三年級語文《月球之謎》教案（精選15篇）
三年級語文《月球之謎》教案 篇1
教材說明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時間：
50分鐘
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論
結(jié)合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的'奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關(guān)注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由
小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
六、教后反思
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！
三年級語文《月球之謎》教案 篇2
【設(shè)計理念】
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設(shè)計思路，打開同學(xué)的思路，自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)獨立考慮、勇于探索的精神，同學(xué)只有興趣盎然，才干在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開課教案必需依樣畫葫蘆，以問題為載體，以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過程，并充沛表達(dá)自已的觀點，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習(xí)行為生成的特點，從而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時激起同學(xué)探索的愿望。
【教材說明】
《月球之謎》是新課程規(guī)范小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。同學(xué)通過對這個主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
3、有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
課件、圖片、生字卡片。
2、同學(xué)準(zhǔn)備：
概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說。
【教學(xué)時間】
40分鐘。
【教學(xué)過程】
師：上課。
生：（起立）上課語：
小語文，語文課，大家一起來上課。
語文課，小語文，快樂語文隨同俺。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：同學(xué)們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫，誰能告訴俺她是誰？她和誰在一起？準(zhǔn)備做什么呢？（出示課件）
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準(zhǔn)備做什么呢？要去哪呢？
生：月宮。
師：那月宮是哪啊？
生：月亮。
師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/p>
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？、
生：不知道。
師：那俺們今天就來學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個神秘的地方到底有什么？好不好啊？
生：好。
（出示課件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍）
師：（齊讀題目 出示板書）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？
啟發(fā)同學(xué)，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？
生：有軍人，有看守他人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎？俺們用腦子想象出來的？你認(rèn)為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統(tǒng)治，還有和俺們一樣的小朋友在那玩。
師：同學(xué)們說的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動，讓俺們在考慮的同時做了這樣一件事情。（出示板書：遐想）不光俺們這些同學(xué)對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢？
生：海上升明月，天涯供共此時。
師：非常好。還有別的嗎？
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：很好很不錯啊，同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫月亮的詩句，俺們下課以后把它們都背下來好不好啊？
生：好。
師：老師搜集了一些圖片。俺們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
（出示圖片：1、童話王國；2、丁丁歷險；3、月球纜車。）
生：真好玩，真漂亮。
師：
1、童話王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。
2、丁丁想以后俺們不去爬珠穆朗瑪峰了，俺們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
3、月球纜車上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了，只要有個纜車，三兩分鐘就能到了，以后俺們坐上這樣的纜車就可以到達(dá)月球了，你們想坐嗎？
生：想。
師：老師也很想。看完這些圖片后，突然想起古代一個詩人叫蘇軾寫的一首詩，名字叫做《明月幾時有？》，他就問了，月亮是從什么時候開始有的啊？它有多大歲數(shù)了？那你們知道嗎？
生：不知道。
師：那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文，考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識的問題？
生：自讀課文。
師：（教師巡視）。讀完了沒有？
生：讀完了。
師：俺們想了解月球就要先怎么樣？
生：探索月球。
師：俺們想探索月球，就要等上月球。可是當(dāng)俺們想要等上月球的時候，被星球聯(lián)合會知道了，不讓俺們?nèi)ィ桶言虑虬鼑似饋怼榱私饩仍虑虬硞円归_一次救援活動，你們想不想和老師一起參與呢？
生：想。
師：那好。俺們看這里。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這后面是本課的生字，俺們要把月球解救出來，就要成為勇敢的英雄哦。看誰來？（用語言鼓勵同學(xué)成為打敗其它星球的英雄）假如誰打敗其中任何一個星球，俺就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰愿意來？要求讀出這個字的字音，還要組一個詞語。
生：例如：懸 懸掛 等等。
（字此過程中，讓小朋友當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀，讀對后送出星際花）
師：俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個字，俺們?nèi)阃瑢W(xué)一起來讀它好不好？
生：好。
師：登，登上。
生：齊讀，登，登上 。
師：真棒。俺代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，俺們終于把月球解救出來了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好？
生：（好。齊讀）懸，懸掛等。
師：月球被解救出來了。那老師就還有個問題，你們在書上都知道了哪些關(guān)于月球的知識呢？用書中的話回答。誰先告訴老師俺們在哪能找到答案呢？
生：第1自然段和第2自然段。
師：那俺們來找找看吧。
生：月球是一片沙漠，沒有空氣，月球比地球小，都是塵土……
師：同學(xué)們說的非常好。那俺們一起來讀一下好嗎？
生：齊讀課文，1、2自然段。
師：同學(xué)們非常的棒，找的非常的準(zhǔn)。為了褒揚你們學(xué)習(xí)認(rèn)真，努力，老師決定獎勵你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂艋没鸺銈冊敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，俺是夢幻火箭的乘務(wù)員，請大家坐好，俺們要起飛了，在倒數(shù)5秒后俺們就會到達(dá)俺們向往的月球了。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開始。
生：5、4、3、2、1、0。
師：出示課件。
（圖畫加配音）
師：俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍(lán)色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺們在讀一下這兩個自然段。一、二。
生：齊讀。
師：（指黑板）人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢？
生：探索月球。
師：板書：探索。那在探索的過程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎？俺們來分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎？（開始）
生：討論。（教師下去巡視）
師：俺們選取組中的一個人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題，一些謎。
生：
1、土壤是否有殺菌作用；
2、月亮到底有多大？
3、為什么月球的土壤上生長的東西更綠？等等。
師：這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？
生：謎。
師：板書 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。俺們來看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的？
