數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案(通用9篇)
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習(xí)一第6~8題
教學(xué)目標(biāo)要求:
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。
2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的'方程。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),誰還記得?
2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外),所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?
3.生自由猜想,指名說說自己的理由。
4.那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖,并看圖填空。
2.集體核對(duì)
3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
x=202x=20x2
3x3x÷3=60÷3
4.接下來,請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù),計(jì)算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?
5.通過剛才的活動(dòng),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?
7.等式性質(zhì)二:
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。
8.P5“試一試”
⑴指名讀題
⑵你是根據(jù)什么來填寫的?
三、教學(xué)例
1.出示P5例6教學(xué)掛圖。
指名讀題,同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖
2.長方形的面積怎樣計(jì)算?
3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40x=960
4.在計(jì)算時(shí),方程兩邊都要除以幾?為什么?
5.計(jì)算出x=24后,我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。
6.小結(jié):在剛才計(jì)算例6的過程中,我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40,等式仍成立?
7.P5練一練
解方程:x÷0.2=0.8
師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
四、鞏固練習(xí)
1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?
0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)
x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)
2.化簡(jiǎn)下列各式
8x÷850+x-40
x÷9x9x-1.4+1
3.P6第7題
教師引導(dǎo)學(xué)生列方程
4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí),關(guān)鍵是什么?要注意什么?
六、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題。
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象
2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程
3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念
教材分析:
利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。
教學(xué)過程:
一、講故事,導(dǎo)入新課
1、講《猴子撈月》的故事
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’
生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
師:這是為什么呢?
生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。
師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:
(1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象
(2)雨過天晴,路里積水中會(huì)倒映一些影子
(3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映
2、揭示課題
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))
二、組織活動(dòng)
1、教師示范
(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、看到了整個(gè)的“王”字
B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。
2、試一試
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題
(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形
(2)說一說,看到了什么
(3)在書上畫出對(duì)稱圖形。
(4)全班交流,選出幾份在投影上展示。
第(2)題
(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。
(3)全班交流
通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。
第(3)題
投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?
猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?
(4)實(shí)驗(yàn)證明
A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)
B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起
C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。
D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。
E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))
(5)練一練
A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)
B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生,舉起
C、取一鏡子,對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘
D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?
E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。
三、鞏固練習(xí)
1、課文第18頁“練一練”的'第1—3題。
第一題:
(1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對(duì)號(hào)
(2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。
第2題:
這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法,通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對(duì)稱圖形能對(duì)折,那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體,無法對(duì)折,那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。
2、實(shí)踐活動(dòng)
3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。
(2)會(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
開展這類活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序,并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。
2、通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。
三、教學(xué)設(shè)備:
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買一張成人票需要24元,兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。
新課教學(xué)
1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運(yùn)算順序,再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)
(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序,教師用框線圖表示順序。
。2)集體校對(duì),說明注意點(diǎn)。
2、教學(xué)例1。
(1)把準(zhǔn)備題①中的144改寫成36x4的.形式,引出例1,120—36x4÷18+35
。2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?
(3)全班同學(xué)統(tǒng)練,一生板演,集體校對(duì),講評(píng)。
3、教學(xué)例2。
(1)把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9x5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9x5)
。2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同,確定運(yùn)算順序。
。3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià),指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。
4、練習(xí)“試一試”。
。1)板書:1515—15x(94+54÷9)
。2)同桌同學(xué)互相交流,并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例,歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1、投影出示,讓全體學(xué)生做填空題。
。1)280—43x6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。
。2)120+(28x5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。
。3)100—(80+480÷24)x8第二步應(yīng)該算x。
。4)317+104÷13x52一270最后一步應(yīng)該算x。
2、課本“練習(xí)”第1題,先說出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
。1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。
。3)全班集體校對(duì),指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),特別是再看例1、例2使我們明白,在四則混合運(yùn)算中,我們應(yīng)先看清楚,再想明白,然后做正確。
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
(二)過程與方法
1.使學(xué)生借助直觀并通過知識(shí)遷移,探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí),提高分析問題和解決問題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的,知道舊知識(shí)可以解決新問題,體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。
教學(xué)難點(diǎn):確定單位“1”的量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.練習(xí)回顧。
(1)單位換算。
30厘米=分米;120分=小時(shí);20__千克=噸。
完成練習(xí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。
。2)說一說:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?
。3)在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
24÷25=;=÷;÷7=。
2.揭示課題。
這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過的知識(shí)有關(guān)系的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)的一個(gè)回顧,也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探索研究
1.探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。
小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只數(shù)是鴨的多少倍?
