13美麗的草原（通用12篇）

13美麗的草原 篇1

　　一、教學目標

　　1、會認10個字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

　　3、培養學生熱愛家鄉的情感。

　　三、教學難點

　　指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)觀看草原的錄像，激趣導入。

　　你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

　　(三)初讀課文，學習生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

　　2、拼讀會認字，注意讀準字音。

　　3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

　　(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

　　(四)朗讀感悟。

　　1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

　　3、學習“百”。

　　(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

　　(2)教師板書，學生注意觀察占格。

　　(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

　　4、學習課文內容。

　　提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

　　6、學習第一小節。

　　(1)師生配合讀文。

　　(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　(3)出示練習：草兒( )牛兒( )羊兒( )

　　(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　7、學習第二小節。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

　　8、學習第三小節

　　作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

　　(五)總結。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

　　(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)

　　師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里____________________，______________________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。

　　(七)作業

　　背誦課文。

　　第二課時

　　(一)開課導入

　　(二)背誦課文

　　采取多種形式練習背誦。

　　(三)學習生字詞

　　1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

　　先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

　　4、練習鞏固字形

　　(1)看偏旁組字組詞。

　　(2)給熟字加偏旁組成新字

　　月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

　　(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)

　　請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

　　(3)練習寫字

　　先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

13美麗的草原 篇2

　　一、教學目標

　　1.會認10個字，會寫6個字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感

　　二、教學重點

　　1.學會本課生字。

　　2.學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

　　3.培養學生熱愛家鄉的情感。

　　三、教學難點

　　指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）觀看草原的錄像，激趣導入。

　　你去過草原嗎?能給大家介紹一下你心目中的草原是什么樣子嗎？

　　（二）指導讀課題，讀出喜愛之情。

　　（三）初讀課文，學習生字新詞。

　　1.自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

　　2.拼讀會認字，注意讀準字音。

　　3.小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4.教師檢查字音的掌握情況。

　　（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管。”

　　（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

　　（3）讓學生質疑：哪個詞不懂?理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

　　5.指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

　　（四）朗讀感悟。

　　1.分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2.指名回答，教師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）

　　3.學習課文內容。

　　提問：他們為什么這么喜歡草原?讀文找答案。

　　4.自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報說哪部分內容，教師就和學生共同學習那一小節。

　　5.學習第一小節。

　　（1）師生配合讀文。

　　（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原?”

　　（3）出示練習：草兒牛兒羊兒

　　（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　（5）請學生先自己練讀，然后指名讀。

　　6.學習第二小節。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原?

　　（1）誰能從文中找到答案?請讀出來。

　　（2）指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情?請你試一試。

　　7.學習第三小節。

　　讀一讀，說說作者為什么喜歡大草原。可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

　　（五）總結。

　　1.聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2.你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文。

　　（六）口語交際練習。（根據學生情況任選其一）

　　師：同學們，你們喜歡自己的家（家鄉或祖國）嗎?能向大家介紹一下嗎？

　　1.無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里，，。

　　2.我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里，，。

　　（七）作業。

　　背誦課文。

13美麗的草原 篇3

　　《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍天、白云、綠地，風吹草浪，鮮花點頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家。”為了讓學生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學目標定為：

　　1、認識5給生字，會寫7個字。

　　2、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。

　　2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學難點：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的`深刻含義。

　　由于學生基本上都沒有去過草原，對草原不了解。因此我對本節課進行了精心的設計，具體流程為：

　　一、歌曲引領，導入新課。

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？

　　2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

　　3、板書課題。

　　二、探究新知，體驗發現。

　　教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？

　　2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀書后的詞語，想象畫面。

　　4、指導感情朗讀。

　　四、難點突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的含義。

　　2、請你做小導游，介紹美麗的草原。

　　五、總結學習，課后拓展。

　　本課的設計主要有以下幾個特點：

　　1、注重課前的準備工作，讓學生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎。

　　2、注重學生的合作學習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學生牢固地掌握生字，落實基礎的字詞。

　　3、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的，學生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來。所以，教師的語音才力求豐富、準確、富有感染力，是學生受到熏陶。

　　4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養學生表達獨特見解的能力。學會聆聽、學會欣賞，從中感受草原的獨特的美。

　　5、培養學生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結合畫面，反復讀文，在讀種思考，領會，提煉，進一步落實能力目標。

　　6、注重拓展練習，培養學生的口語表達能力。

　　課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。

13美麗的草原 篇4

　　(一)觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

　　(三)初讀課文，學習生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。 2、拼讀會認字，注意讀準字音。 3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

　　(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學習“百”。(1)這個字怎樣記？(白加一橫)(2)教師板書，學生注意觀察占格。(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

