部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事（精選5篇）

部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事 篇1

　　一、總體構思：

　　學生剛剛學完《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續(xù)寫小說打下了良好的基礎。這節(jié)寫作課可以看作是《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文教學的延伸，教師要有效利用學生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過對話、交流、討論，打開學生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學中，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準確、生動地創(chuàng)編故事；要指導他們懂得自己欣賞、自己修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。

　　教學時間安排兩課時，最好兩節(jié)課連在一起。

　　二、過程設計

　　教法學法

　　1、課前布置學生編寫課本劇：以小說的結尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續(xù)編故事，準備在班級表演。每個大組編排一個劇本。大組組長負責本組劇本的編排演。

　　2、課堂教學以學生的表演，師生對話、生生對話為主。教師創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生表演或者發(fā)表自己的觀點；啟發(fā)學生從續(xù)編故事、對話交流和表演中得到寫作的靈感。

　　3、現(xiàn)場寫作，自己評價、修改習作。

　　教學流程

　　（一）激趣導入

　　師：大家一定愛看動畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動畫片嗎？當然，你還得說說喜歡它的理由。

　　（學生各抒己見）

　　師：這些大家喜聞樂見的動畫主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們在寫作時有了豐富的想象力，也一定會把作文寫得更好。我們今天要學習的續(xù)寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測評一下同學們的想象力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　（觀察學生的反應，調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)寫作熱情。）

　　教師點擊電腦，借助多媒體系統(tǒng)展示續(xù)寫的有關知識和要求。（見板書設計）

　　教師簡要點撥。

　　（二）課本劇表演。

　　1、各大組代表向全班同學報告本組課本劇編排演的分工合作準備過程。教師記載，作為期末綜合評價內容之一。

　　2、四個大組輪流表演課本劇。

　　3、討論、評點：

　　師：請同學們評一評，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。

　　學生發(fā)言。教師根據(jù)他們的發(fā)言，結合課本劇表演的內容，啟發(fā)思維，拓寬學生的寫作思路。

　　師：他們的表演，情節(jié)雖然不同，但具有一些共同特點。

　　學生發(fā)言，教師總結強調：

　　（1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。

　　（2）通過人物的動作、語言、神態(tài)，來表現(xiàn)人物性格特點

　　（3）想象合理。

　　4、提出本次習作要求。（見板書設計）

　　（三）自由寫作。

　　1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學生選擇。（見板書設計）

　　2、學生寫作。

　　（四）自己欣賞。

　　1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好……

　　2、請部分學生上臺宣讀自己的習作，師生點評。

　　（五）簡單修改習作。

　　學生自由表達：我想這樣修改我的文章……

　　（七）總結延伸：

　　師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實踐活動與課內的寫作結合起來。課前，大家發(fā)揚合作精神通過查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構思了一個又一個精彩的故事。課上，大家能根據(jù)自己的不同情況選擇寫作方式進行寫作；而自信的展示、客觀的評價、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續(xù)修改自己的習作再送交老師閱評。

部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事 篇2

　　一、教學目標：

　　1、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關心、幫助我的

　　2、結合“習作要點提示”，領會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內容要合乎情理

　　3、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習

　　二、教學重難點：

　　重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象

　　難點：想象要合乎情理

　　三、教學準備：

　　故事一則

　　四、教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程

　　自己加減

　　一、故事導入，認識續(xù)寫

　　1、激發(fā)興趣：

　　一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、啟發(fā)想象，練習說話

　　師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

　　（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）

　　3、順勢誘導，簡介續(xù)寫

　　同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。

　　二、學習例文，感知寫法

　　1、揭示開頭，想象說話

　　2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

　　這部分內容跟文章的開頭有什么關系？汽車上的人是怎樣關系、幫助我的？結果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？

　　3、討論、：

　　這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

　　4、再讀例文，體會寫法

　　三、組織討論，明確寫法

　　1、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

　　2、討論交流

　　3、引導歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。

　　四、提示作業(yè)

　　1、思考：

　　這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

　　2、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結果怎么樣？

　　3、同座之間相互交流

　　4、指名口述，集體評議

　　（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）

　　5、練習續(xù)寫

　　五、板書設計

　　練習3練習續(xù)寫

　　展開想象

　　合情合理

部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事 篇3

　　教法提示：

　　一、復習導入

　　1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。

　　2、明確續(xù)寫要求。

　　二、指導續(xù)寫故事

　　1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。

　　2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。

　　3、指名說故事，教師指導。

　　三、學生練筆

　　1、學生練習寫作，教師巡視指導。

　　2、交流，學生自評，修改。

　　四、教師小結

　　課題：水上飛機

　　訓練內容：拓展小練筆

　　如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

　　教法提示：

　　一、積累素材

　　1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。

　　2、搜集關于水上飛機的資料。

　　3、說說水上飛機有哪些本領。

　　二、全班交流

　　1、將自己搜集的素材在班級中交流。

　　2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創(chuàng)意）

　　三、練習寫作

　　1、學生練習習作

　　注意：充分發(fā)揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。

　　2、具體地向大家介紹自己的設計。

　　四、師生評價。

　　訓練內容：小練筆

　　1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？

　　2、課文的第六自然段寫了臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風生，想一想：人們在臺風來臨之前都作了哪些準備？