(1)閱讀與理解。
教師:“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學(xué)生自主交流討論)
交流后得出:就是求7只是10只的幾分之幾。
教師:“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?
交流后得出:就是求20只是10只的多少倍。
。2)分析與解答。
教師:這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”?(學(xué)生回答:鴨的只數(shù)“10只”。)
教師:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾?(學(xué)生回答:。)
課件出示對(duì)應(yīng)圖示。
教師小結(jié):把10只看作一個(gè)整體,也就是單位“1”,平均分成10份,每份1只,7只就是這個(gè)整體的。
教師:那算式該怎么列?
引導(dǎo)學(xué)生得出:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求7只是10只的幾分之幾,可以用7÷10。
得到算式:7÷10=。
教師:例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢?
引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍,得出算式:20÷10=2。
。3)回顧與反思。
教師:上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系?可以通過比較這兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。(學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋)
相同點(diǎn):都是用除法計(jì)算的。
不同點(diǎn):前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù),后一題的'商是一個(gè)整數(shù)。
教師小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中,都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作除數(shù),得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,都不能注單位名稱。所不同的是,前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,得到的商是小于1的數(shù);后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,得到的商是大于1的數(shù)。
教師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
預(yù)設(shè):鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾?
小結(jié)解題方法:先找出單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù),進(jìn)行除法計(jì)算。
7÷20=;20÷7=;10÷20=。
(4)自主練習(xí)。
課件出示教材第50頁“做一做”第2題。
動(dòng)物園里有大象9頭,金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾?
(讓學(xué)生先找一找單位“1”,然后再列式計(jì)算。)
【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?”使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。
2.理解把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級(jí)單位名數(shù)。
(1)出示題目9cm=dm。
教師:根據(jù)以往的方法,這道題該如何解決?當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí),商應(yīng)該如何表示?
學(xué)生嘗試自主練習(xí)。
練習(xí)完成后師生交流討論。
(2)比較這道題與本節(jié)課開始時(shí)的第1題有什么不同的地方,有什么相同的地方?
相同點(diǎn):都是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位,都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。
不同點(diǎn):第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡,商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡,商用分?jǐn)?shù)表示。
得到答案:可以用9÷10=得到9cm=dm。
(3)教師:想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識(shí)來解決嗎?
。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題,學(xué)生交流討論。)
引導(dǎo)學(xué)生說出9cm=dm就是求9cm是10cm(10是進(jìn)率)的幾分之幾,也可以用9÷10=,所以9cm=dm。
教師小結(jié):把低級(jí)單位的名數(shù)換算成高級(jí)單位的名數(shù),都用進(jìn)率去除,能除盡時(shí)商用整數(shù)表示,除不盡時(shí)商用分?jǐn)?shù)表示。
。4)自主練習(xí)。
79dm=m;56cm2=dm2;133dm3=m3。
(讓學(xué)生在做之前說一說每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過把知識(shí)以不同的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),從而加深學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。
(三)課堂練習(xí),強(qiáng)化新知
1.一個(gè)3平方米的花壇,種4種花朵,每種花平均占地多少平方米?如果種5種花呢?(用分?jǐn)?shù)表示)
2.五(1)班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽,其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎(jiǎng)。
。1)五(1)班獲獎(jiǎng)作品占全班參賽作品的幾分之幾?
。2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?
(在做之前,讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)
3.單位換算。
53mL=L;23千克=噸;
13秒=分;48公頃=平方千米。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識(shí)與理解,提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn),同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性,選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的生活實(shí)用性。
。ㄋ模┱n堂小結(jié),回顧全課
1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?
。ㄏ日翌}中的單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。)
2.把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù),如果得不到整數(shù)商,該如何表示?
。ㄗ寣W(xué)生注意改寫兩個(gè)單位間的進(jìn)率。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
0、1、79、0.25、0.6、100、85%、30、90%、7、8、2.35……
學(xué)生分類填數(shù):
2.導(dǎo)入:上題同學(xué)們填得很正確,這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù):整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。
二、探究新知
(一)整數(shù)
1.小組討論。
2.師生總結(jié)。
自然數(shù):0、1、2、3、……
自然數(shù)是整數(shù)。
教師說明:在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù),進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。
想一想:自然數(shù)有什么特征?
總結(jié):最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),說明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
。ǘ┓?jǐn)?shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:
①把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么?(分?jǐn)?shù)單位)
、谠谡麛(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎?有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎?為什么?
2.填空練習(xí)。
、侔褑挝弧1”平均分成4份,表示這樣的3份是;把3平均分成4份,每一份是
、诘姆?jǐn)?shù)單位是,它至少再添上個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)
3.教師說明:兩個(gè)數(shù)相除,它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。
即:
4.教師提問:同學(xué)們想一想,分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類?
