小學語文備課教案范文(精選17篇)
小學語文備課教案范文 篇1
古詩詞三首
學習目標:
1.認識7個生字,會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
重點難點:
理解古詩的意思,積累古詩名句。
教學準備:
有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
教學過程:
一、預習探究
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題,說說你從題目上了解到了什么?(題目點明了時間和地點)“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖,觀察感受。1:仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。
4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?(簡介詩人及背景)
5.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
二、合作交流
反復誦讀,弄懂詩意
1.教師范讀,學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學習,相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩意。
三、品讀感悟
品評朗讀,感悟詩情
1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語言
四、拓展延伸
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學,畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流,教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
板書設計:
《漁歌子》
教學目標:
1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
小學語文備課教案范文 篇2
[設計理念]
教學的本質(zhì)是對話。本旨在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會文”,實現(xiàn)教學的和諧互動,使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學習目標]
知識和能力目標:在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學生對拉薩的天空建立起感性認識。
過程和方法目標:學生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學準備]
多媒體課件,學生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時安排]共兩課時
[教學過程]
一、情境導入,激發(fā)學習興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述:在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。(課件出示地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進西部,走進拉薩,走進那片圣地,去欣賞那里的迷人風光,去仰望享受那與眾不同的藍天。)
(濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風光,一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏,為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性。)
3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習,同學們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)
二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。
1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機前往遙遠的拉薩——
(1)拉薩到了,請同學們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對此情此景,你想說些什么?
(一組精美的圖片,讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)
2、學習第三自然段
(1)引導想象:小游客們,站在這湛藍透亮的天空下,你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)
(3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)
3、學習第二、第四自然段
(1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀,讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流,相機指導朗讀。
(尊重學生的獨特感受,激發(fā)學生交流的欲望,鼓勵學生說己對文字的理解,引導學生讀己的感情,這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)
☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。
a請小朋友反復讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?
b學生交流。
c出示圖片,:你們看,天空多藍啊,好象眼前的一切都被這藍色包圍著,浸潤著,藍天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片:小朋友,你們看,當我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍,你有什么感覺呀?
c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。
a你能談談你的感受嗎?
b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?
c師語言描述:藍得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習,指名讀。
d過渡:如果天地間只有湛藍一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍藍的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀,你知道了什么?
b出示布達拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹:布達拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍天,你有什么感覺呀?
d朗讀指導:在藍晶晶的天空的襯托下,布達拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4):拉薩的天空就是這么湛藍、透亮,藍得讓人神往,以它獨特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學生的獨特感受,激發(fā)學生交流的欲望,鼓勵學生說己對文字的理解,引導學生讀己的感情,這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)
4、學習第五自然段。
(1)出示圖片:小游客們,面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達拉宮,你有有什么新的感受呀?學生交流。
(2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文,傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng)設情境,自主誦讀。
同學們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。
2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場資源,讓學生扮演導游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實際是檢測學生對課文的掌握情況,但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時,這也在學生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)
四、拓展延伸,學生自主安排作業(yè)
學了這課文,你想給自己留點什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè),是為了尊重學生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,大家又可以取長補短,互相借鑒,達到資源共享、成果共享的目的。)
板書設計湛藍
拉薩的天空透亮
小學語文備課教案范文 篇3
教學目標:
1、 理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。
2、 學習對比的方法。
3、 理解重點詞語和句式。
4、 背誦課文。
教時安排:
一課時。
教學過程:
一、 導入:
同學們,我們在小學階段就學過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(老師和學生一起背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠。而現(xiàn)實生活也的確如此,人的認識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會貽笑大方。這個道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學習選自《莊子》的《秋水》。(板書課題)
二、 作者介紹:(投影)
莊子:戰(zhàn)國時期宋國蒙人,大約與孟子同時而稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學派的重要人物,世稱“老莊”。
莊子思想比較復雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。
莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇。
《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、 根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問題:(投影)
1、 找出古今異義詞,并解釋。
2、 找出詞性活用詞語,并理解。
3、 找出特殊句式,并分析。
4、 找出文中的成語,并理解。
5、 理解這則寓言故事包含的道理。
小結(jié):(投影)
(1) 古今異義:古今
至于北海到了表示達到某種程度,或表示另提一事。
百川灌河特指黃河天然的或人工的大水道,泛指河流。
于是焉河伯始旋其面目臉臉的形狀,相貌。
吾長見笑于大方之家深明大義的人,或①不吝嗇
專通某種學問的人②自然,不拘束,不俗氣。
(2) 詞性活用:
秋水時至名詞做狀語,按時。
順流而東行名詞做狀語,向東。
東面而視名詞作動詞,面對。
少仲尼之聞,而輕伯夷之義意動用法,以……為少,以……為輕。
(3) 特殊句式:
聞道百定語后置
以為莫己若賓語前置
我之謂也賓語前置
吾長見笑于大方之家被動句
(4) 成語
望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何。
見笑大方(貽笑大方):讓內(nèi)行見笑。
小學語文備課教案范文 篇4
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花。口頭擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
小學語文備課教案范文 篇5
夏夜多美
【教學目標】
1、會認13個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景,讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學重點】
欣賞夏夜的美景,讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認為樂的美好品質(zhì)。
【教學難點】
開展合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
【教學方法】
以讀代講、讀中感悟。
【教具】
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境
1、師提問:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)是啊,春姑娘的腳步走遠了,夏天來了。于是,天更藍了,更亮了;花兒更香了,更艷了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,也越來越美了!今天我們就來學習一篇童話故事──夏夜多美。 (學生和老師一起板書課題)
2、夏夜到底美在哪?讓我們一起走進美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧!(課件演示課文內(nèi)容)夏夜美嗎?就在這美麗的夏夜里發(fā)生了一個動人的故事,想知道是什么事嗎?請同學們自由朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀準字音,遇到生字多讀幾遍,標出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、指名分段讀課文,要求讀通順。
三、再讀課文,識記生字
1、出示全部生字(帶拼音):學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準確。
4、再次出示生字(不帶拼音):說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?
四、細讀課文,讀后感悟
1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1~5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻,老師來當睡蓮,一起來讀一讀吧。
第二課時
一、復習導入
我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了,你還認識他們嗎?
(開火車認讀生字卡片)
二、讀文感悟
1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。
(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齊讀。
2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學們快速閱讀6~16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?
(生練讀,指名讀。)
你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?
(全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8~12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。
(學生練讀)
大家讀的真好,能演一演嗎?
(四人分角色練習表演)
7、指名上臺戴頭飾表演。
(兩組競賽,師生評議。)
還有這么多同學想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?
小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢?
課文中是怎么寫的呢?
(出示第13自然段,指名讀。)
多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?
真不錯!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了!
(出示第14自然段,師引讀。)
(配樂,生齊讀。)
10、 多么感人的一幕啊,星星看見了,也高興地眨著眼(課件出示星星圖)讓我們齊讀最后兩段。
(學生讀,師示范讀。)
⑵ 現(xiàn)在你們能說說,夏夜美,美在哪里呢?
(學生回答)
難道僅僅是景色美嗎?為什么說他們心靈更美?你能舉出日常生活中心靈美的例子嗎?
(學生發(fā)言)
⑶ 師總結(jié):你們說得多好啊!是啊,在別人需要你幫助的時候,要伸出友誼之手,大家互相幫助,這樣生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
三、讀后擴展,積累詞語
1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示小黑板:
_______的小燈籠;_______的假山;_______的草坪。
指名說,齊讀。
2、除了青青的假山,你還知道青青的什么?
出示小黑板:
青青的_______;綠綠的_______;彎彎的_______。
(學生自由答)
四、指導寫字
1、大家的課文讀得這么好,字能寫好嗎?
2、出示生字:
仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。)
3、學生描紅,臨摹練習。
五、作業(yè)設計
除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動課我們來交流。比比誰是小科學家,知道的知識最豐富。
小學語文備課教案范文 篇6
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文,并能講講這個故事。
2.學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重難點:
了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書設計:
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學過程:
一、導入:
同學們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句,出示四句名詩,指名讀。
這些詩句之所以流傳千古,是因為它們字字珠磯,是詩人精心構(gòu)思、反復錘煉的結(jié)果,凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”有關(guān)的故事。
板書課題,齊讀課題。
二、檢查預習:
1.自由讀課文,思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學生上黑板板書難讀的詞)
2、讀詞。
補充:門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。
3、課文主要講了個什么故事?
(賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊,韓愈不僅沒有怪罪他,還幫他解決了難題。)
[板書:賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物,能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?
三、研讀課文:
1、出示第3自然段,默讀,劃出你感興趣的詞句,在空白處寫寫感受。
交流:讀讀你劃出的詞句,并說說感受。
預設:(1)賈島做事認真,連一個字都不放過。
(2)賈島推敲詩句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)
①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)
②現(xiàn)在你就是賈島,我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩,邊做動作)
(4)出示插圖:當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路,做了一路,人們笑了一路,他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?
(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時,正在京城做官的韓愈,在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓,賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進了儀仗隊中。
(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上,文在下)插圖就是古代的儀仗隊。
看,迎面走來這么浩蕩的隊伍,賈島竟然視而不見;聽,迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音,賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺,他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志,這是一種怎樣的聚精會神哪!
2、學習韓愈推敲部分:
過渡:賈島沉迷于推敲詩句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊,按照常理,他應該抓起來,輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔心,可是結(jié)果呢?
(1)結(jié)果皆大歡喜,四人小組分角色朗讀這段話,再現(xiàn)這個場景。出示具體要求:
想象著人物的身份和當時的情境,小組分角色朗讀,一人讀賈島的話,一人讀韓愈的話,兩人讀敘述部分。
(2)學生練習朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學生評讀。
(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
(5)小結(jié):賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會就有結(jié)果,他不但不怪罪賈島的沖撞之罪,還幫他解決難題,看來,韓愈不僅是大官,還是一位了不起的大詩人、大文學家。
(6)兩個人留下了一段佳話,也留下了千古名句,我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”,學生齊讀。現(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談)【不僅是因為敲字用得巧妙,更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作,正是因為這個故事,推敲合起來表示什么意思呢?(板書:斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點擊課件:人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內(nèi)涵,這就是祖國語言的無窮魅力。
(7)小結(jié):要想寫出優(yōu)秀的作品,就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲,不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反復地推敲,作品才能盡善盡美,廣為流傳。[板書:盡善盡美]
3、拓展:
其實,像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多,(出示詩句,體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿,這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改,從“到”改為“過”又改為“入”,改為“滿”,先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿,才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現(xiàn)詩句,讓學生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當,特別妥帖?
春風又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師:同學們真有一雙慧眼,這一個“綠”字,一個“鬧”字特別形象、傳神,都是經(jīng)過反復推敲得來的,你想不想推敲一下試試?
出示:
小組討論一下,下面句子哪句用詞好?為什么?
①他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。
②他沿著山路找了好久,才找到李凝的家。
總結(jié):看來,大家都喜歡上了推敲,古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品,希望同學們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌,寫出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè):
1、必做題:上次寫的讀后感,請推敲用詞的準確,看誰改得精彩。
2、選做題:(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個課本劇,演一演。
小學語文備課教案范文 篇7
教學目標
1.知識與技能:認識15個生字,會寫8個字。
2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學準備:
教學課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語中走出來,你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
小學語文備課教案范文 篇8
本單元包括兩篇講讀課文(《南京長江大橋》《參觀人民大會堂》)、一篇閱讀課文(《我家還缺啥》)和《基礎(chǔ)訓練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓練》“閱讀”中的提示,本單元的訓練重點是,在理解一個自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上,懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
小學語文教學,時刻面臨著處理重點訓練項目與非重點訓練項目的關(guān)系。一般地說,應該做到非重點項目訓練扎實,重點項目訓練突出。
講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ),認識事物特點是兩篇課文相同的教學要求。所不同的是,《南京長江大橋》雖然也有觀察點的變化,但應側(cè)重于觀察方法的訓練。如,第1自然段是由整體到部分地觀察,部分的觀察順序又是由下往上;第2自然段先是由近及遠地觀察,后是登島望遠。《參觀人民大會堂》則應側(cè)重于變換空間位置的觀察訓練,依次是人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳,第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述,觀察訓練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ),同時也是完成本單元重點訓練項目的基礎(chǔ)。如《南京長江大橋》一課中,要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學生掌握了觀察方法,也就會比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系,幾個部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如,在《參觀人民大會堂》一課中,這一訓練重點安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓練的鋪墊,學生在這里也就容易理解首句寫到了宴會廳,第2、3句是寫看到的,末句是寫聽到的。
