人教版三年級數學下冊教案（精選9篇）

人教版三年級數學下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1.經歷探索一位數除多位數除法的估算過程，學會除法估算的一般方法。

　　2.能正確合理地進行一位數除多為數的估算，初步學會表述估算過程。

　　3.體會除法估算的必要性，培養估算意識，進一步提高計算能力。

　　教學重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

　　教學難點：根據不同情境或數據，采用合理的估算方法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.師出示口算卡片：

　　1800÷32400÷6250÷5420÷6

　　2700÷9140÷7120÷65400÷6

　　學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

　　2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

　　二、引入情境，激發興趣：

　　1.出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖

　　師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

　　2.呈現李叔叔三人的情境圖：

　　師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

　　同桌交流、討論，提出問題，老師板書：

　　李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

　　師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

　　三、自主探索，學習新知：

　　1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

　　2生討論后反饋結果。

　　請一學生敘述估算的過程。

　　可能出現以下幾種情況：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

　　師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

　　124÷3≈41（箱）

　　3.小結：

　　剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學到了什么知識？（學生發言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

　　估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

　　四、鞏固練習，加深印象：

　　做P16“做一做”第1、2題

　　1.學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

　　之后解答這道題目。

　　2.要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

　　五、布置作業

　　《課堂作業本》第8頁。

人教版三年級數學下冊教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根

　　2.據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　3.使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

　　通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

　　【教學難點】

　　通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

　　【教學過程】

　　一、知識回顧。

　　1.教師：同學們，統計在我們的日常生活中有著十分重要的作用。在二年級時我們就已經學習過有關統計的知識，下面有道題需要你們來解答一下。

　　2.課件出示：某城市6月份的天氣情況統計表。

　　（1）晴天和雨天一共多少天？

　　（2）多云比陰天多幾天？

　　（3）這個月一共有多少天？

　　3.教師：同學們完成的可真棒！本節課我們繼續來探討有關統計的知識。出示課題：復式統計表

　　二、探究新知。

　　出示教材情境圖。

　　提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

　　提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

　　（一）填寫復式統計表，并進行數據分析。

　　1.在生活中我們都有自己喜歡玩的活動，那你最喜歡下面哪種活動？

　　2.教師幫助學生理解圖意。

　　3.小組合作，統計一下本班同學最喜歡的活動情況。（每人限選一種，看看這6項活動中的哪項最受歡迎。）

　　4.完成單式統計表

　　指名匯報，根據統計結果完成單式統計表。師講解。

　　課件出示。

　　5.對比觀察，男生女生最喜歡的活動統計表，找共同點。

　　（二）課件出示：復式統計表。

　　1.統計項目都一樣的兩個統計表合并成一個統計表。

　　教師講解活動、人數、性別以及項目。

　　2.引導學生對照三張統計表說說相同的地方和不同的地方？討論并交流后匯報。

　　3.師根據生匯報后（歸納）：復式統計表反映的內容豐富，能把兩個（或多個）統計項目相同的表合并成一個表，從一個表中就能看到兩個（或多個）統計表中的信息。

　　（三）運用統計表。

　　1.教師先讓學生根據統計表中的數據，完成教材例1第（1）、（2）題。

　　2.課件出示：從統計表中，你還能發現什么？

　　（1）先獨立思考、觀察，再交流、討論。

　　（2）引導學生發現有對愛好喜歡度較高的也有喜歡度較低的，對此要分析原因，開拓自己的思維。

　　（3）全班說一說自己的發現和想法。

　　3.認識復式統計表。

　　情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

　　4.讀復式統計表。

　　（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

　　（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

　　5.解決問題。

　　從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

　　小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

　　引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。

　　四、思維訓練。

　　1.先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

　　學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能了解些什么？

　　2.看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？

　　五、教師總結。

　　這節課你們有什么收獲呢？

人教版三年級數學下冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

　　教學重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。

　　教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細的觀察了一下，發現石頭上面有一些數學問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們愿意幫助它嗎？

