英語教案設(shè)計（通用16篇）

英語教案設(shè)計 篇1

　　要點解析

　　Be born 出生

　　Born是及物動詞bear（生育）的過去分詞形式。Be born用作謂語時，要用was/were born的形式。如果說某人出生于某一天，則用介詞on；如果說出生于某年或某月，則用in；如果說出生于某地，也用介詞in.例如：

　　I was born on August 30, 1981.

　　我出生于1981年8月30日。

　　You were born in May and he was horn in October.

　　我出生于5月，他出生于10月。

　　She was horn in Shanghai.

　　她出生于上海。

　　請看以下用疑問詞when和where引導(dǎo)的特殊問句與答語的語序；

　　1) --when were you born?

　　--你何時出生？

　　--I was born on October 1, 1985.

　　--我于1985年10月1日出生。

　　2) --where were you born?

　　--你何地出生？

　　--I was born in Beijing.

　　--我在北京出生？

　　3) --when and where were you born?

　　--你何時何地出生？

　　--I was born in Beijing on October 1, 1985.

　　--我于1985年10日1日在北京出生。

　　Enjoy vt. 喜歡；享受…的樂趣。

　　后跟名詞或代詞；如果跟動詞，則要用動名詞的形式，即enjoy doing sth….例如：

　　I enjoy (=like) the book.

　　我喜歡這本書。

　　We enjoy the English Evening.

　　我們喜歡這次英語晚會。

　　--Do you enjoy the picture?

　　--你喜歡這張圖片嗎？

　　--Yes, I enjoy it very much.

英語教案設(shè)計 篇2

　　目標(biāo)：

　　1.教幼兒學(xué)會deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。

　　2.培養(yǎng)幼兒大膽說英語，對英語的濃厚興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。

　　過程：

　　1.老師和藹向幼兒問好，（good monrningboys and grils）。

　　2.老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。

　　3. show me (desk chair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習(xí)發(fā)dask chair。

　　4.游戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。

　　5.游戲中同時練習(xí)發(fā)stand up,sit down。

　　6.送禮物給幼兒。

　　做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deask chair說一句正確的話就行。

　　7、小結(jié)：向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上deask去戶外游戲。

英語教案設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽說讀寫句型：what did you do last weekend? i played football.

　　2、能夠完成lets try

　　3、能夠正確運用重點句型進(jìn)行對話，完成lets find out活動。

　　教學(xué)重點

　　1、教學(xué)重點是句型：whatdid you do last weekend? i played football.

　　2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備若干張圖片、每個學(xué)生有一張動作的詞組卡。

　　2、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　(一)warm up

　　1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

　　2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內(nèi)容邊打拍子邊做動作。

　　(二)preview

　　師生自由問答。

　　t: what did you do last weekend?

　　s1: i watched tv. how about you?

　　s2: i cleaned my room. how about you? ……

　　(三)presentation

　　lets try

　　1、教師問：what did chen jie do last weekend ? lets listen to the tape.學(xué)生聽錄音完成lets try，師生一起檢查答案。

　　2、聽錄音跟讀兩遍。

　　lets talk

　　1、師說：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教師任選幾名學(xué)生提問：did you play football last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答：yes，i did. / no, i didnt.出示動作圖片練習(xí)didyou...... last weekend? yes，i did. / no, i didnt.

　　2、guessing game:每個同學(xué)有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學(xué)猜猜：what did he/ she do last weekend?如果能猜中的話就說：yes. (i did).另一位同學(xué)說：youre great!

　　3、教師講解對話內(nèi)容，放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍。小組內(nèi)分角色朗讀，進(jìn)行小組比賽。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本插圖的提示進(jìn)行替換練習(xí)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

　　5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

　　6、make the chant:

　　last weekend i cleaned the room

　　what did you do? what did you do?

　　last weekend i visited my grandparents

　　what did you do? what did you do? ……

　　lets find out

　　學(xué)生四人一組完成lets find out的活動，請幾名學(xué)生匯報他們的調(diào)查結(jié)果。

　　(四)consolidation and extension

　　1、學(xué)生完成本課時活動手冊的配套練習(xí)。

　　2、學(xué)生兩人合作朗讀對話。

　　(五)homework

　　抄寫本課時的重點句子。

英語教案設(shè)計 篇4

　　活動名稱：THE TAILS OF ANIMALS

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、熟悉各種動物，掌握單詞tail(尾巴) tiger(老虎)，進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)配對。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、判斷能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛、關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感

　　二、活動重點：區(qū)分各種動物的尾巴，進(jìn)行簡單的配對。

　　掌握tail ，tiger.

　　三、活動難點：幼兒能與老師互動，領(lǐng)會老師的問題并做出相應(yīng)的回答。

　　四、重難點解決方法：通過課件及動物圖片，教師示范，引導(dǎo)幼兒反復(fù)跟讀掌握發(fā)音，理解意思。

　　五、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、自制動物的圖片

　　六、活動過程：

　　1、 Greeting

　　T：Good morning，boys and girls. How are you today? Are you happy?(幼兒回答)

　　2、 Warm—up

　　Let’s have a warm up，ok? “Follow Melody.”(與幼兒一起做熱身運動)

　　3、New learning

　　通過反復(fù)利用動物課件學(xué)習(xí)單詞tail.

