小學語文備課教案（通用13篇）

小學語文備課教案 篇1

　　教學目標：

　　1、品讀詞句，品味排比句的表達效果，學習把敘事與議論、抒情結合起來的寫作方法;

　　2、體會我和世香攢糖紙的過程中所付出的種、種努力，明白尊重與誠信的重要。

　　教學重點：

　　通過對關鍵詞句的品讀、賞析，體會課文語言文字的魅力及其深刻內涵，幫助學生把握課文主旨。

　　教學難點：

　　學習以敘事為主，把敘事與議論、抒情結合起來的寫作方法。

　　教學過程預設：

　　★展示糖紙，導入新課;

　　★請學生簡潔概括故事情節;

　　★以“動詞+糖紙”的形式寫出故事的經過及結果;

　　★圈劃句子：我和世香在攢糖紙的過程中作了哪些努力?

　　★品讀圈劃出的句子。

　　理解感悟：

　　1、付出許多努力積攢的糖紙為什么又扔掉了呢?

　　2、我還“扔掉”了什么?

　　3、欣賞關于真誠的一首詩;

　　作業：

　　1、想象一下，當表姑看見我把糖紙扔向天空時，她會想些什么?以內心獨白的方式寫出。

　　2、閱讀《哦，香雪》

　　板書設計：

　　一千張糖紙

　　攢糖紙—獻糖紙—扔糖紙

　　渴望—期待—絕望

　　不累—心累

小學語文備課教案 篇2

　　吃食

　　呼吸

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦 吞進 吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸 咬住 兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　五.鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　10、松鼠

　　一.導入：激發興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　二.預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三.合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　體會寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸：思維拓展，練習表達：

　　1.讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細致的觀察。

　　3.讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　11、新型玻璃

　　第一課時

　　一，導入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

　　二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）

　　三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

　　第二課時

　　四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

　　新型玻璃名稱

　　特 點

　　作 用

　　加絲網防盜玻璃

　　玻璃中夾一層金屬絲網

　　防盜

　　夾絲玻璃

　　非常堅硬 藕斷絲連

　　高層建筑采用，安全

　　吸熱玻璃

　　使房間冬暖夏涼

　　阻擋強光和冷氣

　　消音玻璃

　　消除噪音

　　鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

　　變色玻璃

　　，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

　　反射陽光 改變顏色

　　調節室內光線

　　五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創新

　　同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創新想象，讓其充滿自信。

　　12、假如沒有灰塵

　　教學過程

　　一、導入：創設情景，激趣導入：平時屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？

　　二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

　　三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。

　　四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細小

　　削弱陽光

　　列數字、舉例子

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍色

　　舉例子

　　具吸濕性

　　調節氣候，氣象萬千

　　舉例子

　　指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

　　五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

　　教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

小學語文備課教案 篇3

　　一、激趣導入

　　1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。

　　2、比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。

　　過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)

　　三、精讀課文，理解句意

　　1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。

　　2、學生自學。

　　3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。

　　4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。

　　①菊花盛開，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。

　　②其瓣如絲，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀?(指名讀)

　　③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書)PPT出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。(指名讀)

　　④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特征，(板書)從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性?把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的.本性吧!(學生齊讀)

　　5、悟情。

　　我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎?(指名回答)師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最后一句)

　　四、再讀課文，指導背誦

　　1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。

　　3、指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。

　　4、圖片配樂齊誦。

小學語文備課教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

　　2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3、激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）

　　3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

　　4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。

　　5、作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

　　7、認識畫家，引出全詩

　　（1）關于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、岀讀古詩，整體感知

　　1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2、檢測生字，指名讀，齊讀。

　　3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強調生字的讀音要準。）

　　4、讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

　　5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進而體會作者的情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

　　一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學生匯報，隨機點撥。

　　①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　　②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6、指導朗讀：

　　用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）

　　（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？

　　9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

小學語文備課教案 篇5

　　教學目標

　　1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。

　　2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優美的語言。

　　3.情感態度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　第一課時

　　一、激發興趣、導入新課

　　同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。

　　出示課題，學生讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.領讀課文

　　3.自由讀文，提出自讀要求

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文

　　(2)標清課文有幾個自然段。

　　(3)從文中感受到了什么?

