《操場上》小學一年級語文教案范文（通用12篇）

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里?

　　生：(看圖后齊說：現在我們到了操場上。)

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。)再領同學讀一遍。(不讀拼音)

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的'……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動(齊讀)，這邊是用足的活動。(齊讀)

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”(出示卡片)

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

　　(2)那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

　　(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　(4)“足”字旁與“足”字比較

　　教同學認識“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

　　2、同學自身試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇2

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！今天，我說課的內容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

　　一、說教材：

　　《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節課的學習可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學。在這節課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，認識提手旁和足字旁，培養學生主動識字的興趣及能力，激發學生熱愛體育鍛煉的興趣。

　　二、說學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節課的學習中來。本課的教學目標：

　　1、學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學習提手旁和足字旁。

　　2、會讀6個新詞，培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發學生熱愛體育鍛煉的興趣。

　　本課的教學重、難點：

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　三、說教學模式

　　新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

　　記得《教育建模》中有這樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模。”因此依據我校的童真教育我設計了一種“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式

　　本模式中：

　　讀——將成為課堂中一道亮麗的風景

　　1 多種方式的讀

　　2 有目的地讀。

　　3 有層次地讀。

　　4 有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

　　說—— 是對話，是交流，是相互的促進！

　　1 說從文本中獲取的信息

　　2 說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經歷或是原有的知識系統相結合，有創意地說。

　　3 設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

　　4 語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現。

　　背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

　　演——生動的情景再現,是實踐也是再生！

　　入境體驗，角色扮演，情景再現。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

　　然而，這畢竟不是藝術類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關注的是孩子在表演中的狀態是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。

　　總之，“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領地。

　　四、說教法：

　　我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、教師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。我用復現的方法，第一次出現是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。第四次是讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的'形式出現的。第七次是單個的字出現，（這一環節在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現的。這樣這幾個字前后一共是出現了七次。

　　教學流程：

　　1、啟發談話，看圖說話。這一環節能鍛煉學生的口語能力。設計了兩個環節：第一、出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導學生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養學生言之有序的表達能力。

　　2、借助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學生自我展示讀，有師領讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語感。

　　3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　4、歸類識字，認識提手旁和足字

　　旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我根據學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環節。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。

　　五、說板書設計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。

　　本節課我是這樣設計板書的：

　　操場上

　　操場上 真熱鬧

　　六、課堂評價

　　新課程標準明確指出：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而有效地促進學生的發展。”我在《操場上》這一課教學中，主要采用老師評價、小組評價和學生自我評價相結合的方法：

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇3

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的課是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課《操場上》。

　　一、說教材

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單位的第4課。本課有一幅體現操場上熱鬧的圖，6個表現體育活動的詞語和一首童謠。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部門體育活動，童謠歸納綜合了操場上活動的情況。通過這節課的學習，可以引發學生到場體育熬煉的興趣。我上的是第一課時，在這節課上，我擺設的學習使命是了解14個生字，準確流暢認讀詞語，朗讀童謠。

　　二、說學生

　　一年級學生年事較小，大多數學生存潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，故意細致的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的服從較低。以是要想措施，把他們引到講堂中來，引導他們自動來

　　三、說教法

　　1、根據插圖看圖說圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上，指導識字。

　　2、認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。

　　3、學兒歌時，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎上，引導學生感悟。

　　四、說學法

　　學生借助圖、借助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。

　　五、說教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。

　　過程與方法

　　1、借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。

　　2、借助拼音，獨立閱讀，識記生字。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。

　　六、說教學重難點

　　教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：牢記14個生字。

　　七、說教學準備

　　有關課件。生字卡片。

　　八、教學流程

　　一、創設情境，引入課文

　　1、同學們，你們喜歡在操場上活動嗎?(喜歡)那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動?(指名回答)看來同學們特別喜歡在操場上活動。可同學們知道嗎?和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉!現在就請同學們和我一起去操場上看看吧!出示課題《操場上》

　　2、請同學們齊聲讀課題吧。《操場上》

　　二、看圖學習六個詞語，九個生字。

　　1、(出示課件)引導學生看圖說話，引出詞語。

　　(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)

　　(2)、練習說話。

　　下課了，操場上真熱鬧!有的同學在，有的同學在,有的同學在,有的同學在,還有的同學在。他們玩得可開心了!

