示：荷葉圓圓   

　　學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。 （讓學生說識字方法，體現新課標的三維目標，展示知識形成過程）

　　2.課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？（全面認識事物，形狀，顏色，熟悉課文內容）

　　3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學生朗讀這句話。齊讀。（完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環節）

　　4.拓展練習：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的） （主要是激活思維，開拓思維空間，開辟多個思維角度，豐富詞匯，完美表達）

　　5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？ （導語調動情緒，激起讀書興趣）

　　二.初讀全文，學習生字

　　1.學生自由朗讀課文。學習生字。

　　2.生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學生自由讀。

　　指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）

　　你讀這些生字時，發現了什么？

　　學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。 （體現學生主體意識，教師稍作輔導，放手讓學生自學）

　　3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？（這種說法符合兒童脾胃，容易調動說的欲望）

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。 (活躍課堂氣氛,激起表達欲望,為朗讀作情緒鋪墊)

　　4.選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。 (讓學生情感及時釋放,體現新課標三維目標)

　　三.學習第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

　　1.課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

　　指導朗讀。動作表演。

　　2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

　　出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 。”

　　（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

　　3.荷葉會對小水珠怎樣說？

　　荷葉說：“ ”。

　　分角色對話。隨機動作表演。(小學生愛動,愛游戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達到情感的高潮[第二個高潮],才能起到潛移默化地育人效果)

　　四.學習第三段

　　1.學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

　　2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

　　3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？

　　導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

　　出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪。

　　怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪。”

　　（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）

　　4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。(結語留下懸念,吊一吊胃口)

　　五.抄寫生字

　　1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。(讓學生說為老師輔導找準契機)

　　2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。