人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案(精選14篇)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中描寫(xiě)的人物形象,感受人物品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁?墒牵也⒉缓蠡,因?yàn)槲覜](méi)有失信”這兩句話的深刻含義。
過(guò)程與方法
1.安排學(xué)生自讀課文,理解文章大意,劃分結(jié)構(gòu)層次,概括文章主旨。
2.安排學(xué)生在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物對(duì)話和動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文來(lái)理解人物心理,從而感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,能用自己的話概括文章主旨。
2.了解人物形象,感受人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
孔子曾說(shuō)過(guò):“人而無(wú)信,不知其可也!币馑季褪牵艘遣恢v信用,不知道他還可以做什么。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言,甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事,去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧。ò鍟(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
。1)多音字。
奇qí:奇妙奇形怪狀jī:奇數(shù)奇偶
漂piào:漂亮piāo:漂流漂洋過(guò)海piǎo:漂白漂洗
。2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
準(zhǔn)備:打算。
特別:格外。
解釋:說(shuō)明含義、原因、理由等。
忘記:應(yīng)該做的或原來(lái)準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽](méi)有做;沒(méi)有記住。
歉意:抱歉的意思。
道歉:表示歉意,特指認(rèn)錯(cuò)。
失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做,失去信用。
三、通讀課文,整體感知
1.全文可以分成幾個(gè)部分?分別講了什么?
明確:可以分成兩個(gè)部分。
第一部分(1):寫(xiě)宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。
第二部分(2~10):寫(xiě)宋慶齡為了不失信于朋友小珍,說(shuō)服了爸爸媽媽,堅(jiān)持留在家里。
2.用自己的話概括本文的中心思想。
明確:課文講述的是一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友,可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái),履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課文研讀,突破重難
1.閱讀第1自然段,思考并回答問(wèn)題。
。1)從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么?明確:從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
(2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家?從哪里可以看出來(lái)?明確:因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫(xiě)出了鴿子的可愛(ài),從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家,多么想看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未去,表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2.閱讀第2~10自然段,思考并回答問(wèn)題。
。1)第3自然段運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?表現(xiàn)了什么?明確:運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言,表現(xiàn)了他的慈愛(ài)和疑惑。
。2)第4自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)交代了什么?明確:交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
。3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式?有何表達(dá)效果?明確:這是一個(gè)反問(wèn)句,它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點(diǎn)撥:
反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式,但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思,答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句,肯定反問(wèn)句表示否定的意思,否定反問(wèn)句表示肯定的意思。
反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力,而且感情色彩更鮮明。
將反問(wèn)句改為陳述句的方法:
。1)將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞,或?qū)⒎磫?wèn)句中的否定詞改為肯定詞。
(2)將反問(wèn)句中的反問(wèn)詞“難道”等去掉。
。3)將句末的語(yǔ)氣詞去掉,把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
。4)爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”,媽媽勸說(shuō)宋慶齡回來(lái)再“去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎?為什么?
明確:這兩種做法看似可行,但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。
(5)第6自然段寫(xiě)道:“‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好。 瘧c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”你從宋慶齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么?
明確:宋慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以,但是小珍來(lái)了卻發(fā)現(xiàn)自己不在,會(huì)熱別失望、難過(guò);如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫(因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”的動(dòng)作,則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
。6)從第8自然段“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天可以向她道歉,可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!”的回答中,你感受到了什么?
明確:宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而失約,就是自己失信的表現(xiàn)。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì),進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。
。7)第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫(xiě)?有何作用?
