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大班奧爾夫音樂:小毛驢教案

發(fā)布時間:2023-10-16

大班奧爾夫音樂:小毛驢教案(通用3篇)

大班奧爾夫音樂:小毛驢教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》,并能背唱歌曲。

  2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時,學(xué)生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

  3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

  教學(xué)重點、難點:

  1、背唱歌曲《小毛驢》。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的表演能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電子琴等。

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)入

  1、播放驢叫的音頻。

  2、聽,響起了這樣的.聲音,你覺得是什么動物來了呢?

  3、那有誰能模仿一下這個動物走路的節(jié)奏?

  4、今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌里就有很多這種節(jié)奏,我們一起去聽聽吧!

  二、教授新課

  1、欣賞視頻《小毛驢》。

  (1)在欣賞視頻的時候,想想本曲講了一件什么趣事?

  (2)在欣賞視頻的同時,學(xué)生可以根據(jù)本首歌曲的節(jié)奏,自由地做一些動作。

  2、學(xué)生交流并回答問題。

  3、學(xué)生認(rèn)歌詞。

  4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。(按歌曲節(jié)奏讀出歌詞)|||X—|我有一只小毛驢我從來也不騎,|||X·X|有一天我心里高興騎著去趕集。我|||X—|手里拿著小皮鞭我心里正得意,|||X—||不知怎么咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

  5、教師示范演唱歌曲(自彈自唱),學(xué)生思考:這首歌曲應(yīng)該用一種什么樣的情緒去演唱?(風(fēng)趣詼諧)

  6、教唱歌曲。

  7、學(xué)生合唱歌曲。

  三、鞏固與拓展

  1、學(xué)生跟著音樂自由創(chuàng)編動作。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏音樂表演動作。

  3、學(xué)生邊聽、邊唱、邊跳,來表現(xiàn)本歌曲。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該和動物和諧相處!

大班奧爾夫音樂:小毛驢教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》,體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

  2、學(xué)習(xí)音樂知識:音的走向,能自己創(chuàng)編短小的具有明顯音的走向的小樂句,并在樂曲的學(xué)唱中通過手號來加深旋律中音的走向體驗。

  3、將與動物有關(guān)的情景和聲音導(dǎo)入教學(xué),讓學(xué)生在自然、輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)音樂。

  教學(xué)重點:

  學(xué)唱歌曲和了解音的走向的音樂知識

  教學(xué)難點:

  學(xué)唱第一句樂譜

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入和歌唱狀態(tài)準(zhǔn)備

  1、聲音狀態(tài),呼吸練習(xí)

  虎叫,吃驚,張口吸氣至腰間,憋住,呼氣

  2、相鄰音練習(xí)

  小松鼠跳臺階

  二、音樂知識:音的走向

  上行:

  1、我們看見一只小鳥在草地上練習(xí)飛翔,你覺得它是從低處往高處飛呢?還是從高處往低處飛?(聽不出,模擬著唱一唱)

  2、徐老師用135三個音模擬了小鳥往上飛的情景,在音樂里面,音由低到高往上進(jìn)行,這樣的音的走向,我們稱為上行。(板書:↗上行)我還可以用幾個上行的音356來唱出現(xiàn)小鳥上行飛翔的歌,大家一起跟著鋼琴唱一唱,你們也能用一些上行的音唱出小鳥不同的上行飛翔的歌嗎?

  下行:

  1、聽聽老師唱的這個旋律,你覺得這一次小鳥怎樣飛翔嗎?

  2、是啊,這一次小鳥是從高處往低處飛翔,在音樂里面,音由高到低向下進(jìn)行,這樣的音的走向,我們稱為下行。(板書:↙上行)我還可以用幾個下行的音653來唱出現(xiàn)小鳥下行飛翔的`歌,你們也能用一些下行的音唱出小鳥不同的下行飛翔的歌嗎?