　　Today， Melody will introduce five friends to you. Look! Who’s　coming? (出示課件) This is my tail， I can swim. Who am I? Yes， I’m　fish.Hello!

　　依次出示狗(I can woof. I’m dog.)、兔子(I can jump.I’m ra it. )、孔雀(I’m　beautiful. I’m peacock.)

　　完整出示四個動物，進(jìn)一步加深印象。同時引出tiger.

　　點數(shù)后：Who’s not here? Oh，tiger.Where’s tiger?(tiger……)出示哭的tiger.

　　幫助tiger 找尾巴，進(jìn)一步學(xué)習(xí)tail、tiger.

　　出示動物教具，幼兒動手操作，為動物找尾巴。

　　4、ENDING

　　教師做出評價，動物向孩子們說Thank you.

英語教案設(shè)計 篇5

　　一、 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)mommy, daddy, me, sister, brother。

　　二、 教具準(zhǔn)備圍裙或梳子、領(lǐng)帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車三、 教學(xué)游戲1. 找朋友 2.Follow me 3. Guessing game四、 教學(xué)過程一）warm up[熱身]

　　幫助幼兒認(rèn)識教師和其他幼兒，慢慢學(xué)會自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周圍幼兒進(jìn)行問侯。

　　二）resection[呈現(xiàn)主題]

　　復(fù)習(xí)COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個角色（COCO, JOYCE）的對話。

　　1、學(xué)習(xí)問侯語：T: What's your name? S: My name is Coco. 看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO.

　　教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.

　　如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當(dāng)鼓勵幼兒。以同樣的方式復(fù)習(xí)：JOYCE, NICK.

　　2、學(xué)習(xí)單詞：daddy教師戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的領(lǐng)帶，學(xué)習(xí)爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。

　　COCO: Hello, daddy. I'm Coco, I'm happy. Daddy: Hello, Coco!

　　指著帶領(lǐng)帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？ 然后指偶COCO說出：Daddy, Daddy. 這時再從身后神秘地出示daddy的圖片。

　　3、以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學(xué)習(xí)單詞me。

　　最后請幼兒觀看DVD并跟讀五、游戲1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應(yīng)的詞卡。找對的幼兒可以當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　　2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調(diào)（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。

　　3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。

　　最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。

　　課程結(jié)束。

英語教案設(shè)計 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課以故事型教學(xué)為基礎(chǔ)，在踢足球這種課余活動的話題中學(xué)習(xí)對他人能力的提問。能聽懂并詢問單復(fù)數(shù)物品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準(zhǔn)確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

　　2. 通過圖片提示和動作輔助，學(xué)生能聽懂并理解故事內(nèi)容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文中主體句式的情感。

　　3. 能過學(xué)習(xí)踢足球這一語境，提高學(xué)生運動的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer

　　2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

　　教學(xué)難點：

　　1. 單詞soccer：soc-cer

　　2. 單復(fù)數(shù)句型的區(qū)分與應(yīng)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、人物頭像

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身導(dǎo)入

　　1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。

　　2. 利用歌曲，詢問學(xué)生能做的事情，過渡復(fù)習(xí)舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生猜球。

　　二、新知呈現(xiàn)

　　初聽課文：由“猜球”游戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do?”初聽課文，同時，教師配相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生理解課文大意。

　　三、新知學(xué)練

　　1. 根據(jù)初聽課文的任務(wù)，再利用動作，讓學(xué)生明確play soccer的含義，并利用不同的圖片進(jìn)行短語讀音的操練。

　　2. 精聽學(xué)說：帶著問題“Does Robo know them?”精聽課文。

　　（1）學(xué)說soccer ball：利用角色轉(zhuǎn)變，練習(xí)讀音，以及單數(shù)問句和回答。

　　（2）學(xué)說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習(xí)讀音，以及復(fù)數(shù)問句和回答。

　　（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學(xué)生充分理解Sure!的強(qiáng)烈語氣和情感，同時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變練習(xí)。

　　3. 學(xué)練新單詞：soccer

　　（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

　　（2）拼讀規(guī)律：soc _ _ _，學(xué)生猜測后三個字母。利用課件，從前一個音節(jié)中的c，再分出一個字母c后，再增加字母組合er。

　　4. chant小結(jié)

　　四、新知鞏固

　　1. 聽音跟讀，強(qiáng)化語音要點。

　　2. 分角色朗讀課文。

　　3. 分小組表演課文，并展示。

　　五、新知應(yīng)用

　　1. 鞏固游戲：學(xué)生在標(biāo)有數(shù)字1-6的足球中，選擇一個數(shù)字完成任務(wù)，任務(wù)以鞏固新知為主。

　　2. 延續(xù)最后一個任務(wù)：根據(jù)短片內(nèi)容創(chuàng)編對話，并進(jìn)行角色扮演。

　　六、總結(jié)作業(yè)

　　1. 總結(jié)：在眾多運動圖片中，學(xué)生自由選擇，并表達(dá)能做的運動。

　　2. 作業(yè)：

　　聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

　　讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

　　寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節(jié)課向同學(xué)和老師提問：Can you…?