明確:對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的,點(diǎn)明了文章中心。
五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話小結(jié):一次等待,看似微不足道,卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。“言必信,行必果”,“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)守信的人。
六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇2
教材來(lái)源:
義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》/部編本20xx版
內(nèi)容來(lái)源:
小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文(下冊(cè))》第六單元第4課
主題:
追憶幸福童年
課時(shí):
第一課時(shí)
授課對(duì)象:
三年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字:對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
。2)基于閱讀:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(3)基于口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。能說(shuō)出自己的想法和感受。
2.教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,雖然父親和母親都勸她改天再教,可是宋慶齡還是留了下來(lái),履行了自己的諾言。本文作為略讀課文,教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,提高閱讀的能力。
3.學(xué)情分析
基于識(shí)字寫(xiě)字:生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫(huà)較多,不易識(shí)記,“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。
基于閱讀:課文情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn),理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的思想感情理解停留于表面,理解不夠深刻,不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。
基于口語(yǔ)交際:學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng),但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.運(yùn)用多種方法,會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀、默讀、聽(tīng)范讀能理解課文內(nèi)容,理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入
激趣揭題
。3分鐘)
活動(dòng)一
1.談話導(dǎo)入、揭示課題。
2.理解課題“失信”
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,理解課題。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二
識(shí)記生字
理解課文
。10分鐘)
活動(dòng)一(5分鐘)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.交流識(shí)字方法,鞏固生字。
(完成目標(biāo)一)識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二(5分鐘)
1.聽(tīng)范讀,把握課文內(nèi)容。
2.討論交流課文講了一件什么事。
(完成目標(biāo)二)聽(tīng)范讀,把握故事內(nèi)容。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)三
品讀語(yǔ)言
體會(huì)品質(zhì)
。12分鐘)活動(dòng)一:(12分鐘)
1.自讀課文,圈畫(huà)描寫(xiě)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子
2.交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)
3.理解文末小慶齡的話。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)通過(guò)圈畫(huà)句子,做批注,朗讀,分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四
聯(lián)系生活
拓展升華
(5分鐘)活動(dòng)一(5分鐘)
1、討論如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做?
2、故事分享
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)通過(guò)設(shè)身處地的思考,分享自己的故事,體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
3、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):我是指誰(shuí)?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是—————守信)
那課題中“我不能失信”,說(shuō)明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸、伯伯家、宋慶齡媽媽、小珍。
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子,出示句子:
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀。2到9自然段
小朋友,宋慶齡這么想去伯父家,她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)。2到9自然段
交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟:
如:“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):慶齡,你怎么不走啦?”讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
”不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)!
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信。
這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你有何感想?把你的感想用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
四、課堂檢測(cè)
1、把句子寫(xiě)完整
老師給同學(xué)們講故事。
小飛上了的天空。
馬兒奔馳在的草原上。
五、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇4
1、布置學(xué)生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
2、本課生字不多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
3、教學(xué)這篇略讀課文,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式,讀通讀懂課文,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生以小組或全班為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
在討論、交流“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容:
⑴ “宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
、啤 啊恍!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)!彼螒c齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以,但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫的話(因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃,并未表明她因此就不去了),那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
⑶ “不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。
教師在圍繞連接語(yǔ)中的要求展開(kāi)討論時(shí),也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個(gè)小問(wèn)題:宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
4、本文的問(wèn)話和答話較多,教師在具體指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。比如,“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。“伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!”帶點(diǎn)的詞句表明了鴿子的可愛(ài)之處,這從一個(gè)側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因,朗讀時(shí)既要讀出鴿子的可愛(ài),又要讀出宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
5、課后可布置學(xué)生搜集有關(guān)宋慶齡的資料,為本組的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練繼續(xù)做準(zhǔn)備。
【參考資料】
〖宋慶齡〗