　　三、認識生字

　　1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?

　　2.“我是小老師”

　　生教讀字音，并組詞。

　　3.“小小火車開起來”

　　開火車讀字

　　4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

　　經驗交流，有什么好辦法記住。

　　四、情感體捂

　　生字回文

　　學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

　　五、總結。

小學語文備課教案 篇6

　　一、學習目標

　　1、認識誠信對人格形成的意義。

　　2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。

　　3、欣賞精彩的心理描寫。

　　二、學習準備：

　　預習課文

　　三、學習過程

　　一、交流預習感知內容

　　板書：積攢糖紙

　　對故事的感受

　　(一)師生共同探討學習重點

　　1、質疑

　　2、討論得出學習重點

　　1)、我們為什么要攢糖紙?

　　2)、我們是怎樣攢糖紙的?

　　3)、我對“一千張糖紙”故事有怎樣的感受?

　　i、自主、合作解決問題

　　A、商量后出示解決問題的途徑：

　　1)、瀏覽，找出相應小節。

　　2)、自讀，找出相應語句。

　　3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。

　　B、共同解決問題

　　2、出示句子：

　　1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠呵。

　　2)、那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

　　3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?

　　4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內心的意見、看法。這就是點睛式議論。

　　A、作者在寫攢糖紙過程的時候，選擇了很多典型的細節。

　　B、讀第8自然段，找這樣的典型細節。

　　板書：

　　買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望

　　C、再讀這一小結，體會這細節描寫的好處。

　　D、小結：作者通過這樣的細節描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。

　　A、讀最后一部分，談談自己對“一千張糖紙”的看法。

　　B、辯論賽：我對“表姑的行為”的看法。

　　ii、課外延伸

　　1、辯論賽的延伸：課后收集相關資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據，準備再次辯論。

　　2、擴展閱讀：《又見香雪》

　　iii、作業

　　1、查字典理解文中引號的作用。

　　2、片段練習：我們的純真不容欺騙。

小學語文備課教案 篇7

　　教學目標

　　★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

　　★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

　　★初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件PPT

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，現在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

　　2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。

　　(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

　　3、我們說走就走，出發!

　　請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

　　(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎?

　　好，那我們現在開始闖關了哦!

　　第一關：出示生字詞

　　祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。

　　講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

　　第二關：出示生字詞語

　　祖國溫暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

　　(1)自由讀。

　　(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

　　(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

　　你們能準確地讀出來嗎?

　　3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什么祖國寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?

　　4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，你們想做嗎?只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關開始!

　　二、研讀課文

　　1、第一關：尋美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家細細讀讀第三節，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

　　你還見過什么東西金光燦燦的?

　　師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

　　你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

　　是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

　　誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

　　過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

　　C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

　　這叫什么山谷，小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

　　課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

　　小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

　　上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?

　　像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

　　(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

　　課件出示

　　請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了，你都看到了些什么

　　顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)

　　(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

　　是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對，這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

　　(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

　　現在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

　　蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?

　　一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　A、你們為什么是“飛過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

　　B、小蝴蝶們，我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?

　　點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會)

　　哦，你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯歡會、進行野餐活動)

　　孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現在已經到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

　　(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?

　　3、第二關：小導游在行動

　　剛才，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客來了，正等著導游領他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小

　　導游們，你們準備介紹什么呢?

　　(2)很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

　　的話來說。看誰能吸引住游客。

　　(4)生準備導游詞。一生做小導游。

　　(5)師生評議：做個合格的導游，要怎么樣?

　　(當導游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對游客講。)

　　(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

　　(7)生再練說。

　　(8)生做小導游。

　　闖關成功!老師祝賀你們，你們現在都是小導游啦!看，游客們來了，小導游們，趕快迎上去吧!

