《螢火蟲》大班教案（精選17篇）

《螢火蟲》大班教案 篇1

　　一、活動目標

　　（一）鞏固對昆蟲基本特征的認識。知道螢火蟲的外形特征，了解其發(fā)光的原因。

　　（二）通過電影教學，讓幼兒感受故事主人公克服困難刻苦讀書的精神。

　　（三）欣賞螢火蟲的相關歌曲，學會用肢體，表現(xiàn)螢火蟲，飛舞閃爍的優(yōu)美情態(tài)。

　　（四）探索、發(fā)現(xiàn)生活中的螢火蟲。

　　（五）養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、活動準備

　　（一）教師事先設計制作好多媒體課件、多媒體設備。

　　（二）影片《車胤襄螢》，做好相關處理剪接。

　　（三）小電池照明器若干個。

　　三、活動過程

　　（一）發(fā)現(xiàn)螢火蟲，認識螢火蟲。

　　1、教師提問：小朋友你們看看大屏幕上投影的是什么時候，什么地方？告訴老師你們是怎么知道的？在樹叢中有許多閃爍的亮點？

　　2、原來它們是一群小昆蟲，它的名字叫螢火蟲，我們放大一只仔細看看它長的什么樣子？螢火蟲有頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、有翅膀、有三對足。

　　提問：螢火蟲的特征與昆蟲基本特征相符嗎？它是不是昆蟲？

　　（二）擴大知識視野，認識不同種類螢火蟲

　　1、剛才我們只看到一只螢火蟲，其實有許多的螢火蟲長得都不一樣，就象我們小朋友每個小朋友都不一樣，大自然真奇妙。

　　2、觀看不同的螢火蟲，解釋有的看上去好象沒有發(fā)光的原因。

　　（三）了解螢火蟲發(fā)光的原因

　　1、螢火蟲有這么神奇的本領，小朋友們知道它為什么會有這樣發(fā)光的本領嗎？（幼兒展開想象自主討論）

　　2、原來在螢火蟲腹部的最后兩節(jié)長著一個發(fā)光器。

　　3、有很多人早就發(fā)現(xiàn)了螢火蟲神奇的本領，把它寫進了故事、兒歌、歌曲中，我們來聽一首《小小螢火蟲》的兒歌。

　　（四）觀看電影故事《車胤囊螢》

　　1、螢火蟲還和我們人類是好朋友，老師這里有個故事叫《輒襄螢》，讓我們一起來看看它們之間發(fā)生了什么樣的故事。

　　2、幼兒觀影。

　　3、提問：主人公車胤請螢火蟲來做什么呢？

　　4、你想到可以請螢火蟲來做什么呢？

　　（五）表現(xiàn)螢火蟲的閃爍的情態(tài)、飛舞

　　1、教師出示發(fā)光器，讓幼兒感知發(fā)光器可以象螢火蟲的腹部一樣發(fā)光。

　　2、幼兒嘗試使用發(fā)光器。

　　3、幼兒在音樂伴奏下使用發(fā)光器象螢火蟲一樣翩翩起舞，飛去尋找那些需要得到幫助的人。

　　自我評價：

　　該活動將科學教育與電影教學有機的結合起來，即使幼兒獲得豐富知識又發(fā)揮了電影教學的優(yōu)勢，使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到人與自然的美好、和諧與互動，體會到我國古代人民的智慧和文中主人公刻苦讀書的恒心與毅力。生動的影片內容，把幼兒引入了一個飽含人文教育價值和審美的藝術境界，讓幼兒體驗什么是真、善、美。

　　小百科；螢火蟲昆蟲小至中形，長而扁平，體壁與鞘翅柔軟。頭小，前胸背板發(fā)達，蓋住頭部。眼半圓球形，雄性的眼常大于雌性。在額的前方，兩眼之間具觸角1對，觸角左右相接近。

《螢火蟲》大班教案 篇2

　　設計意圖：

　　《螢火蟲》是一首流行歌曲，旋律非常好聽。此歌曲歌詞簡單，旋律優(yōu)美動聽，富有感染力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術領域的目標中指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。”所以在教學中重點把握歌曲優(yōu)美，抒情的特征，在學唱歌曲的基礎上，聽辨兩段歌曲結尾處的細微區(qū)別，并創(chuàng)造優(yōu)美的意境，通過歌唱和肢體動作表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。

　　活動目標：

　　1.在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內容，引起學唱興趣。

　　2.學習聽辨并唱準兩段歌曲的結尾處細微的區(qū)別。

　　3.通過肢體表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)造優(yōu)美意境，導入活動

　　1.活動導入：聽音樂排好座位并能安靜下來。

　　2.出示圖片，在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,讓孩子安心睡著了，我們來一起聽一聽這首歌。

　　反思：活動一開始，我彈奏音樂讓孩子們根據(jù)常規(guī)將椅子放在規(guī)定的位置。然后，我彈奏《蟲兒飛》，目的是為了讓孩子們安靜下來，并且我想通過《蟲兒飛》這個音樂，順利的引入情境中去“一個寧靜的夜晚”。但因為是臨時蹦出的想法，使得準備不夠充分，語句組織不太妥當。孩子們都聽過這個音樂，不用問他們這首歌的名字叫什么，而且《蟲兒飛》也不是本堂課的重點，它只是一個引子。只要讓孩子們感受到，音樂的優(yōu)美，安靜，好像有很多美麗的小蟲在夜空中飛，然后順利引入主題“就在這樣一個寧靜的夜晚……”