　　教法提示：

　　一、復習導入

　　1、熟讀課文，理解課文內容。

　　2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。

　　3、了解人造衛(wèi)星的種類。

　　二、自主選擇，完成練筆。

　　1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。

　　2、練習說話，形成初步思路。

　　3、學生動手練習寫作，師巡視指導。

　　4、全班交流，師生共評。

　　三、反饋、總結。

　　訓練內容：小練筆

　　在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！

　　教法提示：

　　一、審題，明確練習的目的。

　　1、寫身邊的人物。

　　2、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。

　　二、聯(lián)系實際，進行練筆。

　　三、小組討論，師適當指導。

　　四、學生練筆。

　　五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。

　　訓練內容：手抄報

　　進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。

　　教法提示：

　　一、復習導入

　　1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。

　　2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。

　　二、搜集素材

　　1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。

　　2、小組內交流，商討手抄報的分工。

　　三、合作手抄報

　　1、學生練筆，師巡視指導。

　　2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。

　　四、總結表揚

　　訓練內容：小練筆

　　雖然蜻蜓是人們所常見的昆蟲，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫一篇《自己介紹》

　　教法提示：

　　一、復習引入

　　1、精讀課文，說說課文內容。

　　2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。

　　二、資料搜集

　　1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。

　　2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。

　　3、學生練習寫作，老師指導。

　　三、小組內練說，全班交流。

　　評價要準確，有導向性。

　　四、指名說話，師生共評。

　　五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。

　　訓練內容：恐龍資料展

　　搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。

　　教法提示：

　　一、復習導入

　　1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。

　　2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

　　二、素材搜集

　　1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。

　　2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。

　　3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）

　　三、展覽過程

　　1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。

　　2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。

　　3、請參觀者提出寶貴意見。

　　四、結束展覽。

　　訓練內容：仿寫練習

　　認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）

　　教法提示：

　　一、品讀課文，學習寫法。

　　1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。

　　2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。

　　二、小組討論，理清思路。

　　1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？

　　2、同桌交流，互相說說寫作思路。

　　三、動手習作，反饋評價。

　　1、學生自主練習寫作。

　　2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。

　　3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。

　　四、教師總結。

　　訓練內容：仿寫練筆

　　學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。

　　教法提示：

　　一、復習導入

　　品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。

　　二、練習寫作

　　1、教師出示中心句。

　　（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！

　　（2）這里的景色真美呀！

　　2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。

　　三、交流作品

　　1、指名讀自己的作品，師生共同評議。

　　2、選出優(yōu)秀習作，表揚。

　　四、教師總結。

部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事 篇4

　　【知識與技能】

　　1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

　　2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。

　　【過程與方法】

　　指導學生通過觀察圖片把握故事中心。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。

　　重點

　　觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。

　　難點

　　能主動修改自己的習作。

　　教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。

　　學生：課前預習。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

　　2、指導學生完成習作后與同學互相評改。

　　重點

　　指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。

　　難點

　　指導學生完成習作后與同學互相評改。

　　一、習作前準備指導

　　指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。

　　二、習作中成文指導

　　1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。

　　（1）出示第1幅圖的投影片。

　　說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）

　　（2）出示第2幅圖的投影片。

　　同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）

　　（3）出示第3幅圖的投影片。

　　想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？

　　2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。

　　（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。

　　（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）

　　（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。

　　（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。

　　3、練說故事，明確重點。

　　（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）

　　（2）重點該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）

　　（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。

　　（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）

　　（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

　　4、學生練習起草，師巡視指導。

　　三、習作后評改

　　1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。

　　2、小組互讀草稿，互相修改。

　　3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。

　　4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。

部編版三年級語文上冊教案：習作4續(xù)寫故事 篇5

　　板書設計：

　　1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。

　　2、續(xù)寫的要求：

　　（1）人物性格、語言風格盡量與原文保持一致。

　　（2）情節(jié)合理、完整。

　　（3）想象要有創(chuàng)意。

　　（4）描寫要具體生動。

　　3、續(xù)寫的類型：

　　（1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。

　　（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結尾處加以續(xù)寫。

　　寫作要求：

　　（1）圍繞結尾句選材、續(xù)寫。

　　（2）通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點

　　可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……

　　你可以選擇：

　　（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。

　　（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。

　　（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。

　　教學探討：

　　在編排演課本劇的基礎上續(xù)寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學生而言，這是一個具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對學生的要求相當高，所花費的時間也較多。

　　設計亮點

　　這節(jié)寫作課教學設計方案，體現(xiàn)了語文學習的人本化、多元化、綜合化以及合作學習的教學思想，吻合語文課程標準所強調的“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學設計充分考慮到學生主動、探究、團結合作精神的培養(yǎng)；考慮到學生個體的差異，讓學生自主選擇寫作方式；重視增強學生的自信心，通過自己評價、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學生的寫作興趣。