　　4、學習課文內容。 提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

　　6、學習第一小節。(1)師生配合讀文。(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　(3)出示練習：草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的'喜愛之情。

　　7、學習第二小節。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

　　8、學習第三小節 作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

　　(五)總結。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文

　　。(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里____________________，______________________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。(七)作業背誦課文。

13美麗的草原 篇5

　　設計意圖：

　　當人類開始注意生態環境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環境教學可能的任何形式發生在任何時候，任何地點，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發現、尊重和關懷生命與環境，并且建立重視環境保護的觀念。

　　活動一：美妙的大自然

　　活動目標：

　　1、激發幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環保意識。

　　2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。

　　3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。

　　4、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備：

　　與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。

　　活動過程：

　　這組活動可安排在春季或初秋時節進行，應盡可能創造條件到野外去露營。

　　一、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。

　　1、找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的;是硬的還是軟的，(當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。)然后互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什么?請幼兒用語言來表達自己的感受。

　　2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。(風聲、鳥鳴、水聲......)教師可以隨身帶錄音機，把自然的聲音錄下來，準備回去聽。

　　活動二：印下大自然的痕跡

　　活動目標：

　　1、進一步激發幼兒熱愛自然的情感。

　　2、在活動中發展幼兒的感知覺。

　　3、在游戲過程中感知植物的生長環境與人類生存的重要性。

　　活動準備：

　　彩筆、紙等

　　活動過程：

　　一、印下大自然的痕跡

　　1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

　　2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住?還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的?樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎?讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了?身旁可能發生什么故事?最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。

　　二、呼吸樹的游戲

　　1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家;樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。“呼吸樹”的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

　　2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立;另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。

　　3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘(既慢數五下)，然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸(因為每個數釋放出來的“氧氣”有限)。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

　　4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。

　　5、游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。

　　活動反思：

　　《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。

　　幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的!

13美麗的草原 篇6

　　課題《美麗的草原我的家》

　　課型 綜合

　　教學目標

　　1.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

　　2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色 。

　　3.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。

　　4. 對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。  

　　教法學法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法

　　教學手段：多媒體課件、錄音機、磁帶學生喜歡的

　　教材分析

　　本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會音樂與地理環境之間的關系，繼而引導學生欣賞馬頭琴獨奏《我從草原來》，在充分激發學生情感的基礎，讓學生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現蒙古族音樂。

　　教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　　教學難點：音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

　　教學準備：學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。　

　　教學過程：

　　（一）提問導入：

　　提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫……”的大草原風情嗎？

　　（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

　　1、同學描繪一下這首歌曲所表現的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。那么我們同學們知道這是我國哪個少數民族的民歌嗎？（蒙古族）

　　2、 這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個 聲部組成的。 師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。　　　　

　　3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學談談）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌嗎？還可能是哪兒的民歌？（引導學生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。　

　　(三)說明本課的學習內容

　　1.讓學生簡介課前搜集的蒙古民族風俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。下面就讓我們一起到美麗的草原去看一下吧.　

　　2、學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

　　3、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色

　　4.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創造美

　　5、對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗

　　（四）學唱民歌 《美麗的草原我的家》

　　1.教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》

　　2.提問：蒙古族民歌《美麗的草原我的家》與無伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在學生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學生感受歌曲的清新之美，從而激發學生的學習欲望。）

　　3.總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。

　　4.一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）

　　在學唱歌曲時，盡管淡化識譜學習，以降低學習對樂譜的畏懼感，這樣學生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學生開拓思維的空間的同時，放手讓學生去評述本歌的情緒、線條，并讓學生體會音樂與地理環境之間的關系。）　

