幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案（通用17篇）
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
【活動(dòng)過程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī))
師：老師再來讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩(shī)歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說的啊?不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說這些美麗的小花的?(_八九十枝花)
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩(shī)中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!
師：這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩(shī)說的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起�，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩(shī)吧!(孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣)
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩(shī)。(孩子朗誦古詩(shī)第二遍)
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?
——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來了�，F(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來朗誦這首古詩(shī)。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩(shī)呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌)
原來古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)!
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。
2、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話：
圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？說了些什么？
2、出示課題：
有一首詩(shī)歌，說的就是這幅圖。
�。ǔ鍪菊n題“一去二三里”。）
3、指名讀課題：
誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。
3、放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。）
4、教學(xué)生字：
⑴讀一讀：
�。ǔ鍪�12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。）
（變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）
�、茢[一擺：
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
�。ā耙弧敝痢笆笔菙�(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。）
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
�、聘鶕�(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
�、钦�(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？
（點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。）
還有什么問題？
�、赡信謩e齊讀。
3、課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格：
�、耪勗捈とぃ�
小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？
（出示田字格。）
這就是生字的家。
（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”。）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫“一”：
�、沤處熃榻B筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�、茖W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。ㄈ嘟涣�。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會(huì)用：
⑴摘蘋果說詞語(yǔ)或句子：
出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。
⑵選生字卡填空。
�。▓D文對(duì)應(yīng)）
�、俏覀儊碜鲇螒虬桑纯磮D，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（)塊田片瓜條魚朵花(）個(gè)球
二、配樂誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文。
�。ㄖ该痴b，小組背誦，全班齊背。）
3、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：
⑴小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
這個(gè)小山村熱鬧嗎？
�、颇銇淼竭@個(gè)小山村，覺得它美嗎？
�、� 總結(jié)：
小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來說。）
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
�。ń處熝惨�，個(gè)別指導(dǎo)。）
5、講評(píng)：
（講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。）
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的'詩(shī)或兒歌讀一讀。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.擺-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化和其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰(shuí)說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
【活動(dòng)過程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）
師：老師再來讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩(shī)歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說的�。坎挥浀脹]關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么�。窟h(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說這些美麗的小花的？（_十枝花）