　　二、初步感知歌曲

　　1.出示圖片，教師清唱歌曲《螢火蟲》。

　　2.聽了這首歌，你有什么感覺。

　　3.歌里唱到了什么？（螢火蟲）

　　4.螢火蟲是什么樣子的呢？請你們閉上眼睛，想象一下在夜空中飛舞的螢火蟲吧。

　　5.再次清唱歌曲，幼兒欣賞。

　　反思：經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，順利的導入了歌曲《螢火蟲》。第一遍范唱我采用清唱并加入小范圍的肢體動作，讓幼兒初步感受《螢火蟲》這首歌曲的優(yōu)美。范唱完后，讓幼兒談談聽了之后有什么感覺。有的說“聽了以后我好像也能安心睡著了”有的說“這首歌很好聽，很優(yōu)美……”孩子們的話語很美，但是我對這個問題的總結不太具體，很籠統(tǒng)，沒能讓幼兒很好的感受到歌曲優(yōu)美的意境。在語句的組織和表達方面，我想我還需要加強。

　　第二遍范唱是讓幼兒閉上眼睛感受螢火蟲在夜空中慢慢飛舞的情景，同樣采用清唱的形式，這一遍我扮演螢火蟲飛到孩子們周圍看看哪個孩子沒有閉上眼睛，在個環(huán)節(jié)中，如果配上音樂范唱效果會更好。另外，肢體動作還不夠優(yōu)美，不夠放開，這一點在以后的執(zhí)教中，一定提醒自己要注意。

　　三、學唱歌曲，辨別結尾處的細微區(qū)別

　　1.出示圖譜，引導幼兒觀察，圖譜中除了螢火蟲還有什么？(出示圖譜)

　　2.教師完整演唱歌曲，提問：

　　①你喜歡其中哪一句呢？

　　②圖譜中的波浪線表示什么意思呢？引導幼兒觀察前三個樂句結束音和最后一句的結束音的長度。

　　3.提出問題，教師范唱

　　這首歌有幾段呢？兩段聽上去有什么不一樣呢？我們再來仔細聽一聽。

　　4.提問：①你聽出來了嗎？哪里不一樣？（兩段結尾句）

　　5.教師重點范唱結尾句，幼兒學唱。

　　6.幼兒完整學唱，提問：用怎么樣的速度唱這首歌比較合適？

　　7.教師彈奏鋼琴，請幼兒根據(jù)圖譜帶著感情完整演唱歌曲。

　　反思：這一環(huán)節(jié)學唱歌曲，可以說是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，不但要讓孩子們學會演唱《螢火蟲》，還要讓孩子們能辨別出兩段歌曲結尾處的區(qū)別。在這一環(huán)上，有幾個點的處理還需改進。一個是圖譜的設計與擺放，因為《螢火蟲》共有兩段，所以我一共畫了兩張圖譜，左右擺放。由于歌曲兩段的歌詞前兩句一樣，后兩句才開始有所變化，所以在問孩子們最喜歡哪一句時，他們都只關注到左邊那張，忽略掉右邊那張，而且兩邊的第一句和第二句都一樣。所以，圖譜的設計和擺放還不說很合理。還有原本想讓幼兒通過兩段分開的圖譜看出這首歌曲一共有幾段，但是在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)，幼兒未能很好的發(fā)現(xiàn)歌曲一共有兩段。后來我知道，讓幼兒分辨歌曲一共有幾段，這對于幼兒來說有一定的難度，其實這個問題不用設計，直接由教師告訴幼兒，這首歌一共有兩段，我們來聽一聽兩段有什么不一樣。

　　還有一點就是并沒有很好的將難點突破，本節(jié)課主要想突破的難點是讓幼兒能唱準兩段歌曲結尾處的變化，活動中孩子們雖能在教師的帶領下將兩段歌曲的最后一句唱準，但在脫離教師帶領的情況下卻未能很好的將兩句唱準，對于這一點需在下次的跟進課很好的將難點突破。

　　四、配上肢體表演，進一步抒發(fā)感情

　　1.這么好聽的一首歌，如果配上我們優(yōu)美的舞蹈就更好了。

　　2.教師引導幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)歌曲自由創(chuàng)編優(yōu)美的動作。

　　3.先請女孩子扮演螢火蟲，邊唱邊學螢火蟲飛舞，男孩子當怕黑的孩子坐在位子上邊唱邊安心的睡覺。（第二遍，角色對換）

　　4.活動結束，教師總結：今天我們都是美麗的小小螢火蟲。回家后，把這首好聽的《螢火蟲》唱給爸爸媽媽聽吧！

　　反思：最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒配上肢體動作，進一步抒發(fā)感情。在這個環(huán)節(jié)中先讓幼兒坐在位置上學一學螢火蟲跟著音樂配上肢體動作，然后再請做得好的幼兒飛到中間來表演，這樣的形式使的這個歌表演很有秩序，不是很亂。但是，總感覺整個意境還不夠美，如果在課前，我先用各種材料準備一些螢火蟲的翅膀，讓幼兒在表演時帶上，這樣幼兒的表演欲望會更強，會使整個氛圍更加的美。在組織一部分幼兒上來扮演螢火蟲表演，另一部分幼兒坐在位置上扮演怕黑的孩子的時候，教師的引導還不夠，使得臺上的“螢火蟲”不知道該怎么飛，怎么表演。如果讓“螢火蟲們”能跟著音樂圍繞著怕黑的孩子們飛，讓他們給孩子們帶去光亮，這樣效果就更好了。