　　生：愿意！

　　師：真是一群樂于助人的好孩子！

　　出示復習題：

　　1、口算。

　　15×10 24×10 25×20

　　2、筆算并說出計算過程。

　　41×2 123×3

　　師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？

　　生：有。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第46頁例1。

　　師：同學們，讓我們帶著認真觀察的態度仔細觀察這幅圖，你能從中得到什么數學信息？

　　生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

　　師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開始！

　　生：14×12=

　　師：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。

　　組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。

　　生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

　　140+28=168（本）或14×12=168（本）

　　生2：

　　12×10=120（本）12×4=48（本）

　　120+48=168（本）或14×12=168（本）

　　生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）

　　生4：……

　　師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？

　　生：列豎式（也就是筆算）。

　　老師講解筆算的過程，強調該注意的地方。

　　2、總結兩位數乘以兩位數的筆算方法：

　　（1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。

　　（2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。

　　（3）然后把兩次乘得的數加起來。

　　三、知識運用

　　1、看誰算得又快又準。

　　2、啄木鳥治病：

　　四、布置作業

　　課本練習十第1題、第2題、第4題。

　　五、板書設計

　　兩位數乘兩位數的筆算（不進位）

　　（1）先用第二個乘數的個位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊。

　　（2）再用第二個乘數的十位上的數去乘第一個乘數每一位上的數，得數的末位和第二個乘數的十位對齊。

　　（3）然后把兩次乘得的數加起來。

人教版三年級數學下冊教案 篇4

　　教學導航：

　　【教學內容】

　　搭配（2）（教材第102頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

　　2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

　　3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

　　【重點難點】

　　有序地找出簡單事件的排列數。

　　教學過程：

　　【新課講授】

　　1.（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

　　2.（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

　　3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

　　此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

　　4.小組討論交流，教師巡視指導。

　　5.匯報。（找學生來回答他們的搭配過程）

　　(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　　6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）

　　剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

　　7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？

　　剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

　　同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

　　如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　　（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

　　（2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）

　　請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）

　　再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢？一共有幾種走法？

　　（1）先自己標一標。

　　（2）交流匯報。

　　同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

　　【課堂作業】

　　教材第102頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　【課后作業】

　　1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

　　2.完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書

　　2×3=6（種）

　　按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

　　教學反思：

　　搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯系比較緊密，如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

人教版三年級數學下冊教案 篇5

　　教學內容

　　教材第36頁~37頁例1、“做一做”及第38頁練習八的第1，2題。

　　教學目標

　　1.初步了解復式統計表的格式，能正確填寫表格，并對表中數據進行簡單的分析。

　　2.進一步體會數據收集和整理的必要性，增強統計的意識和能力。

　　3.感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。

　　教學重點

　　認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

　　教學難點

　　進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

　　教學準備

　　PPT課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話激趣

　　1.同學們，課余時間你們都有哪些興趣愛好呢？

　　2.(PPT課件出示示意圖中的6項活動)我們班同學最喜歡的活動是什么？

　　二、自主學習，合作探究

　　1.復習舊知，承接新知。

　　(1)選擇適當的方式收集數據。

　　統計本班同學對活動項目的喜愛情況，用什么方法能一目了然地表示出來？

　　方法一：統一計數表示；

　　方法二：全班集體舉手表決；

　　方法三：男生和女生的特點不一樣，應該分開統計。

　　集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

　　(2)完成數據收集與整理： 根據收集的數據進行整理，并分別填入表格。

　　(3)分析數據：從這兩張統計數據的表格中，你獲得了哪些數學信息？

　　2.分析數據，體驗比較。(出示教材第36頁單式統計表)

　　(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點？(這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同)

　　(2)請你根據統計表提出數學問題。(引導學生對男女生各項進行比較)

　　(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更加直接嗎？(合并表格)

　　3.合并表格，揭示課題。

　　(1)小組討論，教師巡視指導。

　　(2)教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統計表。

　　(3)比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

　　揭示課題：復式統計表。

　　4.解讀信息，體驗優勢。

　　(1)這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

　　(2)(出示教材第37頁問題)指名回答，集體評議。

　　小結：復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

　　三、回顧總結，積累經驗

　　1.回顧課堂，暢談收獲。

　　這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

　　2.新舊知識對比，積累經驗。

　　復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

　　四、鞏固運用，拓展提升

　　1.課件出示教材第37頁“做一做”。

　　(1)全班討論，集體收集數據。

　　(2)記錄數據，小組討論分析。

　　(3)解讀信息，完成題中三個問題。

　　2.課件出示教材第38頁練習八的第1，2題。

　　引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，并在此基礎上完成本題辨析。

　　五、布置作業

　　完成的相關習題。

人教版三年級數學下冊教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統計表，使學生學會根據復式統計表解決一些實際問題。

　　2、學生學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、學生能根據復式統計表中的數據進行簡單的分析。

　　教學重難點：

　　1、通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統計表，使學生學會根據復式統計表解決一些實際問題。

