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中班科學(xué)找尾巴教案

發(fā)布時間:2023-12-03

中班科學(xué)找尾巴教案(通用2篇)

中班科學(xué)找尾巴教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  <綱要>中指出,3至4歲幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)造所達到目標是:經(jīng)常涂涂畫畫,粘粘貼貼并樂在其中。為了讓幼兒有良好的情緒體驗,因此我選擇了粘貼活動。粘貼是小班最喜歡的美術(shù)活動之一,孩子們通過將樹葉與金魚結(jié)合進行粘貼活動,不僅能夠讓幼兒體驗粘貼的樂趣,還能通過粘到按這個動作過程,發(fā)展幼兒的小肌肉和手的協(xié)調(diào)能力。

  活動目標:

  1、能將樹葉粘貼在小金魚的尾部。

  2、體驗小金魚的著急和快樂的心情。

  活動準備:

  撿到的樹葉剪去葉柄若干、雙面膠、音樂《許多小魚游來了》、與幼兒人數(shù)相同沒有尾巴的金魚畫

  活動引入:

  1、出示金魚引出活動主人公

  師:今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选N覀円黄饋砜匆豢词钦l?

  1、音樂游戲<許多小魚游來了>,引出活動

  師:我們一起跟著音樂和小魚玩耍吧!

  2、音樂停止,教師以故事吸引幼兒的注意力。出示沒有尾巴的金魚。師:咦,是誰在哭呢?發(fā)生什么事情了?原來是小金魚的尾巴不見了,不能玩耍了,沒有尾巴就不能游泳了,這可怎么辦呢?小朋友快幫它想想辦法呀。多幫小金魚想幾個辦法。

  活動過程:

  1、將樹葉帶回教室。進行粘貼。

  師:這下可好了,小金魚的尾巴找到了,讓我們把尾巴送給小金魚吧!

  2、教師示范粘貼的方法:將樹葉的一面貼上雙面膠,貼在小金魚的尾部,注意樹葉的方向,要準確的貼在小金魚的尾部,再用手按一下。雙面膠撕下來的垃圾放在籃子里面,

  3、幼兒開始粘貼,教師鼓勵并指導(dǎo)幼兒進行粘貼。幫助幼兒。

  5、作品展示:選取粘貼較好的幼兒展示并表揚。

  活動結(jié)束

  播放音樂,再次玩音樂游戲<許多小魚游來了>師:小金魚的尾巴找到了,又可以玩耍了,我們和它一起出去玩游戲吧!

中班科學(xué)找尾巴教案 篇2

  設(shè)計思路:

  《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。同時,《綱要》也指出,幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此,本節(jié)活動課,是以我園“354游戲教學(xué)模式活動的研究”成果為指導(dǎo),是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織幼兒活動。在整個活動中,教師充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力,激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒體驗參與活動的樂趣,提升幼兒熱愛科學(xué),愛護小動物的情感。首先讓幼兒說說自己喜歡的動物,并學(xué)學(xué)自己喜歡的動物的樣子,從而將活動內(nèi)容引入到幼兒對動物尾巴的關(guān)注上。眾所周知,游戲是幼兒園的基本活動。接著,我創(chuàng)設(shè)小動物和小朋友玩起了捉迷藏的游戲,激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒細心觀察,大膽交流自己看到的動物尾巴的樣子,并讓幼兒大膽猜測想象會是誰的尾巴。當(dāng)幼兒的好奇心被點燃時,再利用多媒體為幼兒展示動物尾巴,并交流動物尾巴的作用。《新綱要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料,要培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。然后,我組織幼兒玩拼圖游戲這一活動,發(fā)展幼兒的探究能力和動手能力。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動物尾巴的特殊作用,鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索動物尾巴的作用。

  活動目標:

  1、認識幾種動物尾巴,并初步了解它們的妙用,激發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)能力和口語表達能力。

  3、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動重點難點:

  活動重點:

  認識幾種動物的尾巴。

  活動難點:

  初步了解幾種動物尾巴的妙用,激發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

  活動準備:

  1、多媒體課件

  2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身體和尾巴分離圖片。

  3、動物尾巴若干條。

  4、音樂《誰的尾巴長》。

  活動過程:

  一、游戲活動的導(dǎo)入。

  師幼問好,談話:小朋友,你們喜歡什么小動物嗎?你能學(xué)學(xué)自已喜歡的小動物的樣子嗎?(引導(dǎo)幼兒交流,激發(fā)幼兒活動興趣)

  二、游戲活動的準備。

  1、師引:今天,老師也請來了一些動物朋友,可它們卻和我們玩起了捉迷藏的游戲,你們看它們多粗心呀,身體藏在了里面,尾巴卻露在了外面,擦亮你們的小眼睛,看看誰能找出這些好朋友。(播放課件,展示動物的尾巴)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察并用自己的語言描述自已看到的動物尾巴的樣子。

  3、播放課件,展示動物圖片,讓幼兒試著說說動物尾巴的作用。

  4、播放動畫課件,展示動物尾巴的作用。

  三、游戲活動過程。

  1、師引:小朋友接下來我們玩一個拼圖游戲。老師這里準備了一些動物的身體和尾巴圖片,請小朋友為你喜歡的動物找到尾巴,并把它們貼起來。看誰找得準,貼得好。

  2、為幼兒分發(fā)動物身體和尾巴分離的圖片,并強調(diào)游戲規(guī)則。

  3、引導(dǎo)幼兒合作為小動們找尾巴,并將身體和尾巴貼在一起。

  4、請幼兒上臺展示,說說為誰找到了尾巴,它的尾巴長什么樣,又有什么用?

  5、總結(jié)幼兒游戲中的表現(xiàn),鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

  四、游戲活動的延伸。

  1、師引:是不是只有這些動物有尾巴呀,你還見過哪些動物的尾巴,它長什么樣,又有什么用?(組織幼兒交流,并適時播放課件)

  2、師小結(jié):動物世界真奇妙,小動物的尾巴呀,有的長長的、有的短短的,有長的粗粗的,有的細細的……小朋友們回家后還可以和爸爸媽媽一起交流動物尾巴的作用。明天把你知道的講給小朋友們聽,好嗎?

  3、結(jié)束活動:

  小朋友,小動物們都有尾巴,那么我們小朋友想不想也有一條尾巴,體驗一下有尾巴的樂趣呢?現(xiàn)在請xx老師為小朋友分發(fā)尾巴,我們一起到外面去玩揪尾巴的游戲。

  (播放音樂《誰的尾巴長》,結(jié)束活動。)

  活動反思:

  1、從課題選擇上來說,幼兒園大班的孩子好奇心都特別強,加之他們又都非常喜歡動物,但通過了解我發(fā)現(xiàn),孩子們對動物的某一身體部位,比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

  2、從設(shè)計思路上來說,《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此,在本節(jié)活動課的設(shè)計上,是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學(xué)。作為教師,把活動的主動權(quán)交給幼兒,做好幼兒活動的支持者,合作者。另外,在整個活動中,充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,滿足孩子們的好奇心,讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途,同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力,同時在游戲環(huán)節(jié)里,讓幼兒在合作參與中,培養(yǎng)幼兒的動手能力,提升幼兒熱愛科學(xué),愛護小動物的情感。

  通過本節(jié)課的活動,我有了以下幾點思考:

  一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”,幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素,是對幼兒進行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo),從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)、迷上科學(xué),在本節(jié)活動課的設(shè)計中,我沒有講枯燥的尾巴知識,而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動物們玩捉迷藏游戲這一情境,讓幼兒由尾巴猜動物,并大膽探索、積極交流動物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心,而且還進一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進一步鞏固了動物尾巴的特征,我設(shè)計了拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識。通過活動,我明白——幼兒活動的設(shè)計,要能夠抓住幼兒的心理特點,從幼兒的角度出發(fā),設(shè)計適合他們的游戲來組織教學(xué),這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來。

  二是如何做到以教材為范例,教給幼兒更多的知識,真正做到“小課堂,大生活”呢?在本節(jié)活動的設(shè)計上,我努力做到不局陷于教材,充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外,通過幼兒利用已往獲得經(jīng)驗的講述,通過幼兒之間的交流,通過詢問家長讓幼兒獲得更多的知識,并激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的欲望。通過本節(jié)活動,我明白,要想真正做到“小課堂,大生活”,就要做到課前準備充分,課中興趣激發(fā)到位,課后拓展適當(dāng)、爭取家長支持,我們的幼兒課堂才會呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

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