在一個單元之中,重點項目的訓練應該形成一個回合,所以,閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習”1(1),《基礎(chǔ)訓練》中的“閱讀”訓練,都應盡量引導學生獨立完成,以促使學生提高理解句子之間聯(lián)系的能力,并掌握連句成段的方法。這樣,有助于學生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓練》的“作文”訓練中,在觀察的基礎(chǔ)上寫好一個建筑物。
在理解課文內(nèi)容的過程中,要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學生生活實際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句,使學生獲得真切和準確的認識,進而達到對課文內(nèi)容扎實深入理解的目的。
語文課應該上成語言文字訓練課。但在語言文字訓練的過程中,又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學中,要通過認識南京長江大橋、人民大會堂雄偉壯麗的特點,讓學生懂得這都是我國人民在社會主義建設中取得的輝煌成就,借以激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教學《我家還缺啥》,要通過理解“我”一家人談論的問題認識到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生活水平的提高,更需要文化科學知識,激勵學生從現(xiàn)在起就要刻苦學習。
小學語文備課教案范文 篇9
教學目標:
1、學會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩歌的熱愛,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1、聽,孩子們,歡快的音樂響起來,小手拍起來,讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)
2、聽完這首兒歌,你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)
3、就讓我們一起揭開春天的面紗,走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?
4、春暖花開,鳥語花香,春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。
5、作者是誰?(簡介蘇軾)
6、心中有目標,學習效率會更高,請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。
7、認識畫家,引出全詩
(1)關(guān)于這幅畫,你想知道些什么?
(2)引導質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的?
(3)簡介惠崇
過渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢?
二、岀讀古詩,整體感知
1、初讀古詩,放聲讀詩,看清字形,讀準字音,讀到自己滿意為止,開始。
2、檢測生字,指名讀,齊讀。
3、指名讀全詩,誰來讀給大家聽一聽?(強調(diào)生字的讀音要準。)
4、讀出詩的節(jié)奏感,聽老師范讀,畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感,七言律詩用二二三的節(jié)奏,指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。
5、齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)
三、品讀古詩,感悟詩境
1、師:知曉詩人,讀通詩句,是學好古詩的前兩步,詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意,進而體會作者的情感。
2、師:古人云:書讀百遍,其義自見。讓我們小組合作學習,
一讀:讀景物,把看到的'景物劃出來。
二讀:讀詩文,把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)
三讀:讀自己,把你的情感讀出來。(課件)
3、小組合作,師巡視指導。
4、交流前兩句
師:詩歌寫了哪些景物?
學生匯報,隨機點撥。
①詩中描寫的景物有:竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的,讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊,看到這春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩人,你會說些什么?
師:孩子們,畫中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩人由遠及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
(出示后兩句)師:你讀懂了什么?
師:你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?
師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草,可以食用。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊:与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
師:詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)
師:哪些景物詩中有,畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽老師講個小故事,就明白了。(出示小故事)
過渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來吧!
6、指導朗讀:
用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩人陶醉了,我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀,加上表情、動作去感受春天之美!)
(出示課件,整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會作者的情感?
9、古時候,詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的,詩配上好聽的音樂就可以吟唱,讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,用歌聲來感知春天的美好!
小學語文備課教案范文 篇10
教學要求:
1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);
2.能認真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;
3.把話說清楚明白,并能說己的感受和想法。
教學重點:
培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
教學難點:
能真實清楚地說己的感受和想法。
課前準備:
多媒體課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡單地說說。(學生說,老師及時指導)
2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求,別人說的時候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1.同學們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個建議,當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候,不用說每個人的名字,可以用上“我們組,有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學生說。)
2.聽了同學們的發(fā)現(xiàn),老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學生發(fā)言。)
3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學生提問,學生解釋。)
4.我們經(jīng)過交流,就會越來越明白,因此老師提議,我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學生回答。)
:同學們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好啊!
