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七年級語文授課教案

發布時間:2023-12-14

七年級語文授課教案(通用2篇)

七年級語文授課教案 篇1

  一、教學思路

  《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文,篇幅不長,文字不深,但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思,把握文章的主旨。沒有這一環節,教學很容易流于空泛。然后,我努力引導學生自己去解讀文本,探究文本。并且運用圖文結合的板書,使教學重難點一目了人,同時,讓學生結合圖文,當堂鞏固積累文言字詞,并且背誦。

  二、教學目標

  1、知識目標:積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

  2、能力目標:結合注釋,運用工具書,疏通文意,發揮想象,學習用比喻的修辭手法描寫事物。

  3、情感目標:在情境中感受機智,在朗讀中培養語感,引導學生敢于跳出書本形成創造性閱讀。

  三、教學重難點

  1、重點:指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

  2、難點:對兩個詠雪佳句的評析。

  四、教學方法

  1、誦讀法:在充分誦讀的基礎上理解文意。

  2、探討法和點撥法相結合:本文敘事中包含議論,教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。

  3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。

  五、教學流程

  (一),謎語導入,引入新課

  師:同學們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風空中舞。

  生:是雪。

  師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

  (生畫雪花)

  師:畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?

  生:六角形的,白色的,出現在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

  師:同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當的比你他們呢?今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

  (二),走進文本,整體感知

  師:同學們,有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。

  (生齊讀)

  師:同學們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節課的學習,相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。

  師:通過聽剛才同學們的朗讀,大家的預習工作做得很不錯。現在請同學們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學們提出來。

  (師提示:做好標記,不理解之處打個“?”)

  師:看來有些地方還不是很懂,現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)

  明確(重點講解):內集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

  師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內容,大家也表現很不錯。現在我們請男同學把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)

  師:讀得很不錯。現在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。

  (生寫,師提示,抓住文章的時間地點人物及事件,并對個別學生進行指導。)

  三分鐘后,請生復述。

  明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說:像柳絮一樣乘風飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

  (為了更直觀形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)

  (三)質疑探究,深化體驗

  師:好,雖然時隔今日已經很久了,但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想,當時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。

  明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。

  那么請同學,先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

  讀完,提示他們三位都是有才華的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道藴是晚輩,并且要把謝道藴才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演,并請生點評)

  師:同學們表演的很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道藴的回答,他是什么反應啊?

  生齊:笑樂。

  師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?

  明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂兄女;③只為兄女笑樂。

  (四)發揮想象,拓展延伸

  師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道藴將飛雪比作柳絮,那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

  明確:像鵝毛,蒲公英等。

  師:同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句,我們一起來回憶一下。

  如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開岑參《白雪歌送武判官歸京》

  燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺唐·李白《北風行》

  千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》

  誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花唐·韓愈《李花二首》

  六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝唐·高駢《對雪

  (五)布置作業,開拓視野

  師:我們通過這節課的學習,認識了晉代一位聰穎機智的才女謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事,并完成相關練習。這篇課文比較短小,最后讓我們結合圖畫,一起來背誦全文。

七年級語文授課教案 篇2

  教學目標:

  1.能準確識別并翻譯文言文中的省略句。

  2.能用現代文翻譯全文。

  3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質。

  4.學習古代少年誠實、守信,尊重他人的美德。

  教學重點:

  1.用現代文翻譯全文。

  2.了解古代聰穎機智少年的故事,學習他們智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

  教學難點:能準確識別并翻譯文言文中的省略句。

  教學設計

  一、導入

  孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。(請一位學生講故事)

  這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,四歲的他就已經知道人與人交往要學會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢?讓我們一起來認識他,和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

  二、整體感知

  1.范讀:注意字詞的讀音和語句的停頓。

  2.請學生自己找出本文應注意的字詞:舍(she)不(fou)

  3.學生自由朗讀

  4.齊讀

  三、疏通文意

  1.剛才同學們在老師范讀的基礎上進行了朗讀,但是對于有的語句的停頓,可能同學們還有疑問,為什么在這里要斷句呢?這就需要對文意有比較深入的理解,下面,我給大家幾分鐘時間,小組內的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內四人討論合作解決。小組內解決不了的記下來。

  2.質疑(關于字詞句)

  【明確】期日中:約定;太丘舍去:離開(區分古今異義);過中不至:到;去后乃至:才;相委而去:丟下、舍棄;下車引之:拉;君、家君、尊君

  3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔,正因為如此,有的內容因為與上文重復,作者就會將其省略,這在一定程度上給文言文初學者,像我們各位同學,帶來一些閱讀困難,所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整:陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

  4.這句話只是一個例子,文中還有幾處省略的地方,請同學們拿起筆,將本文中你認為是省略的部分補充完整。(屏幕顯示答案)

  5.關于文章字、詞、句的難點我們大體已經梳理了一遍,有沒有同學可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

  6.文章的意思理解了,我相信同學們的朗讀肯定會有所進步,我們再把文章齊讀一遍。

  四、討論探究:

  1.在前面,同學們就文章的語句理解提出了許多問題,現在,我們文章已經理解了,現在同學們有沒有什么新的疑問呢?比方說,在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學們一起探討的呢?

  2.那么,我這里有幾個問題,希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人?(3個)主要人物有幾個?(2個)陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)

  3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?(語言、神態)

  同學們應該知道人物語言是最能體現人物性格的,我們一起把這段對話朗讀一遍,看看誰最先把這段話背下來。

  (讀背這段對話)

  4.通過這段描寫,你認為友人和元方各是什么樣的人(你的看法)?

  友人:“無信”“無禮”

  元方:明事理、懂禮儀;孝順;伸張正義;落落大方;

  5.主題歸納(多角度思考)

  通過文章對這兩個人的描寫,以及對這兩人之間發生的事情的記敘,你能得出怎樣的結論?

  元方:明事理、懂禮儀;不守信用、不懂禮貌

  友人

  知錯能改

  事情本身:啟示我們做人就要有有誠信,講禮儀。

  6. (題目合適嗎?)

  五、小結

  希望同學們通過本課的學習,能夠努力的學做一個講誠信的人,從一點一滴的小事培養自己的誠信觀念。

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