　　總的來說，本次大班音樂活動《螢火蟲》的整個過程，我所營造的氛圍還可以更美些。孩子們都很喜歡這首歌，早前也都聽過這首歌，所以要讓他們學會哼這首歌的旋律不是很難，關鍵是他們對歌詞掌握了多少，整個流程下來，孩子們對歌詞的掌握度不是特別高，還有我在課堂上的過渡語，回應語，總結語還不夠豐富，不夠優(yōu)美。這些都需要在下次的跟進課中改進和完善。  

《螢火蟲》大班教案 篇3

　　設計意圖：

　　本環(huán)節(jié)主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過聆聽、演唱、律動等方法學習歌曲《螢火蟲》，引發(fā)學唱歌曲的欲望。

　　1、聆聽歌曲《螢火蟲》

　　1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）

　　提問：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）

　　2）復聽歌曲，帶領學生拍擊，感受三拍子特點

　　歌名

　　拍號

　　情緒

　　《螢火蟲》

　　3/4

　　天真、活潑

　　3）用lu跟鋼琴哼唱

　　4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準曲調

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》

　　1）用輕巧的聲音念歌詞

　　2）出示多媒體，學生跟師畫旋律線

　　設計意圖：

　　本環(huán)節(jié)主要為指導學生演唱第一、第二樂句，唱好八分音符的節(jié)奏

　　要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線

　　老師：螢火蟲隱隱約約地出現(xiàn)了，漸漸飛近了

　　（教師可根據(jù)學生情況范唱、指導）

　　3）跟鋼琴歌唱

　　形式：

　　（1）師生對唱

　　（2）小組對唱

　　要求：

　　3）每次演唱完，老師要給予評價或者學生自我評價

　　4）完整練唱歌曲

　　方法：全班齊唱；分組生唱；個別唱。每遍之后都需根據(jù)學生習練情況進行恰如其分的評價。

　　5）歌曲處理

　　A、配套音樂CD演唱

　　B、即興邊歌邊舞

　　課后小結

　　音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今天我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的高貴品質，在以后的學習生活中去享受更多的旋律體會互相幫助的快樂吧，謝謝大家！

　　課后隨筆：我精心設計了本節(jié)課的教案，在課上，我從欣賞導入，引領學生進入音樂氛圍，在新授中，學生能跟著老師學會新歌，螢火蟲深深吸引了學生，學生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學生學新歌的時間還可以加長一些，課程時間安排上還要再合理些。

《螢火蟲》大班教案 篇4

　　教學目的：

　　1、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

　　2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。教學重、難點：引導學生感受和體驗音樂，并使學生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。

　　激發(fā)學生主動參與音樂活動并能自信的表演。教學用具：鋼琴、錄音機、打擊樂器、課件、節(jié)奏卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　階段目標：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發(fā)興趣，為學習新課做好鋪墊。師：播放歌曲《小小的船》。

　　生：隨樂曲走進教室，律動。

　　復習歌曲《我和星星打電話》

　　師：同學們剛才我們進教室時表演的歌曲名字是什么？《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩情畫意，每當使幕降臨之時伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說些什么，下面就讓我們和星星通個電話，相互問候一聲，好嗎？

　　生：好。

　　師：鋼琴伴奏。生：邊表演邊演唱歌曲。

　　師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題？

　　生：……

　　師：星星回答你們了嗎？生：回答了。

　　師：它們是怎樣說的？

　　生：……

　　師：哦，讓你們學好本領長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

　　二、新授歌曲《螢火蟲》

　　階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關的內容。

　　1、介紹螢火蟲

　　師：同學們，在現(xiàn)實生活中我們真能和星星相互交談嗎？

　　生：不能。

　　師：對，其實星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會發(fā)光，有的則需要借助太陽的光芒發(fā)光，這些光芒要經(jīng)過很長時間才能到達地球，每當夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時，會發(fā)現(xiàn)在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發(fā)光的小昆蟲，他們綠色熒光的時隱時現(xiàn)，時亮時滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會向東一會向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是——

　　生：螢火蟲。

　　師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。

　　生：看。

　　師：通過剛才的觀看，我們發(fā)現(xiàn)螢火蟲的尾部發(fā)出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會發(fā)光？它代表了什么意思？老師已經(jīng)讓同學們回去搜集了資料，下面就請幾位同學來為我們介紹一下。

　　生：介紹。

　　師：聽了這兩位同學的介紹你們是不是對螢火蟲有了一點了解了？螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來的科學家們早日學好本領長大后繼續(xù)去探索和研究。今天我們就來學習一首表現(xiàn)螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。

　　生：齊讀課題。

　　2、學習歌曲

　　（1）聽范唱

　　師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個問題；這首歌曲是4/2拍的還是4/3拍的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：4/3拍的，情緒優(yōu)美、抒情、寧靜、安詳。

　　師：學生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應的位置。

　　（2）讀歌詞

　　師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學們把你的右手拿出來，邊畫4/3拍的圖示邊讀歌詞。

　　教師指黑板按照強弱規(guī)律打三拍子節(jié)奏加深對3/4拍的`感受。

　　生：有感情的朗讀歌詞。

　　（3）聽唱

　　師：多美的歌詞啊！閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。

　　生：聽音樂唱歌曲。

　　（4）隨琴唱

　　a、隨琴唱；

　　b、挖掘歌詞；

　　師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么？

　　生：小燈籠和滿天的繁星。

　　師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學們在演唱時要充滿聯(lián)想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們再來演唱一遍這首歌。

　　c、再次演唱。

　　（5）節(jié)奏

　　a、請學生到黑板畫節(jié)奏。

　　師：這首歌曲是4/3拍的，同學們己經(jīng)能把歌詞唱的這么好了，老師想節(jié)奏也一定不會難倒大家，下面就請幾位同學到黑板上把它的節(jié)奏畫出來。