（出圖1、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中；2、月球形成以及火山噴發(fā)；3、地球與月球比年齡）
除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰能說說？
生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？月球上有沒有外星人呢？
師：那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢？
生：省略號。
師：那俺們就知道了省略號是用來表示還有很多俺們沒有揭開的謎。板書：省略號──謎
師：其實人類是很渺小的，為了揭開這些謎團，各個國家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。俺們國家也在做這項工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對俺們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會揭開這些謎的謎底的。對不對？
生：對。
師：在去年，俺們國家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。俺們來看圖片（演示課件）這個人是誰呢？
生：楊利偉。
師：對，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢？
生：想。
師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西，俺就可以去了，行嗎？
生：行。
師：希望大家說話要算話，以后發(fā)明出來以后要告訴老師，俺一定會去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎？
生：好。
師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠(yuǎn)都生活在搖籃里，人類怎樣才干在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺們又怎么和它們相處呢？那你們對這樣的月球感興趣嗎？
生：感興趣。
師：假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設(shè)月球你們會怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個就是俺們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師：俺們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是俺們語文課的探索還在繼續(xù)。俺們下節(jié)課再見。
下課語：俺們是最棒的，Yeah !
〖板書
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）
省略號──謎
三年級語文《月球之謎》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
1.有關(guān)《月球之謎》的課件。
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當(dāng)空圖，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉炀妥屛覀兒妥髡咭黄饋硖剿鳌虑蛑i。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
（3）.指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個的世界。板書：景色奇異
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的.年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？（板書？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
三年級語文《月球之謎》教案 篇4
《月球之謎》全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎;
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點、難點】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
2、樂曲《春江花月夜》;
3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
(CAI出示圖片)
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?
(學(xué)生發(fā)言)
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎?
(學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想：
(老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格)
我最感興趣的謎
我的猜想
三、組內(nèi)交流
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
四、全班交流
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)
1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?
(指生答)
(CAI相機點擊出示：月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)
2、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢?
(鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
五、合作學(xué)習(xí)、探究問題
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧!(學(xué)生們紛紛自由活動)
我們感興趣的月球之謎：
我們對月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，(CAI 出示“月球奧秘發(fā)布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
1、第一關(guān)：
請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;
(指生讀)
2、第二關(guān)：
請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想;
3、第三關(guān)：
聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
(學(xué)生各抒己見)
師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎?
(高興)
六、實踐拓展
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……)那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧!
三年級語文《月球之謎》教案 篇5
教材：
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計意圖：
在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的.能力。
教學(xué)重點：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時間：30分鐘
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
三年級語文《月球之謎》教案 篇6
［教學(xué)目的］
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
［教學(xué)重點］
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
［教學(xué)難點］
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入：
茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
注意懸不要讀成xiànxián；
遐不要讀成jiǎ；
努不要讀成lǔ；
藻不要讀成zhǎo。
2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；
臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；
奧上半部不封口。
三、學(xué)習(xí)課文：
(一)第一自然段
1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。
2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會有哪些遐想呢？
美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？
指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼
1、請同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？
2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。
(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。
默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
這個謎有什么地方讓人難以理解？
謎之一：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
謎之二：
再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
謎之三：
一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40
億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。
師：月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?
