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大班音樂欣賞《啄木鳥》教案

發布時間:2023-11-26

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案(通用17篇)

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇1

  一、活動目標

  1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節,分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節奏平穩、B段樂曲節奏跳躍、C段樂曲優美,同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

  2、子理解樂曲的基礎上,創編簡單的動作表示自己的感受。

  3、欣賞音樂,體驗與同伴合作表演的快樂。

  二、活動準備

  1、《啄木鳥》投影圖譜一幅(見幼兒用書:《啄木鳥》)。

  2、音樂磁帶《啄木鳥》,錄音機。

  3、啄木鳥指揮棒一支。

  三、活動過程

  1、教師講述故事《蘋果樹找醫生》,引導幼兒了解音樂內容。

  教師出示啄木鳥指揮棒,引起幼兒的興趣。

  師:有一只勤快的鳥,它是誰呀?

  教師講述故事。

  2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

  教師出示圖譜,引導幼兒看圖欣賞音樂。

  師:有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事,有三段(檢查、捉蟲、長出新葉)。

  教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動,初步感受樂曲的結構。

  師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看,好嗎?(A段:共四句,每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干,表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段:第1、2、3句中每句3個跳音,第4句1個跳音,每個跳音一個洞,表示啄木鳥捉蟲。C段:第4小節劃半個樹冠,表示果樹恢復健康,茁壯成長。)教師引導幼兒感受音樂的弱起部分,并找準弱拍起的樂句中第一個強拍,用拍手或其他動作表示。

  師:這次我來唱樂曲,你們用拍手的方法,找到要開始做動作的地方。

  3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

  教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作。

  師:在啄木鳥給樹檢查身體的地方,可以做什么動作?在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方,可以做什么動作?最后,可以用什么動作表現果樹又重新長出了樹枝?

  教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

  教師引導幼兒分角色合作表演。

  師:誰愿意當蘋果樹?誰來當啄木鳥?每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

  幼兒交換角色表演。

  活動反思:

  大班音樂欣賞,《啄木鳥》,選自一首意大利民歌音樂,全曲的結構是ABC三段,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區分,適合大班兒童欣賞。A段樂曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木):B段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)C段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據音樂的特點,我把本次活動的目標設定為1、欣賞樂曲,了解樂曲所表達的故事情節,初步感知樂曲的三段體結構。2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。3、表演時能與同伴相互合作,體驗與同伴合作表演的樂趣。

  在組織本活動的過程中,我采取了三個策略:

  一、借助故事情節,初步感知理解音樂內涵,培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學,它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的.聯系,就好比給幼兒一個橋梁,這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

  二、借助圖譜,加深幼兒對音樂結構的理解,培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構,通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂。

  三、調動幼兒多種感官參與活動,培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美,并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受,創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

  不足之處:

  1、開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作,局限了幼兒的思想。

  2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯,所以幼兒在創編時動作較為單調。

  3、道具準備不夠充分,在最后的表演環節,較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中,能改掉本次活動中的缺點及不足,盡量做的更好。

  要結合兒童的特別特征及活動場景來觀察兒童的某個獨立行為;在了解兒童行為的客觀情況時,盡量理解其行為的理由,即對兒童行為的目的、手段、習慣、價值、情感是否合理作綜合性的理解。

  課題生成:

  一天,小小故事會上一個孩子到前面講起了“拔苗助長”的事,結果引起了多數幼兒的呼應,都說聽過了。有爸爸媽媽給的,有爺爺奶奶給講的,也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統經典的成語故事,確實各個年齡階段的人都知道它,它包含較為深刻的哲理,不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內容,讓年齡小的孩子了解它、接納它,運用多通參與理論將故事改編成韻律活動,讓孩子自發地投入到聽、說、a做、演的活動中來,從而生成本課題。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇2

  活動目標:

  1、初步學習自主創編“拔苗助長”的律動,并隨音樂形象和緒按節拍、較投入地進行表演。

  2、學習根據故事情節和特定音樂形象創編、記憶動作順序在活動過程中,充分享受在和諧空間中表演故事情節帶來的樂趣。

  活動準備:

  幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的.故事,錄制好同名樂曲。

  活動過程:

  1、依據線索回憶故事情節。

  教師:有個故事藏在一段音樂中,你仔細地聽,是個什么故事?

  (1)引導幼兒仔細聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。

  幼兒1:我聽到音樂中有“啊一”。

  幼兒2:好像聽到農夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。

  幼兒3:我聽出來了,是拔苗助長的故事。

  (2)教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

  (3)引導幼兒根據故事情節創編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動作和表情。

  教師:①老公公為什么要“嗯”呢?你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態表現老公公看禾苗的動作,看看近處的禾苗,前后左右都看看。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇3

  活動目標:

  1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。

  2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。

  3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  活動準備:

  1、經驗準備:幼兒已經知道敲門的文明禮儀。

  2、物質準備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,啄木鳥和雷公公的聲音。

  活動過程:

  1、手指游戲導入活動

  (1)、跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。

  (2)、提問:紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?

  (3)、引導幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的.敲門方式是沒禮貌的。

  2、教師示范朗讀

  (1)、教師示范朗讀,強調常規幼兒認真傾聽。

  (2)、朗讀前拋出問題:故事里都有誰?發生了什么?幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。

  (3)、提問:裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的?(幼兒敲桌子表現)你喜歡哪種敲門方式?奶奶最后給誰開門?為什么?

  3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

  提問:(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?

  (2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急,敲門時"轟轟轟"的很大聲)(3)、朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和,敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態度與效果提問:我裝雷公公敲門"轟轟轟"時,奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候,奶奶開門了嗎?為什么?