　　生：畫節(jié)奏。

　　b、完整打節(jié)奏。

　　（6）模唱曲譜

　　a、在教師的帶領下模唱曲譜。

　　師：大家能不能按照這個節(jié)奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難？

　　生：隨著老師慢唱曲譜。

　　自己唱曲譜，教師伴奏。

　　三、打擊樂器

　　伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。

　　階段目標：根據(jù)節(jié)奏特點和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。打擊樂器合奏《小紅帽》。

　　師：剛才同學們唱了挺長時間的歌曲，嗓子一定有點疲勞了，下面時間我們活動活動手好不好？

　　生：好。

　　師：就請你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。

　　生：拿出打擊樂器。師：彈鋼琴。

　　生：打擊樂器伴奏。打擊樂器伴奏《螢火蟲》。

　　師：今天我們學習了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎？

　　生：好。

　　師：老師已經(jīng)為這首歌設計好了兩種節(jié)奏型，你們從咱們學過的打擊樂器中挑選兩種既符合節(jié)奏特點又符合歌曲特點的樂器來為歌曲伴奏。

　　（出示節(jié)奏卡片）

　　生：學生選擇。（碰鐘、串鈴）

　　師：放歌曲。

　　生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

　　四、故事《囊螢夜讀》

　　階段目標：通過故事，對學生進行思想教育。

　　講故事，思想教育。

　　師：在古代還有一個與螢火蟲有關的故事呢，你們知道嗎？下面就請某某同學為我們講一講這個故事！

　　生：講故事《囊熒夜讀》。

　　師：多么刻苦的好孩子呀，我們現(xiàn)在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他。

《螢火蟲》大班教案 篇5

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《螢火蟲》

　　2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感

　　教學目標：

　　1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現(xiàn)音樂。

　　2、在歌曲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。

　　教學重點：

　　1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。

　　2.能表現(xiàn)音樂和感受音樂的情緒。

　　教學過程：

　　一、 欣賞《蟲兒飛》

　　聆聽音樂，跟音樂做律動。

　　節(jié)奏練習

　　X X X X X-

　　X X.X X. X X XO

　　認識波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）

　　三、學習歌曲

　　初聽歌曲，你對螢火蟲有多少了解？

　　再聽歌曲，歌曲營造了怎樣的氛圍？

　　師范唱，學生用四四拍為歌曲伴奏。

　　學唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。

　　解決難點，弱起極大跳音程。

　　完整演唱歌曲：有什么辦法可以把歌曲表現(xiàn)得更好？

　　4、表現(xiàn)歌曲：手語表演

　　5、拓展

　　聆聽原唱并觀看視頻短片《燃燒的螢火蟲》

　　小結，在音樂聲中結束本節(jié)課。

　　教學反思：

　　快樂，從心底出發(fā)

　　-----歌曲《螢火蟲》一課教后的一點體會

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”。音樂，作為最擅長抒發(fā)情感的藝術，能更直接、更有力地進入人的情感世界，撼動聽者的心靈。 讓孩子們在快樂中學習音樂，喜愛音樂，全身心地沉浸在音樂之中，這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧，被音樂所打動，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點以及音樂學習自身的規(guī)律，以促進孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂又是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞。《綱要》指出教育內容的選擇要貼近學生的生活、選擇學生感興趣的事物、要適合學生現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

　　在每一個快樂、成功的音樂活動中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會獲得充分調動，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂可以影響孩子們形成正確對待客觀現(xiàn)實的態(tài)度，可以強化道德觀念和道德情感；快樂學習音樂，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開朗的性格，同時潛移默化培養(yǎng)出孩子們積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，久而久之會影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數(shù)的偉大的天才，而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。

　　《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學第一單元的其余歌曲時，孩子們就跟我說：“螢火蟲這首歌什么時候教啊？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學這首歌的樣子，我不由的細細聽了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去的唯美畫面，生動優(yōu)美，惟妙惟肖。所以我就設計了以“聆聽音樂，體驗快樂”為主題的一節(jié)音樂課。

　　音樂課程與其他課程相比，更要注重教學的過程，它本身就是一個感受的過程，一個體驗的過程，也是一個知識傳授的過程，讓學生能夠在音樂的海洋中遨游，并在此過程中得到豐富的課外知識和人文的知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關于螢火蟲的故事和古詩詞等。因為事先做了許多功課，關于螢火蟲的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻的心態(tài)來參與學習。

　　義務教育階段音樂課的任務不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。所以在課前我先讓學生在螢火蟲的伴奏音樂聲中，靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受，同時我還和學生交流一些自己感興趣的話題，這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。

　　（一）注重情境創(chuàng)設

　　蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經(jīng)驗是有限的，生活的形象再現(xiàn)的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”而音樂教學又需要情感的投入。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設情境：讓孩子聆聽并欣賞唯美兒童歌曲>,讓他們在音樂旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學生為樂曲編配舞蹈動作，要求是靜和美。盡管孩子們都動了起來，但沒有一個人破壞“靜”的氣氛，每個人都面帶笑容地跳得那么認真，那么美。這個環(huán)節(jié)讓著實讓每個孩子都體驗到了音樂帶來的美和快樂！