(五)小結(jié)：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。
三年級語文《月球之謎》教案 篇7
設(shè)計理念：
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標(biāo)：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩句。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學(xué)法：
以讀導(dǎo)學(xué)。
教具學(xué)具：
powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。
教學(xué)時間：
1課時
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。
3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。
4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。
課前交流：
同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學(xué)們讀一讀。【自己讀；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道）。】
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】
教學(xué)過程：
揭示課題
好，同學(xué)們，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下。【屏示詞語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀。】
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。
生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓勵同學(xué)們邊讀邊畫邊寫。】
引生匯報交流。
月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認(rèn)識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡�有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。
這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！
三年級語文《月球之謎》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴我們最感興趣的月球之謎是：
⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
⑶讓我們合作劃出重點詞句;
⑷你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
三年級語文《月球之謎》教案 篇9
《月球之迷》是一篇科普性文章,內(nèi)容比較簡單,學(xué)生比較感興趣,所以,教學(xué)中我沒有做過多的講解,而是讓學(xué)生朗讀課文,為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.教學(xué)效果非常好.
遐想的開課語言,給學(xué)生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開端是成功的一半",經(jīng)過認(rèn)真琢磨,仔細(xì)推敲每一句話,我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數(shù)美麗的星球,每個星球都是神秘的未知世界.今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著,我又在美麗的月空圖片中,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象:當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優(yōu)美的導(dǎo)語中,學(xué)生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下,學(xué)生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上.看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,我知道,我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣.
三年級語文《月球之謎》教案 篇10
教材說明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)重點難點】
教學(xué)重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力， 同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
【教學(xué)過程】
一、課前談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：在今天上課之前，老師給大家?guī)砹藥追鶅?yōu)美的圖片，大家想看么？（教師出示月球圖片，學(xué)生欣賞）你們看到了什么？有什么感受？
生：我感覺就像真的在晚上賞月一樣。
師：月亮清雅、幽靜，在我國流傳著許多有關(guān)月亮的美好故事和傳說，比如：吳剛伐桂、嫦娥奔月等等，更有無數(shù)文人墨客寫下了許多歌頌月亮的詩篇。你知道哪些？
生：小時不識月，,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生：舉杯邀明月，對影成三人。
生：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
師：是啊，這些都是描寫月亮的詩句。月亮可真是充滿了詩情畫意。今天，老師跟大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月球的文章。板書課題：22、月球之謎
學(xué)生 齊讀課題。
二、略讀課文，理清層次；
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！邊讀邊思考：課文主要寫了關(guān)于月球的哪些內(nèi)容？
生：景色
小聲讀讀課文第一自然段，講了什么 ？
生：遐想
師：還講了什么呢？快速瀏覽課文3~~~8自然段，看看這部分介紹了什么？
生：謎
教師梳理板書：遐想、景色、謎。
師：老師還搜集了一些描寫月亮的詩句，咱們來讀一讀。（師課件出示“詩句”）學(xué)生齊讀。
三、精讀課文，感受月球的魅力與神秘。
1、月球引起人們美好的遐想，在詩人筆下的月亮是那么清雅，那么寧靜，那么美好，讓人產(chǎn)生無限的遐想。
師：仔細(xì)讀讀第一自然段，看看月亮引起人們哪些美好的遐想？學(xué)生讀第一自然，誰來說一說？
生：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣么？
師：什么是“遐想”？生：想象
師：你能用疑問的語氣讀出來么？自己讀讀看
生：能。 好。 學(xué)生練習(xí)讀課文第一自然段。
師：人們這么多遐想，怎么解決呢？古人科學(xué)不發(fā)達(dá)，只能把這些美好的愿望寄托在詩句里。咱們再來一起讀讀這些優(yōu)美的詩句。
生：讀相關(guān)詩句。
如果在皎潔的夜晚，你會產(chǎn)生哪些遐想？學(xué)生談?wù)勛约哄谙搿?/p>
2、月球表面的景色
師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。自由讀課文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎樣景象？它有沒有人們想象的那樣神秘，那樣美好。
生：讀相關(guān)句子“這里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”
師：用一個詞語來概括這是什么樣的景色？
生：奇異
師：什么是奇異？你是怎么理解的？你能把這種奇異的景色讀出來么？
生：自由練習(xí)有感情地朗讀。（ 指名讀，齊讀。）