宋慶齡(1893~1981)海南省文昌縣人,我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。早年求學(xué)美國(guó)。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書(shū)時(shí),就開(kāi)始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國(guó)的締造者之一,她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng),長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)世界和平,被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”,將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。1981年5月,中央批準(zhǔn)她為中國(guó)正式黨員。
〖宋耀如〗
宋耀如(1863~1918)原名宋喬蓀,字耀如。他本姓韓,名教準(zhǔn),由于家境貧寒,年僅12歲就飄洋過(guò)海,到美國(guó)找舅父謀生,被舅父收為養(yǎng)子,改姓宋,英文名字是查理·瓊斯·宋。宋耀如不甘心于學(xué)徒經(jīng)商的生活,為了獲得求學(xué)深造的機(jī)會(huì)而離家出走。在他人的幫助之下,進(jìn)入了達(dá)勒姆附近的圣三一學(xué)院(后改為杜克大學(xué))學(xué)習(xí)。后來(lái),他又進(jìn)人萬(wàn)德比爾特大學(xué)神學(xué)院學(xué)習(xí),于1886年畢業(yè)后被派赴中國(guó)上海傳道。過(guò)了一段時(shí)間,宋耀如辭去了牧師的職務(wù),改營(yíng)工商業(yè),成了上海第一個(gè)進(jìn)口外國(guó)機(jī)械的代理商。宋耀如不是一個(gè)唯利是圖的商人,他熱愛(ài)祖國(guó),不滿晚清政府的腐敗無(wú)能,渴望獻(xiàn)身革命。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),宋耀如結(jié)識(shí)了孫中山,兩人一見(jiàn)傾心,成了莫逆之交。宋耀如不但在經(jīng)濟(jì)上支援孫中山的革命活動(dòng),而且?guī)椭鷮O中山秘密印制大量的革命宣傳材料。正像時(shí)人所說(shuō):“他不斷幫助孫先生推進(jìn)他的革命事業(yè),對(duì)此,簡(jiǎn)直是不分晝夜。”
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇5
教材分析:
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文,是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天,宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是,宋慶齡想起來(lái),要在當(dāng)天教朋友疊花籃,雖然父親和目前都勸她改天再教,可是,宋慶齡還是留下來(lái)了,履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議,堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn):
透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況:
了解宋慶齡的生平:對(duì)于宋慶齡,你都了解了什么?
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充:
宋慶齡:(189—1981)海南省文昌縣人,我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家,世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里,宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè),是中華人民共和國(guó)的締造者之一,她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng),長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)世界和平,被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年,宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員,1951年,宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”,將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用,1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?用上“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
。ㄒ粋(gè)星期天,宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家,小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃,因此,她留在了家里。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家,小慶齡的心情是怎樣?
(顯得特別高興。)為什么?你從哪里看出來(lái)?
交流:
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因?(早就、盼著)結(jié)合你的理解,說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!
這是一只怎樣的鴿子?能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎?
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子,伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢!這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦!她能如愿嗎?為什么?默讀課文2—10段,找找答案吧!
3、交流反饋:她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃,所以她決定不去伯伯家,而是留下來(lái)。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話,感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧!指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):“慶齡,你怎么不走啦?”
給奇怪換個(gè)詞,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
面對(duì)早就盼著去伯伯家,此時(shí)卻停住了腳步的慶齡,爸爸怎么能不好奇呢?朗讀。
父親說(shuō)完,拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話:當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻,小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣,會(huì)想些什么呢?——指名說(shuō)。
想象來(lái)朗讀:不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!
小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢?(焦急……)
面對(duì)父女倆的對(duì)話,媽媽又是怎樣說(shuō)的?面對(duì)媽媽那兩全其美的建議,小慶齡欣然接受了嗎?
出示:不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!
用心讀這句話,你讀懂了什么?你又看出了什么?
是啊,你答應(yīng)別人的事就一定要做到,假如,你做不到,當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話:與朋友交,言而有信,言而無(wú)信,不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子,牢記孟子的話,讀……
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事,常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理,讓我們好好的讀讀,告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心,媽媽望著慶齡笑了笑,這是怎樣的笑呢?
為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了,這又是怎樣的笑呢?(為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興,因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑)
四、小結(jié)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合!弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b.提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?
三、角色朗讀,感受美德
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展
本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的.感受。
(時(shí)間預(yù)設(shè):2分鐘)
尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程:
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
。1)自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。
。2)輕聲讀課文,畫(huà)出本課生字新詞,再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
。3)默讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào), 想想你讀懂了什么?
