幼兒園小班微課程教案（精選5篇）

幼兒園小班微課程教案 篇1

　　教學目標：

　　通過觀察、類比進一步培養學生的數學創新能力，培養學生與人合作的能力，培養學生學習數學的熱情。通過新課的學習，學生已經掌握一元一次方程應用基本的解題思路、方法，會分析解決簡單的實際問學情簡析題，但整個知識掌握不系統、不全面，解題正確率不高。 教法發現法、練習法、討論法。

　　教學內容：

　　趣味數學：

　　教具：

　　多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

　　教師活動：

　　引導觀察

　　學生活動：

　　思考回答 思考回答 計算 計算

　　教學過程：

　　教學環節 創設問題情境回顧舊知例題賞析 鞏固練習

　　解：設快車每小時行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72

　　答：快車每小時需行72千米

　　小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發 同向而行，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗， 小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發，向小剛跑去， 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

　　1.路程問題中路程速度時間三者的關系：

　　2.列方程解應用題的一般步驟：

　　3.路程問題中的兩種基本題型：

　　提出問題

　　例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后， 一列快車也從該站出發，與慢車同向而行，如要1.5小時追 上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

　　相等關 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

　　個別指導

　　練習1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？

　　反饋糾正

　　走進生活鞏固練習

　　導入題目求解 開拓發展 小結

　　觀察思考計算合作交流

　　思考討論解答 思考解答 思考總結

幼兒園小班微課程教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過了解重陽節的風俗習慣，激發學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

　　2.了解并積累有關重陽節的詩詞。

　　教學重點：

　　積累有關重陽節的詩詞。

　　教學難點：

　　通過了解重陽節的風俗習慣，激發學生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，我們的祖國是個有著悠久歷史文化的國家，有許多傳統節日從古代延續至今。你們知道中國的傳統節日有哪些嗎？

　　2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉思念家鄉的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節？（出示：日歷）

　　3.重陽節是我們中國很重要的傳統節日，今天我們共同來了解重陽節。（板書：重陽節）

　　4.你們知道今年的重陽節是哪天嗎？（出示：20__年新歷10月日歷）你們找一找今年的重陽節是哪一天？

　　二、新授部分

　　活動一：學習重陽節古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　1.同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統美德。古人對重陽節遠比現代人更重視，也更感傷，重陽節古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關重陽節的經典古詩。

　　2.出示詩歌，生有感情的朗讀。

　　3.認識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節，因思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）

　　4.理解詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

　　5.從詩中你了解了哪些重陽節習俗？6.除此之外你還知道重陽節哪些習俗？

　　活動二：尊老敬老過重陽

　　1.剛才我們了解了不少關于重陽節的知識，大家都知道了，重陽節是老年人的節日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）

　　2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的？（自由說：經常打電話、周末去看望他們、節日送禮物、節日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）

　　師小結：聽了同學們所說的，讓我也感受到了你們家庭生活的和睦溫馨。那我們還能為老人們做什么呢？看看屏幕上的圖片，看看對你們有沒有啟示。 3.同學們，我們平時不僅要在生活上關心爺爺、奶奶，應該經常地和他們聊聊天、談談心，多聽聽老人們的勸告，這樣我們的爺爺、奶奶會更加高興，你們說是嗎？

　　在家里，你們經常和爺爺、奶奶在一起，那你們知道爺爺、奶奶最大的愿望是什么嗎？讓我們一起聽聽幾位老人說了什么？（課件：小采訪）有什么感受？

　　是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能常回家看看，享受那份天倫之樂。

　　三、布置作業：

　　回家繼續搜集關于重陽節的古詩，寫到A4紙上，并配上插圖。

　　四、總結全課

　　同學們，這節課我們不僅了解了重陽節的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關重陽節的古詩詞，老師希望你們通過這節課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節課我們就上到這，下課！

　　五、板書設計：

　　重陽節——農歷九月初九

　　登高節菊花節老年節尊老敬老

　　微課評價：結合語文學科知識學習關于重陽節的古詩，不僅讓學生認識了重陽節的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節有關的古詩并不多，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大。

幼兒園小班微課程教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件

　　2、知道所有物體都能發生形變，都能產生彈力

　　【教學重難點】

　　1、重點：彈力產生的條件

　　2、難點：壓力、支持力、拉力等都是彈力

　　【授課類型】

　　新授課

　　【主要教學方法】

　　講授法

　　【直觀教具與教學媒體】

　　白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測力計

　　【課時安排】

　　15分鐘

　　【教學過程】

　　一、引入

　　回顧：力是物體與物體之間的相互作用，能使物體運動狀態發生改變，使物體形狀發生改變。演示：壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。

　　二、新課教學

　　（一）形變

　　問題1：橡皮泥和彈簧，它們發生了什么改變？

　　——形狀或體積發生了改變。結論：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。問題2：橡皮泥和彈簧，它們的形變有什么不同？

　　——橡皮泥不能恢復原狀，而彈簧可以。結論：形變后撤去力的作用時能恢復原狀的形變叫做彈性形變。

　　（二）彈力

　　學生實驗：用測力計拉伸彈簧

　　問題1：在拉伸彈簧時，測力計出現了示數？說明什么？——說明彈簧對測力計有力的作用。

　　問題2：旁邊的同學感受到彈簧產生的力了嗎？為什么？——不接觸彈簧就不會受到彈簧的力。

　　結論：發生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產生的條件：

　　1、直接接觸；

　　2、發生形變。

　　（三）常見的彈力

　　演示：木條載重

　　木條上放置重物時，木條受到壓力而發生彈性形變，對物體產生了一個向上的彈力，這個支撐住物體的彈力就是支持力。

　　問題1：木條比較軟，形變非常明顯，那如果在木桌面上放置一個物體，桌面是否發生了形變呢？演示：

　　結論：有些形變非常微小，用肉眼無法看清，但這些形變我們可以通過儀器及實驗手段來判斷。實驗證明，我們身邊的任何物體受到外力作用時都會發生形變，只不過形變有大有小。

　　桌面與物體接觸，并且發生了形變，這滿足了彈力產生的條件，所以桌面會對物體有一個彈力，這個就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力，其實都是彈力。