　　2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。

　　(1)操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學生跟著讀)

　　(2)二人小組，借助拼音、自主認讀。

　　(3)開火車檢查讀詞情況。(出示課件，點擊詞語，學生讀詞語)

　　(4)各種形式讀。

　　3、師課件逐個出示生字，學生認讀。

　　(1)同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?

　　(2)二人小組，借助拼音、自主認字。

　　(3)開火車檢查識字情況。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)

　　4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

　　(1)、師出示三個字：打拔拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　(2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　(3)、出示2個字：跳跑。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。

　　(4)、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　(5)、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。)

　　三、學兒歌

　　(一)、初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)

　　2、好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。

　　3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

　　(二)、學習兒歌中的生字

　　前面我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。

　　2、和同桌交換，相互讀一讀，認一認。

　　3、開火車查抄識字環境。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)

　　(三)、再讀課文，明白課文內容。

　　1、讀童謠(齊讀、指名讀)

　　2、學生說說，讀了這首童謠你知道了些什么?(讓學生明確，每天熬煉身材才會康健。)

　　四、講堂小結

　　同學們，這節課我們的勞績可大啦，各人了解了六個詞語寶寶，了解了14個生字寶寶，學習了童謠，知道了只有每天熬煉，身材才會更康健。如今，又下課了，趕快到操場上去做自己喜好的運動吧!

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇4

　　創設情境：聰明的小朋友，想讓花兒開得快些嗎？瞧，我請春雨來幫忙了。

　　教師順次貼出寫有生字的“小雨點”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。

　　師：小朋友們，和我們的生字寶寶問個好吧。

　　生(全體)：打，你好!拔，您好!

　　師：剩下的生字一起問聲好吧。

　　生：“拍，跳……”，你們好!

　　師：你想教大家認什么字？用什么方法記？

　　生：猜字謎，丁丁手癢了。(打)

　　生：小手拔掉小發的頭。（拔）

　　師：能把學過的知識加以運用，真不錯！

　　生：我想教大家認“跳”，用換一換，把“桃”的“木”換成足字旁。

　　生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。書包的“包”加上“足”字旁

　　師：你認識的地方可真多！

　　生：我記“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。

　　師：我要表揚你，因為你認識的字真多，真是一個聰明的孩子！

　　師：這些字有什么特點？

　　生：用手的是“扌”，用腳的都是“足”字旁

　　師：你們的心可真齊，都想到一塊去了。再給你們一分鐘記生字。（學生記生字）

　　師：下面我們一起來做個游戲，老師做動作，你們來猜猜是哪個生字。（學生根據動作猜生字）

　　（師指生字，余生做動作，指名二人猜）

　　師：下面的同學也很重要，你們做好動作，他們才能猜得出來。（游戲結束）

　　師：為你們也為大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你們的合作精神感動了，又為你們開出了花瓣。（師貼花瓣）

　　<反思>：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在本節課的識字教學中，采用多種教學方法，鼓勵學生自主識字、認字，激發和培養學生的興趣，調動學習積極性。首先提出問題：你想教大家認什么字？用什么方法記？問題的提出給學生提供了自主發言和創新的機會。于是，學生在民主、平等的學習氛圍中，利用生活經驗記住了“打、拔、踢”，又運用合一合、換一換認識了“拍、跑、跳”。接著，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，通過猜一猜、動作演示，寓教于樂。這些活動調動了學生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在玩中不知不覺認識了這些生字，也感受到了成功的喜悅。最后，讓學生找生字的特點，知道這些字都和手有關，揭示構字的規律，在學習中達到觸類旁通的效果，培養學生識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于主動識字。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇5

　　《操場上》本課課文包括一幅表現操場上熱鬧的插圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導富有活力的、自主合作的學習方式，因此，在課堂上我盡力調動孩子們的積極性。