小小結(jié)：原來月球上是這樣的一番景象，它和我們遙望月球時的想象完全不同，這更激起了人們探索它、了解它的欲望。
3、月球的未解之謎
師：快速讀課文3-7自然段，思考：課文寫了月球的哪些不解之謎？用簡潔的話概括出來。
生：殺菌的本領(lǐng) 生：植物試驗
三年級語文《月球之謎》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)重點】
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課前猜謎（月亮）
2、你對它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
3、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不會的字或詞做記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實際等方式。
4、學(xué)生互測生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評一評。
3、生匯報朗讀。
（指名讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、師范寫易錯、較難的字，如：
懸、奧、努等。
2、生練寫，師個別指導(dǎo)。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
2、指名回答。
二、小組合作，討論交流
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴ 我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
⑶ 讓我們合作劃出重點詞句；
⑷ 你所選擇的月球之謎是否解開？
是 否
向大家結(jié)識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？
2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的？
2、你所提的問題人類是否已解開？
如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語
鼓勵學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！
看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動的方式，把讀書，答題作為獎勵，激勵學(xué)生，多種評價方式的運用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三年級語文《月球之謎》教案 篇12
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，第一課時先講的生字詞。我想換一種新的方式講生字詞，調(diào)動他們的興趣。于是就設(shè)計了一個“生字詞大闖關(guān)”的游戲，游戲共有四關(guān)。第一關(guān)有兩個任務(wù)：任務(wù)一是“我會讀”，呈現(xiàn)帶拼音的生字詞，要求讀準(zhǔn)字音；任務(wù)二是同桌檢查更正課本上的注音。第二關(guān)也有兩個任務(wù)：掌握多音字“撒”，去掉拼音讀生字詞。從第二關(guān)通向第三關(guān)的時候有一個障礙要克服：“我會記”，要找出難記的字并交流識記的方法。第三關(guān)：“我會寫”寫好這些字，要注意什么？第四關(guān)：生字詞作業(yè)，這是最有挑戰(zhàn)力的一關(guān)。字詞全對，書寫認(rèn)真的闖關(guān)成功，有獎勵。課堂上學(xué)生積極性很高，都搶著讀生字詞。不常回答問題的幾個小孩舉手回答了幾次問題，我很高興。對于這一節(jié)課，我時間把握的不是很好，拖堂了。第二天批作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)都很認(rèn)真，很多平時寫字不是很好的，這次都有進(jìn)步，好開心。選出闖關(guān)成功的同學(xué)給予表揚，特等獎的同學(xué)給予獎勵，在班級中傳閱他們的作業(yè)本。
第二節(jié)課講課文，存在一些問題。對于講課內(nèi)容的把握不夠充分，進(jìn)行課堂內(nèi)容時要求要應(yīng)更明確一些。對于課堂體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面有一些進(jìn)步，可是我還是不能很好的跟著學(xué)生走。這就要求我在以后的教學(xué)中，要對課堂內(nèi)容更熟悉，內(nèi)容設(shè)計更全面，更好的將課文延伸出來。這節(jié)課的板書書寫不是很及時，要注意了。實習(xí)要結(jié)束了，我知道離一個真正的老師還有很遠(yuǎn)，所以以后要繼續(xù)好好裝備，努力加油吧！
三年級語文《月球之謎》教案 篇13
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
1、小朋友，聆聽著《春江花月夜》這優(yōu)美的樂曲，靜靜地仰望著這輪皎潔的明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
2、師范讀引入：你們看——
ppt出示：夜幕降臨，一輪明月/懸掛在高高的/夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的/遐想！
⑴ 這月夜美嗎？自由讀。
⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。
（評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）齊讀。
3、師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷
從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。
ppt出示要求：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）遇到難讀句子多讀幾次。
2、學(xué)生自讀。（老師巡視、傾聽）
3、剛才老師巡視了一下，同學(xué)們……真會讀書！現(xiàn)在老師看看這些詞語你們掌握得怎樣？
（1）ppt出示詞語（有拼音）：自由讀，指名讀
（2）去掉拼音的：同桌互讀，開火車讀。（形式自定）
4、讀通難讀的句子（有沒有特別難讀的句子）
5、找出你最想讀的段落來讀，可以邀請同桌，可以邀請好朋友，反正你請誰都行。
評價：
三、再讀課文。
1、課文讀通順了，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地再一次去默讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
2、隨交流出示：
月球是從哪兒來的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？（提示：這段有沒有疑問？可以怎么問？還可以怎么問？ 例如還可以這樣問：難道不同植物在月球塵土中生長情況不同嗎？）
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動比地球還早？
四、板塊一：自主學(xué)習(xí)月球世界。
1、這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了？（上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）找出課文的句子讀一讀。
ppt出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
2、自由讀，月球給你什么感覺？從哪里看出來？（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）
順便解決“荒漠”的意思？點擊荒漠圖。
3、簡單過渡：月球…… 我們來一場男女生的朗讀比賽，好不好？看誰能讀出月球帶給我們的感覺？
4、自己先來練習(xí)一下。誰先來！（讀）怎么樣？
5、再次仔細(xì)地看看這段話，有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
可能的問題：（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題？
ppt出示“地球──月球──太陽”三個星球的關(guān)系。