　　5、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

　　6、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

　　（五）蒙古族樂器馬頭琴介紹

　　馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

　　欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

　　提問：作品的情緒？節奏？旋律？

　　回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢

　　（六）知識拓展

　　師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式……

　　師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

　　今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。

13美麗的草原 篇7

　　教學目標

　　知識與技能

　　★會讀對話

　　★初步理解對話內容

　　過程與方法

　　利用多媒體課件直觀展示美麗的大草原，使學生更好的理解課文大意

　　情感態度價值觀

　　通過學習本課知識，體會大草原的美麗風景，向往大草原。豐富學生對大自然知識的了解。

　　教學重點：

　　★會讀對話，掌握對話中的重點詞組和重點句型。

　　★能分角色扮演對話

　　教學難點：

　　理解對話內容并能把所學知識運用到實際生活中。

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、我國有幾個民族？你都知道哪些？說一說。

　　（我國有56民族，漢族、維吾爾族、蒙古族、哈薩克族、壯族、藏族、塔吉克族……等等）

　　課件播放歌曲《愛我中華》課文中添加民族團結教育

　　2、課件展示：蒙古族騎馬放羊的圖片

　　問：你知道他們是哪個民族的嗎？（蒙古族）

　　他們生活在什么地方？（大草原上）

　　3、導入課題：美麗的大草原

　　（你們想知道大草原的美麗景色嗎？）今天我們一起來了解大草原。

　　二、學習對話

　　1、要求同學們自己讀對話，初步感受對話內容

　　2、播放聽力材料

　　3、讓三名學生分別扮演對話中的角色示范讀對話，其他同學認真聽

　　4、欣賞大草原的美麗風景（課件展示）

　　5、學習文中重點詞組

　　高山（草原）　　藍藍的（天空）　　綠綠的（草原）

　　（各種）野花　　歡騰的（世界）　　一（幅）圖畫

　　6、學習句型

　　……都是……

　　不僅……而且……

　　……一定……

　　（課件展示造句，讓學生抄在書上）

　　7、互相談一談你對大草原的看法

　　8、同桌一起分角色讀對話，看看哪個同學讀得好。

　　9、聽歌曲《天堂》

　　三、鞏固練習

　　1、填空

　　（ ）的草原　　（ ）的天空

　　（ ）的世界　　青青的（ ）

　　2、造句

　　……一定……

　　……都是……

　　四、作業

　　1、抄寫對話

　　2、讀對話

13美麗的草原 篇8

　　閔行區江川路小學一年級《體育與健身》課教案

　　“在美麗的草原上”

　　年 級

　　大班

　　班級與學生

　　36（人）課的類型

　　工/實踐

　　執 教

　　阮美華

　　教 學

　　內 容

　　教 學

　　目 標

　　1、身體發展目標：發展學生的跳躍能力和肢體的靈活運用能力。

　　2、能力發展目標：初步學習各種跳躍方法，要求落地輕巧。

　　3、心理發展目標：發展學生的跳躍能力，激發學生學習的興趣。

　　4、社會適應目標：培養學生的創新與合作能力，拓展學生的學習方式與思維。

　　重 點

　　與

　　難 點

　　教      學      過      程

　　次序

　　時間

　　課 的

　　內 容

　　教法與學法

　　教  學

　　期  望

　　運動負荷

　　練習場景

　　教  師

　　活  動

　　學  生

　　活  動

　　一

　　1’

　　進入

　　角色

　　二

　　2’

　　歡快

　　輕松

　　投入

　　1’30”

　　小

　　三

　　5’

　　1、小兔

　　2、小馬

　　3、青蛙

　　4、小貓

　　模仿

　　生動

　　活潑

　　2

　　|

　　3

　　4’

　　中

　　四

　　14’

　　1、啟發、點

　　跳躍

　　時輕

　　落地

　　自主

　　創想

　　3

　　|

　　4

　　8’

　　中

　　|

　　大

　　五

　　10’

　　1、教師引

　　積極

　　合作

　　拓展

　　思維

　　2

　　|

　　3

　　8’

　　中

　　次序

　　時間

　　課 的

　　內 容

　　教法與學法

　　教  學

　　期  望

　　運動負荷

　　練習場景

　　教  師

　　活  動

　　學  生

　　活  動

　　六

　　2’

　　放 松 操

　　（音伴）

　　聽音樂師生同練

　　輕松

　　愉快

　　小

　　七

　　1’

　　小結與

　　評價

　　師生共同小結評價

　　積極

　　熱烈

　　小

　　中

　　平均

　　心率

　　130/分鐘

　　基本部分密度

　　30—40

　　全課密度

　　45~55%

　　器材

　　反思

　　重建

13美麗的草原 篇9

　　第一范文網小編整理了小學五年級上冊音樂《美麗的草原》教案范文，希望對你有幫助!

　　第一課時

　　欣賞 《天堂》、《牧民的一天》

　　教學目的：

　　1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

　　2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、師生問好

　　三、聽記：（簡單的旋律）

　　1＝F2/4

　　1　12┃（32　3）┃5653┃2　—┃

　　（2532）┃（12　3）┃2161┃5　－║

　　方法：A、師奏F大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

　　B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

　　C、師重復彈，生記下各音

　　D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

　　E、將聽記內容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

　　（出示小黑板）

　　（1）X　┃┃　┃X　－║

　　（2）X?X　┃　X┃　┃X　－║

　　A、分析拍號后，生自行準備，1－4組第一條，其余的第二條。

　　B、請個別生念念拍拍，（注意：，　較難），后集體評議

　　C、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

　　對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

　　（　　）　┃X　－║

　　（　　）X　┃X　X　X║

　　（　　） ┃X 　－║

　　方法：A、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

　　B、生自由練習

　　C、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

　　D、按序號連起來練習

　　五、欣賞歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

　　B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

　　4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

　　5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

　　六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小結。

　　第二課時 美麗的夏牧場

　　教學目標：

　　1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

　　2、了解哈薩克相關的音樂文化。

　　教學過程：

　　一、了解x疆哈薩克族風情

　　1、 播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、 第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山， 什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、 結合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、 介紹x疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

