初中物理的教案模板(精選4篇)
初中物理的教案模板 篇1
一、教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生確認(rèn)并會獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系。
3.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小,并對并電阻隨任一電阻增大而增大形成結(jié)論性的認(rèn)識。
二、重難點(diǎn)
1、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的得出。
2、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的理解和運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
演示實(shí)驗(yàn)和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。
四、教具
干電池二節(jié),電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只,定值電阻2只(5歐和10歐各一只),導(dǎo)線若干條。
五、師生活動
1、提問在串聯(lián)電路中電阻有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系是怎么得到的?
要求學(xué)生答出,串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導(dǎo)體的電阻之和、這個(gè)關(guān)系是通過實(shí)驗(yàn)探索和理論推導(dǎo)得到的、
通過電阻串聯(lián)的學(xué)習(xí)解決了用幾個(gè)小電阻去替代一個(gè)大電阻的問題、現(xiàn)在提出一個(gè)相反的問題能不能用幾個(gè)大電阻去替代一個(gè)小電阻?啟發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān),在長度、材料一定的情況下,橫截面積越大電阻就越小、如果將一5 的電阻與另一個(gè)電阻并聯(lián)起來,就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積,它們的總電阻就應(yīng)該小于5 了,這樣的猜想對不對?本節(jié)課我們將研究這方面的問題。
板書:〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
①知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。
②并電阻隨任一電阻增大而增大。
③使學(xué)生確認(rèn)并會獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系
3.出示自習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自習(xí):
①如何利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)猜想?
②實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?
③怎樣推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系
4.檢查自習(xí)情況:
①回顧伏安法測電阻的電路圖。
②你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想的?
(等效法、伏安法),設(shè)計(jì)電路圖。
并聯(lián)電阻實(shí)驗(yàn)(測并聯(lián)電路的總電阻)
具體做法:將 并聯(lián)接在a、b兩點(diǎn)間,如圖,閉合開關(guān)前,提示學(xué)生,把已并聯(lián)的電阻 當(dāng)作一個(gè)整體(一個(gè)電阻看待)、
閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電流表的讀數(shù)為一便于計(jì)算
的數(shù)(如 0.2A),電壓表的讀數(shù)為 0.66V,根據(jù)伏安法測出總電阻R
它小于10 也小于5 ,與我們事先的推測相符、可見 并聯(lián)后的總電阻比 的任意一個(gè)電阻都要小、
③應(yīng)用歐姆定律推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系
分別以 支路和總電路為研究對象,利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關(guān)系
在并聯(lián)電路中并聯(lián)后的電阻為( 3.3 )。
這與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致、 表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和、
實(shí)質(zhì): 并聯(lián)導(dǎo)體的電阻相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的橫截面積,總比其中任一導(dǎo)體橫截面積要大,所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都小、
5.當(dāng)堂訓(xùn)練:
運(yùn)用公式計(jì)算
[例1]將 和 的電阻并聯(lián)起來、求并聯(lián)后的總電阻、
要求學(xué)生根據(jù)題意畫出電路圖,并在圖上標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值,未知量的符號,答出根據(jù)的公式、
解題過程(略)
5 與10 并聯(lián)后的總電阻和6 與10 并聯(lián)后的總電阻比較可得
兩個(gè)電阻并聯(lián),若將其中一個(gè)電阻增大,并聯(lián)的總電阻也將增大,但總電阻總小于任何一個(gè)電阻、
提問: 若將3個(gè)或多個(gè)電阻并聯(lián),如何計(jì)算總電阻呢?
讓學(xué)生按上面的思路練習(xí)計(jì)算,最后總結(jié)出
若將多個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)起來,總電阻將如何,啟發(fā)學(xué)生答出
提問:串聯(lián)電路有分壓作用,且U1/ U2 = R1 / R2。在并聯(lián)電路中,干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分,電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么?