　　【板書設計】

　　形變和彈力形變和彈力

　　形變：物體的形狀或體積的改變。

　　分類：

　　1、彈性形變；

　　2、非彈性形變。

　　彈力：形變的物體恢復原狀時對于它接觸的物體產生的力。

　　條件：

　　1、直接接觸；

　　2、發生形變。

幼兒園小班微課程教案 篇4

　　【設計理念】

　　1、通過視頻品味詞的'語言，豐富詞的畫面，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色。

　　2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。

　　3、理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。如：通過對比誦讀張松齡的詞，加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發的感情。

　　【教學目標】

　　1、理解《漁歌子》的所表現的內容、意境，體會作者的思想感情，背誦這首詞。

　　2、拓展相關詩詞進行對比教學，激發學生自主閱讀古詩詞的興趣和能力，養成課外主動積累的習慣。

　　【教學重點】

　　學習詞的內容，想象并描述詞中描寫的情景。

　　【教學難點】

　　體會“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話所表現出來的詞人所追求的生活情趣。

　　【教學過程】

　　一、話題引入。

　　師：同學們好，今天我們要來學習一首詞，在學習之前，我們先來欣賞一段視頻。

　　師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚和漁翁。隨著這美麗的畫面，我們還看到了一首優美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）

　　二、介紹作者

　　師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡介）

　　三、初讀詩詞

　　師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂”，是垂釣者、打魚人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時所唱的漁歌。

　　師：現在就來學習一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。

　　師：我們先來讀讀這首詞：（出示課件）

　　西塞山前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，

　　斜風細雨不須歸。

　　四、詩詞講解

　　師：張志和的這首詞輕描淡寫，全詞只有短短27個字，描繪出整個春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩詞就是這樣，能用最少的字來表達出最多的內容。

　　這首詞開頭兩行是寫景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥在藍天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風翩翩落下，飄浮在水面上，無數肥美的鱖魚在水中嬉戲、追逐著。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，這兩行是描寫漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風，冒著霏霏的細雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。

　　五、吟誦詩詞

　　師：如此優美的詩詞，我們又該如何去頌讀呢？

　　師：在古時候詞是用來唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒有了。下面老師請你們聽聽古時候的人是如何吟誦詩詞的。（出示聲頻課件）

　　師：聽完這段吟誦，相信大家對如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據自己的理解也來試著吟誦幾次。

　　六、解答重、難點

　　師：在吟誦完這首詞后，也許同學們會有一個疑問，既然天下起了小雨，為什么漁翁還不愿意離去呢？

　　師：前面我們在介紹張志和的簡介時就曾經說過，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對大自然充滿了熱愛。他認為在山水間釣魚是一件趣事，所以遲遲不愿意離開。

　　師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說的：

　　樂是風波釣是閑，

　　草堂松徑已勝攀，

　　太湖水，洞庭山，

　　狂風浪起且須還。

　　師：這首詞是哥哥回應弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這首千古絕唱——漁歌子。

　　師：今天我們就學到這里，希望同學們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。

　　教學反思：

　　詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特有的理解和概念。

　　在引導學生走進張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。

　　1、張志和為什么會“斜風細雨不須歸”呢？（聯系詩人的生活經歷來體會。）

　　2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強調“狂風浪起且須還”、“斜風細雨不須歸”，進一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。

　　3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？

　　讀到這里，我和學生們都早已身臨其境了，任清風撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”

　　是啊，學習我們古詩詞，第一要能通過詩歌（詞）的文字想象畫面，第二要聯系作者的生活經歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。

幼兒園小班微課程教案 篇5

　　課程名稱：

　　小班科學活動

　　知識點名稱：

　　神奇的指紋

　　教學對象：

　　小班幼兒及家長

　　授課時長：

　　8分鐘

　　一、教學內容

　　認識和了解指紋，指紋的特點.種類及功能，

　　二、教學目標

　　1、讓幼兒通過自主發現了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

　　2、簡單了解指紋的特點作用

　　三、教學重點、難點

　　重點：了解指紋的種類及特點和作用

　　難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

　　四、教學方法

　　1、講授法.演示法.引導發現法.總結總結歸納法

　　五、教學手段

　　多媒體教學.實訓教學

　　六、教學內容及過程

　　（1） 導入新課：談話，引起幼兒的興趣，

　　老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒

　　觀察自己的小手

　　（2） 學習新課：

　　1、引導幼兒認識指紋

　　1.了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚

　　2.仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導幼兒觀察發現有細紋）這些細紋我們叫它指紋

　　2、引導幼兒觀察.比較指紋

　　1.你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

　　2.請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

　　3.請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

　　3、討論指紋的形狀

　　指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀

　　告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人

　　4、發現觸摸過的地方能留下指紋

　　1.教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發現？

　　教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋

　　2.教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發現

　　（會不會留下指紋呢？）

　　教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

　　（3）歸納總結：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱.軟.硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖.寫字.拿工具.做手工.所以能夠那么得心用手，運用自如，這里面就有指紋的功勞

　　（3） 布置作業：手指印畫

　　我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）