。4)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(5)文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
。6)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。
。1)分角色朗讀課文或表演課文。
(2)讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
(3)你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3 板書(shū)課題,齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑: “失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè),宋耀如一家準(zhǔn)備,二女兒( )也很想去。可她突然想起( ),爸爸媽媽都勸她( ),但她。
三、角色朗讀,感受美德
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展
本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
板書(shū):
8 我
不能失信
。ㄋ螒c齡)一諾千金
做人美德
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
3、讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):我是指誰(shuí)?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”,說(shuō)明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友,宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段,哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子,出示句子:
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,如:盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友,宋慶齡這么想去伯父家,她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟:
如:“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步,奇怪地問(wèn):‘慶齡,你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí),要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
‘不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!”
這句話你怎么理解?隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
5、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你有何感想?把你的感想用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
四、課堂檢測(cè)
1、把句子寫(xiě)完整
老師給同學(xué)們講故事。
小飛上了的天空。
馬兒奔馳在的草原上。
五、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我不能失信
宋慶齡守信用
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇10
雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作還是第一次接觸。盡管在備課時(shí),我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本課是略讀課文,但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力,備課的內(nèi)容不免有點(diǎn)繁復(fù)。多句對(duì)話的分析大多都是由我自己來(lái)完成的。沒(méi)能做到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。首先是很多問(wèn)題的提出,學(xué)生都不能回答出來(lái)。最后都是由我來(lái)解答。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。我應(yīng)該降低問(wèn)題的難度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步的想出正確答案。每次的問(wèn)題回答之前,也可以讓學(xué)生分組討論。如此下來(lái)學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。其次在學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文時(shí),我本來(lái)也做了一些學(xué)生的錯(cuò)讀詞語(yǔ)的記錄,可是后來(lái)一緊張就忘了。這跟我我平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān),如果平時(shí)學(xué)生讀課文時(shí)有意識(shí)的糾音,這次應(yīng)該喜歡成自然,再怎么緊張都不會(huì)忘記。最后,小結(jié)處也是我自己總結(jié)的,所以在時(shí)間的控制上,也有嚴(yán)重的失誤。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的讓學(xué)生自己討論,思考,總結(jié)。 時(shí)間就有多,而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來(lái)得有效果。
課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見(jiàn):首先是導(dǎo)入,導(dǎo)入直接提問(wèn)失信的意思,有點(diǎn)突兀。而用守信去解釋失信,又是用一個(gè)陌生的詞去解釋另一個(gè)陌生的詞。學(xué)生可能體會(huì)不了。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié),(慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃,她就不去伯伯家——這就是守信,那么什么是守信?什么又是失信呢?)這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。其次,就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,沒(méi)有大膽放手、鼓勵(lì)讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和體會(huì)文章的中心思想。還有就是多次讓學(xué)生朗讀,自讀課文時(shí),都沒(méi)有給學(xué)生提出任何閱讀目標(biāo),這種漫無(wú)目的的閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中盡量要少。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇11
一、說(shuō)教材
我講的這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)“聰、活”等17個(gè)生字詞
。2)正確、流利地朗讀課文
2、能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,能用自己的話講這個(gè)故事。
3、思想滲透:
懂得不能失信的做人道理。
4、重點(diǎn):知識(shí)目標(biāo)
5、難點(diǎn):能力目標(biāo)
6、關(guān)鍵:思想教育
三、說(shuō)教法、學(xué)法 :
在本課的教學(xué)中,我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法,首先我精心制作了14張課件,圖文并茂,有聲有色,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次我授課的語(yǔ)言盡量向兒童靠攏。語(yǔ)言兒童化是我在低、中年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標(biāo),我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色,用自己的言行來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學(xué)法之外我還應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)法。即在講授課文時(shí)所有的問(wèn)題設(shè)計(jì)都具有啟發(fā)性。比如:慶齡為什么要等小珍等,本節(jié)課通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生掌握了朗讀課文的方法,自主學(xué)習(xí)的方法,合作探究的方法……
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。
。ǘ┏踝x感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
(三)分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
。ㄋ模┯懻撋罨,擴(kuò)展延伸
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,而如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)策略
本文作為略讀課文,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流,與他人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,提高閱讀能力。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)宋慶齡與家人的對(duì)話及動(dòng)作來(lái)感悟人物內(nèi)心及可貴的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式,讀通讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集與宋慶齡有關(guān)的資料。教師制作宋慶齡簡(jiǎn)介的課件,課前讓一學(xué)生準(zhǔn)備講故事《機(jī)智勇敢的宋慶齡》。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 故事激趣 導(dǎo)入新課
1.課前給學(xué)生講故事:《機(jī)智勇敢的宋慶齡》
2.故事里講了誰(shuí)的故事?從故事中你了解了一個(gè)怎樣的宋慶齡?