英語教案設(shè)計 篇7

　　Unit 7 Living Together

　　一. 教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)Unit 7

　　二. 教學(xué)重點：

　　1. 復(fù)習(xí)一般過去時和過去進(jìn)行時及區(qū)別。

　　2. 反身代詞的用法。

　　3. 頻度副詞在一般現(xiàn)在時中的應(yīng)用。

　　4. 重點詞組解析。

　　三. 具體內(nèi)容

　　（一）一般過去時和過去進(jìn)行時的區(qū)別：

　　1. 一般過去時常表示在過去某時發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)（包括過去的習(xí)慣動作），常與一般過去時連用的時間狀語有：just now, a moment ago, yesterday, last week/month/year, the day before yesterday 及表示過去的時間狀語從句。

　　e.g. I met her in the street the day before yesterday.

　　Ex. Hangzhou is a nice city. My dad me there when I was about ten years old.

　　A. pulled B. caught C. took D. brought

　　2. 過去進(jìn)行時常用的時間狀語有：at that time/moment, at this time yesterday, at +點鐘+yesterday, 時間狀語從句。

　　e.g. What were you doing at seven yesterday?

　　Ex. I on the computer when Jim came to see me yesterday evening.

　　A. draw B. drew C. was drawing D. am drawing

　　3. 一般過去時往往表示某一動作已經(jīng)發(fā)生，而過去進(jìn)行時卻表示動作在持續(xù)。

　　e.g. She wrote a letter to her friend last night.

　　She was writing a letter to her friend at nine last night.

　　Ex. –Why didn’t you give me a phone call?

　　-- I . But nobody answered the phone.

　　A. do B. did C. will D. have

　　注意：下面幾種情況不用一般過去時而要用過去時：

　　1）表示過去某一階段的經(jīng)常性動作。

　　Tom was studying in Paris last term.

　　2）與always連用表示贊美，厭煩等感情色彩時。

　　e.g. John was always coming to school late.

　　3）用來描寫故事發(fā)生的情景。

　　It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young man suddenly appeared on the riverbank. He wanted to cross the river.

　　4）when 作并列連詞，表示“這時（突然）”之意時，第一個并列分句用過去進(jìn)行時，when引導(dǎo)的并列分句用一般過去時。

　　I was taking a walk when I met him.

　　5）go, come, leave, start, arrive 等動詞可用過去進(jìn)行時表示過去將來的含義。

　　I was leaving for Wuhan that day.

　　Ex. （1）It was warm, so I (take) off my coat.

　　（2）John (take) a photograph of me while I (read).

　　（3）Jane (wait) for me when I （arrive）.

　　（4）Sue wasn’t hungry, so she (not eat) anything.

　　（5）It was hard work to carry the bags. They (be) very heavy.

　　（6）When I was young, I (want) to be a bus driver.

　　（二）頻度副詞在一般現(xiàn)在時中的應(yīng)用。

　　表示動作發(fā)生的頻率程度的副詞叫做頻度副詞，如seldom, always, often, sometimes等。一般常用在一般現(xiàn)在時中，放在be動詞，情態(tài)動詞及第一個助動詞之后，實義動詞之前。

　　e.g He is seldom ill.

　　You must always remember this.

　　Do you usually go to school on foot?

　　有時為了加強(qiáng)語氣，頻度副詞也可以放在句首。

　　e.g. Sometimes she goes to school by bus and sometimes she goes to school by bike.

　　Ex.

　　1.– Does Liu Hua ever guess the meanings of English words?

　　– No, he guesses the meanings of new words. He uses his dictionary all the time.

　　A. usually B. always C. never D. sometimes

　　2. English people use Mr. Before a man’s first name.

　　A. never B. usually C. often D. sometimes

　　3. If you want to learn English well, you must use it as as possible.

　　A. often B. long C. hard D. soon

　　4. She always gets up early and so she is late for school.

　　A. sometimes B. usually C. never D. often

　　5. I believe what he says.

　　A. don’t always B. always don’t C. not always D. always not

　　6. –I hate vegetables. I eat them.

　　– But they’re good for your health. You should often eat them.

　　A. seldom B. often C. usually D. always

　　7. The sun rises in the east and sets in the west.

　　A. never B. often C. seldom D. always

　　8. –Does Liu Hui do his homework in the afternoon after supper?

　　– . He does his homework after supper.