　　（二）初涉歌曲，快樂參與

　　快樂的情緒有助于促進認知過程——感知覺的活動，愉快時更容易通過感知覺接收外界信息。在教學實踐中可以看到，當學生充滿快樂而富于興趣進行學習時，往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學習中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。而節(jié)奏在音樂中又具有重要的表現(xiàn)意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關系最為密切。結合孩子們好動的特點，讓孩子們在帶有節(jié)奏的歡樂情緒中動起來，這樣就更增加了學習的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X X X X X - 的節(jié)奏貫穿始終，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。所以，我以這一節(jié)奏型為起點，讓學生快樂地向弱起節(jié)奏出發(fā)，并從中分別與新老朋友：反復跨躍越記號、波音結識。學生真的是體會到成功的喜悅，快樂由心底而發(fā)。

　　（三）聆聽音樂，體驗快樂

　　人民音樂家冼心海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。” 在音樂課堂中聆聽音樂，是學生快樂地源泉，不僅可以培養(yǎng)學生感悟音樂的能力，同時還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學唱新歌之前，我先讓學生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氛圍里。快樂的情感容易使人進行思考，進行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來，從歌詞里學生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質，從而也啟發(fā)了學生的助人為樂的思想品德。

　　（四）真情歌唱，快樂感悟

　　在音樂教學中，如果能做到情趣共濟，就能促進多種體驗。從優(yōu)秀的歌曲中，提高孩子對音樂的理解和欣賞性，學習的積極性、參與體驗的創(chuàng)造性，讓學生在學習演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創(chuàng)造美。《螢火蟲》優(yōu)美的音樂使孩子們真情的唱了起來，真情的投入拉近了老師與學生、學生與學生之間的距離。孩子用四四拍節(jié)奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過手語學生隨著音樂一起歌唱。更加增強了學生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學生體驗原唱的魅力，并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。

　　快樂、和諧的音樂課堂教學是知識、生活、情感的交融，教師在和諧音樂課堂中是主導者，學生是和諧音樂課堂的主體，只在在快樂、和諧的課堂中，學生才能更輕松地學到更多的知識。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時時刻刻地、準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。”我們盡量地給他們一個微笑、一個眼神、一句貼心的話語，讓學生感到一個提醒、一份寬容、一種信任，音樂課堂自然而然就會成為學生精神上的家園，音樂將長久地留在學生心中，成為心靈中美好的東西。

《螢火蟲》大班教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。

　　【教學重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂器、多媒體

　　【教學內容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂。

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》。

　　3、綜合表演。

　　【教學過程】

　　(一) 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學生朗讀歌詞。

　　4、節(jié)奏樂園

　　(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭�我一起聽，好�?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學生小組進行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　(1)學生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

　　(2)師彈奏旋律，學生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學生說出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

　　學生回答，教師指導演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

　　(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

　　7、表演樂園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結

　　1、師：今天在螢火蟲的引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應該向它學什么呢?

　　2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

《螢火蟲》大班教案 篇7

　　活動目標

　　●聽樂曲想象翅膀的扇動、學習表現(xiàn)樂曲4/4的節(jié)奏型。

　　●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂趣。

　　活動重難點

　　●重點：用鈴鼓表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。

　　●難點：能用鈴鼓的敲擊和搖動準確表現(xiàn)樂句的起止。

　　活動準備

　　●自制螢火蟲手掌教具。（可粘貼在手心內的熒光黃色小圓片，上面可簡單添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。）

　　●掛圖《螢火蟲》。

　　●音樂CD（《螢火蟲》）。

　　活動過程

　　●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。

　　·結合掛圖欣賞歌曲《螢火蟲》。

　　——誰來了?是怎樣的螢火蟲?

　　——我們一起唯一唱、飛一飛。（教師引導幼兒在座位上用身體做簡單的動作。）

　　——我們上次不僅學螢火蟲飛好飛，還學螢火蟲閃呀閃，是怎樣學的?

　　——我們一起聽著歌曲來試試。（教師哼唱歌曲，引導幼兒隨樂句自然表現(xiàn)螢火蟲的飛舞和發(fā)光。師幼一起表現(xiàn)出相對比較完整的表演，形成比較固定的歌表演。）

　　——我們找個朋友一起來試試。（教師播放歌曲錄音。）

　　●小小手點呀點、轉呀轉。

　　·結合自制教具，練習表現(xiàn)節(jié)奏型。

　　——螢火蟲飛呀飛，飛到我的哪里了？（教師出示自制螢火蟲手掌教具，演示將其粘貼在右手手心里。）

　　——我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂節(jié)奏來跳舞的。（教師播放歌曲錄音，隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型：每一樂句開始，即隨樂句節(jié)奏用左手點擊右手手心3次，每一樂句結束拍轉動右手手腕。）

　　——你想讓螢火蟲跳舞嗎？我們先讓螢火蟲飛到我們的手心里。（教師引導幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至右手手心。）

　　——螢火蟲跳舞之前，先請小朋友幫它輕輕地點節(jié)奏，然后轉轉你的小手，螢火蟲就會跳舞，我們來試試。

　　（教師哼唱歌曲，引導幼兒單句練習。）

　　——我們一起聽著歌曲來試試。

　　——第一段請女孩子先來試試，第二段請男孩子試試。

　　——我們聽著歌曲伴奏來試試，小朋友要注意螢火蟲什么時候才跳舞，不要快也不要慢。

　　●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

　　——剛才我們用小手帶著查火蟲跳舞，接下來我們用鈴鼓帶著螢火蟲跳舞。

　　——看看鈴鼓是什么形狀的。再看看老師是怎么拿鈴鼓的。

　　——敲一敲鈴鼓的中心，鈴鼓會發(fā)出聲音。搖一搖呢？

　　——請小朋友們也來敲一敲、搖一搖。

　　——現(xiàn)在請小朋友把手心里的螢火蟲取下來，粘貼到鈴鼓身上。（教師示范并引導幼兒操作。）

　　——我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來跳舞。（教師哼唱歌曲并示范演奏節(jié)奏型：每一樂句開始，即隨樂句節(jié)奏用左手手指彎曲點擊鈴鼓3次，每一樂句結束拍搖動鈴鼓。）

