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一年級數學加法教案最新范文

發布時間:2023-10-01

一年級數學加法教案最新范文(通用2篇)

一年級數學加法教案最新范文 篇1

  教學目的:

  1、會熟練口算10以內加減法,能正確解答

  2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

  3、在計數過程中,初步培養學生數感

  重點難點:

  初步建立數感,培養學生心算計數

  教學準備:

  課件

  一、創設情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法

  A、獨立思考

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?

  說出你的'算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?

  學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B、評價,你認為誰寫的好?理由呢?

  C、小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認為哪個組寫的'好?

  三、練習

  1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

  2、學生分組拿出數字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數。

  用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

  四、課堂總結

  今天同學們都學到了什么?

一年級數學加法教案最新范文 篇2

  【教學目標】

  1.初步理解加法的意義,認識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內數的加法。

  2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1.看圖說數字。

  2.示圖(幻燈片)

  師:同學們認真觀察這幅畫,你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥在喊。

  師:這只小鳥說了些什么呢?

  教師領讀,學生讀:一二三四五”……

  [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,打開“你看到了什么?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知,而且激發了學生的學習興趣。]

  如果這一幅圖制作成課件,配以動態展現,效果就更好了。

  二、探究新知

  1.引題。

  師:請同學們注意觀察,這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片,如右圖)

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來小兔跑在最前面,現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

  它們合起來有幾只?

  生:它們合起來有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

  揭示課題:今天我們來認識它。

  (板書:加法)

  [通過演示,學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產生“用什么方法計算出來的”,不僅激發了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

  2.直觀演示,感知含義。

  師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示,就是幾和幾加起來?

  生1:1和2加起來等于3。

  師:-×同學真聰明!在數學上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

  板書:1 + 2 = 3

  加號等號

  讀作:1加2等于3。

  教師領讀,學生讀。

  師:我們今天認識了兩個新朋友,你準備怎么記住它們?

  生1:加號像一個+字架,等號像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

  師:同學們的想法形象又神奇。

  [學生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

  3.觀察畫面,體會含義。

  讓學生看書上氣球圖。

  師:誰來說說這幅圖的意思?

  生:3只紅氣球,1只藍氣球,合起來有4只氣球。

  師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計算。

  根據回答板書:3+1=4。

  讓學生讀一遍算式。

  [反思:我覺得這一環節處理得不恰當,教師一步一步牽著學生走,固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識,完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

  4.發散聯想,理解含義。

  讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。

  生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。

  生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

  [從學生的回答可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

  三、鞏固提高

  1.動手操作。

  (1)第23頁“做一做”。

  學生一邊擺一邊說,然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

  (2)看算式,擺小棒。

  2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學生用小棒擺,同桌互相檢查。

  [教師注重采用多種形式的訓練,促進學生對知識的內化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點,采取擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式,使學生的知識構建在活動中,在活動中培養學生的動手能力、語言表達能力和思維能力,達到了預定目的。]

  (3)用5個△擺出不同的加法算式。

  學生獨立操作,然后匯報。

  1+4 3+2 4+1 ……

  2.發展題(印發)。

  (1)看算式,先畫○表示,再填得數(印發)。

  ①1+2=□_________。

  ②2+1=□_________。

  (2)直接填得數

  2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

  3.開放題:□+□=5。

  【設計說明】

  “加法”是在學生認識了1~5的數、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的,是計算教學的起始課。初步認識加法,知識雖然簡單,卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中,共設計四個環節,層層推進。

  1.直觀演示,初步感知加法含義;

  2.觀察畫面,體會加法含義;

  3.發散聯想,理解加法含義;

  4.動手操作,鞏固加法含義。

  首先讓學生觀察小動物比賽情境,把觀察到的在小組內交流,使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發學生的學習興趣及探究欲望。接著,通過觀察書上“氣球圖”,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意,使學生進一步體會加法的含義,培養學生合作交流的意識。然后讓學生聯系生活實際,列舉用“加法”來表示的事例,增進對“加法”含義的理解,使學生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中處處都有數學。最后是讓學生動手擺學具,先是看算式擺,然后是用5個學具擺出不同的加法算式,發散學生的思維,培養學生的想像力和創造意識。

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