　　A. Yes, usually B. Yes, always C. Never, always D. No, sometimes

　　9. The rich are not happy.

　　A. never B. sometimes C. usually D. always

　　10. She always finishes her homework on time. She leaves it for tomorrow.

　　A. never B. sometimes C. usually D. seldom

　　（三）反身代詞的用法三忌。

　　1. 反身代詞不能表示“某人的（東西）”之意，因為反身代詞沒有所有格形式，不能作定語。表示“某人自己的”，須用one’s own.

　　e.g. I saw the accident with myself eyes.（F）

　　I saw the accident with my own eyes.（T）

　　2. 反身代詞不能作主語，但可以作主語的同位語，起強(qiáng)調(diào)作用。

　　Herself is a teacher.（F）

　　She herself is a teacher.（T）

　　3. 反身代詞作賓語同位語時，只能放在賓語之后，做主語同位語時既可放在主語之后也可放在句末。當(dāng)主語和賓語在人稱,數(shù)和性別方面相同時，反身代詞只能放在主語之后，否則，強(qiáng)調(diào)的重點將發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　e.g. He himself went to see the artist.（F）

　　He went to see the artist himself.（T）

　　有用的詞組：

　　teach oneself 自學(xué) enjoy oneself 玩得高興 help oneself 隨便吃

　　say to oneself 自言自語 hurt oneself 傷著自己 dress oneself 自己穿衣

　　by oneself 獨自地 for oneself 為自己Ex.

　　1. Be careful not to hurt . It’s a new knife.

　　2. I don’t need any help. I can do it all by .

　　3. –Did you enjoy ?

　　– Yes, we enjoyed very much.

　　4. She thinks more of others than of .

　　5. He is too young to teach English.

　　6. Help to some cakes, children.

　　（四）重點解析。

　　1. I hope to see you next week.

　　hope to do sth./that從句

　　e.g. She hopes to get a job overseas.

　　I hope you won’t be late.

　　2. There are many different ways to show respect to older people.

　　show respect to …

　　e.g. I have the greatest respect for you.

　　I respect you for your honesty.

　　3. All the buildings are supposed to provide special facilities for people in wheelchairs.

　　be supposed to do

　　e.g. You’re supposed to pay the bill by Friday.

　　provide sth. for sb.

　　Can you provide some drinks for us?

　　4. Do you give up your seat to an older person on a bus or a subway?

　　give up sth.

　　e.g. She didn’t give up her job when she got married.

　　5. Don’t you say “Please” when asking someone for something?

　　ask sb. for sth.

　　e.g. Jim always asks mom for some money.

　　Ex.

　　1. He hopes a doctor when he grows up.

　　A. / B. to being C. to be D. being

　　2. There are some people who don’t show respect the old in society.

　　A. to B. in C. at D. of

　　3. Bill give a lecture on Saturday afternoon.

　　A. is supposed to B. was supposed to C. be supposed to D. supposed to

　　4. The government will provide food and drinks the people who suffer poverty.

　　A. to B. for C. with D. on

　　5. The doctor asks the old man to smoking for it is bad for his health.

　　A. give up B. put up C. get off D. put down

　　6. She always asks her mother something to eat.

　　A. to B. for C. at D. on

　　［課堂練習(xí)］

　　連詞組句，適當(dāng)變換詞形。

　　1. doesn’t, she, early, get up , mind

　　_______________________________________

　　2. likes, by, brother, my, travel, train

　　_______________________________________________

　　3. like, take, to, I, a, bus

　　________________________________________________

　　4. in, live, they, the, prefer, country

　　________________________________________________

　　5. at, home, I, today, stay, to, prefer

　　_______________________________________________

　　6. feel, like, I, grandparents, my, visit

　　_______________________________________________

英語教案設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)目標(biāo)

　　(1)學(xué)生能聽、說和認(rèn)讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。

　　(2)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中復(fù)習(xí)舊知識，并能結(jié)合已學(xué)句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ Ican see……/ I have……/等句型進(jìn)行回答、替換和運用。

　　2、拓展目標(biāo)

　　(1)將單詞教學(xué)融入句型及對話教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生在實際情景中恰當(dāng)?shù)剡\用已學(xué)句型。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點：

　　掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學(xué)知識在實際情景中運用。

　　教學(xué)難點：

　　thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)和磁帶，教師自己準(zhǔn)備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

　　學(xué)生分析：

　　本單元授課對象是農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學(xué)習(xí)后，他們期待后面更大數(shù)字的學(xué)習(xí)。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學(xué)習(xí)，他們會學(xué)得主動而輕松。因為教師對學(xué)習(xí)的了解，本單元就該更關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生自然地同步前進(jìn)，并為接下去的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習(xí))

　　1、Everyday English(每日英語)

　　2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

　　3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

　　Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

　　I’m from……I like……etc.

　　4、Play a guessing game(猜數(shù)字)

　　T：which number is in my pocket?

　　二、Presentation(新知識呈現(xiàn))

　　1、Learn to say new words.(學(xué)習(xí)新數(shù)字)

　　A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習(xí)朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

　　B、Make 13 (讓學(xué)生用英語編數(shù)學(xué)算式?+?=13) Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

　　C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

　　A、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西(如書本、同學(xué)、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。

　　Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

　　T：How many books can you see?

　　Let’s count，please.

　　Ss：One，two……fifteen. B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

　　C、用15造句子。

　　Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

　　I like 15. My brother/ sister is 15.