　　——我們一起來試試。（教師哼唱歌曲，引導幼兒嘗試。）——我們和著歌曲伴奏來試試。

　　——誰愿意上來帶著大家一起試試?（教師有意識地邀請節(jié)奏感較強的幼兒。）

　　——你們喜歡用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎?我們可以在表演區(qū)繼續(xù)來嘗試，讓螢火蟲隨著音樂的節(jié)奏來跳舞。

　　活動延伸

　　●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū)，引導幼兒自主分工：如部分幼兒嘗試節(jié)奏樂，部分幼兒模仿螢火蟲。輪流交換；持續(xù)體驗用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣，以及和同伴合作的快樂。

《螢火蟲》大班教案 篇8

　　活動前評析

　　螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對這種小昆蟲了解更多。

　　活動目標

　　1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用輪唱的方法演唱歌曲。

　　2、注意傾聽歌曲的延長音符，觀察教師的手勢提示，把握伴唱部分的進入。

　　3、較協(xié)調地與同伴合作歌唱。

　　活動準備

　　1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

　　2、兩聲部輪唱圖譜。

　　3、兩聲部演唱歌曲錄音。

　　活動過程實錄

　　1、練聲，導入

　　今天，我們大三班要舉行一次演唱會，你們想?yún)⒓訂幔亢茫�首先讓我們一起來練一練金嗓子。（彈練聲曲，幼兒練聲）�?/p>

　　2、復習歌曲“螢火蟲”

　　1）你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。

　　2）螢火蟲有什么本領啊？（它會發(fā)出亮光……）讓我們一起來把亮光唱得遠遠的。（師在唱亮的時候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時候，手揮了幾下？（3下）表示這個亮字要唱滿……？

　　3）讓我們一起來唱一唱。

　　3、出示圖譜，看圖譜復習第一聲部

　　1）小朋友們的歌聲真動聽啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。（出示圖譜）

　　2）小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個樂句呢？圖譜中除了螢火蟲還有什么？那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢？對了，它有一個好聽的名字叫做延長音。

　　3）讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！

　　4、看圖譜，學習輪唱

　　1）有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請小朋仔細地聽聽看，黃螢火蟲是怎么唱的？（放2遍錄音）

　　2）請小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：”這樣一個先唱，一個跟在后面唱的方法就叫做輪唱。

　　3）那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進來的呢？第一個樂句有沒有唱？所以這些小圓圈就表示不要唱。

　　4）黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時候是一起把歌唱完的呢？

　　5）想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊？好，那我們就一起來試一試，請張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）

　　6）剛才老師在唱“這邊亮”的時候，你們在干什么呀？（在把聲音拖得長長的。）

　　7）我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長長的。（彈琴唱兩遍。）

　　8）想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部兩遍。）

　　9）現(xiàn)在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用——（右手來表示），如果他們一起飛起來呢？（可以揮動兩只手。

　　10）下面請小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎？（先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。

　　5、結束

　　今天，我們學會了一種新的唱歌本領，叫——（輪唱）？現(xiàn)在，我宣布大（3）班演唱會現(xiàn)在開始，請小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。

《螢火蟲》大班教案 篇9

　　第一部分：

　　1、給帶點字注音

　　搖曳（　　）　黑魆魆（　　）　大抵（　　）　干涸（　　）　納涼（　　）

　　2、根據(jù)下列詞義找出在課文中相對應的詞語。

　　①但蘆葦在風中（搖蕩）的姿態(tài)，卻隱約可以辨認。（　　　　）

　　②看了這一個簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以（城池不用一兵一卒就拿下了。這里指腐草為螢的傳說不是真的）了。（　　　　）

　　③沒有再把他的實驗發(fā)表過，（大概）羅博士已被他們戳穿西洋鏡了。（　　　　）

　　④那么往時所見的一池水，當然已經(jīng)（（河道、池塘等）沒有水了）。（　　　　）

　　3、文章抓住了螢火蟲的哪幾個方面來寫？

　　4、文章第一段主要介紹了    。運用了 、 　（記敘、描寫、抒情、議論）表達方式。

　　5、本文最為突出的特點是用詞的準確、生動，請在課文中找出有關的詞語，并說說體現(xiàn)作者的怎樣的思想感情？

　　6、你見過螢火蟲嗎？請你用100字左右描寫螢火蟲的外形。

　　讀選文，回答問題：

　　螢火蟲是怎樣發(fā)生的，鄉(xiāng)間沒有談起；但古書上卻說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可*的。但羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學教授要求嚴密實驗以后，一直到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的實驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價值的必要。

　　原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。我們這是最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的，它們也有雌雄。結婚以后，雄的以為責任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經(jīng)過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有十三個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可代足用，尾端稍前方的身體兩側還有一個特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光，日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食，它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當?shù)囊嫣帯Ｏ乱荒甑拇禾欤�長大成熟，在地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲。看了這一個簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以不攻自破了。

　　7、選段描寫的是  （描寫對象）。

　　8、選段第一自然段運用了   的說明方法。“全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種”這句話運用了  、　　　　 的說明方法。

　　9、“至少那家老牌雜志，沒有再把他的實驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了”加點的詞語有什么作用？

　　10、既然腐草為螢是傳說，作者為什么在第一段還要寫“去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可*的。”那不是有矛盾？