　　綜合自己上課的感受和指導老師的點評，說說自己的幾點感觸：

　　一、充分運用校園環境，讓孩子們在輕松的氛圍中學習

　　學校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入，讓孩子們談談自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上就調動起來了，他們爭著發言告訴大家自己喜歡的運動，這時我就把孩子們引入課文，帶著他們去看看熱鬧的操場，讓他們知道，體育活動是在“操場上”進行的，并隨機指導孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在。”完整的說話，當有的孩子能同時說出幾項運動時，我鼓勵他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在。”說長句子。

　　二、圖文結合，歸類學詞

　　看完熱鬧的操場，把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂，讓孩子們先自己根據圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請同桌幫忙，再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當發現有錯誤及時指正，并引導孩子提醒同學要注音哪個字的讀音。

　　去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會，翻開課本自己多練習幾遍，用指名讀——男女生賽讀進行鞏固。接著讓孩子們仔細觀察詞語寶寶，發現詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動，再由字到詞，讓孩子認識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形，我發現孩子們比較喜歡猜字謎，做過字謎游戲的字都記得比較好。

　　這節課的教學中，還存在著遺憾之處：

　　一.過于高估孩子的學習能力，生字教學的版塊應加重，字詞不能過早脫離語境，在生字教學中，有寫字孩子自己找到方法，對于沒有說到的生字，也應該加以說明，不能一帶而過。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，還有的在。”的句式練習過難，很多孩子存在困難，回答中出現“打皮球”，如果在讓孩子充分認識各個動作后再進行說話練習，效果應該會更好。

　　二.指導過早，應該多給孩子自己學習體會的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復朗讀去發現難點，生字教學也過細，引導孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應將生字擺在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長。

　　三.點評的語言還有待提高，當有的孩子表達不清楚時，讓孩子坐下想想，可能會打擊孩子的積極性，高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說不清楚，我請另一個小朋友來幫你。”孩子會覺得老師真的有細心體會，并且能理解鼓勵。

　　教育是一門高深的藝術，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學習，特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習詞語

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？

　　生：

　　生：

　　（看圖說話，隨機課件出示詞語）

　　2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

　　生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

　　3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

　　（停頓幾秒）

　　生：（指名讀）

　　4、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

　　生：（帶讀）

　　5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

　　生：（做動作讀詞語）

　　6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？

　　（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

　　生：跟手和腳有關。

　　7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

　　8、小朋友們想不想去啊？

　　生：想

　　9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

　　出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

　　11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？

　　生：我以前學過。

　　師：你的知識真豐富。

　　生：我媽媽教過我，

　　師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

　　生：我看拼音學會的

　　師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。

　　生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。

　　師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

　　12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

　　生：記住了。

　　那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

　　女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

　　男生讀，男同學也讀的很不錯。

　　13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇7

　　【預設目標】

　　1、認識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9個生字。

　　【教學難點】

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　【教學方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

　　【學習過程】

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認識生字：

　　⑴　請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵　開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　5、交流識字方法：

　　⑴　指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵　歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　　⑴　指名讀，評價。

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　男女賽讀。

　　⑷　配上動作讀一讀。

　　⑸　齊讀。

　　⑹　拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇8

　　尊敬的各位領導、老師們大家好！今天，我說課的內容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

　　一、說教材：

　　《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節課的學習可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學。在這節課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，認識提手旁和足字旁，培養學生主動識字的興趣及能力，激發學生熱愛體育鍛煉的興趣。

　　二、說學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節課的學習中來。本課的教學目標：

　　1、學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學習提手旁

　　和足字旁。

　　2、會讀6個新詞，培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發學生熱愛體育鍛煉的興趣。

　　本課的教學重、難點：

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　三、說教學模式

　　新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

　　記得《教育建模》中有這樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模。”因此依據我校的童真教育我設計了一種“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式。

　　本模式中：

　　讀——將成為課堂中一道亮麗的風景

　　1、多種方式的讀

　　2、有目的地讀。

　　3、有層次地讀。

　　4、有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的`，在用心地感受，結合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