　　I have fifteen……

　　A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

　　Ss：……

　　T：Look!What are they?

　　Ss：Pencils.

　　T：How many pencils do I have? Guess. Please!

　　Ss：……

　　T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils.That’s right. I have eighteen pencils.

　　B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

　　C、用eighteen說詞組。

　　Eg：eighteen books

　　eighteen dogs……

　　A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bouncethe ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。

　　B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

　　(5)看圖添畫，學(xué)習(xí)14、16、17、19。

　　教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學(xué)生：What can you see? How many apples can yousee?(本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學(xué)生讀一讀。)

　　2、Listen and repeat.(先給學(xué)生聽一遍錄音，讓學(xué)生復(fù)述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

　　3、小結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

　　三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

　　1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學(xué)生就跟，反之保持沉默)

　　2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學(xué)生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。

　　Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

　　Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

　　3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

　　Eg：How many, how many fingers?

　　Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

　　四、Extension(拓展)

　　Talk about the picture

　　教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風(fēng)箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進(jìn)去)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生就圖展開討論，教師先示范引導(dǎo)：Look this is a picture. Is it beautiful? What can yousee? What colour? How many? ……

　　讓學(xué)生先小組討論時盡量運用所學(xué)句型，最后讓幾對學(xué)生到講臺前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。

　　五、Homework(自選)

　　1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

　　(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

　　2、二：Read, think and write.(看、想、填)

　　five fifteen six twelve eighteen

　　seventeen thirteen nine

　　3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

　　板書設(shè)計：

　　Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

　　A & B Let’s learn Let’s play

　　5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

　　4→14 fourteen

　　15 fifteen

　　6→16 sixteen

　　7→17 seventeen How many……?

　　18 eighteen They are……。

　　9→19 nineteen How nice!

　　20 twenty The orange one is a bird.

英語教案設(shè)計 篇9

　　一、活動內(nèi)容：

　　Hello! Hello!（你好！你好！）

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單詞、短句。

　　Hello!（你好！） How are you?(你好嗎？) thank you （謝謝） fine（好） How do you do ?（你好嗎？）

　　I,m glad to meet you. 我高興認(rèn)識你。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、英文字卡，小禮物（星星、蘋果等）

　　2、一只小熊、一只小白兔、花、草、樹等板面設(shè)計教具。

　　四、活動過程：

　　1、板面設(shè)計，導(dǎo)入。

　　A、板面設(shè)計：在一個有花、草、樹的公園里一只小熊出來散步，碰見一只小白兔。

　　B、導(dǎo)入：老師雙手各拿一只小動物小熊、小白兔，一邊走出課室，一邊做著動作說：hello! hello!引出今節(jié)課的兒歌！

　　2、老師帶動作教幼兒讀兒歌三遍。

　　3、提問單詞、短句，并進(jìn)行照應(yīng)、敲打。

　　①老師學(xué)小熊的聲音問小白兔 說：“Hello”并讓幼兒猜想小熊說了什么？然后學(xué)習(xí)“Hello”是“你好” 的意思。

　　②跟著小熊又說：“How are you?”老師提示這句話是平常見到人時互相問候的話，請幼兒猜出這句話的意思寫什么？老師小結(jié)“How are you?”是“你好嗎”的意思，請幼兒跟著老師讀三遍，并對幼兒加以表揚，將小禮物送給最棒的幼兒。

　　③老師問幼兒，小熊已經(jīng)向小白兔問好啦，那小白兔應(yīng)該怎樣回答呢？小白兔做著動作向小熊回答：“fine！”老師請幼兒舉手回答小白兔回答的中文是什么？唔，原來fine是好的意思，并且小白兔還說： “ thank you！”那么它是什么意思昵？老師請全班幼兒說說看。唔，原來是小白兔對小熊說“謝謝！”。

　　④交織、照應(yīng)單詞。

　　小熊剛才和小白兔做什么啦？說“Hello” 小白兔又說什么？為什么小白兔說： “ thank you” 小熊對小白兔問“How are you?”

　　⑤ 老師問小朋友：剛才小熊已經(jīng)向小白兔問好啦，那么現(xiàn)在請小朋友聽一聽小白兔說什么？“How do you do ?”引導(dǎo)幼兒說出當(dāng)別人問你好的時候，那么你自己也要問別人好，那就是“How do you do ?” “你好嗎？” 的意思。

　　⑥并且你要對別人說自己很高興認(rèn)識他，那你就要說；“I’m giad to meet you”“我很高興認(rèn)識你”的意思。

　　⑦ 老師說小熊和小白兔已經(jīng)打招呼啦，那么請小朋友再聽一遍它們是怎樣說的。小熊對小白兔說“Hello”， 并且問好“How are you?”小白兔很感動說： “fine， thank you！” 小白兔也很有禮貌地對小熊說：“How do you do ?”并說自己“I’m giad to meet you，too!”