6、月球給我們的感受是那樣奇異。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，比如：嫦娥奔月，……。1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上月球，到去年我國的神州六號升空，50年來，人類探索月球的行動從未止步。可以說：（ppt出示）齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
五、板塊二：猜想未解之謎
1、雖然，人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，但是在實驗與探索中又產(chǎn)生了這些未解之謎——ppt出示引讀：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？
或者是月球的火山活動比地球還早？
2、你對哪一個未解之謎感興趣？
3、各小組自由朗讀，選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
4、交流：（看看誰能通過朗讀把這些“謎”讀出來）
（1）ppt：把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。）
（2）ppt：從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
（是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）
（3）ppt：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
（4）ppt：一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計他的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球的年齡還早？這又是一個謎？
5、這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費解啊！
6、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號）
這個省略號想告訴我們什么？
過渡：月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問。
六、小結(jié)，提出下節(jié)課設(shè)想
1、面對著這奇異的景觀，面對這么多的未解之謎，你登上月球最想做什么事？
2、人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）
3、下節(jié)課我們就舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，小朋友們可以帶著這些謎團去查閱資料，當(dāng)個解謎的科學(xué)家，也可以當(dāng)個文學(xué)家，去搜集與月亮有關(guān)的故事傳說，詩詞歌賦。到時候，讓大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲，好嗎？
三年級語文《月球之謎》教案 篇14
教材說明：本文短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，趣味性強。
學(xué)生通過對單元活動的研究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文的生字，感情地朗讀課文，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀月球的資料，背誦寫月球的詩歌。
時間安排：第一課時
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，欣賞視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、教師播放課件，學(xué)生觀看
2、師：“有什么想說的？”（生自由說）
老師：剛才我們看到的美國宇航員阿姆斯特朗和他隊友奧爾德林在1969年7月20日登上月球時的一段錄影資料。正如的第一個踏上月球的人，阿姆斯特朗說的為世人所傳誦的那句話：“對于一個人來說那是一小步，，對人類來說卻是一大步。”我相信，同學(xué)們一定也渴解這望了解離我們地球最近的鄰居。這節(jié)課咱們一起登上“白燕”號飛船，去探索那神秘的月球吧，好嗎？
讀課題，板書并解題質(zhì)疑。
板書，讀題，質(zhì)疑、存疑，
師生歸納出有價值的本課研究的重點問題。
（師：有一句話叫作“學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”什么意思呢？就是學(xué)習(xí)最重要的就是能提出疑問，你有了一個小的疑問，通過讀書解決了，你就取得了小的進(jìn)步，如果解決了一個大的疑問，把問號變成感嘆號，你就取得了很大的進(jìn)步。剛才同學(xué)們提出了很多有價值的問題。我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)將圍繞這些問題來研究探討。）
初讀課文，了解課文大意。
指名分段接讀課文，邊聽邊注意聽讀得同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，并思考：文章的主要內(nèi)容是什么？
2、 教師聽讀，鼓勵學(xué)生把課文讀通，糾正錯誤的發(fā)音，相機在黑板上板書讀錯的生字。
指名交流文章的主要內(nèi)容。（要求交流時做到聲音響亮，語言通順。）
學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容。
1、師：是的，這多么值得我們?nèi)プ屑?xì)閱讀課文啊，讓我們認(rèn)真地讀課文，看看月球到底是個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些未解之謎？（教師課件出示問題。）
學(xué)習(xí)要求：帶著問題去默讀課文，一邊讀一邊在書上作好記號。
（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。）
2、交流解決第一個問題，學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，理解。
（聽《春江花月夜》）
三年級語文《月球之謎》教案 篇15
【設(shè)計理念】
1、貫徹小學(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識的探究者。
2、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述：
⑴ 知識與技能：
① 會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。
② 利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識。
③ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
④ 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，想象能力，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
⑵ 過程與方法：
注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
⑶ 情感、態(tài)度、價值觀：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的說明：
《月球之謎》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級語文下冊的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，但是求知欲強的學(xué)生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。
【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計】
本課是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的，教師將事先做好的網(wǎng)絡(luò)課件“月球之謎”放在校園網(wǎng)中。網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)有五個部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了共學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的資源。