　　2、學生能根據復式統計表中的數據進行簡單的分析。

　　教學準備：

　　多媒體課件、自制的兩個單式統計表、黑板磁鐵等。

　　教學措施：

　　1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

　　由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

　　2、注意讓學生進一步認識統計的作用。

　　學生在二年級下冊時，就已經學會利用統計結果進行合理的預測，能初步理解統計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統計，進一步體會統計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數據進行統計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據，這就體現了統計的一個主要功能，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。

　　教學過程：

　　（一）、明確目標，設疑激趣

　　出示教材第36頁情境圖。

　　提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

　　提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？請孩子當調查員現場統計人數。

　　男生最喜歡的活動

　　女生最喜歡的活動

　　提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

　　指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表(出示例題中的復式統計表)

　　（二）、嘗試探究，點撥指導

　　1.談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

　　2.認識復式統計表。

　　情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

　　3.讀復式統計表。

　　(1)復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

　　(2)豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

　　（三）、反饋展示，歸納提升

　　出示37頁的三個問題，讓學生回答。

　　小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

　　引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。(板書課題)

　　（四）、訓練鞏固，達標測評

　　1.第37頁“做一做”

　　(1)現場統計

　　(2)交流答案

　　(3)解讀信息，完成問題

　　2.練習八第1題。

　　先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能了解些什么？

　　（五）、再設疑激趣，預習初探

　　這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　板書設計：

　　復式統計表

　　直觀反映數據情況、內容豐富

　　教學反思：

　　1、《復式統計表》是在學生初步認識簡單統計表基礎上，進一步學習復式統計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。這節課主要是教學認識和填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

　　2、本節課，從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現例題的興趣小組活動情況。讓學生回憶了單式統計表的結構和填寫方法，體會到每張統計表只能反映一個興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統計表提供了素材，由此激發了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多媒體教學，讓學生一起經歷把單式統計表合并成復式統計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

　　3、學生通過填寫數據，體會到復式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時反映幾個興趣小組男、女生人數。學生通過學習學到了有關復式統計表的知識，而且學到了從統計表中發現的一些現象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統計與生活的密切聯系，感受到統計的應用價值。

人教版三年級數學下冊教案 篇7

　　第十單元

　　總復習

　　教材分析：

　　復習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解并掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深了解。

　　復習目標：

　　1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

　　2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

　　復習重點：

　　有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

　　復習難點：

　　能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。

　　第五課時

　　解決問題

　　教學內容：

　　用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

　　2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算（出示口算卡）。

　　5010

　　8200

　　400310

　　56

　　800 8

　　255

　　20xx

　　555

　　2、計算。

　　20307

　　50612

　　40085

　　45063

　　要求

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。

　　（3）全班交流評價。

　　二、要點復習

　　1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

　　（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

　　（2）根據題中數量關系，正確列式計算。

　　（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。

　　（4）鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640

　　（5）組織交流。

　　①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

　　②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

　　2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

　　（1）學生理解題目中的數量關系，并列式計算。

　　（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。

　　（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

　　各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

　　（4）教師小結。

　　三、課堂活動

　　課本第115頁的第11、12題。 讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

　　四、課堂作業

　　課本第120頁的第14、15、16題。

人教版三年級數學下冊教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、在具體的統計活動中認識復式統計表，經歷數據收集、整理統計的全過程，培養學生細心的好習慣。并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

　　2、讓學生經歷“復式統計表”產生的過程，進一步體驗統計表必要性。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，培養數據分析觀念。

　　3、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心

　　目標解讀：

　　20xx版課程標準解讀提出：“了解在現實中許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析方法。使學生樹立數據分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數據分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數據蘊含的信息，提高自己運用數據分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

　　教學難點：進一步理解統計方法，經歷”復式統計表“產生的過程培養數據分析觀念。

　　三、教學準備

　　動畫課件，活動單，隨堂檢測單。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1.師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？