　　4、指著教材讀兒歌

　　老師要求幼兒用食指指著教材的兒歌，老師帶領(lǐng)幼兒讀兩遍，讓幼兒全體讀一遍。

　　5、玩游戲，結(jié)束課堂。

　　①老師請一組幼兒扮演小熊隊，一組幼兒扮演小白兔，請兩隊的小朋友手拿字卡，然后請兩隊出場，兩隊的小朋友一出場就互相問好：

　　小熊隊說：Hello! Hello! How are you?

　　小白兔隊說：I，m fine，I，m fine，thank you！

　　小熊隊說：Hello! Hello! How do you do ? I’m giad to meet you，too!”

　　②教育幼兒要做一個有禮貌的人，見到別人要打招呼

　　③請兩隊的幼兒各自做著自己扮演的小動物的動作出活動室去。

英語教案設(shè)計 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　Part A Let’s talk & Point and say

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的身份并知道如何應(yīng)答。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。

　　2、單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)過程

　　Step 1熱身(Warming-up)

　　1、教師播放P8的Let’s chant，學(xué)生跟著錄音哼唱。

　　2、活動：介紹自己的朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

　　Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1、師生觀察Let’s talk的教學(xué)課件，利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

　　2、教師提問：Who are they?What are they doing?

　　教師播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

　　3、教師安排學(xué)生小組內(nèi)分角色表演對話。

　　Step 3鞏固與拓展(Consolidation and extension)

　　活動：

　　1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。

　　2、讓學(xué)生同桌合作練習(xí)圖中的對話。

　　3、教師請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行對話表演。

英語教案設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進(jìn)行口語交際。

　　能力目標(biāo)

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

　　情感目標(biāo)

　　通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學(xué)方法：

　　1.教法設(shè)計

　　根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學(xué)過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進(jìn)行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的.家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達(dá)嗎?”

　　2.單詞學(xué)習(xí)(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細(xì)解釋;

　　第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);

　　第三，拼寫階段，四線格練習(xí);

　　第四，memory game的游戲。

　　[設(shè)計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。

　　3.單詞游戲(memory game)

　　[設(shè)計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。

　　最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

　　4.課文學(xué)習(xí)(text learning)

　　以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強(qiáng)目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強(qiáng)真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。

　　5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)

　　此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達(dá)能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。

　　6.知識拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。

　　7.課后作業(yè)(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。

　　[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。

　　8.結(jié)束(the ending)

　　最后以I love my family歌舞表演結(jié)束本課。

　　[設(shè)計意圖]第一，號召同學(xué)們stand up and move your body!讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

英語教案設(shè)計 篇12

　　一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

　　二、Teaching aims:

　　1.知識目標(biāo)：

　　詞匯: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　　短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　　交際用語：

　　（1） What are you doing? --Im watching TV.

　　（2） Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

　　（3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

　　（4）When do you want to go? --Lets go at 7：00.

　　語法：現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

　　2. 英語能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撊藗冋�在做什么，學(xué)會寫英文信，能就現(xiàn)場發(fā)生的事作現(xiàn)場報道。

　　3 .情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)談?wù)撜�在發(fā)生的事，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　三、教學(xué)重點："教學(xué)目標(biāo)"中的"知識目標(biāo)"和"能力目標(biāo)"。

　　教學(xué)難點："現(xiàn)在進(jìn)行時"的應(yīng)用。

　　四、Teaching course:

　　Step 1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自測：

　　根據(jù)句意補全已給出首字母的單詞：

　　1、My little brother is w_____ a letter.

　　2、The students are c_____ the classroom.

　　3、The boy is taking a photo with a c______.

　　4、Are they w_____ for a bus over there?

　　5、Hes r_____ a newspaper.

　　小小翻譯家：

　　1、talk about________ 2、a photo of________

　　3、wait for________ 4、in the first photo________

　　5、電話交談________ 6、踢足球________

　　7、因…而感謝________ 8、許多圖書館_______

　　Step2 情境導(dǎo)入

　　Look at the pictures in P25 1a and write sentences

　　Now its 6:00 pm. What are they doing?

　　In picture A. She is talking on the phone.

　　In picture B. ________________________

　　In picture C. ________________________

　　In picture D. ________________________

　　In picture E. ________________________

　　In picture F. ________________________

　　Step3 自主探究

　　1.以上練習(xí)的句子是什么時態(tài)？_______________________________.

　　2.該時態(tài)的結(jié)構(gòu)是_________________________________________.

　　3.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則

　　A、一般直接在動詞后加______ ，如reading,watch_____, talk____ .

　　B、以字母不發(fā)音的e 結(jié)尾的____________，如writing,come_______, make ____ .

　　C、一個元音字母加一個輔音字母結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　　Step4 合作交流

　　1.Make dialogues in pairs

　　---What are you doing？

　　---I am reading.

　　MORE DIALOGUES:

英語教案設(shè)計 篇13

　　How old are you

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)英語對話，樂意參與這種交流。

　　2、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10的英語說法。

　　活動準(zhǔn)備;

　　磁帶、蛋糕

　　活動過程：

　　一、幼問好。

　　T: Good morning.Boys and girls.