  4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進一步體驗作品。

  (1)、教師當奶奶,全班幼兒當小朋友,桌子當成是門,讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

  (2)、幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥",教師扮演奶奶6、小結:我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌,時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

  活動延伸:

  (1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區,鼓勵幼兒表演兒歌。

  (2)、在日常生活中啟發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

  活動反思:

  活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,但分組討論模仿時,孩子們的情緒已經開始激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學習詩歌時,我有些操之過急,掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環節,以至于有些孩子們模仿時出現不會模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇4

  教材分析:

  本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了,請來幾位醫生,只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂,情節生動有趣。學生通過學習課文,能夠了解有關啄木鳥等動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,培養學生自主合作的識字、閱讀能力。

  教學目標:

  1、會認14個生字,多音字“干”,認識言字旁,培養學生一定的獨立識字能力。

  2、培養學生自學能力和小組合作意識,掌握更多的識字方法,激發學生閱讀興趣。

  3、了解動物是人類的朋友,樹立保護動物的意識。

  教學重點:

  ①認識14個生字;

 、诠膭顚W生有感情地朗讀。

  教學難點:

  了解動物各有所長,是人類的好朋友。

  教學準備:

  字卡、詞卡、圖片。

  教學過程:

  一、激發情趣,導入新課:

  1、同學們,上學期我們已經和好多小動物交上了朋友,讀過它們的故事,比如說那只想飛的烏龜呀,愛做夢的小魚呀,還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子,聰明的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天,老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧,它來了。ǔ鍪咀哪绝B圖,貼在黑板上畫的蘋果樹旁)你們認識它嗎?(生:啄木鳥)

  2、那咱們還得認識它的名字(板書課題)“啄”和嘴巴有關系,所以是口字旁(齊讀課題)你們了解啄木鳥嗎?(生發言)

  3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生(貼藥箱),它的工作可忙啦。今天一大早,它就背上藥箱出發了,去哪兒呢?請同學們打開課本,聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽,聽完了給我評一評。

  二、教師引導,自主合作

  1、范讀,學生評價。(讓學生嘗試主動評價,初步感知如何運用正確的語調、語氣來朗讀)

  2、識字

 、傩〗M識字

  要讀好課文,咱們得先認字。大家看著識字條認一認,再和坐在一起的同學想想辦法,怎樣才記得快、記得牢。

  ②挑字。(師在黑板上貼出“鷹、干、術、氣、對、病、棵”字卡)

  師:這兒有幾個調皮的字娃娃,它們藏在老師說的一個詞或一句話里,大家仔細聽看誰能把它挑出來。(師出題、指名挑字)

 。ㄊO氯龔堊挚ǎ┠奈恍±蠋熞材艹龅李}?

  ③小老師領讀其余的字卡。

 、軒煶鍪驹~語卡,分男、女生齊讀。

  3、遇到不認識的字怎么辦?(復習識字方法)自讀課文。

  4、比賽讀書

  去找好朋友一起讀,或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給伙伴指出來,讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

  5、檢查朗讀,指導讀

  ①誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽?

 。ㄖ该x,生評)

  ②可以邀請好朋友和你一塊兒讀(或者:誰愿意和他一塊兒讀?)

 、蹘兹撕献x,把課文完整的讀一讀。師生互評。

  6、讀了課文,誰來說說,蘋果樹的病是怎么治好的?看插圖,師講解啄木鳥的生理特點,說明啄木鳥為什么會給樹治病。

  7、今天來的三位醫生,誰的本領大?

  (大多數學生會選擇啄木鳥,可以設計問題:這幾天,麥田里有了老鼠,誰能去幫忙?老梨樹的葉子上長了蟲,誰去給它治病?)

  師小結:大自然中還有許多動物好朋友,青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領各不相同,但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼,是人類的好朋友,我們應該愛護它們。

  三、創設情境,師生共演:

  1、師生共同給蘋果樹畫笑臉,畫蘋果。

  2、蘋果樹的病好了,它笑得多甜!大家都為它感到高興,咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹,學生自由選擇角色。

  四、認識偏旁,練習書寫:

  1、復習詞語,齊讀新詞。

  2、認識。

  帶言字旁的字很多,大家能說出幾個嗎?(說、談、講、認、評、話、讀……)

  言字旁的意思就是“說話”,這些字都是人們在用語言表達。知道了偏旁的意思,可以幫助我們認字、識字、理解字。

  3、描寫字本:請“小老師”在田字格中教書寫。

  4、學生練寫。

  五、課外延伸,拓展學習

  回家后,把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問,查一查資料,還有哪些動物也有了不起的本領,也可以收集它們的圖片資料,然后把它介紹給我們,好嗎?

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇5

  活動目標

  1、根據故事《蘋果樹找醫生》的情節,分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節奏平穩、B段樂曲節奏跳躍、C段樂曲優美,同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

  2、理解樂曲的基礎上,創編簡單的動作表示自己的感受。

  3、欣賞音樂,體驗與同伴合作表演的快樂。

  4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

  活動準備

  1、《啄木鳥》投影圖譜一幅(見幼兒用書:《啄木鳥》)。

  2、音樂磁帶《啄木鳥》,錄音機。

  3、啄木鳥指揮棒一支。

  活動過程

  1、教師講述故事《蘋果樹找醫生》,引導幼兒了解音樂內容。

  教師出示啄木鳥指揮棒,引起幼兒的興趣。

  師:有一只勤快的鳥,它是誰呀?

  教師講述故事。

  2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

  教師出示圖譜,引導幼兒看圖欣賞音樂。

  師:有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事,有三段(檢查、捉蟲、長出新葉)。

  教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動,初步感受樂曲的結構。

  師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看,好嗎?(A段:共四句,每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干,表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段:第1、2、3句中每句3個跳音,第4句1個跳音,每個跳音一個洞,表示啄木鳥捉蟲。C段:第4小節劃半個樹冠,表示果樹恢復健康,茁壯成長。)教師引導幼兒感受音樂的弱起部分,并找準弱拍起的樂句中第一個強拍,用拍手或其他動作表示。

  師:這次我來唱樂曲,你們用拍手的方法,找到要開始做動作的地方。

  3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

  教師引導幼兒為三段音樂創編不同的有規律的表演動作。

  師:在啄木鳥給樹檢查身體的地方,可以做什么動作?在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的.地方,可以做什么動作?最后,可以用什么動作表現果樹又重新長出了樹枝?