  同音反復(fù):這一次小鳥是怎樣飛的呢?(橫著飛,音沒有高低變化,在一個音上反復(fù),這樣的音的走向,我們成為同音反復(fù)板書:→同音反腐)這一次,老師給你們的創(chuàng)編增加難度,要求用|X-||的節(jié)奏,我們先來拍拍這個節(jié)奏,老師先來編編小鳥橫著飛的歌,5555|5—||你們也能編出小鳥不同的橫著飛的歌嗎?

  2、節(jié)奏練習(xí)

  聽,響起了這樣的聲音,你覺得是什么動物來了呢?

  你能模仿這個動物走路的節(jié)奏嗎?

  這個節(jié)奏里有很多的什么音符呢?(八分音符)

  三、學(xué)唱歌曲《小毛驢》

  1、學(xué)習(xí)第一句樂譜

  老師用這個有很多八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編了一個旋律,看這兒,我們先拍一下節(jié)奏,能跟著老師一起打著手號唱一唱。

  跟鋼琴唱一遍。(小老師指黑板)

  你能找到這個樂句里音的有哪些走向的音嗎?

  讓我們沿著音的走向再來唱唱樂譜,這次不打手號,要用聲音表現(xiàn)出音的走向。

  2、熟悉整首樂譜

  這個有很多八分音符的節(jié)奏漸漸地形成了一首歌的樂譜,我們來看看,八分音符多嗎?誰能指出來?

  嗯,這首樂譜還有個特點呢,里面有些樂句是相似的,看這里有四個樂句,1234,老師想考考你們的聽力,你能聽出哪幾個樂句相似嗎?

  打手號接龍唱。師生接唱:生一、三句,師二、四句

  教唱第二句的換氣、第四句的333333

  跟老師打手號試唱全曲。師生接唱第二遍,生能跟師則跟。

  3、念歌詞

  學(xué)了這么久的樂譜,想知道這是一首什么歌曲嗎?

  這是一首北京兒歌《小毛驢》,請你們仔細(xì)聽,這首歌里講了一件什么有趣的事?

  老師范唱

  生回答。是不是他講這樣呢,我們來看看視頻?留意一下,我摔了一身泥時用了一個什么特別的詞呢?

  師生學(xué)念;咕嚕嚕嚕嚕咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

  念歌詞。用響板。先提示第三句前面換氣。

  4、唱詞:

  聽范唱,該用什么樣的語氣唱?

  默唱,想象自己唱得和他一樣好聽。

  生唱,處理。

  四、鞏固與拓展

  加入動作、加入聲勢伴奏。

大班奧爾夫音樂:小毛驢教案 篇3

  一、教材

  音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲,歌詞情趣盎然,意境生動,表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

  選自于小學(xué)粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/4、C大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》,能背唱歌曲。

  2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時,學(xué)生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

  3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

  三、教法

  1、多媒體輔助教學(xué)法

  2、探究法

  3、情感體驗法

  4、趣味導(dǎo)入,調(diào)動情緒

  四、學(xué)法

  1、多媒體輔助教學(xué)法:為了幫助學(xué)生加強對音樂形象的理解和想象,用多媒體課件作為補充,可以起到畫龍點睛的作用。

  2、探究法:為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探

  究過程”這一要求,我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程,通過有效的教學(xué)過程,喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情,在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

  3、情感體驗法:本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識,增長能力,健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案,而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案,允許學(xué)生按照自己獨特的.方式去學(xué)習(xí)音樂。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:以小毛驢的叫聲吸引學(xué)生的注意力,以教師和學(xué)生談話導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而提高學(xué)生的積極性,打破緊張的氣氛,使課堂活躍起來。

  2、教授新課:本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

  (1)欣賞視頻《小毛驢》,思考問題。

  (2)認(rèn)歌詞,并學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

  (3)教師示范演唱。

  (4)教唱歌曲。

  (5)學(xué)生帶著感情去處理、演唱歌曲。

  3、表演:

  (1)先讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏,自由創(chuàng)編動作。(鼓勵學(xué)生大膽嘗試)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生表演本歌曲。

  (3)跟著伴奏,集歌唱與表演于一體,完成本歌曲。

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