【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】
上課開始時，教師以一幅優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對月亮的無限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過提供網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
【學(xué)習(xí)活動組織】
1、自主學(xué)習(xí)活動的組織：
教師讓學(xué)生利用《月球之謎》網(wǎng)絡(luò)課件，按照要求，自學(xué)課文內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)課件中查閱其他有關(guān)月球的資料，擴充學(xué)生的知識面。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的組織：教師讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中查閱有關(guān)月球的資料，查閱后，可在小組內(nèi)討論交流一下，互相補充。
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。
【課時分配】
1、第一課時：
認(rèn)識生字詞，理解課文內(nèi)容，知識擴展。
2、第二課時：
指導(dǎo)寫生字，綜合性練習(xí)。
【教學(xué)流程】
第一課時
課前游戲：
同學(xué)們，我們做個猜謎的游戲吧。學(xué)生出謎語大家猜。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：“我也給大家說一個謎語。‘有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。’是什么？
師：“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來交流一下吧！”
師：“看來你們對月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏顯并配樂：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產(chǎn)生哪些遐想呢？
（學(xué)生匯報）
師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧。”
營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初步感知課文
1、認(rèn)讀生字：
師：“同學(xué)們請進(jìn)入‘奔向月球’。”
師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會認(rèn)了。”
先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。
（自由讀，指名讀，齊讀）
（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）
2、接讀課文：
師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進(jìn)入‘登陸月球’。看誰讀得正確流利，看誰聽得最認(rèn)真。
（屏顯：課文）
3、整體感知課文：
師：“聽讀完課文，你們知道了什么？
“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車去進(jìn)行我們的月球探索吧！”
讓學(xué)生對課文有一個整體的把握，同時也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。
三、借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識
1、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁：
師：“課文多有趣啊，請同學(xué)們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發(fā)現(xiàn)；如果還想了解更多，可以進(jìn)入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識的探究者。
2、根據(jù)瀏覽，理解課文：
師：“請同學(xué)們回到‘登陸月球’，通過進(jìn)一步地閱讀課文，你對課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？
（學(xué)生匯報）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機點撥，學(xué)生隨機進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。
如：學(xué)生回答第三自然段，要指導(dǎo)問句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題；回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓(xùn)練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點詞語時，可以通過相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。
（屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）
體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識：
師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識？”
（屏顯：學(xué)生匯報的內(nèi)容）
師：“你們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？
幫助學(xué)生解決疑惑，同時也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識儲備。
4、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：
（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）
師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。
師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！
師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發(fā)射了‘神州五號’，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步。”
通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學(xué)生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。
四、心系月球
（屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動的月球）
師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說的？
培養(yǎng)學(xué)生更好地用語言表達(dá)自己的感情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、課堂小節(jié)
師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”
【學(xué)習(xí)評價的設(shè)計】
學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁后，教師以提問的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況。