  教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

  教師引導幼兒分角色合作表演。

  師:誰愿意當蘋果樹?誰來當啄木鳥?每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

  幼兒交換角色表演。

  活動反思

  《啄木鳥》是一篇看圖學文,課文右邊是圖,畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲,捉蟲的本領很大,素有森林“醫生” 之稱,所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫生,具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后,又長出茂密的綠葉,可見啄木鳥“治病”的本領之高。

  教學本課時,我先指導學生仔細看圖,觀察樹的顏色的不同,再觀察啄木鳥的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白,老樹生病了,啄木鳥正在給老樹治病,后來老樹的病治好了,長出了新葉子。再讓學生自讀課文,思考:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學生針對這個問題展開討論,并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題,我隨之又提出了一個問題:啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學生連聲回答:“它喜歡吃蟲子。”我說:“是的,啄木鳥不僅救了樹木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得!蔽揖o接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情,讓學生明白,幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇6

  活動目標:

  1.欣賞故事,了解啄木鳥以及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

  2.樂于模仿啄木鳥捉蟲子的神態、動作,探究其捉蟲子的過程。

  3.懂得要保護鳥類。

  4.發展幼兒思維和口語表達能力。

  5.遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

  活動準備:

  1.課件《啄木鳥捉蟲子》。

  2.彩色紙、水彩筆、膠水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。

  活動過程:

  一、談話,引入。

  果園里有一棵老蘋果樹生病了,它該找誰來幫它治病呢?我們一起來聽故事《小蘋果樹請醫生》。

  二、欣賞故事,初步了解故事內容。

  1.教師播放課件【故事欣賞】,請幼兒完整欣賞故事《小蘋果樹請醫生》。

  2.小蘋果樹請了哪些醫生來治病?結果怎么樣?

  三、分段理解故事,了解啄木鳥醫生及喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

  1.教師播放課件【誰能治病】,請幼兒說說誰能給老蘋果樹治病,啟發幼兒討論喜鵲、貓頭鷹的不同本領。

  2.教師可分別點擊“貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥”,請幼兒了解它們的本領。

  3.教師小結:喜鵲和貓頭鷹都是益鳥,喜鵲會捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹會捉老鼠,但是它們都不會捉樹干里的蟲子!

  四、模仿啄木鳥捉蟲子的神態,探究其捉蟲子的過程。

  1.教師播放課件【視頻欣賞】,請幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態和模樣。

  提問:啄木鳥長得什么樣?是怎樣捉蟲子的?它的爪子和尾巴的都有什么用?

  2.小結:啄木鳥的嘴巴很長,能將樹木啄出洞并捉出蟲子。啄木鳥捉蟲子的時候,爪子和尾巴都能幫它保持身體平衡,人們稱它是“森林醫生”。

  3.請幼兒用面部表情和肢體動作模仿啄木鳥捉蟲子的神態。

  五、懂得要保護鳥類。

  1.教師播放課件【保護鳥類】,討論,哪些小朋友做得對?你會怎么做?

  教師點擊畫面中的“喇叭”,請幼兒欣賞。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇7

  設計意圖:

  《啄木鳥》這首樂曲選自奧爾夫打擊樂。a段樂曲節奏平穩(可理解為啄木鳥在檢查樹木):b段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)c段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

  活動目標:

  1、通過欣賞樂曲,激發幼兒愛護啄木鳥的情感。

  2、初步感知樂曲的三段體結構,辨別音樂的不同性質。

  3、在理解樂曲的基礎上,嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

  活動準備:

  1、《啄木鳥》音樂磁帶

  2、圖譜一張

  3、啄木鳥以及大樹頭飾

  活動重點難點:

  讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同

  活動過程:

  一、開始部分:

  故事導入:在一個森林里,有幾棵大樹生病了,于是請來了啄木鳥醫生,經過檢查發現是害蟲在搗亂,于是啄木鳥篤篤篤、篤篤篤。把蟲子給捉完了,大樹的病好了,又長出了茂盛的樹葉,所有的樹枝開心的跳起舞來。今天劉老師帶來的音樂講的就是這個故事,我們來聽聽看。(幼兒完整欣賞一遍音樂)

  二、基本部分:

 。ㄒ唬┩暾蕾p樂曲:

  師:請小朋友說說看音樂分別說了些什么事情?啄木鳥在干什么?(啄木鳥在給大樹檢查,啄蟲子)現在請小朋友把手指伸出來,我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹看病。(邊欣賞音樂邊做動作)

  1、欣賞第一段音樂

 。1)師:剛才我們跟著啄木鳥醫生給大樹看病給它捉蟲子,那你們有沒有看見啄木鳥是怎么給大樹做檢查的呢?(從上到下)那我們一起來跟大樹學一學。提問:檢查了幾顆大樹呀?(四棵)復習第一段。還可以在么檢查(兩只手一起檢查)師幼一起表演。

  2、欣賞第二段音樂

  師:剛才我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹做好檢查了,那剛剛啄木鳥醫生是怎么給大樹啄蟲子的呢?怎么用動作表示的呢?小朋友一起來學一學。師:每棵樹的蛀蟲一樣多嗎?(不一樣),第一棵樹上有三條蟲子,我們一共啄三下,第二棵樹和第三棵樹各啄三下,第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。我們聽音樂一起來給大樹啄蟲好不好?

 。3)幼兒邊欣賞邊進行表演。

  3、  欣賞第三段音樂

 。1)師:大樹經過我們的檢查,經過我們的捉蟲,它的病終于好了,又長出了茂盛的樹葉,提問:那它是怎樣長出茂盛樹葉跳起舞來的呢。(一起聽音樂做動作)那我們剛剛用的是這個動作,還有沒有其他的小朋友有更好的動作可以做?(往上長)(邊聽音樂邊做動作。)

 。ㄈ┩暾蕾p一遍音樂,感知并區分音樂旋律的變化

  師:大樹樹的病好了,變得多精神。∧俏覀儸F在把啄木鳥給大樹檢查、給大樹捉蟲的、大樹跳起舞來的動作一起連起來完成一遍好不好。(完整表演)

  師:剛剛我們在座位上有點擠,請小朋友一起來中間,我們再來一遍,你可以跟老師一樣,也可以不一樣哦。(完整表演)

 。ㄋ模┓纸巧眠m當的肢體動作來表演樂曲,表達對音樂的理解

  師:剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看,有誰愿意來扮演大樹和啄木鳥來完整的表演一遍給大家看呢?我們請來了四棵大樹,一只啄木鳥。那請問小朋友哪一段是做啄木鳥的動作,哪一段做大樹的動作,誰先做,說后做?(完整表演)表演的真好,我們給他們拍拍手。

  師總結:先是啄木鳥檢查大樹,然后在給大樹捉蟲,第三段的時候大樹開心的跳起舞來。

  師:現在請所有小朋友來分角色來玩,一個人做大樹,一個人做啄木鳥,自己商量一下。大樹在做的時候就要請啄木鳥醫生先休息一下了,因為它剛剛在做檢查的時候已經很辛苦了(完整表演)

  三、結束部分:

  師小結:啄木鳥給大樹的病治大樹真開心,啄木鳥也很高興。小朋友,你們喜歡啄木鳥嗎?(喜歡)那我們應該怎樣對待啄木鳥呢?(保護它,和它做朋友)太好了,下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧!(聽音樂《啄木鳥》飛出活動室)