教師板書:
誰能說出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識(shí)?(舉例說明)
、俜肿颖确帜感〉姆?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。
、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。
③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。
④分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。
⑤反之,整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。
教師板書:假分?jǐn)?shù)
教師說明:假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化,帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的'另一種形式。
(三)小數(shù)
教師引導(dǎo):從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下,小數(shù)的意義又是什么呢?還學(xué)了哪些有關(guān)的知識(shí)呢?你能舉例說明嗎?
教師板書:
教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出的數(shù),其中個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計(jì)數(shù)單位,各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位,數(shù)位是按一定的順序排列的。
。ㄋ模┌俜?jǐn)?shù)=
教師提問:你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎?
教師板書:百分?jǐn)?shù)(百分率或百分比):用%表示
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識(shí),并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識(shí)
四、隨堂練習(xí)
1.填空
。1)把根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的,每段長米
。2)分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是,它至少再添上個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)
(3)10個(gè)0.001是,10個(gè)0.01是,10個(gè)0.1是,101是,10個(gè)10是
(4)最高位是百萬位的整數(shù)是位數(shù);最低位是百分位的小數(shù)有位小數(shù)
。5)最小的四位數(shù)是,最大的三位數(shù)是,它們相差
2.判斷下面的說法是不是正確,并說明理由
(1)自然數(shù)既可表示有“多少個(gè)”,又可以表示是“第幾個(gè)”
(2)0不是自然數(shù)
。3)不能化成有限小數(shù)
五、布置作業(yè)
1.用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商
9÷1116÷1214÷2139÷26
2.把下面表中的各數(shù)互化
小數(shù)
分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)
0.75
120%
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
朗誦會(huì)
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu),并能快速正確地讀出億以內(nèi)的`數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.若干組數(shù)字牌(上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字)和文字牌(上寫十、百……千萬等數(shù)位)
2.若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌(如13459000)
活動(dòng)過程
1.學(xué)生分為若干小組,每組4~6人
2.教師出示紙牌,學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)
3.最先完成拼數(shù)的小組舉手示意,其他小組停止拼數(shù),共同檢驗(yàn)
4.拼數(shù)正確記2分,錯(cuò)誤則扣1分
5.分?jǐn)?shù)最高的小組勝出
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇7
一、情境創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)好伙伴——小精靈YY又來到了我們的課堂。瞧!它來了,(課件出示明明及聲音:同學(xué)們好,我是數(shù)學(xué)王國的小精靈YY,你們想去數(shù)學(xué)王國玩嗎?(想)想去數(shù)學(xué)王國可不是那么容易的,必須先接受我的挑戰(zhàn)——闖三關(guān),三關(guān)闖過了,才有資格去哦!你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
課件出示:
師:同學(xué)們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?好,闖關(guān)開始!
第一關(guān):口算
10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=
師:從剛才的計(jì)算中我們知道:十加幾就等于十幾(課件出示)
第二關(guān):填一填
9+=10
9+1+1=
9+1+7=
師:9加幾等于10
誒,你怎么這么快算出來,你你是怎樣算的?
9+1+1等于幾,先算什么,再算什么?
第三關(guān):比比誰能最快算出三個(gè)數(shù)的答案
、幄邰佗啖佗幄佗蔻
師:為什么要先算9+1?(因?yàn)?+1=10,再算10加幾就等于十幾)
師:咦,孩子們!被你們這么聰明的一算:“先讓9和1湊成10,再算十加幾就等于十幾!钡拇_快多了,也簡(jiǎn)便多了。祝賀你們闖關(guān)成功,現(xiàn)在我們和小精靈YY一起向數(shù)學(xué)王國出發(fā)吧!
二、探究新知
1、猜謎引入,出示主題圖
師:同學(xué)們看,這就是數(shù)學(xué)王國,漂亮吧?數(shù)學(xué)王國不僅有許多豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),而且還有許多精彩的活動(dòng)。這里有一個(gè)謎語,你們猜猜看它是什么?
師課件出示:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(打一動(dòng)物)
2、觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)信息
。1)師:請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
。2)(白鵝有9只,黃鵝有3盒。)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:一共有幾只鵝?)
。3)列式:師:那這里的“一共”表示什么意思呢?(生:9只白鵝,師相機(jī)板書:9和3只黃鵝師相機(jī)板書:3合(加)起來。)所以我們要用加法師相機(jī)板書:+來計(jì)算。
2、小組合作、探究方法
師問:9加3等于多少呢?請(qǐng)你們先想一想,想好后,與你的同桌說一說,你是怎樣算出9加3等于多少的?