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹叫∩酱宓拿利愶L(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美��！《一去二三里》這首古詩(shī)說的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩(shī)吧！（孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句��？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來了�，F(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來朗誦這首古詩(shī)。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
教學(xué)反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，_十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、談話
1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩(shī)《一去二三里》
1.聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽到了什么？請(qǐng)你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說詩(shī)人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
課后反思：
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：的小橋，的'桃花，的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”、“二”、“三”這三個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌的大意，能想象出山村優(yōu)美的畫面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
難點(diǎn)：分辨“四”和“十”、“三”和“山”。
三、教材簡(jiǎn)析
本文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅畫：圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境；圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“四”和“十”、“三”和“山”。
四、設(shè)計(jì)意念
1.以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可以針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用插圖輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
2.自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師，給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美大樂趣。
3.合作識(shí)字，探究寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過程分析：
（一）釋題，識(shí)字
師：今天，我們要來學(xué)一首古詩(shī)，題目已經(jīng)寫在黑板上了，誰(shuí)給大家來讀一讀。（2人）
出示：一、二、三
師：課題中的這三個(gè)字，大家應(yīng)該早就認(rèn)識(shí)了吧？不過老師還想請(qǐng)小朋友來讀一讀。
生：朗讀。
師：我們先一起來讀“一”，“一”單獨(dú)拿出來或者數(shù)數(shù)的時(shí)候是讀第一聲的，但在課題中他卻不是這樣讀的。你試試看。課題中它讀第幾聲了？板書“一本書”，在這兒它又讀什么？一是會(huì)變調(diào)的，小朋友在讀的時(shí)候可要注意了
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。
誰(shuí)來讀“二”，它是翹舌的。
組織形式：（1）男孩子讀。女孩子讀。（2）“三”是平舌音。齊讀。
師：題目中的這兩個(gè)字也是我們要會(huì)認(rèn)的生字。一個(gè)讀“去”，還有一個(gè)讀“里”。
組織方式：用手指著其中的一個(gè)，讀出來，然后說一個(gè)詞語(yǔ)。其他小朋友跟著讀。
師：里：表示長(zhǎng)度，從學(xué)校走到浣紗橋就有一里路。從題目看，詩(shī)人走了多少路呢？
生：思考。
師：對(duì)呀，詩(shī)人一路走了兩三里。
師：我們一起來讀一讀題目。
生：跟讀。
�。ǘ┳x懂古詩(shī)，穿插識(shí)字
師：詩(shī)人這一路走去，看到了什么呢？他呀，把看到的全都寫進(jìn)了詩(shī)里，請(qǐng)小朋友把書本翻到44頁(yè)，好好地讀一讀，找一找。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的天性，抓住孩子的好奇心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
師：詩(shī)人看到了什么？“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”，你是從哪句詩(shī)中找到的？
生：認(rèn)真看書，找“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”的句子。
設(shè)計(jì)意圖：充足的讀書時(shí)間，讓他們自由去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：煙村到底是什么呢？村子怎么會(huì)有煙呢？詩(shī)人看到有幾戶人家開始做飯了？（板書）
師：詩(shī)人用“煙村四五家”五個(gè)字，告訴我們他先看到了什么。
師：僅僅用了五個(gè)字，就告訴我們那么多，詩(shī)人真是太厲害了！
設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
師：亭臺(tái)就是詩(shī)人看到有幾個(gè)亭子？
生：六七座。
師：花有幾枝？
生：八九十枝花。
師：“八九十”那是詩(shī)人在數(shù)，可他數(shù)完了嗎？所以這“八九十”三個(gè)數(shù)字是用來表示花很多很多，多得數(shù)不清。
小結(jié)：詩(shī)人用短短四句詩(shī)，寫了他游玩時(shí)看到的景色，我們捧起書本，一起來讀一讀吧。老師讀題目。
師：哎！詩(shī)人看到的景色那么迷人，可小朋友讀起來卻沒有一點(diǎn)味道，聽老師讀一讀。
生：認(rèn)真聽老師讀。
師：你也想試一試嗎？先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
組織形式：指名——齊讀
師：我看很多小朋友已經(jīng)能把詩(shī)美美地背出來了吧？誰(shuí)想試試？
生：積極舉手配合。
設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想象，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
4.鞏固識(shí)字
師：那么多小朋友喜歡背誦這首詩(shī)，我看是因?yàn)楹诎迳线@些字吧？一起讀一遍。
生：集體朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
師：我隨便指你會(huì)嗎？
師：這兩個(gè)字最容易讀錯(cuò)了，誰(shuí)幫大家來區(qū)分？
師：把他們放一塊兒就成了一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)來讀？（十四）換個(gè)位置又是個(gè)新的數(shù)字，誰(shuí)來讀？（四十）再加一個(gè)字，又是另一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)讀給大家聽？（四十三）
生：積極發(fā)言朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：重在區(qū)分平、翹舌音。
（三）寫字
師：我們不僅要會(huì)讀數(shù)字，還要學(xué)會(huì)寫呢？寫拼音需要四線格來幫忙，寫漢字就需要它來幫忙了（田字格），認(rèn)識(shí)它嗎？田字格是四四方方的，中間有兩條虛線，一條叫橫中線，一條叫豎中線。寫字的時(shí)候我們必須看清楚，這個(gè)字該寫在田字格的哪個(gè)地方。
生：認(rèn)真聽講。