　　生暢談

　　教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？

　　生：可以進行調查

　　教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？

　　預設：舉手表決統計數據，畫正字

　　好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反應實際情況嗎？那我們該怎么調查？

　　預設：男女生分著調查。

　　設計意圖：聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

　　（二）自主調查，探究新知

　　1.自主調查收集整理數據

　　調查活動要求：先對男生做調查。

　　（1）找兩名女同學到前面來，兩個任務，第一全部負責統計數據，第二一個負責調查，一個負責記錄。

　　（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）

　　（3）在統計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監督看有沒有多舉或不舉情況。

　　用同樣的方法調查女同學

　　根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

　　2、分析數據

　　從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數學問題？

　　3、對比分析，引發沖突。

　　（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

　　（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

　　（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

　　最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

　　……

　　（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

　　合并成一個表格

　　4、合并表格，揭示課題。

　　師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？

　　預設有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數據，同時在一張表中體現出來。

　　學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。

　　下面自主合并。找同學到前面板演

　　（1）集體交流。

　　說一說自己是怎么合并的？

　　（2）教師動畫演示過程

　　（3）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

　　合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。

　　揭示課題：這就是我們這節課要學習的復式統計表。可以同時體現兩個或兩個以上統計項目的信息。

　　5、解讀信息，體驗優勢。

　　認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。

　　這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

　　（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

　　（2）參加調查的一共有多少人？

　　（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

　　設計意圖：讓學生親力親為調查統計的全過程，從復習學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

　　（三）鞏固運用，拓展提升

　　（四）回顧課堂，暢談收獲

　　這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

　　設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

　　（五）感受數學與生活的練習

　　今天我們學習了復式統計圖，你在生活中見到過它嗎？

　　預設；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？

　　生課程表，還有值日表

　　教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數學無處不在。

人教版三年級數學下冊教案 篇9

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊58頁、第59頁練習十三。

　　教學目標

　　1、復習對兩位數乘兩位數的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。

　　2、通過分步、多層次練習，是學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。

　　3、在聯系的過程中培養學生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學生感受到數學就來源于生活。

　　教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問題。

　　教學難點：解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、揭示課題

　　師：同學們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進行整理和復習。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學習了哪些知識？

　　學生看書后匯報，師生共建構知識結構圖。

　　師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。

　　二、系統整理、梳理知識

　　課件出示書第58頁第一題。

　　師：請認真觀察表格，思考：

　　哪些積是口算得到的？

　　師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。

　　獨立思考、同桌交流，師巡視指導。（3分鐘）

　　1、梳理口算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是口算得到的？

　　生：都有一個0.

　　師小結：兩個因數的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。

　　師：你能結合這兩道題說明是怎樣口算的嗎？生結合題目說口算過程。(課件演示)

　　師：你能總結下口算乘法的方法嗎？

　　生小結匯報。

　　教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.（課件呈現）

　　2、梳理筆算方法

　　師：請你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎？

　　(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進位的計算)

　　師：通過剛才的復習，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？

　　生小結匯報。（課件）

　　教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：

　　①先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的個位對齊；

　　②再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的十位對齊；

　　③然后將兩次乘得的數相加。

　　3、判斷并改錯（課件出示）。

　　師：這是冬冬同學做的兩道題，同學們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習本上幫他改過來。

　　生在練習本上做，找生說明錯誤原因及正確答案。

　　師：哪位同學能說一說你的判斷。你能具體說說他錯誤的地方嗎？（課件演示）

　　師：筆算乘法要些注意什么？

　　提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

　　4、梳理解決問題方法

　　課件出示書本58頁第2題。

　　師：冬冬家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學過的哪種類型的應用題？（連乘應用題）請在練習本上解答出來。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）

　　師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學過的哪種類型的應用題？（連除應用題）

　　使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數學問題并解答嗎？

　　生提問并解答。（師指名說一說）

　　師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什么？與其他信息有什么關系？能求出什么？我們也可以從問題出發進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。

　　三、鞏固應用、拓展提高

　　1、看誰算的又對又快。

　　30×23=13×20=

　　24×5=100×70=

　　22×40=60×70=

　　31×3=14×50=

　　17×400=

　　2、辨是非，對的打“√“，錯的.打”ד。

　　兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。

　　12×4的積與16×3的積相等。

　　兩個數相乘，乘數末尾沒有0，積的末尾也沒有0。

　　學生獨立思考，指名說出判斷原因。

　　3、將正確答案的字母填在括號里。

　　3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕？下面算式正確的是。

　　A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

　　將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書？下面算式錯誤的是。

　　A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

　　4、教材第59頁第3題。

　　學生獨立完成，然后小組交流發現，集體訂正，總結規律。

　　四、全課總結

　　師：通過對個單元的整理和復習，你有什么收獲？

　　師：大家在今天的學習中有這么多的收獲啊！這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和復習把它們串成了一串價值連城的項鏈！希望同學們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學的知識解決生活中的問題。今天這節課就上到這里，下課！同學們辛苦了！