  反思: 大班音樂欣賞,《啄木鳥》,選自一首意大利民歌音樂,全曲的結構是abc三段,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區分,適合大班兒童欣賞。a段樂曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥在檢查樹木):b段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲)c段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。根據音樂的特點,我把本次活動的目標設定為1、欣賞樂曲,了解樂曲所表達的故事情節,初步感知樂曲的三段體結構。2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。3、表演時能與同伴相互合作,體驗與同伴合作表演的樂趣。

  在組織本活動的過程中,我采取了三個策略:一、借助故事情節,初步感知理解音樂內涵,培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學,它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系,就好比給幼兒一個橋梁,這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。二、借助圖譜,加深幼兒對音樂結構的理解,培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構,通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂。三、調動幼兒多種感官參與活動,培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、活動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美,并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受,創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

  不足:1。開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作,局限了幼兒的思想。2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯,所以幼兒在創編時動作較為單調。3、道具準備不夠充分,在最后的表演環節,較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中,能改掉本次活動中的缺點及不足,盡量做的更好。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇8

  設計意圖:

  幼兒升入大班后,對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中,通過傾聽音樂,對作品進行感受、理解和初步鑒賞!蹲哪绝B》是一首ABC結構的樂曲,樂曲節奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區分。結合樂曲各段的不同特點,可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩、流暢,像啄木鳥醫生正在檢查小樹。B段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在"篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復了生氣。

  在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道,運用Flash課件和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美,同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。

  活動目標:

  1.能聽辨樂曲的三段體結構,感受A段的節奏平穩,體驗B段的節奏跳躍,欣賞C段的優美流暢。

  2.在理解音樂內容,分辨音樂旋律變化的基礎上,嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

  3.與同伴合作表演,體驗合作的快樂。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

  5.能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動準備:

  知識經驗準備:幼兒已了解啄木鳥的特征。

  物質材料準備:ppt,Flash課件。

  活動過程:

  一、創設情境,激發學習興趣

  1.故事導入,引起猜測。

  "果園里的蘋果樹病了,樹葉發黃,一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?"

  2."啄木鳥到果園里又發生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽,找一找。"

  二、欣賞樂曲,熟悉樂曲內容

  1.初次欣賞,感知樂曲內容。

  "你在音樂里聽到了什么?"

  2.再次欣賞,用動作表現樂曲。

  "這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫生在給大樹檢查,哪一段是啄木鳥醫生在捉蟲,哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞?"

  三、分段欣賞,了解樂曲結構

  1.學習用動作表現A段音樂的平穩(為樹作檢查)。

  "啄木鳥醫生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學一學。檢查了幾棵大樹。咳绻闶亲哪绝B醫生,你還能用什么樣的動作給大樹做檢查?啄木鳥幫大樹做完檢查,接著要干什么了?"

  2.學習用動作表現B段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。

  "啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢?我們一起來學一學。每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰來說一說。"

  3.學習用動作表現C段樂曲的優美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。

  "大樹們在干什么啦?我們一起也來跳一跳舞!你還能用什么樣的優美動作來跳舞?請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧!"

  四、完成表演,體驗合作快樂

  1.教師請個別幼兒扮演大樹,其它幼兒扮演啄木鳥,根據音樂旋律的變化,做出不同的動作。

  2.分組隨音樂進行集體表演,教師指導。注意演大樹的幼兒,一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

  3.小朋友,今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲,啄木鳥真能干,讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇9

  活動目標:

  1、感受樂曲中啄木鳥的音樂形象,能聽著音樂進行雙人圓圈舞。

  2、有參與律動游戲的愿望,體驗集體游戲的快樂。

  活動準備:

  音樂《啄木鳥》、課件

  活動過程:

  1、啄木鳥飛來了

  聆聽音樂,感受變化。

  ——“我們一起來聽一段音樂,聽上去什么感覺?”(共同聆聽)

  ——“你最喜歡這段音樂的什么地方?”

  ——“學學我的樣子一起來玩一玩!埃ㄓ變簩W學教師的動作:小鳥飛、拍手等)

  教師:這段音樂說的就是啄木鳥醫生捉蟲子的事情。

  ——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲?“

  出示圖譜,加深理解。

  ——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧!“(演示圖譜)

  ——“看懂了嗎?這段音樂什么地方是一樣的?“(啄木鳥兒做醫生——啄蟲)

  2、啄木鳥捉害蟲

  單人游戲:一只手做樹,一只手做啄木鳥。

  ——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹捉蟲子。”

  師生游戲:教師做啄木鳥,小朋友做樹林。

  幼兒自選角色(啄木鳥、大樹)進行游戲

  3、大樹鳥兒做游戲

  雙圈游戲:內圈做樹林,外圈做啄木鳥。(內圈幼兒做一個大樹的動作,外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹,隨著音樂的重音做捉蟲的動作。)

  活動建議:

  經常在小舞臺中播放音樂,給幼兒欣賞和感受的機會。

  讓幼兒了解大樹的基本結構,如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等,能說出啄木鳥捉蟲的具體部位,這樣能在舞蹈時創編出更多的動作

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇10

  大家好!我是xx幼兒園的教師,今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。

  【設計意圖】

  這是一首三段體式的意大利民歌,樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區分。A段樂曲節奏平穩,猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體;B段音樂節奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲;C段音樂優美流暢,可理解為啄木鳥為大樹治好病,圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出:應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環境,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道,運用直觀教具和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,選擇聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、運動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美,同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。

  【說活動目標】

  《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛,豐富他們的感性經驗,激發他們表現美和創造美的情趣和能力,使幼兒真正地喜歡藝術教育,培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此,根據大班幼兒的年齡特點及實際情況,我從三個方面設計了本次的活動目標:

  1、認知方面:能感知樂曲的三段體結構。

  2、能力方面:能用肢體動作表現樂曲的內容。

  3、情感方面:體驗與同伴合作表演的樂趣。

  【說重點和難點】

  1、活動重點:能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題,我采用啟發式教學,引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏,如:A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作;B段做啄木鳥捉蟲的動作;C段則是大樹恢復健康,快樂跳舞的動作,這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同,非常容易的理解了樂曲的三段體結構。

  2、活動難點:學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜,用三個樹洞幫助孩子理解跳音,加上動作和模仿捉蟲的聲音,孩子可以很快找到跳音的位置。