板書:〈在并聯(lián)電路中,電流的分配跟電阻成反比,即:I1/ I2 =R2 / R1。〉
六、小結(jié)
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。
幾個(gè)電阻并聯(lián)起來,總電阻比任何一個(gè)電阻都小。
七、布置作業(yè)
1、課本本節(jié)末練習(xí)1、2;本章末習(xí)題8。
2、參看課本本章的"學(xué)到了什么?,根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
初中物理的教案模板 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計(jì)。
(1)會觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度。
(2)會正確使用彈簧測力計(jì),知道使用前要先調(diào)零。
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標(biāo)
通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
【教學(xué)建議】
教材分析
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測量,可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國際單位制中的單位,也是我國的法定計(jì)量單位。由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號,并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1N的力有多大。
教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長就越長這個(gè)道理制作的,并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)。
有關(guān)“彈簧測力計(jì)”的教學(xué)建議
教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計(jì)測力的原理可作簡單的說明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍,伸長也增大幾倍。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時(shí)不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì),指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種。
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓,簡稱牛,要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1N的力有多大。至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了。
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計(jì)。可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣。
本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來回拉動幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正。對程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法。(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整。)
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。
初中物理的教案模板 篇3
(一)教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。
2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。
3.會利用并聯(lián)電路的特點(diǎn),解答和計(jì)算簡單的電路問題。
(二)教具
每組配備干電池二節(jié),電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只,定值電阻2只(5歐和10歐各一只),導(dǎo)線若干條。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
問:請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。(答略)
問:請解答課本本章習(xí)題中的第1題。
答:從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道,在長短、粗細(xì)相等條件下,鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大;根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知,通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大;根據(jù)歐姆定律得U=IR,可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。
問:請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演,其他學(xué)生自做,然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖,按規(guī)范化要求求解。)
2.引入新課
(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題,由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書:〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
(2)問:并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么?舉例說明。
學(xué)生回答,教師小結(jié)。
板書:〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即:I = I1 + I2。〉
(4)問:并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么?舉例說明。
學(xué)生回答,教師小結(jié)。
板書:〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉
(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢?這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。
3.進(jìn)行新課
(1)實(shí)驗(yàn):
明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻,然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R,并將這個(gè)阻值與R1、R2進(jìn)行比較。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢,整理好儀器。
報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)表明,幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。
板書:〈3.幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。〉
問:10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐?(答:小于1歐。)
(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)
板書:
〈設(shè):支路電阻分別是R1、R2;R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。
根據(jù)歐姆定律:I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于:I = I1 + I2,
因此:U/R = U1/ R1+ U2 / R2。
又因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路兩端的電壓相等,即:U = U1 = U2,
可得:1/R = 1/ R1 + 1 / R2。
表明:并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù),等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。〉
練習(xí):
計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(R1 = 5歐,R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練,一名學(xué)生板演,教師講評,指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。
初中物理的教案模板 篇4
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識與技能:了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).
2、過程與方法:利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。
教學(xué) 重點(diǎn):利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn) 鏡的原理.
教學(xué)過程:
一、回顧與預(yù)習(xí):
1、近視眼是如何形成的?如何矯正?
2、遠(yuǎn)視眼是如何形成的?如何矯正?
3、眼鏡的度數(shù)如何計(jì) 算?
放大鏡可以使我們看到較小的物體,但是太小的物體像細(xì)胞,用放大鏡卻不能看到。為了能看到細(xì)小的物體,人們制成了顯微鏡。為了看清遠(yuǎn)處的物 體,人們又制成了望遠(yuǎn)鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。
二、探究新知:
(一)顯微鏡
1、作用:用來觀察細(xì)微物體或物體細(xì)微部分。
2、基本結(jié)構(gòu):由兩組凸透鏡組成,每組凸透鏡相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。靠近被觀察物體的叫物鏡,靠近眼睛的叫目 鏡。
3、原理:先用一個(gè)接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像,然后再用另一個(gè)接近眼睛的凸透鏡把這個(gè) 實(shí)像再一次放大,就能看清很微小的物體了。
離物體近的這個(gè)透鏡叫物鏡,其焦距較短;離眼睛近的這個(gè)透鏡叫目鏡,其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。
4、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)(結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識
5.顯微鏡的放大倍數(shù)
①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積 。
②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)
③物鏡、目鏡的焦距越短,放大率越高。
(二)望遠(yuǎn)鏡
1、作用:利用望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)處的(大)物體。
2.基本結(jié)構(gòu):開普勒望遠(yuǎn)鏡,由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡,焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡,焦距較短。物鏡的第二焦點(diǎn)與目鏡的第一焦點(diǎn)重合。
3、原理:物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像,目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡,用來把這個(gè)像放大。
4、視覺效果:
(1)由于“視角”增大,對物體的觀察更加清晰。
(2)望遠(yuǎn)鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多,這樣它可以會聚更多的光,使得所成的像明亮。
5.其它望遠(yuǎn)鏡:
(1)伽利略望遠(yuǎn)鏡,用凸透鏡作物鏡,
用凹透鏡作目鏡。
(2)天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。
當(dāng)堂檢測;
1、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成。之所以能看到物體放大的 像,是因?yàn)槲矬w經(jīng)過了凸透鏡 次的放大作用。
2、使用顯微鏡時(shí),被觀察的物體經(jīng)過________次放大,第一次放大與________原理相 同,說明了被觀察物 體應(yīng)放在物鏡的________之間,成________像;第二次放 大與________原理相同,成________像。
3、使用望遠(yuǎn)鏡時(shí),物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。