春天來了美術(shù)活動教案(通用3篇)
春天來了美術(shù)活動教案 篇1
活動由來:
俗話說:"一年之計在于春",春天代表著希望,充滿了生機(jī)。春天來了,天氣變暖了,萬物復(fù)蘇,有明顯的季節(jié)變化特征,非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中,我特意為托班幼兒設(shè)計了"柳樹發(fā)芽了"的科學(xué)活動方案,旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和參與自然科學(xué)活動的積極性,表達(dá)熱愛春天,熱愛大自然的感情。
活動目標(biāo):
1、通過觀察,大家知道柳樹發(fā)芽了,學(xué)會說"春天,發(fā)芽"等詞語。
2、體會春天的變化,感受陽光的`溫暖,表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。
活動重難點:柳樹發(fā)芽了,表示春天來了。
活動準(zhǔn)備:
1、《春天》的磁帶,錄音機(jī)。
2、冬天和春天的柳樹圖,《春天》的教學(xué)課件。
活動過程:
一、引入
師:小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
二、認(rèn)識春天
1、老師播放《春天》的課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看課件。
2、老師提問:剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化?
3、老師出示課件中放大的柳樹嫩牙圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,告訴幼兒,春天到了,柳樹發(fā)芽,并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹圖(省略),提問:這是春天的柳樹嗎?為什么?
5、老師出示春天的柳樹圖(省略),提問:這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么?
6、老師變念春天兒歌,邊做肢體律動,引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動。
春天來了美術(shù)活動教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.感受春天,了解春天的色彩,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活學(xué)生的記憶,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
3.提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。
重點、難點:
重點:對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。
難點:涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種;
(教師)課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等;
教學(xué)過程:
1.組織教學(xué)。
檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況,讓學(xué)生安靜下來,集中注意力。
請學(xué)生聽:樂曲《春天在哪里》。提問:聽懂了嗎?你知道這首歌主要歌唱了什么?你喜歡春天嗎?為什么?出示課題:《春天來啦》。
(1)你喜歡春天嗎?為什么?
(2)春天給大自然帶來了什么變化?(天空、空氣、水、花草樹木……)
(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
(4)憶:春天給大自然帶來了什么變化?談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁?/p>
如:天——藍(lán)藍(lán)的;水——涼涼的;風(fēng)——輕悄悄的;草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的;花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的,柳樹暴出了嫩綠的芽……
(5)看:MTV《春天在哪里》。提問:你看到了什么?與你記憶中的是否一樣?
(6)你還看到過哪些春天的景象?引導(dǎo)學(xué)生看書討論補(bǔ)充。
(7)展示教師課前收集的各種春天的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的.美和色彩。
4.引導(dǎo)探究。
(1)春天有哪些主要色彩?先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩,接著針對書上的色彩組合,進(jìn)行小組討論。
(2)展示不同季節(jié)的.畫面,通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
(3)欣賞大師及同齡人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。
2.感受與想象。
(1)想:你還看到過哪些春天的景象?引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充,使學(xué)生認(rèn)識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
(2)看:教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。
3.思考與表現(xiàn)。
(1)春天有哪些主要色彩?(看書上的色彩組合,或以課件展示色彩,讓學(xué)生自由選擇。)先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩,接著小組進(jìn)行分析討論。
(2)課件展示不同季節(jié)的畫面,通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
(3)嘗試表現(xiàn):按自己的意愿畫出春天的色彩。
(4)欣賞大師及同齡人的作品,分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運用。
如:用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天?用什么材料?用什么方法?你能創(chuàng)造新的方法嗎?
4.作業(yè)要求。
選擇自己喜歡的材料,表現(xiàn)獨一無二的春天。
5.學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點:
(1)色彩整體傾向;
(2)表現(xiàn)方法。
6.作業(yè)展示,互評小結(jié)。
(1)展示學(xué)生作業(yè),把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。
(2)請學(xué)生選出最美的部分,談?wù)勛约旱母惺埽⒄埿∽髡哒務(wù)剟?chuàng)作思路,再讓學(xué)生互評,教師小結(jié)。
7.課后延伸。
(1)提問:你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎?
(2)請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。
春天來了美術(shù)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1.大膽想象畫出春天的美麗景色,嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。
2.講述畫面意思,感受春天溫暖、勃勃生機(jī)的氛圍。
活動準(zhǔn)備:
1.幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙
2.音樂:四月之春
活動過程:
1.幻燈導(dǎo)入,感受春天的美景師:春天來了,看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀察各種春天的圖畫:花草樹木、動物等等)
2.欣賞范畫,引出點彩畫,感受點彩畫的色彩師:今天我?guī)砹艘环嫞埬阕屑?xì)看清楚了,猜猜看畫的是什么季節(jié)?這幅畫給你什么感覺?
(溫暖、很有生機(jī))
師:這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎么畫出來的?(點出來的)師:那什么叫做點彩畫呢?
(用排筆在紙上點出來的)
師總結(jié):選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上,這種方法叫點彩教師邊總結(jié)邊用排筆在紙上示范點畫的方法師:誰來試一試?請小朋友來點一點
(發(fā)現(xiàn)問題及時提出,教師再強(qiáng)調(diào)點彩畫法:一定要一點一點地把色彩點上去,把需要的地方點滿,千萬不能用筆刷)
3.提出要求,進(jìn)一步了解點彩畫的作畫方式師:大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?
教師播放班得瑞音樂,引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,伴隨音樂優(yōu)美的旋律回憶春天美麗的景色(有五顏六色的畫,有綠綠的小草,孩子們在地面上放風(fēng)箏……)師:剛才聽著音樂,你好像看到了春天的什么景色?
如果我們把這些畫下來,會不會更美呢?
師:要把主要的東西畫好,涂好顏色,然后再用色彩點畫背景,如草地、天空等等,點的時候想一想草地、天空什么顏色比較適合?(另外,這個地方可以引導(dǎo)幼兒在繪畫之前合理布局,將自己想要畫的內(nèi)容用鉛筆事先勾畫好,想好色彩搭配,再用不同顏色的顏料進(jìn)行點彩。)
4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)
(1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,畫大,并注意涂色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點,不能著急,注意色彩的`搭配
(2)重點指導(dǎo)班級中能力稍差的孩子點彩
5.講評
(1)請一位能力強(qiáng)的幼兒先介紹自己的作品
(重點:畫面的布局、結(jié)構(gòu)、色彩)
師:介紹一下你的作品,你畫的是春天的什么景色?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?
(2)教師有意識選出一幅作品進(jìn)行講評
(重點:繪畫的內(nèi)容)
師:大家猜一猜,這位小朋友畫的是春天里的什么?他好像給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?
(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進(jìn)行觀察、點評(重點:通過對比觀察,同伴互助,學(xué)習(xí)別人好的地方,提升作畫水平)
師:老師手上有兩幅作品,大家來看一看,比一比,你更喜歡哪一幅?
那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?
策略一:創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學(xué)過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機(jī)結(jié)合起來,激發(fā)幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪里睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換,鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二:營造動態(tài).利于幼兒語言表達(dá)。
我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,比如:我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達(dá)。