　　C: Good morning,Miss Zhu.

　　T: Look.What’s this?

　　C: It’s bananas.

　　T: Yes, very good. How many?

　　T,C:One, two,three…….

　　T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.

　　二、情景表演

　　T: Today is Monkey’s birthday.

　　T: How old are you?

　　M: I am six.

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　兩個兩個小朋友對話：How old are you?\I am six.

　　四.結(jié)束

　　T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.

　　M: Thank you.

　　T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..

英語教案設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you?You look so happy. You look sad taday.”

　　2.能夠聽說認(rèn)讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hearthat并能在實際情境中運用。

　　3.學(xué)唱歌曲：The way I feel

　　教學(xué)重難：

　　使學(xué)生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、Preparation

　　1、Free talk

　　How do you feel if you have the llu?

　　What do you do if you have the llu?

　　2、拼句子活動

　　出示小黑板

　　(1)is with the what matter you?

　　(2)you feel How do /

　　(3)throat,my sore is

　　把學(xué)生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

　　【設(shè)計意圖】通過自由會話和連詞成句來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為新課做好鋪墊

　　二、Presentation

　　(一)Let’s learn

　　1、上面的活動結(jié)束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學(xué)生說：Look! They are so excited”老師反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited教師問：How do you feel ?生答：I’m excited.之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited這樣示范一兩遍后，讓學(xué)生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。

　　2、教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.Thisis a happy face.然后在黑板上畫happy face.和sad face.，這時教師指著sad face問學(xué)生：Is it a happyface?以此來教學(xué)單詞happy和sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學(xué)上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學(xué)生做難過的'表情，老師問：How doesshe/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

　　3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學(xué)生：Is he happy ?學(xué)生肯定答：No.老師接著問：How does shefeel?學(xué)生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored.并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學(xué)生理解其含義。

　　4、教師課前安排好兩名學(xué)生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當(dāng)這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you,Miss Liang?師接著說：I’m angry.并板書教生認(rèn)讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進(jìn)行問答。

　　5、“邊聽邊做”活動

　　教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結(jié)束后，教師說：I’mvery tired.并板書：tired.讓學(xué)生拼讀。

　　6、教師放Let’s learn錄音，學(xué)生跟讀單詞。

　　7、Practice

　　(1)請你猜活動

　　教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：Are you happy./tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的問答最后學(xué)生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Areyou....?和Do you feel ...?兩個句子提問。

　　通過設(shè)計此活動，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學(xué)生的心情，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與積極性。

英語教案設(shè)計 篇15

　　四年級下Module 5 Unit 1 I was two then教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　（1）能聽、說、認(rèn)讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

　　（2）能用“They were young then . I was two then.談?wù)撨^去的狀態(tài)。

　　2.能力目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。

　　能聽懂、會讀、理解課文大意。

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過對比過去和現(xiàn)在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。

　　二、教學(xué)重點：

　　1. 理解be動詞和它對應(yīng)的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。

　　能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.

　　三、教學(xué)難點：

　　能夠區(qū)別運用am，is，are和was，were, 來對比描述自己或他人過去與現(xiàn)在狀態(tài)的變化。

　　四、教學(xué)用具:CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡

　　五、

　　教學(xué)過程：

　　(一)Warm- up

　　Greetings

　　板出“am” “is” “ are”，讓學(xué)生認(rèn)讀后，告訴學(xué)生，這三個單詞又稱作be動詞。回憶并齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復(fù)數(shù)人稱都用are。

　　Revision some words

　　T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調(diào))。I say “big” and you say “small”. OK?

　　Ss : OK. T: big Ss: small

　　Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過游戲的方式對所學(xué)過的形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

　　(二)Presetation

　　1.Let's chant.播放活動1的動畫，讓學(xué)生通過動畫初步了解was. 教授was.(全班拍拍手一起chant)

　　2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學(xué)生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學(xué)生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授 ，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)

　　3.（繼續(xù)出示一對年輕夫妻的相片, 讓學(xué)生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)

　　(三) Learn the text.

　　1、播放課文的錄音前，向?qū)W生提出“How old is the little girl?” 的問題，讓學(xué)生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音后，向?qū)W生提出“How old was she then?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到答案。

　　（設(shè)計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學(xué)生的注意力，能很好地將學(xué)生帶入到語境之中去，問題的設(shè)計讓聽音變得有效，幫助學(xué)生提高對短文的理解力。）

　　2、播放第二遍錄音，讓學(xué)生畫出be動詞am,is,are以及它的過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。

　　3、播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。

　　（設(shè)計意圖：用純正的語音語調(diào)影響學(xué)生的發(fā)音。）

　　(全班讀，分組讀，個別讀)

　　（設(shè)計意圖：給學(xué)生開口講英語的機(jī)會，使其感受成功的快樂。）

　　（四）Practice

　　Say a chant.

　　Then then then . I was short.

　　Now now now. I am tall.

　　Then then then . He was thin.

　　Now now now. He is fat.

　　Then then then . It was short.

　　Now now now. It is long.