設(shè)計(jì)意圖：把枯燥的寫字變成了生動(dòng)有趣的活動(dòng)，賦予漢字生命，讓學(xué)生在書寫時(shí)有責(zé)任感，自覺地把生字寫好。
師：今天我們要來學(xué)寫“一”。它只有一筆，這個(gè)筆畫叫橫。
生：跟讀
師：“一”該寫在哪兒呢？仔細(xì)觀察一下。再看看這一橫從頭到尾粗細(xì)有變化嗎？我們寫的時(shí)候怎樣才能讓它粗一些？
組織形式：師范寫——生書空——生練寫在書上。
�。ㄋ模┩卣梗S機(jī)）
師：這節(jié)課，小朋友樂滋滋地學(xué)習(xí)了一首帶有數(shù)字的古詩(shī)，這樣的古詩(shī)你們喜歡嗎？老師還有一首帶數(shù)字的古詩(shī)，想聽嗎？你可得聽仔細(xì)了，一會(huì)兒你要告訴我，這首古詩(shī)寫的是什么？
生：認(rèn)真聽老師讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
一去二三里
一二三十四橫：一
四五四十
六七四十三
八九十
教學(xué)反思：
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。
課后聽了老師的點(diǎn)評(píng)以后，我作如下反思：在本堂課中區(qū)分“四”和“十”的讀音是設(shè)計(jì)得比較好的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诖谁h(huán)節(jié)中學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了四和十的音，而且還重點(diǎn)區(qū)分了平翹舌音的發(fā)音方法。利用插圖理解詩(shī)意，讓小朋友學(xué)得更形象，更直觀。
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)和故事的朗讀方法指導(dǎo)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。
其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉耍宰x詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接、滲透。
課后，我仔細(xì)回憶了課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我認(rèn)為在許多問題處理上存在不足：
1.在整體把握和時(shí)間安排上不足。在進(jìn)行生字的教學(xué)時(shí)，時(shí)間上有所欠缺。我認(rèn)為課前對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要先做好充分估計(jì)，仔細(xì)考慮這個(gè)步驟可能會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)地、有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。
2.第二環(huán)節(jié)指導(dǎo)朗讀時(shí)，由于時(shí)間不是很充分，加上孩子們又是第一次學(xué)習(xí)課文、第一次感受文本、進(jìn)行朗讀，所以在啟發(fā)課文、感受課文環(huán)節(jié)中做得不夠深入、細(xì)致，他們不能很好地感受課文的濃厚童趣、山村的幽美和生活的快樂。
3.由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于剛踏上講臺(tái)的我來說，對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)匱乏。在豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這方面相對(duì)欠缺，在教學(xué)環(huán)節(jié)把握上不夠流暢、連貫。今后，在課前要盡量多預(yù)設(shè)學(xué)生的回答和提問，想好豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣，會(huì)帶給孩子們一個(gè)更加豐富生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，說的是郊外優(yōu)美的景象，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一二三”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，國(guó)慶放假七天，爸爸媽媽帶你們到哪兒玩了？
�。ㄉ罕本�、襄樊……）
師：今天老師也領(lǐng)你們到一個(gè)小山村去欣賞風(fēng)景。瞧！已經(jīng)有兩個(gè)小孩在邊走邊看了……（屏幕顯示畫面，音樂響起）
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖明意：
出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖后：
�、拧煟耗銈兛吹搅耸裁�？
�、啤W(xué)生自由回答（亭子、樹、人家、花……）
�、恰煟耗懿荒苡米约旱脑拋碚f？
�。ㄟ@是一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有六、七座亭子，路兩邊盛開著各種鮮花。）
評(píng)析：教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、讀文激趣：
⑴ 師范讀（屏幕顯示課文）：
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
�、啤W(xué)生邊看圖邊讀書。
⑶ 開展讀書比賽，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)：
�、佟W(xué)生自由讀。
② 小組互讀、互比。
�、邸⊥阑プx、互比。
④ 男女生互讀、互比。
⑷ 談讀后感。
評(píng)析：“讀書百遍，其義自見”，在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師采用讀書比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在競(jìng)賽中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、學(xué)文識(shí)字：
�、拧≌疑郑�
師：在這首童謠里，有十二個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：“△、· 、○、—”等：
�、佟W(xué)生自由活動(dòng)。
�、凇∫簧卮穑◣焼螕羰髽�(biāo)，顯示生字）：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
qù lǐ
去 里
�、啤^(qū)分讀音：
�、佟 耙弧痹诘谒穆暻耙冋{(diào)，念作二聲。
�、凇 八�、三”都是平舌音，“十”是翹舌音。
4、識(shí)記字形：
�、拧】磮D，找識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)數(shù)字一至十：
師：你是怎樣記住這些生字的？這幅圖可以幫助你，請(qǐng)大家看圖（屏幕顯示畫面2），想一想有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
① 學(xué)生互相交流。
�、凇W(xué)生交流討論結(jié)果。
師：誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
③ 要引導(dǎo)學(xué)生辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”的不同之處。
（把“入”字分開寫就是“八”，“幾”上加頭就是“九”。）
師：同學(xué)們真聰明，還編了順口溜，我們一起來讀：
入字分開八八八，幾字出頭九九九。
析：教師很注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程很有程序，先引導(dǎo)學(xué)生從直觀、形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編順口溜記憶字形，學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中愉快地學(xué)習(xí)。
�、啤〕鍪究ㄆJ(rèn)識(shí)“去”與“里”：
① 出示生字卡片“去”、“里”學(xué)生認(rèn)讀。
② 生給“去”與“里”組詞。