3.學(xué)生閱讀“資料袋”,然后提問(wèn):從資料袋中你知道了什么?你對(duì)宋慶齡還了解些什么?(學(xué)生交流課前收集的資料)師補(bǔ)充介紹資料。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是這位偉大女性小時(shí)候的事,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小慶齡是個(gè)怎樣的人?(板書(shū)課題并讀課題)
二、交流讀 感知課文
1.同桌互讀正音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ),教師出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀:照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉
3.文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、感悟讀 走進(jìn)人物內(nèi)心
1.默讀自悟:這篇課文講了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事,默讀課文,把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)畫(huà)上“──”,并簡(jiǎn)要批注自己的想法。
2.交流點(diǎn)拔:引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論交流并指導(dǎo)朗讀:
。1)“ 宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句,體會(huì)鴿子的漂亮、可愛(ài)及對(duì)小慶齡的誘惑,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
。2)“‘ 不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好!’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)!睉c齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的,但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫的話,那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
。3)“ 不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信!”如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話,那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。
四、分角色讀體驗(yàn)情境
1.師:這篇課文的對(duì)話比較多,我們來(lái)扮演慶齡一家人分角色朗讀課文:(1)示范讀。(2)分小組自由練習(xí)讀。(3)組間賽讀。
2通過(guò)大家的朗讀,一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學(xué)們?cè)谌粘I钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像小慶齡這樣的事?你是怎么處理的?讀了本文后有什么想法?
五、拓展讀積累語(yǔ)言
1.你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事?請(qǐng)介紹給大家。
2.課外延伸:課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在采蜜本上,找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。
附:《機(jī)智勇敢的宋慶齡》
1922年6月,陳炯明在廣州叛變,要逮捕孫中山。一天晚上,他派出部隊(duì)包圍了總統(tǒng)府。
凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘,孫中山接到秘密報(bào)告,叛變的部隊(duì)要攻打?qū)O中山住的越秀樓了。孫中山要宋慶齡跟他一起撤離,宋慶齡想:如果和孫中山同時(shí)撤離,目標(biāo)太大,很容易被敵軍發(fā)現(xiàn),于是她堅(jiān)持自己留下,使敵軍誤以為孫中山還在,不會(huì)過(guò)早沖進(jìn)府來(lái).這樣就能掩護(hù)孫中山秘密撒離。孫中山堅(jiān)持要宋慶齡一起走,宋慶齡卻堅(jiān)定地說(shuō):“中國(guó)可以沒(méi)有我,不可以沒(méi)有先生。為了中國(guó),你先走。”
孫中山只得忍痛和宋慶齡道別。他身穿長(zhǎng)衫,頭戴禮帽,肩背藥箱,化裝成去急診的醫(yī)生,由護(hù)衛(wèi)帶著出了總統(tǒng)府,避過(guò)叛軍,平安地登上了永豐兵艦。按照和宋慶齡事先約好的信號(hào),鳴炮三聲,表示平安到達(dá)。炮聲傳到了越秀樓,宋慶齡放心地對(duì)身邊的人說(shuō):“先生平安了。”大家這才松了一口氣。
凌晨?jī)牲c(diǎn)半,叛軍果然開(kāi)始向越秀樓進(jìn)攻,槍炮聲不斷。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。一直堅(jiān)持到早上八點(diǎn)鐘,宋慶齡認(rèn)為自己再留在這里已經(jīng)沒(méi)有意義了,才決定沖出包圍圈。這時(shí),叛軍殺進(jìn)了總統(tǒng)府,府內(nèi)士兵向外沖,一片混亂。宋慶齡化裝成士兵由衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)沖出大門。遇到叛軍阻攔,宋慶齡急中生智,打開(kāi)手里的包袱,把錢物撒在地上,叛軍立刻哄搶起來(lái),宋慶齡和衛(wèi)士乘機(jī)逃了出來(lái)。他們剛走不多遠(yuǎn),忽然發(fā)現(xiàn)前面街道拐彎處過(guò)來(lái)幾個(gè)敵兵,宋慶齡和衛(wèi)士們立刻躺在街上的死尸中間,騙過(guò)了敵兵。等敵兵走遠(yuǎn)后,他們連忙爬起來(lái),藏到一戶人家去,才躲過(guò)了這次危險(xiǎn)。
最后,宋慶齡和衛(wèi)士們也終于安全到達(dá)了永豐艦,和孫中山會(huì)合了。在場(chǎng)的人無(wú)不佩服宋慶齡的機(jī)智勇敢。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,交流資料
1.李四光童年的故事,使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書(shū)課題)。提問(wèn):你覺(jué)得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3.小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過(guò)程與方法:
1、自主學(xué)習(xí),默讀課文,合作交流討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的分析,感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
板書(shū)課題:(板書(shū):我不能失信)
解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
出示詞語(yǔ):(課件出示2:出示詞語(yǔ))
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著
。2)自由讀;指名讀;開(kāi)火車讀;齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示3:生字田字格課件:)
耀 慶 盼 歉疊
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準(zhǔn):前鼻音“盼 歉 ”,后鼻音“慶”。
。2) 識(shí)記生字
4、你是如何識(shí)記這些字的?熟字加偏旁:“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語(yǔ):“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。
。3)形近字比較:桑一疊 歉一謙
。4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)短文中不理解的詞義,如:(課件出示4:出示詞語(yǔ)解釋)
、偈牛哼`背協(xié)議或諾言,喪失信用。
、诘狼福簽椴贿m當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是;承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o(wú)禮,同時(shí)表示遺憾。
、矍敢猓罕傅男囊。
、芎蠡冢簽榱诉^(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(課件出示5)
課文講一個(gè)星期天,宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去,二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃),爸爸媽媽都勸她(改天再教),但她為了(守信)還是(留了下來(lái)),履行了自己的諾言。(教師板書(shū):誠(chéng)實(shí)守信)
三、深入探究,感悟文法。
(一)課文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子?
1、默讀課文,把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái),讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、交流。
A、(課件出示6)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來(lái)我們家,我教她疊花籃!彼螒c齡說(shuō)。
宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的?(爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問(wèn)———,慶齡回答說(shuō)———)
指名朗讀。
B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的'手就要走的時(shí)候,慶齡又一次想到了小珍,連忙說(shuō)——“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。(課件出示7)
指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái),可以看出什么?(“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。)
C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說(shuō)——那……回來(lái)你去小珍家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊花籃,好嗎?
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記,我不能失信。”(課件出示8)
D、當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)后,媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí),宋慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁,可是,我并不后悔,因?yàn)槲也](méi)有失信!保ㄕn件出示9)
你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎?生活中,你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理?
預(yù)設(shè):宋慶齡的做法是對(duì)的,她是在堅(jiān)持正確的做法,不管別人怎么做,做了什么,只堅(jiān)持做好自己就夠了。
預(yù)設(shè):今后要像宋慶齡學(xué)習(xí),堅(jiān)持做好自己,不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因,而失去自己的初衷,正確的事情,我們要堅(jiān)持,做的問(wèn)心無(wú)愧,坦坦蕩蕩。
指導(dǎo)朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?相機(jī)(板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))。(提示:以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。)
四、角色朗讀,體會(huì)情感。
分角色表演朗讀,一位讀旁白,其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
。ㄍㄟ^(guò)分角色表演朗讀課文,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
五、討論理解,明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得好不好?
。ㄋ螒c齡做的非常正確,無(wú)論怎樣,她都嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持正確的。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想?
(學(xué)生明辨是非,對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。)
六、總結(jié)全文,情感升華。
俗話說(shuō)“一諾千金”。出示關(guān)于誠(chéng)信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。