　　小朋友剛才導游做得都很認真，現在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

　　(團團圍住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

　　你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

　　(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?

　　(3)同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么?說些什么?

　　5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

　　(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

小學語文備課教案 篇8

　　教學目的：

　　1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3.介紹有關擴展資料。

　　教學重點、難點：

　　1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2.學習本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

　　下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導學生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：èn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　　（時間順序）

　　教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。

小學語文備課教案 篇9

　　夏夜多美

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　【教學難點】

　　開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　【教學方法】

　　以讀代講、讀中感悟。

　　【教具】

　　掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境

　　1、師提問：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（夏天）是啊，春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。于是，天更藍了，更亮了；花兒更香了，更艷了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了！今天我們就來學習一篇童話故事──夏夜多美。 （學生和老師一起板書課題）

　　2、夏夜到底美在哪？讓我們一起走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（課件演示課文內容）夏夜美嗎？就在這美麗的夏夜里發生了一個動人的故事，想知道是什么事嗎？請同學們自由朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　　三、再讀課文，識記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音）：學生認讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

　　3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）：說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　　四、細讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1～5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？

　　（開火車認讀生字卡片）

　　二、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。

　　（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6～16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰想來讀小螞蟻的話？

　　（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？

　　（全班齊讀）

　　5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8～12自然段。

　　6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。

　　（學生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？

　　（四人分角色練習表演）

　　7、指名上臺戴頭飾表演。

　　（兩組競賽，師生評議。）

　　還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小螞蟻是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？

　　（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

　　真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現在出發了！

　　（出示第14自然段，師引讀。）

　　（配樂，生齊讀。）

　　10、 多么感人的一幕啊，星星看見了，也高興地眨著眼（課件出示星星圖）讓我們齊讀最后兩段。

　　（學生讀，師示范讀。）

　　⑵ 現在你們能說說，夏夜美，美在哪里呢？

　　（學生回答）

　　難道僅僅是景色美嗎？為什么說他們心靈更美？你能舉出日常生活中心靈美的例子嗎？

　　（學生發言）

　　⑶ 師總結：你們說得多好啊！是啊，在別人需要你幫助的時候，要伸出友誼之手，大家互相幫助，這樣生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　三、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板：

　　_______的小燈籠；_______的假山；_______的草坪。

　　指名說，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：

　　青青的_______；綠綠的_______；彎彎的_______。

　　（學生自由答）

　　四、指導寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：

　　仔細觀察，你有什么發現？

　　（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

　　3、學生描紅，臨摹練習。

　　五、作業設計

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

小學語文備課教案 篇10

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重難點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　板書設計：

　　推敲

　　賈島韓愈

　　斟酌

　　盡善盡美

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。

　　這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關的故事。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習：

　　1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學生上黑板板書難讀的詞)

　　2、讀詞。

　　補充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。

　　3、課文主要講了個什么故事?

　　(賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。)

　　[板書：賈島韓愈]

　　賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?

　　(他是一位苦吟詩人。)

　　故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?

　　三、研讀課文：

　　1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。

　　交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。

　　預設：(1)賈島做事認真，連一個字都不放過。

　　(2)賈島推敲詩句入迷。

　　從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)

　　①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)

　　②現在你就是賈島，我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)

　　(4)出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――

　　(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?

　　(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)

　　(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。

　　2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

　　學生讀句子談感受后出示課文第4段。

　　這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

　　(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊。

　　看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見;聽，迎面傳來這么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪!

　　2、學習韓愈推敲部分：

　　過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢?

　　(1)結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現這個場景。出示具體要求：

　　想象著人物的身份和當時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。

　　(2)學生練習朗讀。

　　(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學生評讀。

　　(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。

　　指名回答。咱們一起讀讀這段話。

　　(5)小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學家。

　　(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學生齊讀。現在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質來談)【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創作態度】

　　(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內涵，這就是祖國語言的無窮魅力。

　　(7)小結：要想寫出優秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書：盡善盡美]

　　3、拓展：

　　其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，(出示詩句，體現“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

　　此處快速出現詩句,讓學生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當，特別妥帖?