師:哪個(gè)小朋友告訴大家,9+3等于多少?(12)你是怎樣算的,上來和大家說一說你的想法,誰先來?(注意關(guān)注下面的同學(xué))
①接著數(shù)(名字)
師:你是怎樣算的?
師:她是怎么數(shù)的?接著9往后數(shù)。我們大家一起來數(shù)一遍,這種接著9往后數(shù)的.方法我們把它叫做“接著數(shù)”。(板書:1.接著數(shù))誰是用接著數(shù)的方法,舉手告訴我。
除了這種方法,哪位同學(xué)還有別的方法?
、邳c(diǎn)數(shù)法:(名字)
師:你上來告訴大家你的算法,像他一樣一只一只從1按順序點(diǎn)著數(shù)的方法,我們把它叫做“點(diǎn)數(shù)法”
我們用他的點(diǎn)數(shù)法一起來數(shù)一遍。
③湊十法(名字)
除了這兩種方法,誰還有其他不同的方法嗎?(好,你上來把你的算法告訴大家)生2:3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里,讓白鵝里的9和黃鵝的1湊成10。
師:然后10只再加上剩下的2只,就等于12只。咦,孩子,老師有個(gè)問題啊,你為什么要把9先湊成10呢?(因?yàn)闇惓?0后更好算。)同學(xué)們,我們?yōu)樗斆鞯姆椒ü恼瓢桑?/p>
。ㄕn件演示)我們?cè)賮砜匆幌,剛才他是?只里拿了多少,拿了一只和9只怎么樣,湊成10只,然后湊成的10只再與剩下的2只加起來就是12。
為了讓大家看的更明白,老師用小棒代替鵝來演示一下,你們也跟著一起來擺一擺。首先根據(jù)這算式,左邊擺出9根小棒,右邊擺出3根小棒,然后從3里拿出1根小棒和9湊成10,3就剩下多少?(2根)最后10根再加剩下的2根就是多少?(12根)
思考:咦,孩子們!為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢?為什么不拿2根、3根呢?1根的目的是什么?(和9湊成10)說的對(duì)嗎?所以像這樣:“先把9湊成10,再算十加幾就等于十幾。”的方法,我們把它叫做“湊十法”(板書)。
這個(gè)湊十法,可以用一個(gè)式子表示出來,同學(xué)們看,(師一邊板書一邊寫)先把小數(shù)3分成1和2,因?yàn)?和9是好朋友,所以在寫的時(shí)候,1要寫到9的這邊,讓1和9湊成10,然后用湊成的10加剩余的2就等于12。
順口溜:蘭老師根據(jù)這個(gè)湊十法編了一個(gè)順口溜,我們一起來讀一讀!翱吹9想到1,3可以分成1和2,一九一九好朋友,他們一起湊成10,10加2等于12.”師:用湊十法寫式子時(shí),我們可以一邊念一邊寫,你們看。(師示范一邊念一邊寫)
說一說:湊十法的計(jì)算過程。那你們也會(huì)說嗎?那你們與同桌一起比賽比賽,看看誰溜得好。
2、比較、優(yōu)化,揭示課題。
師:,同學(xué)們,剛才我們用接著數(shù),點(diǎn)數(shù)法,湊十法來計(jì)算9+3=12,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這三種方法,誰來告訴大家你最喜歡哪種方法?為什么?是呀!我們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)用湊十法來計(jì)算9加幾的算式又快又簡(jiǎn)便,其實(shí)它就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。(一邊說一邊板書課題:9加幾)(讓學(xué)生讀課題一遍)
3、動(dòng)手操作
。1)擺一擺
老師這有幾個(gè)算式:9+6=9+8=9+7=
問:他們的得數(shù)是多少呢?我們用小棒來擺擺,好嗎?
先根據(jù)算式擺出小棒。
思考:移動(dòng)幾根小棒,讓大家一眼就可以看出是一共是多少根?
(2)圈一圈,填一填(書上的練一練第1.2題)
問:圈一圈是什么意思?寫式子時(shí),你們可以按照“順口溜”的方法,一邊念一邊寫。4、整理算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們,剛才我們通過擺和填一填知道了:
(師一邊說一邊板書)9+2=119+3=129+4=13按照這個(gè)順序那9+7等于幾?9+7等于幾,9+6等于幾,9+8等于幾,同學(xué)們,這些是9加幾的算式,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固練習(xí)(課件出示)
師:同學(xué)們,我們剛才在數(shù)學(xué)王國里,學(xué)到了計(jì)算9加幾的計(jì)算方法,知道了用湊十法來計(jì)算9加幾更簡(jiǎn)便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學(xué)到的知識(shí)本領(lǐng),和YY一起來玩轉(zhuǎn)游戲嗎?比比誰更厲害!