  【說教法、學法】

  “成功的教學需要的不是強制,而是激發孩子的學習興趣!币虼,根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律,我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段,來激發幼兒的學習興趣,提高教學效益,如:體驗法、電教演示法、啟發聯想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法,引導幼兒主動參與活動,獨立獲取知識,從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據,在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則,充分調動孩子們的學習積極性,遵循了“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的。”這一認知發展規律,使幼兒在體驗樂曲美的同時,達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。

  【說活動準備】

  在幼兒園音樂教育中,孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制,缺乏各種必要的感性經驗,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時,圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用,圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格,同時,又可以培養孩子的創造力與想象力等等,讓孩子主動愉快的學習,讓孩子們的音樂活動不再枯燥,也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發孩子的學習興趣,我還制作了精美的PPT課件。

  所做準備工作如下:

  物質準備:PPT課件、音樂CD、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。

  經驗準備:課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。

  空間準備:活動前將幼兒的位置擺成半圓形。

  【說教學過程】

  好的教學設計是實現教育目標的有效途徑,根據大班幼兒的年齡特點,結合目標和教材,我設計以下四個教學環節:

  1、談話導題

  教師:今天老師給小朋友請來了一位小客人,你們看是誰來了?(出示啄木鳥和圖譜)它還帶來一首好聽的樂曲,請小朋友聽…(欣賞音樂)

  【創設情景,談話導題,激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】

  2、完整欣賞

 。1)完整欣賞樂曲,初步感受樂曲的旋律。

  教師:聽了這首曲子,你有什么樣的感覺?你覺得啄木鳥醫生好像在干什么?

  (2)教師播放PPT課件,講述故事《蘋果樹找醫生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。

  【我用簡潔的提問,引出學習內容:“故事里發生了什么事?”“啄木鳥會怎樣為蘋果樹檢查身體?可以做什么樣的動作?”引導幼兒大膽想象,用動作自由表現啄木鳥為大樹檢查身體、捉蟲的動作,教師要尊重每個孩子的想法和創造,并給予及時的鼓勵!

 。3)結合圖譜和教師動作,復聽樂曲。教師:請小朋友聽聽樂曲有什么樣的變化?可以分幾段?每段都講什么事?

  【在復聽樂曲時請幼兒把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力,幫助孩子對音樂的理解!

  3、分段欣賞

  教師:音樂分為三段,哪段樂曲是啄木鳥給大樹檢查身體?哪段是啄木鳥捉蟲子?哪段是蘋果樹感覺很舒服的音樂?

  【分段欣賞音樂環節,感知樂曲的結構,創編不同的表演動作,幫助幼兒學習跳音。是本次活動的重、難點。我采用了讓幼兒不斷反思學習的方法,提供孩子創編表達的機會,關注個別差異,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會,請他們上來表演,肯定他們的想法和意見!

  4、角色表演

  (1)請幼兒分角色表演。

  教師:誰愿意當“大樹”?誰來當“啄木鳥醫生”?每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴,兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創編的動作,教師以幼兒的身份參與到活動中,激發幼兒表演的興趣。

  【幼兒再次欣賞音樂,隨音樂完整的進行角色表演。這一環節主要讓幼兒體驗與同伴合作表演的快樂!

 。2)引導幼兒知道要互相幫助。

  教師:啄木鳥醫生幫助大樹治好了病,大樹可高興了,它會對啄木鳥醫生說些什么呢?(引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激,“謝謝你啄木鳥醫生,以后你累了也請你到我的樹枝上休息!保

  【這個環節主要激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣,培養幼兒互相幫助的良好品德!

  活動延伸:教師:森林里還有許多大樹需要檢查身體,現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。(教師和幼兒隨著音樂走出教室)可在表演區創設森林情景,投放頭飾繼續表演。

  【說活動反思】

  《綱要》中指出:幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動,并能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言,仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下,讓幼兒欣賞這段音樂,他們很難聽出什么,更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入,引出主角;然后播放PPT講故事,讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事;接著讓幼兒欣賞音樂,他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時,到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作,幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞,在此基礎上表演便會得心應手。在活動中,我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現,引導幼兒感受樂曲的優美,鼓勵幼兒大膽想象、積極表現,創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程,讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣,孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗,盡情扮演自己喜歡的角色,充分釋放自己的興趣和情感;顒又形以O計的提問都是開放性的,給孩子大膽思考、想象和發現的空間,讓孩子充分表現,對孩子們表現出來的種種創意我都給予了贊賞,孩子們自始至終都保持著良好的情緒,體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具,幫助幼兒形象地感受音樂,解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現欲望,使孩子的內心情感自然宣泄出來,充分激起孩子們對音樂的興趣,提高了音樂的感受力和表現力。

  我想,好的韻律活動應該是一種藝術享受,我會在以后的教學實踐中不斷努力,和孩子一起探索,一起成長!謝謝大家!

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇11

  設計意圖:本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》。《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂,A段樂曲節奏平穩(針對大班幼兒欣賞,可理解為啄木鳥檢查樹木);B段樂曲節奏跳躍(理解為啄木鳥捉蟲);C段樂曲優美流暢(理解為啄木鳥跳舞)。教師在引導幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫生》的故事作為欣賞線索;利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構;選擇聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、運動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

  活動目標:

  1、通過欣賞樂曲,激發幼兒愛護啄木鳥的情感。

  2、初步感知樂曲的三段體結構,辨別音樂的不同性質。

  3、在理解樂曲的基礎上,嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。

  活動準備:

  1、幼兒的經驗準備:課前聽故事《蘋果樹找醫生》,初步了解啄木鳥的外形特征和生活習性。

  2、教具準備:欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具(樹葉、啄木鳥鳥嘴)、磁帶、錄音機。

  重點難點:

  活動過程:

  1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動,激發幼兒的興趣,然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。(尖尖的嘴巴,細長的舌頭,又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮,又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。)

  2、初聽樂曲(1"2遍),請幼兒說一說自己的感受。

  3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫生”。(蘋果樹生病了,啄木鳥醫生仔細地為它們檢查,發現原來是壞蛀蟲在搗亂,“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了,蘋果樹的病好了,又長出了茂盛的樹葉,啄木鳥醫生高興地跳起了舞。)

  4、結合圖譜和教師動作,復聽樂曲。

  A段(共四句):每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干,表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。