　　說—— 是對話，是交流，是相互的促進！

　　1、說從文本中獲取的信息

　　2、說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經歷或是原有的知識系統相結合，有創意地說。

　　3、設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

　　4、語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現。

　　背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

　　演——生動的情景再現，是實踐也是再生！

　　入境體驗，角色扮演，情景再現。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

　　然而，這畢竟不是藝術類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關注的是孩子在表演中的狀態是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。

　　總之，“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養的提高，將課上得實在，將課堂生活化，生動化，互動化，生成化！誠然，各自的航線不同，出發點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領地。

　　四、說教法：

　　我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、教師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲

　　中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。我用復現的方法，第一次出現是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。第四次是讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現的。第七次是單個的字出現，（這一環節在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現的。這樣這幾個字前后一共是出現了七次。

　　五、說板書設計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。

　　六、課堂評價

　　新課程標準明確指出：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而有效地促進學生的發展。”我在《操場上》這一課教學中，主要采用老師評價、小組評價和學生自我評價相結合的方法：

　　例如：在指導感情朗讀：我先讓學生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇9

　　學習目標

　　1.認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　3.有積極參加體育活動的愿望。

　　課前交流

　　1.師：孩子們，老師知道你們在生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。﹚

　　2.師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　3.師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

　　情景導入，學習新課

　　1.師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　2.指導學生借助拼音認讀生字。

　　3.師：出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

　　4.師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

　　小組合作，自主學習

　　各個小組合作學習9個生字，說說學習方法，并且幫一幫學習有困難的學生。

　　交流學習，小組展示

　　1.和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2.請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

　　3.給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

　　4.組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

　　課間活動：

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

　　學習兒歌中的生字

　　1.師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　2.課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3.師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

　　4.老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

　　識字大比拼

　　1.找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

　　2.小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

　　3.開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

　　4.拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現20__年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛煉身體，積極參加體育活動，

　　老師給學生介紹中國印，讓孩子知道20__年奧運會是在我們北京召開的，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　結束

　　運動員進行曲響起來，

　　師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇10

　　教學目標

　　1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

　　2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認字寫字

　　教學難點：認字寫字

　　課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說話，識記生字

　　1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

　　2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

　　3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

　　（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認讀三個詞語

　　（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

　　（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字：

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個詞語

　　三、學寫生字“八”“入”

　　1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個字的相同點和不同點。

　　3.書空

　　4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

　　5.學生寫字，每個寫3個。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

　　二.朗讀背誦兒歌

　　1.出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

　　2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

　　4.說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6.集體讀，分組讀

　　7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

　　8.同桌合作背兒歌

　　9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌

　　三指導寫字

　　1.田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2.復習練寫撇和捺兩個筆畫

　　3.師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4.各自臨描一個

　　5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6.大、天的教法同上

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇11

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

　　難點：正確流利的朗讀

　　教學準備：

　　掛圖、詞卡、生字卡、小紅花 、錄音機

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

　　生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

　　二、看圖，學習詞語。

　　1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

　　2、學生觀察圖畫，各抒己見。

　　3、小組討論：圖上畫了什么？

　　4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

　　如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

　　有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

　　5、讀詞語：

　　a.   學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

　　b.   集體讀 小組讀   個人讀（帶著拼音）

　　c.   學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

　　d.   檢查詞語，讀音。

　　師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

　　三、學習詞語中的生字。

　　1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

　　2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

　　師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

　　生討論得出結論：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

　　3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

　　4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

　　四、找朋友（游戲）

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

　　五、學習生字。

　　1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

　　2、指導書寫“八”和“入”

　　a、比較“八”和“入”的異同。

　　相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

　　b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

　　二、學習兒歌

　　1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

　　2、師范讀

　　3、學生自讀

　　4、指導學生朗讀兒歌。

　　a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

　　b.讓學生自由讀，教師正讀音。

　　c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

　　小組讀  個別讀 師生評議 集體讀

　　5、展示讀。

　　讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

　　三、學習兒歌中的生字

　　1、學生圈出兒歌中的 生字。

　　2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

　　3、檢查生字認識情況。

　　a.師出示5個生字卡片

　　b.個別讀   小組讀  

　　c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　響——學習偏旁“口”