　　11、選段主要寫了哪幾方面？

　　12、你最喜歡的哪種小昆蟲，利用假日仔細觀察這些小昆蟲，你會有意外收獲的，把你的收獲記錄下來。

　　第二部分：

　　倒飛的鳥

　　在茫茫的亞馬孫熱帶叢林，生活著一種會倒著飛翔的鳥，它的名字叫蜂鳥。傳說，這種鳥以前并不會倒飛，而是和其他鳥一樣只會往前飛。雖然蜂鳥的體形不大，但它的家族興旺，如果全體出動，那將是一個龐大的陣容。它們扇動著翅膀，可以遮云蔽日，讓大片的森林籠罩在它們的陰影之下。

　　蜂鳥的家族還有一個規(guī)矩，那就是只；住向前不準退后，如果有膽小的蜂鳥臨陣退縮，就會遭到很多蜂鳥的圍攻，最終被自己的同類啄死。那時，蜂鳥并不像如今的蜂鳥只吃蜂蜜和花中的昆蟲，只要是它們想吃的東西，它們就一定能吃得到。整個熱帶叢林，沒有哪種動物沒有遭過蜂鳥的攻擊，并且也沒有哪種動物不害怕蜂鳥，蜂鳥成了亞馬孫之王。

　　一個偶然的事件，改變了這種局面。那是一次森林失火，由于蜂鳥天生敢于搏斗不怕犧牲的性格，蜂鳥容不得比它們更加厲害的事物存在，它們看見烈火熊熊地在叢林中飛舞，大片大片地占據(jù)了它們的領地，蜂鳥憤怒了。在蜂鳥王的指揮下，蜂鳥們一群群地向烈火撲去。結果是，蜂鳥一群群地死在了烈火中，但蜂鳥們不能退縮，再次沖鋒的結果是，蜂鳥們死傷慘重。

　　眼看蜂鳥家族就要全軍覆滅，這時，蜂鳥群中有一只蜂鳥動搖了，它試圖往后退，蜂鳥王一眼就看見了那只臨陣退縮的蜂鳥，當它狂怒地指揮其他蜂鳥向那只臨陣退縮的蜂鳥樸去時，其他蜂鳥并沒有像往常那樣向這個背叛者撲去。令蜂鳥王不解的是，還有一部分蜂鳥也跟著那只蜂鳥一起向后飛去。

　　蜂鳥王和更多的蜂鳥成了那次烈火的犧牲品，而那一小部分蜂鳥則活了下來，并延續(xù)了蜂鳥的種類。后來的蜂鳥便學會了倒著飛翔，并且不再動輒攻擊其他動物，它們性情溫和，以蜂蜜和花中的昆蟲為食。盡管它們弱小，但在那片叢林中也有它們的一處生存空間，它們與整個叢林的生靈同在。

　　如果當初沒有那只肯退一步的蜂鳥，蜂鳥的種類也不可能得以延續(xù)。很多時候，人們都會陷入一種盲目追求中而不知醒悟，如果人人都懂得退一步海闊天空的道理，那么人生就不會有那么多的煩惱、痛苦和挫折了!

　　13.傳說中的蜂鳥有什么特點?

　　14.蜂鳥為什么敢于撲向森林大火?

　　15.蜂鳥與烈火“戰(zhàn)斗”的結果如何?

　　16.挫折面前有三種人：第一種人，遭受了挫折的打擊，從此一蹶不振，成為讓挫折一次性打垮的懦夫；第二種人，遭受了挫折的打擊，并不知反省自己、總結經(jīng)驗教訓，只憑一腔熱血硬拼；第三種人，遭受了挫折的打擊能夠審時度勢，吸取教訓，調整自己的行動。兩類蜂鳥分別屬于哪一種“人”?

　　17.在文中畫出這篇文章點明主旨的句子。

　　18.結合自己的生活實際，談談你讀完本文后的體會。

　　第三部分：

　　19、（2005年隨州試題）下列句子中標點使用不當?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

　　a.人生因有音樂而變得更美好，更難于被玷污，更值得了，不是嗎？

　　b.我要開花，是因為我知道自己有美麗的花，我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命，我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。

　　c.“隨州是神農故里，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，是創(chuàng)業(yè)的理想之地。”葉總在隨州市2004年十大經(jīng)濟人物頒獎大會上動情地說。

　　20、（2005年荊州試題）根據(jù)語境選詞填空，每詞只能用一次。

　　欣賞　　推崇　　稱贊

　　早在十三世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分（　　　）這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別（　　　）橋欄往上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所（　　　）的。它地處人都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　21、（2005年常德試題）近日，我市街頭有兩條橫幅特別引人注目。其一是：熱烈祝賀某某土菜館連續(xù)蟬聯(lián)“中國湘菜名店”；其二是：堅決防止聚眾賭博活動在“夏季攻勢”之后不死灰復燃。這兩條橫幅各有一處語病，請修改后寫在下面。

　　其一：

　　其二：

《螢火蟲》大班教案 篇10

　　一、作品

　　演唱部分動作建議

　　1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。

　　3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。

　　5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。

　　8小節(jié) 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。

　　游戲玩法建議

　　1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。

　　2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

　　3、除了拍屁股外，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，拍身體的其他部位。

　　二、教學活動建議

　　【活動準備】：

　　手腕花

　　【活動目標】

　　1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

　　2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現(xiàn)，能準確表現(xiàn)歌詞。

　　3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。

　　【活動過程】

　　1、謎語導入。

　　教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。

　　“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上。”老師在念謎語的時候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）