  B段:第1、2、3句中每句三個跳音,第4句一個跳音,每個跳音一個洞,表示啄木鳥捉蟲。

  C段:每四小節劃半個樹冠,表示果樹恢復健康,茁壯成長。

  5、分段欣賞,了解樂曲結構和音樂特點。

  教師分別清唱A段、B段、C段的旋律,以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現的不同形象,并引導幼兒積極地感受,選擇自己認為合適的`線條來表示每段音樂。

  6、幼兒耳聽音樂,眼看圖譜,手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次,完整地感受音樂。

  7、創編動作隨音樂表演,體驗表演的樂趣。

 。1)幼兒隨音樂集體創編啄木鳥的動作。

 。2)幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的樣子和恢復健康的樣子。

 。3)分角色(蘋果樹和啄木鳥)合作表演。

  活動延伸:

  將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區,供幼兒在區域活動時表演。

  自評反思:

  音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。

  在組織本活動的過程中,我采取了三個策略:

  一、借助故事情節,初步感知理解音樂內涵,培養幼兒的想象力。

  音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學,它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系,就好比給幼兒一個橋梁,這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。

  二、借助圖譜,加深幼兒對音樂結構的理解,培養幼兒的欣賞能力。

  通過“欣賞圖譜”(即四棵樹)來幫助幼兒分辨樂曲結構,用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質,表現自己對音樂的感受,這樣做的目的,并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能,而是為了提高幼兒的欣賞能力,從而更好的感受音樂。

  三、調動幼兒多種感官參與活動,培養幼兒的創造表達能力。

  通過聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖譜)、運動覺(創編動作)同步開放的參與方式,使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美,并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受,創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇12

  一、說教材

  《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第五單元中的第一篇課文。第五單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面了解有關啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。

 。ㄒ唬⿲φn文特點,我把本節課的教學目標確定為:

  1、知識目標:理解課文內容。

  2、語感目標:正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、能力目標:培養學生自主地、創造性地學習語文知識的能力。

  4、品德目標:培養學生團結合作的精神。

  (二)設教學重點為:

  1、培養學生細心觀察的習慣和自主地、創造性地學習語文知識的能力。

  2、朗讀課文,理解課文內容。

  二、說教法

  新修訂的《小學語文大綱》中明確指出:語文教學要切實由教師的教(包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等等)轉到學生自主地學,教師在教學中要轉換角色,教師只是教練、是輔導員、是合作者,學生是主角是主人,“教完全是為了學”。

  我們強調一堂好的語文課應當面向全體學生,充分體現學生的主動性,變被動為主動參與、主動獲取。這節課我將加德納的多元智能理論運用到教學中去,取長補短,發揮孩子的長處,智力強項,引導學生通過動口說、動手畫以及各種形式的讀,在說中訓練語言,畫中培養創新能力,讀中積累語言、感悟情境,創造一種形、色、聲有機結合的教學情景。使學生主動、有效地參與到教學的全過程。

  三、說學法

  培養創新精神是推進素質教育,培養創新人才的需要,也是語文教育的強項和職責。本班的學生經過一個學期的語文學習,已經具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。在課堂上能積極思考、踴躍發言。因此,我根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認識水平,引導學生運用“讀—說—畫—悟”的學習方法,使學生不但能領悟到課文的主要內容,而且還培養了他們的創新精神和實踐能力。

  四、說課堂教學行為策略的具體運用

 。ㄒ唬┘で閷,創設情境。

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造性思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的個性、愛好。課前布置學生搜集自己喜歡的動物的圖片和知識,培養學生動手找資料的能力。用展臺展示他們搜集的圖片讓學生介紹自己喜歡的動物,讓每一位學生都積極參與進來。再用多媒體課件出示各種鳥的圖片,利用情境教學,激發學生主動探究的積極性,讓他們帶著好奇心和激情進入本課的學習,為學習課文作好鋪墊。

 。ǘ┞牽唇Y合,整體感知。

  語言智能的發展關鍵是口頭語言,講故事是傳授知識很好的方法,在講課前,播放多媒體課件,先讓學生聽故事,再引入課題,不但激發了學生的學習興趣又培養了學生的語言智能。

  (三)自主合作,學習課文。

  新課程標準中指出:語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  在學習課文之前,讓學生按照自己喜歡的方式朗讀課文,這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀,理解課文內容,并把自己的理解通過有感情地朗讀表現出來。

  在指導“啄木鳥幫蘋果樹治病”這一段時,我運用了身體運動智能教學法,讓學生通過肢體語言來理解“敲敲、找到、捉出”的詞義。在提出“啄木鳥為什么能捉樹干里的蟲子”時采用視覺—空間智能教學法,讓學生畫一畫,畫畫是學生最感興趣的事,讓學生通過觀察找出答案,激發學生繼續學習的興趣。在提出“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”的問題后,不正面告訴學生回答的對與錯,通過學生自己的分析、討論來判斷,引導學生說話過程中句子的完整性和準確性,抓住學生語言中的精彩部分給予鼓勵。這樣,既訓練了語言,了解了課文,有培養了學生的邏輯思維能力。

  為發展學生的人際交往智能,還安排討論、分小組角色表演的活動。討論重在培養學生合作學習的能力;角色表演能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景,充分調動學生的積極性,激活學生的思維和想像力,既加深了對本節課的理解,有培養了同學間團結合作的精神,同時還進一步增強了語感。

 。ㄒ唬┌l散思維訓練。

  進行課外知識的拓展。引導學生將自己喜歡的小動物的知識和大家交流,這個過程可以使教學從課內延伸到課外,使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡等各種渠道獲得的知識,使學生的綜合素質得到發展。樹立大語文觀,社會處處皆語文,社會生活處處用語文,打破課內與課外,校內與校外的壁壘,使語文教學成為一泓活水,用語文、學做人、長才干。

  這樣安排教學程序有兩點理由:

  第一、創設情境教學,符合兒童的認識規律和身心特點;

  第二、能落實教學目標,體現教學重點,突破教學難點。

  一堂課的好壞,一個主要方面就是教師在課堂40分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣,學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以,我在教學設計上,盡量使每一分鐘都能合理運用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講,在自己預先想好的導學提問的指導下,啟發學生思維,利用多媒體直觀地再現本節課的教學內容,始終讓學生手腦并用,達到啟發思維的目的。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇13

  教學目的:1.認識14個生字及多音字“干”。2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養學生有感情朗讀課文的能力,滲透環保意識。 

  教學過程 : 

  一、出示課件,引出課題。 

  師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?(出示課件。一棵哭泣的大樹) 