　　5、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

　　二、新歌教學

　　1、 師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

　　2、 師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、 我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

　　4、 師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

　　7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

　　三、分析處理歌曲

　　1、 總結旋律結構特點，出示圖譜。(1) 師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2) 老師出示圖譜 ○ ○

　　2、 采用不同的形式表現歌曲。

　　3、 二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

　　4、 師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

　　5、 放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

13美麗的草原 篇10

　　(一)開課導入(二)背誦課文采取多種形式練習背誦。

　　(三)學習生字詞

　　1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？ 先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

　　4、練習鞏固字形

　　(1)看偏旁組字組詞。

　　(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

　　(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬) 請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

　　(3)練習寫字 先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

13美麗的草原 篇11

　　第三單元美麗的草原

　　1、欣賞《天堂》、《牧民的一天》

　　教學目標：

　　1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

　　2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、師生問好

　　三、聽記：（簡單的旋律）

　　1＝F2/4

　　1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃

　　（2532）┃（12 3）┃2161┃5 －║

　　方法：A、師奏F大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

　　B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

　　C、師重復彈，生記下各音

　　D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

　　E、將聽記內容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

　　（出示小黑板）

　　（1）X ┃┃ ┃X －║

　　（2）X•X ┃ X┃ ┃X －║

　　A、分析拍號后，生自行準備，1－4組第一條，其余的第二條。

　　B、請個別生念念拍拍，（注意：， 較難），后集體評議

　　C、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

　　對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

　　（ ） ┃X －║

　　（ ）X ┃X X X║

　　（ ）┃X －║

　　方法：A、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

　　B、生自由練習

　　C、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

　　D、按序號連起來練習

　　五、欣賞歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

　　B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

　　4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

　　5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

　　六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小結。

　　歌曲美麗的夏牧場

　　教學目標：

　　1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

　　2、了解哈薩克相關的音樂文化。

　　教學過程：

　　一、了解新疆哈薩克族風情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

　　5、邊聽音樂邊打節奏聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40x0x0|通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

　　二、新歌教學

　　1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

　　4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

　　7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

　　三、分析處理歌曲

　　1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜○○

　　2、采用不同的形式表現歌曲。

　　3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

　　4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

　　5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

　　四、總結。

13美麗的草原 篇12

　　教學目標：

　　1、會認10個字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字。

　　2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

　　3、培養學生熱愛家鄉的情感。

　　教學難點：

　　指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

　　教學準備：

　　識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）觀看草原的錄像，激趣導入。

　　你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　（二）指導讀課題，讀出喜愛之情。

　　（三）初讀課文，學習生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

　　2、拼讀會認字，注意讀準字音。

　　3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

　　（3）讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

　　（四）朗讀感悟。

　　1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）

　　3、學習“百”。

　　（1）這個字怎樣記？（白加一橫）

　　（2）教師板書，學生注意觀察占格。

　　（3）學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

　　4、學習課文內容。

　　提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。（學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節）

　　6、學習第一小節。

　　（1）師生配合讀文。

　　（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　（3）出示練習：草兒（ ）牛兒（ ）羊兒（ ）

　　（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　7、學習第二小節。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　（2）指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。

　　8、學習第三小節

　　作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

　　（五）總結。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

　　（六）口語交際練習。（根據學生情況任選其一）

　　師：同學們，你們喜歡自己的家（家鄉或祖國）嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里__________，______________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里_________，______________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里________，______________。

　　（七）作業。

　　背誦課文。

　　第二課時

　　（一）開課導入。

　　（二）背誦課文。

　　采取多種形式練習背誦。

　　（三）學習生字詞。

　　1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點（都是左右結構）。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

　　先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋（以舊帶新）。

　　4、練習鞏固字形

　　（1）看偏旁組字組詞。

　　（2）給熟字加偏旁組成新字

　　月—（ ） 十—（ ） 巴—（ ） 也—（ ）

　　5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

　　（1）指導“朋”字的占格，左右相同。

　　（2）觀察其余幾個字的結構特點是什么。（都是左窄右寬）

　　請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

　　（3）練習寫字

　　先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。