　　Then then then . They were young.

　　Now now now. They are old.

　　Then then then . You were cute.

　　Now now now. You are naughty.

　　（設(shè)計意圖：用chant的形式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）

　　2.Choise:(ppt出示試題，讓學(xué)生選擇)

　　（1）Then they___ young. A.were B.are C.is

　　（2）Now they___ old. A.were B,are C.is

　　（3）Then he___ short. A.was B.is C.am

　　（4）Now he___ tall A.was B.am C.is

　　（設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固人稱與be動詞的對應(yīng)。通過完成教師設(shè)定的對句子內(nèi)容進(jìn)行填補,學(xué)生能逐步的掌握be的用法，為學(xué)生的語言輸出創(chuàng)造了條件。）

　　（五） Summary.

　　1.“What did you learn this class?”…

　　（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學(xué)生要學(xué)會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。

　　（設(shè)計意圖：在感人的MV中讓學(xué)生的情感得到升華，已達(dá)到情感目標(biāo)的生成。）

　　Step 6: Homework

　　1. Read the text for three time

　　1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)

　　板 書 設(shè) 計

　　Module 5 Unit 1 I was two then.

　　Then Now

　　was I was two then. is/am Now I am ten.

　　were They were young then. are Now they are old.

英語教案設(shè)計 篇16

　　一、 活動目標(biāo)

　　1、 知道How is the weather ？是對天氣的提問。

　　2、 把四個單詞與四種天氣分別對號入座，并且嚴(yán)格區(qū)分。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　1、 代表這四種天氣的卡片

　　2、 歌曲How is the weather?

　　三、活動過程

　　（一）導(dǎo)入

　　“小朋友們看看窗外，然后告訴我How is the weather?今天天氣怎樣？”“晴天（例如）”

　　（二）呈現(xiàn)

　　1、在幼兒回答完畢之后呈現(xiàn)晴天的圖片，并且大聲讀出來“晴天 sunny sunny sunny”重復(fù)幾遍之后，集體讀出單詞，然后再找個別小朋友認(rèn)讀。之后雙向提問“晴天用英語怎么說？ sunny是什么意思？”

　　2、能夠把晴天和sunny聯(lián)系起來之后，再次提問“烏云把太陽遮住的天氣叫什么天？”，回答正確之后出示陰天的圖片，然后同上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

　　3、“你們還知道什么天氣？”然后呈現(xiàn)雨天卡片和雪天的卡片。進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

　　然后問幼兒誰想做天氣播報員請舉手？然后出示一張圖片進(jìn)行提問。再換其他小朋友和其他圖片。

　　4、四個單詞能區(qū)分開以后，復(fù)習(xí)一遍，然后玩一個小游戲I point you say and they jump（四個孩子分別拿著四個天氣卡片 我站在孩子們身后 悄悄指其中的一位 小朋友們看到后 大聲說出對應(yīng)天氣 然后手拿圖片的小朋友聽到其他小朋友叫自己的時候就跳一下）

　　（三）結(jié)束

　　和代表四種天氣的卡片說：Bye-bye

　　四、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　五、活動延伸

　　請幼兒按照當(dāng)天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。并形成常規(guī)。

　　一、 活動目標(biāo)

　　1、 知道How is the weather ？是對天氣的提問。

　　2、 把四個單詞與四種天氣分別對號入座，并且嚴(yán)格區(qū)分。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　1、 代表這四種天氣的卡片

　　2、 歌曲How is the weather?

　　三、活動過程

　　（一）導(dǎo)入

　　“小朋友們看看窗外，然后告訴我How is the weather?今天天氣怎樣？”“晴天（例如）”

　　（二）呈現(xiàn)

　　1、在幼兒回答完畢之后呈現(xiàn)晴天的圖片，并且大聲讀出來“晴天 sunny sunny sunny”重復(fù)幾遍之后，集體讀出單詞，然后再找個別小朋友認(rèn)讀。之后雙向提問“晴天用英語怎么說？ sunny是什么意思？”

　　2、能夠把晴天和sunny聯(lián)系起來之后，再次提問“烏云把太陽遮住的天氣叫什么天？”，回答正確之后出示陰天的圖片，然后同上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

　　3、“你們還知道什么天氣？”然后呈現(xiàn)雨天卡片和雪天的卡片。進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

　　然后問幼兒誰想做天氣播報員請舉手？然后出示一張圖片進(jìn)行提問。再換其他小朋友和其他圖片。

　　4、四個單詞能區(qū)分開以后，復(fù)習(xí)一遍，然后玩一個小游戲I point you say and they jump（四個孩子分別拿著四個天氣卡片 我站在孩子們身后 悄悄指其中的一位 小朋友們看到后 大聲說出對應(yīng)天氣 然后手拿圖片的小朋友聽到其他小朋友叫自己的時候就跳一下）

　　（三）結(jié)束

　　和代表四種天氣的卡片說：Bye-bye

　　四、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

　　五、活動延伸

　　請幼兒按照當(dāng)天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。并形成常規(guī)。