二、下課。
同學們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個善于觀察的孩子,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。
教學反思:
學生匯報自己的觀察,將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時所做了什么,這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的,及觀察時自已是否認真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容了真實性的證詞。
小學語文備課教案范文 篇11
一、學習目標
1、認識誠信對人格形成的意義。
2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
二、學習準備:
預習課文
三、學習過程
一、交流預習感知內(nèi)容
板書:積攢糖紙
對故事的感受
(一)師生共同探討學習重點
1、質(zhì)疑
2、討論得出學習重點
1)、我們?yōu)槭裁匆獢糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題
A、商量后出示解決問題的途徑:
1)、瀏覽,找出相應小節(jié)。
2)、自讀,找出相應語句。
3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。
B、共同解決問題
2、出示句子:
1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠呵。
2)、那該是怎樣一筆財富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。
3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。
A、作者在寫攢糖紙過程的時候,選擇了很多典型的細節(jié)。
B、讀第8自然段,找這樣的典型細節(jié)。
板書:
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望
C、再讀這一小結(jié),體會這細節(jié)描寫的好處。
D、小結(jié):作者通過這樣的細節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。
A、讀最后一部分,談談自己對“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>
B、辯論賽:我對“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸
1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準備再次辯論。
2、擴展閱讀:《又見香雪》
iii、作業(yè)
1、查字典理解文中引號的作用。
2、片段練習:我們的純真不容欺騙。
小學語文備課教案范文 篇12
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文,導入新課
在前幾課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解
默讀課文,想一想:
①課文講了一件怎樣的事?
②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。
(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?
2、老師在讀這課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?
(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學的認識
1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?
(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2、結(jié)合本單元前三課文,談一談你對科學又有了哪些認識?
小學語文備課教案范文 篇13
一、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優(yōu)美簡短的導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標:
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施:
首先,要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次,要確立以學生為主體的學習方式。第三,重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養(yǎng),語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。
三、學情分析:
全班共有學生21人,其中男生 人,女生 人。學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周:識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周:3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周:識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周:7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周:識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周:11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三
第七周:識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周:15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周:識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周:20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周:識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周:24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周:識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周:28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周:識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周:32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周:復習
第十九周:復習
第二十周:考試
小學語文備課教案范文 篇14
教學目的:
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴展資料。
教學重點、難點:
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課生字新詞。
教學過程:
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導學生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2.學生談看錄像后的感受。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn
(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附:板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
(時間順序)
教學反思:字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。
小學語文備課教案范文 篇15
教學目標
★能正確、流利地朗讀課文,初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。
★認識本課9個生字,會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字,理解生字新詞,積累描寫色彩詞語。
★初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學準備
課件PPT
教學時間
二課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們,現(xiàn)在老師想和大家聊聊天,你們喜歡旅游嗎?能告訴大家,你都去過哪些地方嗎?
2、大家去過的地方可真不少!是的,我們的祖國幅員遼闊,有許多風景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走,出發(fā)!
請同學們輕輕地閉上眼睛,飛機起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋睜開眼睛,到了。
(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文,整體感知。
1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊,只有闖過了他們設得機關(guān),你們才能進谷,你們怕嗎?
好,那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!
第一關(guān):出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀,并且會寫。
講解生字詞,從部首,筆順,結(jié)構(gòu)講。
第二關(guān):出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會,老師指到哪個詞,
你們能準確地讀出來嗎?
3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家,齊聲把渴望能讀一遍,我相信這次啊,你們會把課文讀得更好。讀得時候思考:為什么祖國寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?
4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文,學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時
教學過程:
一、談話導入
教師:昨天我們一起到祖國的寶島臺灣,游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家:由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游,你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān),你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!
二、研讀課文
1、第一關(guān):尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細細讀讀第三節(jié),找出你認為寫得迷人的句子,多讀幾遍,待會兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)
B、出示:
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
自己讀讀,說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的,十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師:這么美的黃蝶谷,我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看,這種蝴蝶叫金鳳蝶,是最美的蝴蝶之一,鱗片上有一種金色粉狀物,在陽光的照耀下,變得(金光燦燦。)
是啊,成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞,漫山遍野都是,簡直是蝴蝶的海洋,這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡:剛才游玩了黃蝶谷,還有更美的山谷呢,想看嗎?
C、行,我們一起去看看:生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷,小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀,想想:哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛,五彩繽紛,像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛:指名讀。讀得這么好,能不能加上動作?