  師:你看到了什么? 生:一棵大樹在哭。 

  師:他為什么在哭呀?(充分發揮學生的想象力,對學生的回答老師都給以適當的鼓勵。) 

  師:今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。(板書課題:啄木鳥) 

  師:請小朋友認真看課題,里邊有一個生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們怎樣記住它呢?(讀課題幾遍) 

  二、學習課文。 

  1.自讀課文,初識生字。 

  請小朋友自己到課文中找答案,注意里邊有許多生字藏著,你能把它們找出來嗎?遇到不認識的字怎么辦呢?請小朋友說說有什么辦法。(生:問同學、問老師、查生字條……) 

  2.教師范讀。(學生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學生閱讀情況。) 

  (1)師:現在你知道大樹為什么哭了嗎?(生:生病了)誰想讀一讀這一段?(學生讀) 

 。2)師:蘋果樹生病了,要請醫生來治病,都是有誰來了?他們的心情會怎么樣呢?(學生回答) 

  師:它們是怎樣說的,怎樣做的呢?請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達出來嗎?(個別同學朗讀,其他同學評價:是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情。) 

 。3)師:啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢?(學生讀最后一段。) 

  師:哇,啄木鳥的本領可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是?(激發學生動腦筋,引導他們正確地看待問題。) 

  (學生會有精彩的回答,教師要適時給予肯定和鼓勵。) 

  師小結:每種動物都有自己的本領,我們不能片面地看待它們。如:貓頭鷹會捉老鼠,喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。 

  3.(小組合作分角色朗讀。) 

  4.(出示課件,請讀得好的同學讀。課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍色體現出來。) 

  三、出示課件識字 

  1.你能讀出這些詞語嗎?啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫生 治病 老鷹 氣球 對不起 喜鵲 樹干 手術 敲門 

  2.你能讀出這些字嗎?啄 棵 病 體 蟲 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術 

  師:你能把你認字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎? 

  3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎? 

  啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。 

  四、延伸:活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。 回家搜集小動物的圖片和知識,帶到學校講給大家。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇14

  《啄木鳥》公開課教案

  教學目的:

  1.認識14個生字和多音字“干”。

  2.通過學習使同學了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

  3.培養同學有感情朗讀課文的能力,滲透環保意識。

  教學重點:

  認識14個生字。

  教學準備:課件。

  教學過程:

  一、出示課件,引出課題。

  師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?

  出示課件。(一棵哭泣的大樹)

  師:你看到了什么?

  生:一棵大樹在哭。

  師:他為什么在哭呀?

  充沛發揮同學的想象力,讓同學回答,任何回答教師都給以適當的鼓勵。

  師:今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。

  教師板書課題《啄木鳥》。

  師:請小朋友認真看老師板書課題,里邊有我們要學的一個生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們怎樣記住它呢?

  師生讀課題兩遍。

  二、學習課文《啄木鳥》

  1.自讀課文,初識生字。

  師:請小朋友自身到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發現它,你能把它們找出來嗎?遇到不認識的字怎么辦呢?

  同學自身想方法。(問同學、問老師、查生字條……)

  2.教師范讀,同學指著課文中的字,從中糾正同學讀音。

  通過提問檢查同學學習情況。

  (1)師:現在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請個別讀。

 。2)師:蘋果樹生病了,要請醫生來治病,都是有誰來了,他們的心情會怎么樣呢?

  同學回答。

  師:它們是怎樣說的?怎樣做的呢?請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎?

  請個別同學朗讀,其他同學評價他讀的怎么樣。

  (朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。)

  (3)師:啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢?

 。ㄍ瑢W讀最后一段。)

  在同學讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的身手可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是?”激發同學動腦筋,引導他們正確的看待問題。

  同學會有很精彩的回答,教師要適時給予肯定和鼓勵。

  教師小結:每種動物都有自身的身手,我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會捉老鼠,喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部,是人類的好朋友,我們要保護它們。

  3.小組合作分角色朗讀。(互相學習優點、糾正缺乏)

  4.出示課件,請讀得好的同學讀。

 。ㄕn件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍色體現出來)

  三、出示課件識字

  1.你能讀出這些詞語嗎?

  啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫生治病

  貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門

  2.你能讀出這些字嗎?

  啄棵病體蟲醫治鷹氣對

  鵲干敲術

 。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)

  3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎?

  啄木鳥在樹干上捉蟲子。

  小朋友們把教室打掃得很干凈。

  四、延伸

  活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

  請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識,帶到學校講給大家聽。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇15

  活動目標

  1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。

  2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥,了解禽類動物的基本特征。

  3、知道啄木鳥是我們人類的朋友,增添愛鳥的情感。

  活動準備

  課件-照片:啄木鳥

  活動過程

  一、導入

  1.用謎語引出主題

  有種鳥兒本領高,尖嘴能給樹開刀,

  壞樹皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。

  2.誰能猜出來這是什么動物?

  二、展開

  出示課件-照片:啄木鳥

  1、啄木鳥是什么樣子的?你發現啄木鳥有什么奇特的地方?

  引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形

  重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

  2.向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

  啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開樹皮,在生病的樹上打洞。

  啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹洞里勾出害蟲。

  啄木鳥有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的勾,能牢牢地抓住樹干,啄木鳥的尾巴堅硬,啄樹皮時,尾巴能支持起身體。

  3.你知道啄木鳥有什么本領?為什么叫他啄木鳥?

  4.組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對鳥類的認識。

 。1)你們喜歡啄木鳥嗎?為什么?

  啄木鳥是我們人類的朋友,你還知道哪些鳥呢?他們長得什么樣?

  (2)啄木鳥頭上有堅硬的嘴;身上長著一身的羽毛;還有一對翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。

  三、結束

  交流討論:啄木鳥是怎樣出生的?教師告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”,它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋,經過孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇16

  活動內容:

  音樂欣賞《啄木鳥》

  活動目標:

  1、根據故事和圖畫,熟悉音樂,分辨樂曲ABC結構。

  2、在理解故事情節和樂曲關系的基礎上,能初步的隨樂指圖。

  3、能注意,認真的傾聽音樂,積極的參與活動。

  活動準備

  1、啄木鳥手飾一個。

  2、錄制的音樂磁帶。

  3、粉筆、黑板 。 座位:四豎排

  活動過程:

  1、隨《小鳥》音樂做律動入室。

  2、故事導入 (故事附后)。

  3、有一段音樂也講述了這樣一個故事,你們聽!