�、邸〗處熤v清“里”的意思。
�。ā袄铩笔情L(zhǎng)度單位，一里等于500米。相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩個(gè)半圈。）
評(píng)析：教師在解釋“里”的含義時(shí)，沒有照搬注解，抽象講解，而是結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
4、開火車比一比：
⑴ 小組評(píng)比。
⑵ 男女生評(píng)比。
三、欣賞
師：看到你們天真可愛的笑臉，老師想起的小時(shí)候唱過的一首兒歌《湊數(shù)歌》，我們一起來唱。
�。ㄆ聊伙@示畫面，音樂響起）
全體學(xué)生隨音樂自由活動(dòng)。
四、練習(xí)
1、做一做：
師：我來檢查生字認(rèn)識(shí)的怎么樣？請(qǐng)看屏幕。
生自由辯認(rèn)。
2、一生代表回答：
一只大白鵝在游泳，兩只畫眉鳥挨在一起說悄悄話，七只鴨子排成隊(duì)，八朵蝴蝶蘭開的真漂亮，十只麻雀停在樹枝上……
評(píng)析：通過觀看“花香鳥語(yǔ)”的課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)花、鳥，在欣賞中感受大自然的美，會(huì)應(yīng)用文中的十二個(gè)生字，使之輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、拓展活動(dòng)
1、找一找：
師：在我們的生活中有哪些地方用上了這些生字，請(qǐng)大家找一找？
2、生自由討論。
3、眾生舉手踴躍，積極發(fā)言。
�。ń裢砦乙ツ棠碳页燥垺＃�
�。ㄎ沂且荒昙�(jí)三班的學(xué)生。）
4、教師小結(jié)。
總評(píng)：在教學(xué)中，教師安排了各種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，教給了學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作。學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、老師的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村。最近呀，老師想回家看看，你們想和老師一起去嗎？想去的小朋友得先學(xué)會(huì)本課的生字。（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
1.小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2.學(xué)習(xí)寫字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認(rèn)識(shí)筆畫
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3.指導(dǎo)寫字
“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。
“三”
(1)小組討論，說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流，教師示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)
“十”
(1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。
(2)獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。
(3)反饋，師生評(píng)議。
學(xué)生描紅、臨寫， (教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)
師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在四隊(duì)。
生4：我是一班的小學(xué)生。
……
�。ǘ⒔柚嬅�，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。 煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、我們來寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了美麗的鄉(xiāng)村，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇9
揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字了、識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興��？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題、
(過渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
3、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物�?藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的.世外桃源、課文用一首詩(shī)把它描寫了出來、你們想讀嗎？
(過渡)：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同、請(qǐng)讀，領(lǐng)讀、
過渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試、(少量時(shí)間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推、準(zhǔn)備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀、我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了、(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車、(請(qǐng)兩組小朋友)
3、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
4、我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個(gè)、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè)、
5、1我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對(duì)，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)、)5
123下一頁(yè)拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
6、請(qǐng)讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)一去二三里和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課、
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇10
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題.（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”
3.我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來.你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.
3（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).（領(lǐng)讀）
7.我們一起讀一遍（齊讀）
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車.（請(qǐng)兩組小朋友）
3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
4.我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說.（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).