像花瓣飄來飄去:讀出蝴蝶的輕盈。指名讀,評議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。
每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
在哪呢?第二段。好,小朋友都找到這一句話。
課件出示
請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由讀。交流:你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊,(點紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了,你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看,也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對,這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛,五顏六色。
(4)對了,看過《西游記》嗎,《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛,老師說變,小朋友就變成蝴
蝶。“一、二、三”變,變成蝴蝶了。請你一邊讀,一邊做動作。老師看,誰的動作美,誰的聲音聽。邊讀,邊做。終于到達了我們的山谷,坐下來休息一下,想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢,穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹,從樹的中間穿過去)好,這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦,從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看,作者把這幾個詞語寫的多好啊。
B、小蝴蝶們,我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?
點紅“趕到”,哦,蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”,你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急,要去哪啊?去干什么啊?(聚會)
哦,你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動)
孩子們,蝴蝶們,你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好,自己再試一試,讀一讀。
(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關(guān):小導游在行動
剛才,我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷,欣賞了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了,正等著導游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導游們,你們準備介紹什么呢?
(2)很好,重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句,也可以用自己
的話來說。看誰能吸引住游客。
(4)生準備導游詞。一生做小導游。
(5)師生評議:做個合格的導游,要怎么樣?
(當導游要昂著頭,挺著胸,微笑著面對游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說,可以和你的朋友說,可以找聽課的老師說,也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導游。
闖關(guān)成功!老師祝賀你們,你們現(xiàn)在都是小導游啦!看,游客們來了,小導游們,趕快迎上去吧!
小朋友剛才導游做得都很認真,現(xiàn)在我們回到第三段,看一下,這段是圍繞哪句話在寫呢?
4、是啊,多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹,我和大批的中外游客,都被吸引到這里,用自己喜歡的方式讀讀第四段,看看小蝴蝶們看到客人,是怎么做的呢?
(團團圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖,游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他們的胸前),看到蝴蝶們這么親近他們,他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?
(3)同學們,如果此刻你就是這批游客中的一員,你會想些什么?說些什么?
5、有感情朗讀課文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不夠,說也說不完,讓我們邊看圖邊讀課文,老師給大家配上音樂,再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
小學語文備課教案范文 篇16
教學目標:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
教學重點:
1、認識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準備:
生字卡片、課件
教學時數(shù):
2課時
第一課時
教學目標:
1、認識本課14個生字,知道“樂”是多音字,了解課文內(nèi)容。
2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng)設情境
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙,順風飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界,去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問
三、自主學習探究交流:
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文
2、學生初讀課文,借助書下生字條讀準字音,圈出生字多讀幾遍
3、學生自由讀文,標出自然段序號
4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)
窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開
(1)指名認讀,齊讀
(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順,指導書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文,說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找,畫一畫。
2、學生讀課文,在文中畫一畫。
3、學生匯報:
(1)指名讀句子,說體會
(課件出示):“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場上充滿了我們的歡聲笑語。” “厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到,同學們爭先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句:操場成了我們的樂園。齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的`語氣來讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學生練讀。)
(2)接著匯報:同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去,在操場的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去,團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導讀出舍不得離開的語氣。想像:孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?
五、總結(jié)梳理強化重點
說說通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
六、應用拓展激勵創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
板書設計
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開心
小學語文備課教案范文 篇17
吃食
呼吸
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶
①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。
②通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
10、松鼠
一.導入:激發(fā)興趣,導入新課:出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
二.預習探究:初讀課文,自學生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果,教師參與交流,適當點撥。
四,品讀體驗,圍繞重點,全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習表達:
1.讀完課文,你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?
2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認真細致的觀察。
3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。
11、新型玻璃
第一課時
一,導入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
二,預習探究:自學生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)
三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?
第二課時
四,品讀體驗:重點講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……。”說一句話。利用表格,自主學習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用,安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用,減少噪音
變色玻璃
,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新
同學們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學過程
一、導入:創(chuàng)設情景,激趣導入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?
二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?③小組合作完成表格。
四,品讀體驗:全班交流,點撥指導:小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千
舉例子
指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。)
五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
教學本組教材,應注意以下幾點:1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識,一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面在科學課教師的幫助下,努力提高學生的科學素養(yǎng)。2.在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如,一進入本組課文的學習,就推薦優(yōu)秀科普著作,引導學生閱讀,在本組教學即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學習每篇課文時,要指導學生認真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運用的表達方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課,對于課文中涉及的一些科學知識,在語文課上不宜深究,應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。