  4、 教師隨音樂畫故事“啄木鳥”。(老師還能一邊聽音樂一邊把這個故事表示出來,你們看)。

  5、完整的聽音樂指圖。

 、 教師指圖,幼兒空指。“老師請來了啄木鳥醫生為我們班的'果樹治病,請小朋友伸出手指和啄木鳥一起檢查一遍。

  ② 個別幼兒(2―3名)指圖!罢垘讉小朋友上來和啄木鳥一起帶小朋友作檢查吧!”

  6、為三段音樂創編不同的律動表演,進一步理解音樂。

  ① 創編!叭绾斡脛幼鱽肀硎具@三件事?”

 、 請四位幼兒當大樹,一名幼兒當啄木鳥進行練習。

 、 完整練習一遍。

  7、 合作表演。

  ① 請一半幼兒扮啄木鳥,另一半幼兒扮果樹為它治病,表演后換角色。

  8、 總結,使音樂《摘果子》出室。

  故事:

  果園里,有四棵果樹生病了,書葉發黃,一點都沒精神,大樹們個個愁眉苦臉。一天,一只小鳥從這飛過看見大樹那痛苦的樣子就問:“大樹伯伯你怎么了!贝髽洳f:“我們生病了,好難受!毙▲B連忙說:“您別著急,我去給你們請醫生!辈灰粫▲B就到了啄木鳥家門口,它大聲喊:“啄木鳥醫生快開門呀,那邊的大樹伯伯生病了,你快去看看吧!”說著就領著啄木鳥來到了果園里,經過啄木鳥的一翻檢查原來是蛀蟲在搗亂,啄木鳥伸著長長的嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹捉完了蟲子,就這樣大樹伯伯的病好了,沒過幾天就又長出了茂盛的樹葉,變得更加漂亮了。

大班音樂欣賞《啄木鳥》教案 篇17

  教學目標:

  1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認識筆畫“提”,并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

  2、朗讀兒歌做到不加字,不漏字,在朗讀中初步了解兒歌內容,能按提示用完整的一句話說出兒歌內容。

  3、在讀準字音的基礎上,模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

  4、學會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節以及三拼音,正確區分平翹舌音。

  教學過程:

  一、揭示課題:

  1、借助圖片,認識“啄木鳥”,跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

  師:圖上的這只鳥你認識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

  ——(手舉“啄木鳥”的卡片)

  師:你知道它的名字,但沒有把它名字的字音讀準,請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

  師:誰知道啄木鳥有什么本領?

  ——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

  讀準這兩個詞,男生讀,女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

  2、出示課題,學習生字“木”。

  師:啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學習23課啄木鳥,看老師寫課題:

  “木”是我們今天要學的生字,請大家和老師一起寫——(學生書空)

  請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)

  齊讀課題:23、啄木鳥

  二、聽錄音,讀兒歌,學生字。

  1、聽課文錄音,聽清生字字音。

  師:啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音,要求字字過目,聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

  2、各種形式,朗讀兒歌,讀準字音。

  (1)自由朗讀,讀準字音。

  師:老師給大家1分鐘的時間,自由地讀讀兒歌,能讀幾遍就讀幾遍。

  (2)同桌互讀,檢查讀音。

  師:請同桌的小朋友互讀,請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目,字字音準。

  (3)指名朗讀,檢查反饋

  師:誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎?

  2、重點指導朗讀帶有感嘆號三句句子。

  (1)老師引讀

  師:你聽,樹林里傳來了什么聲音?——

  那是啄木鳥在干什么?——

  啄木鳥為樹木,除害蟲,日夜忙,忙不!

  (2)老師范讀

  師:再聽老師讀一遍,特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子,讀好聽的?(媒體畫面:三句句子變色)

  模仿老師,自由朗讀

  指名讀

  師:我們請三位小朋友為大家讀一讀

  找伙伴朗讀

  師:你們三位就是啄木鳥,捉了許多害蟲,心里真高興,趕快飛到樹林里找到自己的伙伴,一起來讀讀兒歌吧!

  齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后,原地不動,進行齊讀并看屏幕讀)

  師:讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

  三、再讀兒歌,了解內容

  1、聽錄音,了解兒歌內容

  師:請小鳥們趕快飛回座位,仔細再聽聽課文的錄音,邊聽邊想:

  啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

  板書:為

  2、學寫生字“蟲”

  師:“蟲”也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”),跟老師說“提”(邊說邊書空)

  師:請同學們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說,寫一寫(書寫在黑板的田字格內,學生書空說筆畫)。

  3、用一句完整的話說說兒歌內容

  師:你能看著板書,把這句話說完整嗎?

  指名說

  同桌互說

  四、學習拼讀音節

  1、學習拼讀翹舌音

  師:這句話中兩個生字的音節要學習拼讀,請仔細看黑板,這個音節的聲母是sh,韻母是ù,拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

  師:第二個音節老師請你試著自己讀一讀,聲母——,韻母——,誰會拼?

  (手舉詞語卡片指名拼)

  板書:shù chú

  為樹木,除害蟲

  2、學拼三拼音

  師:(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節和樹、除不一樣,一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片),我們就稱它是三拼音,跟老師讀——

  3、區別拼讀“zhuó zhuō”

  師:在這首兒歌里,有兩個字音的音節非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

  師:同桌之間互相拼一拼這兩個音節,特別注意讀準聲調。

  變化形式讀兩張拼音卡片

  4、再讀兒歌,鞏固字音。

  師:讀過了兒歌,學習了拼音,我們對每個字的字音應該讀得更準了,一起來讀一讀(看書指讀)

  五、復習鞏固,闖三關

  師:讓我們一起來做做游戲,闖三關

  1、第一關:叫號游戲,鞏固字音,識記字形。

  師:誰能說說,你是怎么用“木”來記“林”字的?

  2、第二關:摘果子,拼拼讀讀,區分平翹舌音。

  師:蘋果樹上有拼音果,有的是平舌音,有的是翹舌音,請組內小朋友拼讀一下,你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼,分一分嗎?

  3、第三關:小小播音員,朗讀短文,鞏固識字。

  媒體出示:

  老樹生了病,啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞,伸出長舌頭,捉出小蟲子。過了些日子,老樹病好了,長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

  4、小結:祝賀大家闖關成功!今天我們不僅學會了兒歌,認識了漢字,通過我們的努力,區分了平翹舌音,我們還當了回小小播音員。

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