教育隨筆：給孩子帶來快樂的奧爾夫音樂
奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養兒童的樂感，使孩子們不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
奧爾夫音樂《野餐》，旋律活潑歡快、節奏明顯，尤其是歌詞內容譜寫的具有情境性，帶有豐富的擬人色彩。它生動描繪了一群可愛的孩子在陽光明媚的一天，手拉手來到了野外分享美食、快樂歌唱，大自然界的小鳥、蜜蜂、花朵等同等感受到了孩子們野餐的快樂，加入了快樂的野餐行列，建構成了一幅極具鄉村野炊的美景。我反復傾聽這首快樂之歌，仔細分析這首快樂之謠，借助奧爾夫 “音樂出于動作，動作出于音樂”的這一教學論點，基于二者互為作用、密不可分的教學關系，大膽創新，嘗試將原本一課時完成的奧爾夫教學《野餐》，修改成為兩課時。第一課時設計為歌唱表演活動，第二課時設計為樂器演奏活動。以下我闡述表明的為奧爾夫音樂《野餐》的第一課時教學活動。
�。�1）我嘗試將原本教案中的教學目標“1、借用圖畫書，看看、說說、動動來感受音樂的旋律。2、能熟唱歌曲，并能與同伴共同進行律動，感受歌曲的歡快意境。”修改設計為“1、看看、說說、動動，能積極、愉快地參加歌唱活動。2、樂意邊念（唱）歌曲邊拍出節奏，感受 “野餐”的歡快意境�！眹L試將原本教案中的教學準備“音樂圖畫書”修改設計為“課件、音樂”。
（2）我嘗試在音樂活動中把教學重點旨在：熟唱歌曲，能積極主動的看看、說說、動動。難點旨在：掌握說唱部分“微微笑”的節奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。通過引導幼兒觀察課件中的精美畫面，輕松幫助孩子們理解熟記歌詞內容；通過借助課件中清晰明確的歌曲節奏圖譜，巧妙幫助孩子們快樂掌握歌曲節奏；通過課件中音樂制作的分段欣賞，自然幫助孩子們自主比較歌曲說與唱的不同之處。
綜上闡述，我力求在音樂活動中有大量機會讓孩子們快樂表現、即興創作、創新求異，鼓勵兒童的創新精神，充分體現出奧爾夫兒童音樂教育思想中蘊涵的深厚的人本主義基礎。