　　春風又綠江南岸

　　紅杏枝頭春意鬧

　　師：同學們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經過反復推敲得來的，你想不想推敲一下試試?

　　出示：

　　小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?

　　①他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。

　　總結：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫出盡善盡美的好文章。

　　四、布置作業：

　　1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰改得精彩。

　　2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。

　　(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

　　(3)給本課排個課本劇，演一演。

小學語文備課教案 篇11

　　教學目標：

　　1.認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

　　2.指導學生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段，感受草原的景色美和作者寫作的語言美，增強學生的審美能力。

　　教學準備：

　　讓學生準備些關于草原風情的圖片或相片，上課時到課堂與老師和同學們分享。教師也準備些與草原風光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上，進行直觀形象的教學。

　　教學過程：

　　一、談話引入，創設情境

　　1.首先是教師在powerpoint上展示草原風光的圖片，讓學生在欣賞圖片中，獲得對草原感性的認識，接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲，這樣學生可以在輕松的環境中感受草原的美。

　　2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　　（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

　　[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

　　3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

　　4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

　　預測（1）草原的景色如何？

　　（2）草原的人們怎么樣？

　　（3）作者第一次來到草原感受

　　二.朗讀課文，學生學習生字詞

　　1.讓學生帶著對草原的向往，全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段，在讀中感受，并在讀過程中劃出生字詞，如：“勾勒”、 “低吟”等，師生共同來學習生字詞。

　　三.課文第一自然段分析：

　　2.教師播放課文第一和第二自然段的讀音，學生找出課文第一自然段優美的詞句，讓學生嘗試分析它美在那里？教師對文章中的部分優美詞句進行分析，并向學生提問。問題如：“這種境界，既使人驚嘆，又叫舒服。”中的這種境界包括那幾方面的內容？作者老舍描寫草原，分別從那幾方面寫草原（感覺，嗅覺，視角。），作者在文中運用了那些修辭手法？（比喻，擬人。）

　　優美詞句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒。流入云際。”

小學語文備課教案 篇12

　　古詩詞三首

　　學習目標：

　　1.認識7個生字，會寫8個生字

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　重點難點：

　　理解古詩的意思，積累古詩名句。

　　教學準備：

　　有關課文內容的掛圖。

　　《鄉村四月》《四時田園雜興》

　　教學過程：

　　一、預習探究

　　鄉村四月 四時田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

　　3.出示插圖，觀察感受。1：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

　　4.你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？（簡介詩人及背景）

　　5.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　二、合作交流

　　反復誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品讀感悟

　　品評朗讀，感悟詩情

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　四、拓展延伸

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　板書設計：

　　《漁歌子》

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

小學語文備課教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時數:

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內容。

　　2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

　　一、激趣引入創設情境

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、解題：

　　讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問

　　三、自主學習探究交流：

　　1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

　　2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍

　　3、學生自由讀文，標出自然段序號

　　4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

　　5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)

　　窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

　　(1)指名認讀，齊讀

　　(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

　　(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

　　6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

　　四、精讀課文感悟內容

　　1、課件出示中心議題

　　同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

　　2、學生讀課文，在文中畫一畫。

　　3、學生匯報：

　　(1)指名讀句子，說體會

　　(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。” “厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

　　(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找幾名同學表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

　　課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

　　下節課是音樂課。

　　理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的`語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)

　　(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

　　(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。

　　“特質蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

　　孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

　　(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

　　五、總結梳理強化重點

　　說說通過本節課的學習，你有什么收獲?

　　六、應用拓展激勵創造

　　課后搜集有關雪的詩句、成語或諺語。

　　板書設計

　　雪趣

　　銀白色的世界奶油蛋糕

　　開心