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八年級(jí)語文教案合集

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

八年級(jí)語文教案合集(精選2篇)

八年級(jí)語文教案合集 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、了解“說”的 特點(diǎn)。

  2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。

  3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

  能力目標(biāo)

  1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。

  2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的'寫法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1。教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。

  2。學(xué)生準(zhǔn)備:①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  欣賞課本一幅蓮花插圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。

  (學(xué)生吟誦詩句……)

  古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、題解

  1、簡(jiǎn)介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家,著有《太極圖說》《通書》等。

  2、說說本文寫作背景。

  3、“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理。

  含義:說說愛好蓮花的問題 。

  三、感知課文

  1、聽錄音朗讀(注意聽準(zhǔn)字音,把握朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)。)

  2、掃清生字詞

  yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn

  頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮

  3、學(xué)生齊讀課文

  4、學(xué)生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。

  重點(diǎn)講解兩個(gè)重要的文言句式:

  (1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。

  (2)“菊之愛”,倒裝句, “之”是賓語前置的標(biāo)志,譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、 “牡丹之愛”與此相同。

  5、指名朗讀

  四、 探究課文

  (一) 理解蓮花的高潔品格

  1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?

  2、作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)? 你能讀出來嗎?

  (二) 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。

  1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?

  2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?

  明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。

  (三)把握主旨

  作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度?

  (四)對(duì)照板書,齊背課文。

  五、總結(jié):

  談?wù)剬W(xué)完了課文后的一點(diǎn)收獲?

  六、能力訓(xùn)練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。

  例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒保烁窀呱械木印?/p>

  造句:我愛。。。。。。,因?yàn)樗!!!!!!?/p>

  七、作業(yè)

  1、加強(qiáng)背誦,認(rèn)真默寫。

  2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊(cè)

八年級(jí)語文教案合集 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法

  2、養(yǎng)成良好的誦詩詞的習(xí)慣

  3、通過背誦,感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美,學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。

  2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩歌的習(xí)慣。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

  一、導(dǎo)入新課

  有人說中國(guó)的月亮“一片冰心”,她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說,隨意拾起一本古詩文的書,輕輕搖晃,哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟隆=裉煳覀円黄鹗捌鹛K軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

  二、推進(jìn)新課

  (一)讀準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰(板書)

  請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音的要求。

  (二)讀準(zhǔn)節(jié)奏

  2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽名家范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。

  三、分析新課

  (三)讀出情感

  3..師生共同探究詞人的情感變化。

  由此引出小序內(nèi)容并簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。(打出幻燈片)

  這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了。

  4.全班齊讀后教師點(diǎn)撥誦讀詩詞的要求:(打出幻燈片)

  ①速度要慢,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

  ②要有節(jié)奏,韻腳讀出延長(zhǎng)音。

  ③有感情。

  5.分析上闕

  明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年?我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮,又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了,讓人禁受不了。在月光下起舞,影子也隨人搖動(dòng),那月宮哪里比得上人間好呢?

  明確:上闕主要寫:把酒問月。對(duì)宮闕(朝廷)既留戀又恐懼的矛盾心情,在逆境中的`自我慰藉。

  情感變化:悲傷—矛盾—無奈(板書)

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

  學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出矛盾的感情。

  師范讀,并請(qǐng)學(xué)生在老師范讀后,再次朗讀。

  6.分析下闕

  月亮照過朱紅色的樓閣,又低低照進(jìn)了雕花的窗戶,照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒有什么怨恨吧,為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長(zhǎng)壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

  明確:下闕主要寫:對(duì)月懷人。對(duì)親人的思念,對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂觀曠達(dá)的態(tài)度。

  情感變化:埋怨—釋懷—祝愿(板書)

  第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

  學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出埋怨和釋懷后豁達(dá)的感情。

  四、師小結(jié)

  這首詞通過寫作者因?yàn)檎翁幘车氖б猓约昂推涞芴K轍的別離,中秋對(duì)月,不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中,旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患,表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛和樂觀曠達(dá)的胸襟。

  五、課外拓展

  面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;

  面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”;

  面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打,他從容灑脫地說:“誰怕?一蓑煙雨任平生”……

  師生共同體悟蘇軾的豁達(dá)。集體誦讀本首詞。

  六、拓展延伸

  從這首詞中,你在作者身上學(xué)到了什么呢?

  學(xué)生暢所欲言,最后教師總結(jié):

  同學(xué)們啊,請(qǐng)以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)逆境以平常心去面對(duì)逆境。如果我們能好好的對(duì)待逆境,那么他將會(huì)是我們的良師益友。

  七、舊詞新唱

  共同欣賞音樂《明月幾時(shí)有》

  八、結(jié)束語:

  音樂很美,詞也很美,明月不老,經(jīng)典永垂不朽,今天我們以月開頭,在課的結(jié)束,我也借著蘇軾的這一輪圓月,祝愿在座的各位老師同學(xué)們花常開,月長(zhǎng)圓,幸福常在。

  九、布置作業(yè)

  1、背誦這首詞

  2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩詞?

  3、人生有太多不如意,學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)

  板書:

  上闕:把酒問月:悲傷—矛盾—無奈

  下闋:月下懷人:埋怨—釋懷—祝愿

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