5.我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
6.請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
五.總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
◆[2004
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣�！�
● 板塊四：讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？ 我們?cè)撛鯓幼x呢？
2、配樂誦讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、我會(huì)認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球�！辈⑸吓_(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會(huì)記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用
a、摘果子說詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì)寫。
�、僬J(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉欤覀儙汀耙弧⒍�、三”安個(gè)家。
③出示“一”“二”“三”。設(shè)問：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
⑤這三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢？
⑥學(xué)生描紅，臨寫。
�、咝〗M互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來吧！
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇12
我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學(xué)的過程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過封閉了。
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽到有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗�！甭犞搪暷虤獾脑�，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細(xì)。”其它小朋友見我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小手，有的說：“籃球場(chǎng)后面有一片樹林。”她把前面學(xué)過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒想到她聽到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下說：“老師，我可不可以再說一次啊！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開始說了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動(dòng)物住在里面�！�
學(xué)生們?cè)秸f越起勁，說到后面，他們說到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒想到他們觀察得這么仔細(xì)，說實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程 是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿生命力！
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇13
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要
給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧�。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)��！?/p>
二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)一至十：
“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”
�。ǔ鍪净脽羝�，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）
（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？
（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好嗎？
（3）學(xué)生練讀。
�。�4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
�。�5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：
（1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。
�。�2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）
�。�4）齊讀課題。
3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：
�。�1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）
�。�2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。
�。�3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
�。�4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
�。�5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）
三、拓展練習(xí)：
1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎？
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒意思的�？墒堑搅嗽�(shī)人的筆下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才�，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識(shí)字。
老師：請(qǐng)你打開書44頁(yè)，自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>
（三）指導(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。
老師：觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
教學(xué)后記:
1.一去二三里(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
教具準(zhǔn)備
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小詩(shī)。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰(shuí)能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師：看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇16
我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學(xué)的過程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過封閉了。
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽到有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗�！甭犞搪暷虤獾脑�，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細(xì)�！逼渌∨笥岩娢冶�?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小手，有的說：“籃球場(chǎng)后面有一片樹林�！彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒想到她聽到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下說：“老師，我可不可以再說一次�。 蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，她就開始說了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動(dòng)物住在里面�！�
學(xué)生們?cè)秸f越起勁，說到后面，他們說到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒想到他們觀察得這么仔細(xì)，說實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程 是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿生命力！
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)《一去二三里》教案 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。 第一課時(shí)
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
1、做數(shù)字拍手游戲。
2、導(dǎo)入新課：
師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢！請(qǐng)聽
�。ㄕn件播放｜配圖詩(shī)朗讀）
3、點(diǎn)明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠
1、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教，也可以舉手向老師求助。
2、生自由讀課文，師巡視輔差。
3、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰(shuí)會(huì)讀童謠了？
⑴ 指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準(zhǔn)的，請(qǐng)生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、啤“岩鬃x錯(cuò)的字集中起來再讀讀。
�、恰∧闷饡�，一起把整首童謠讀一讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字
師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。
1、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來再認(rèn)一認(rèn)。
2、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。
3、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會(huì)的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
4、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。
5、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：
師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰(shuí)？
�、拧〗M詞比賽：
師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰(shuí)組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）
�、啤∮谩跋取⒗铩闭f話。
6、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義：
師十個(gè)數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的作用和魅力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識(shí)字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
1、認(rèn)識(shí)田字格。（橫豎中線，左右上下格）
2、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：
�、拧≌J(rèn)識(shí)筆畫“—”，書空一遍。
�、啤≈v解筆順。
�、恰「娔X博士在空中寫一遍。
�、取∶枰幻�。
�、伞煼秾憽�
�、省∩毩�(xí)書寫生字：
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請(qǐng)學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會(huì)童謠意境
1、讀書指導(dǎo)：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣子讀，才會(huì)讀得更有味，更吸引人。
2、自由讀讀，邊讀邊想。
3、指名說說，你讀時(shí)想到什么了？
相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）
“亭臺(tái)”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
4、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力
5、配樂朗讀童謠（站起來讀）。
三、知識(shí)鏈接
朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì)。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無意識(shí)的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課，除了要求會(huì)讀會(huì)用的字，還出現(xiàn)了四會(huì)字，要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫。”
“人生起步識(shí)字始”，第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，懂得識(shí)字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下
一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí)，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來，很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀 、有口無心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí)，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。
然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說話的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
把“先、里”兩個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)小朋友來說已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而“先、里”字形的認(rèn)識(shí)就成了識(shí)字的難點(diǎn)。因而我就采用了“單獨(dú)另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達(dá)到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來源于生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時(shí)無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計(jì)了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時(shí)間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表?yè)P(yáng)他們真會(huì)觀察時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺(tái)電視機(jī)、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個(gè)字、我們大家在一起七個(gè)字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動(dòng)，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字寶寶都會(huì)帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達(dá)著，從而深刻體會(huì)到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識(shí)鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時(shí)，我告訴學(xué)生其實(shí)還有很多詩(shī)歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個(gè)例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)這種大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、留下充余的時(shí)間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認(rèn)識(shí)到基本筆畫的認(rèn)識(shí)，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細(xì)微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實(shí)的地進(jìn)行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了 。所以我想應(yīng)該舍得花時(shí)間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。