1、游戲一:開火車(2列)比一比,哪列火車開的又快又好!就送他一面代表勝利的智慧星!
2、游戲二:摘蘋果。誰能正確算出算式的得數(shù),這蘋果就送給他。
四、全課小結(jié)
好的,同學(xué)們,今天我們?cè)谛【`——YY的帶領(lǐng)下一起到數(shù)學(xué)王國游玩,一路上我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí),相信你們也有許多的收獲,來說說吧!通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
同學(xué)們,在我們的生活中,也有許多有關(guān)9加幾的數(shù)學(xué)問題,希望孩子們做個(gè)有心人,帶著今天的收獲去解決生活中數(shù)學(xué)問題,好嗎?
好,今天的課就上到這,下課。
五、板書設(shè)計(jì)
1、點(diǎn)數(shù)法
3、湊十法
2、接著數(shù)
9+3=12
9+2=11
9+3=12
9+4=13
看到9,想到1
9+5=14
可以分成1和2,
9+6=15
一九一九好朋友,
9+7=16
他們一起湊成10,
9+8=17
加2等于12。
9+9=18
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇8
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.掌握二次根式的運(yùn)算方法,明確數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算律及乘法公式在根式的運(yùn)算中仍然適用;
2.正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):二次根式計(jì)算的結(jié)果要是最簡(jiǎn)二次根式。
三.過程
知識(shí)準(zhǔn)備
1.滿足下列條的二次根式是最簡(jiǎn)二次根式。
2.回憶有理數(shù),整式混合運(yùn)算的順序。
3.回憶并整理整式的`乘法公式。
方法探究1
、(512+23)x15
、(3+10)(2-5)
歸納:
嘗試練習(xí):
、(3+22)x6
⑵(827-53)6
⑶(6-3+1)x23
、(3-22)(33-2)
、(22-3)(3+2
)⑹(5-6)(3+2)
方法探究2
、(3+2)(3-2)
、(3+25)2
歸納:
嘗試練習(xí):
⑴(5+1)(5-1)
⑵(7+5)(5-7)
⑶(25-32)(25+32)
、(a+b)(a-b)
、(3-2)2
、(32-45)2
、(3-22)(22-3)
、(a-b)2
、(1-23)(1+23)-(1+3)2
例題解析
1.計(jì)算:(22-3)20__(22+3)20__。
2.若x=10-3,求代數(shù)式x2+6x+11的值。
3.若x=11+72,y=11—72,求代數(shù)式x2-xy+y2的值。
內(nèi)反饋
1.計(jì)算12(2-3)=
2.計(jì)算⑴(2+3)(2-3)=
、(5-2)20__(5+2)20__=
3.計(jì)算:
、12(75+313-48)
、(1327-24-323)12
、(23-5)(2+3)
、(5-3+2)(5+3-2)
、(312-213+48)÷23
4.已知a=3+2,b=3-2,求下列各式的值
、臿2-b2
、1a-1b
、莂2-ab+b2
5.若x=3+1,求代數(shù)式x2-2x-3的值
數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”,完成練習(xí)三的第1~3題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?
生1:我看了小熊在打鼓。
生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。
生3:我還看到一只小鳥在喊。
師:這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開“你看到了什么?”這一話題,學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如右圖)
生1:小狗和小貓趕上了小兔。
生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的`意思(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生:它們合起來有3只。
師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?
揭示課題:今天我們來認(rèn)識(shí)它。
(板書:加法)
[通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示,感知含義。
師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?
生1:1和2加起來等于3。
師:x同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。
板書:1+2=3
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加號(hào)等號(hào)
讀作:1加2等于3。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。
師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1:加號(hào)像一個(gè)+字架,等號(hào)像一雙筷子。
生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號(hào)。
師:同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]
3.觀察畫面,體會(huì)含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師:誰來說說這幅圖的意思?
生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來有4只氣球。
師:與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。
根據(jù)回答板書:3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),教師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。
生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。
生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4。
生4:我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
。1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。
(2)看算式,擺小棒。
2+11+12+2
教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相檢查。
[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn),采取擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式,使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。]
。3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。
學(xué)生獨(dú)立操作,然后匯報(bào)。
1+43+24+1……
2.發(fā)展題(印發(fā))。
。1)看算式,先畫○表示,再填得數(shù)(印發(fā))。
、1+2=□_________。
、2+1=□_________。
。2)直接填得數(shù)
2+1=□
3+2=□
1+3=□
3.開放題:□+□=5。