大班音樂美麗的草原我的家教案（精選2篇）

大班音樂美麗的草原我的家教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創編、模仿擠奶舞的各種動作。

　　2、感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　教學準備：

　　課件一份。

　　教學過程：

　　一、跳一跳，草原小駿馬。

　　1、談話：旅游過的地方。

　　師：你們去旅游過嗎？去過哪里？

　　小結：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！

　　2、律動：草原小駿馬。

　　（1）播放PPT。提問：這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？

　�。�2）播放音樂。

　�。�3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！

　　二、學一學，快樂擠奶舞。

　　1、欣賞蒙古風光片。

　　師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？

　　2、學習提、壓腕動作。

　�。�1）嘗試自己做動作。

　�。�2）老師示范擠奶動作。

　�。�3）再次示范。

　�。�4）動作講解、練習。

　　3、創編擠奶舞動作。

　　（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？

　�。�2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。

　　4、組合動作快樂舞蹈。

　�。�1）組合表演。師：奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

　�。�2）完整表演。

　�。�3）不同姿勢再次完整表演。

　　三、看一看，優美蒙古舞。

　　播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

大班音樂美麗的草原我的家教案 篇2

　　活動目標：

　　1、根據已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。

　　2、進一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

　　3、在活動中激發幼兒參與數學活動的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張

　　學具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干

　　活動過程：

　　一、通過游戲，引導幼兒了解雙重序數的關系。

　　1、請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上（下）一排的第幾張�！�

　　2、引導幼兒觀察卡通樓�！斑@棟樓一共有幾層？”教師用數字標出樓層�！懊繉佑袔组g？”用數字標出間數。

　　3、“每個有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看？”“請你說說想看看第幾層的第幾間？”

　　二、出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。

　　1、出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

　　2、請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

　　三、出示門牌，幫助幼兒認識。

　　1、“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個小區里好開心��！有一天，郵遞員叔叔來送信，發現大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便。”“我想給自己的房間編一個門牌號碼，你們覺得我應該怎么編呢？”

　　2、討論應該怎么編門牌，幾個數字分別表示什么意思。

　　四、請幼兒自己做自己的門牌。

　　1、幼兒制作門牌，教師指導。重點指導幼兒嘗試理解雙重序數的含義，并能記錄下來。

　　2、游戲：來做客。

　　活動延伸：

　　在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時間標上每個門的門牌號碼。

　　活動反思：

　　《綱要》提出數學教學的目的.是讓它與生活走得更近，發揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。脫離了生活的數學兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動的教學活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個活動根據幼兒的學習規律、由淺入深、循序漸進，通過安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現以幼兒為主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關系，對于大班下學期的孩子來說似乎簡單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對于幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中出現了更多地問題。因此在以后的教學中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，并及時予以幫助。