　　課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”

　　真——注意“八”與“入”的不同。

　　身——注意與“真”的上半部比較。

　　體——亻、本，學習偏旁“亻”

　　d.給生字找朋友。（組詞）

　　四、指導背誦。

　　1、學生有感情的朗讀兒歌。

　　2、小組討論如何又快又準確的背誦。

　　3、個人背小組背集體背開火車背

　　五、讀讀寫寫

　　1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

　　2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

　　六、學習生字

　　1、師出示卡片“大”、“天”

　　2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。

　　3、師范寫，生在田字格中描一描。

　　4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

　　5、學生練習，師巡視，個別輔導。

　　七、拓展活動

　　1、師出示掛圖。

　　2、讓學生再次整體畫面。

　　3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？

　　4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

　　5、小組集中討論。

　　6、抽學生用完整的 語言 說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

　　八、布置作業：

　　1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

《操場上》小學一年級語文教案范文 篇12

　　一、導入揭題

　　師：小朋友們，你們知道2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？

　　生：奧運會

　　師：是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，現在奧運會正在籌備當中。所以我們更應該積極鍛煉身體，為祖國作出貢獻。那么你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？

　　生：喜歡！我喜歡跑步！

　　生：我喜歡跳繩！

　　師：你覺得運動有什么好處？

　　生：可以鍛煉身體。

　　師：既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

　　讓學生自由說說自己的興趣，學生興致比較高，滿足了他們的表達欲。讓整節課的開始就有一個良好的氛圍。以致在接下來的環節中，學生都表現出極大的興趣。

　　二、學習新課，認讀生字

　　1、師：小朋友們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）然后齊讀。

　　2、師：小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

　　通過課文中的情景圖，讓學生通過看圖說話引出所學字詞，老師及時出示這個詞語，讓學生在情景中進一步認識了音，初步接觸了字形。學生在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認識了這幾個詞的過程。

　　3、做游戲：找朋友（一部分同學說動詞，一部分同學說名詞，一個小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？另一個小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里）同桌合作，上臺表演。

　　4、師：小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（點擊課件連線）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動作、腳的動作）邊說邊做動作。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等

　　這個游戲學生玩得很開心，不是直接讓他們找找打的朋友，而是通過順口溜的形式，讓他們更有興趣去組詞。讓表現好的同學上臺更是激發他們的興趣，平時頑皮的孩子也坐端正了，個個躍躍欲試。

　　三、學習兒歌

　　1、師：今天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？

　　生：很快樂。

　　師：那應該怎么讀？（節奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背。

　　2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）

　　學生歸類識字，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁。

　　3、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項目，然后把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）

　　在認識生字以及學生很高熱情的基礎上，讓他們讀讀課文，學生都讀得不錯。也讀出了開心的語氣。

　　4、師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧！

　　【課后反思】

　　一年級的學生，由于注意力不受控制，上課時要么興奮過度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實有點難。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運動的興趣。通過親身體會，做游戲等方法，讓他們“從做中學”，收到了比較好的效果。

　　首先，我從他們的親身體驗出發，激發他們的興趣。問問他們平時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望，使學生始終處在愉快積極的狀態里。但是在這個環節里，我覺得還可以加如生活中的實物或場景，應該一開始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學生有更直觀更真切的感受。這樣設計會更好一些。

　　然后，我設計了有趣的游戲活動，能提高學生學習興趣。我采用編順口溜的方法讓學生組詞，吸引學生的注意力。然后讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，他們學得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

　　反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠。當他們認“踢，跑，跳，拍，拔”這些生字的時候，有些會相互混淆。我覺得在讓他們認清各個字形方面力度還不夠，也不夠生動。我看了一些上課實錄，發現一些名教師都用很多形式來教學生字新詞。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。如“學過的字還有哪個也是單人旁？”、“你還知道哪個字也是口字旁？”、“‘課’給它找個朋友”、“‘真’還能說‘真’什么？”等，鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。

　　課上完后發現有許多不足，在今后的教學中也要向學生學習，他們做鞏固生字的有心人，我做教學上的有心人。