　　2、學習歌詞以及相應的動作。

　　通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。

　　3、初步感受歌曲。

　　(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。

　　教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）

　　(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）

　　4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

　　幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續(xù)進行兩遍。

　　5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

　　(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規(guī)則

　　(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。

　　6、幼兒依次轉圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。

　　(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則，并進行游戲示范。

　　(2)幼兒集體進行游戲。

　　幼兒轉身，逆時針再次游戲

　　幼兒再次游戲，自由改編歌詞。

　　7、總結歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。

《螢火蟲》大班教案 篇11

　　一、教學要求。

　　1、學會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。

　　2、理解句子的意思，理解課文內容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會發(fā)光的，激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。

　　4、能看圖復述課文。

　　5、能按要求預習課文。

　　二、教學重點。

　　引導學生思考每個自然段的主要意思是什么，讀懂全文。

　　三、教學難點。

　　弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。

　　四、教具準備。

　　掛圖放大課文

　　五、教學時間。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　（出示掛圖，引導學生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學生說說）這種肚子上會發(fā)光的蟲子你們見過嗎？在什么季節(jié)里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學生說說）

　　師：這種會發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”，那它們?yōu)槭裁磿�發(fā)光呢？是什么樣子的？今天我們就來學習關于這些知識的課文。板書：

　　21

　　螢火蟲二、新授。

　　1、出示課文，教師范讀。

　　2、讓學生按要求預習課文。

　　（1）讓學生讀課文后面的“預習”，明白預習要求。

　　讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

　　（2）學生讀課文，思考預習中提出的問題。

　　（3）查預習效果。

　　（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，獨自還一動一動的。）

　　3、教師范讀。

　　4、學生讀，畫出生字新詞。

　　5、教學生字新詞。

　　螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學生分辨“熒”與“螢”）

　　理解詞語：

　　“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

　　6、讓學生讀課文。

　　要求讀通、讀順，不添字漏字。

　　7、指名讀課文。

　　8、教學第一自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）讓學生讀，思考：

　　講什么時候，大家在哪里做什么？

　　奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

　　（3）生討論，師小結：

　　講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。

　　奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發(fā)光。

　　（4）讓學生齊讀奶奶編的兒歌：

　　（5）讓學生說說兒歌的內容。

　　三、練習。

　　1、讓學生讀生詞。

　　2、讓學生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。

　　四、小結。

　　這節(jié)課我們初步讀了課文并重點學習了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發(fā)光。那螢火蟲為什么會發(fā)光？它是什么樣子的？請同學們課后認真讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、書寫生詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、默寫詞語。

　　蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

　　2、讓學生讀奶奶編的兒歌。

　　二、新授。

　　1、教學第二自然段。

　　（1）指名學生讀。

　　（2）讓學生邊讀邊思考；

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　（3）邊讀邊討論，師小結：

　　（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出光來。）

　　（4）讓學生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來，讀一讀。

　　（5）讓學生齊讀這一自然段。

　　（6）讓學生說說這一自然段的主要意思。

　　（講了螢火蟲怎么會發(fā)光的。）

　　2、教學第三自然段。

　　（1）讓學生邊讀邊思考：

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　（2）討論，結合掛圖理解，師小結板書：

　　螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子一動一動的。

　　（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。

　　（4）讓學生齊讀這一自然段。

　　（5）說說這段的主要意思。

　　（講了螢火蟲是什么樣子的。）

　　三、鞏固練習。

　　讀課文第二、三自然段，說說：

　　螢火蟲怎么會發(fā)光的？

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　四、課堂小結：

　　這節(jié)課我們學習了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀并背誦課文第三自然段。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、螢火蟲怎么會發(fā)光的？

　　（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出螢光。）

　　2、螢火蟲是什么樣子的？

　　（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。）

　　二、新授。

　　1、教學第四自然段。

　　（1）讓學生讀第四自然段，思考；

　　爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

　　（2）讓學生邊討論，師邊小結；

　　爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的伙伴，就會向這邊飛過來。

　　（3）讓學生齊讀這一自然段。

　　（4）說說這一自然段的主要意思。

　　（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）

　　2、指導學生朗讀課文。

　　3、讓學生自由地讀。

　　4、指導學生背誦第三自然段。

　　三、鞏固練習。

　　1、讓學生有表情地朗讀課文。

　　2、讓學生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

　　四、課堂小結。

　　這節(jié)課我們把課文學習完了，課文講了螢火蟲怎么會發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。

　　五、作業(yè)。

　　背誦并默寫第三自然段。

　　第四課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、揭示課題。

　　板書：21螢火蟲

　　2、指名背誦課文第三自然段。

　　二、完成課后習題。

　　1、完成第1題。

　　（1）出示習題。

　　默讀課文，回答問題。

　　1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

　　2螢火蟲是什么樣子的？

　　3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

　　（2）指導學分析問題。

　　（3）指名回答，師生評議。

　　2、完成第2題。

　　（1）出示習題。

　　填空。

　　螢火蟲全身，兩只像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的和一對紗一般的，后面有一粒的東西。

　　（2）學生讀題。

　　（3）讓學生獨立完成。

　　（4）教師檢查后小結。

　　（5）讓學生讀填好后的句子。

　　3、完成第3題。

　　（1）出示習題。

　　把能搭配的詞語用線連起來。

　　輕輕地瞧

　　仔細地照

　　一亮一滅地搖

　　慢慢地打

　　（2）指名連線。

　　（3）讓學生讀一讀詞語。

　　4、完成第4題。

　　（1）出示習題。

　　說說下面的比喻用什么比喻什么。

　　1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。

　　2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅。

　　（2）讀題，講解題意。

　　（3）指導學生分析比喻句。

　　（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內翅”。）

　　三、作業(yè)。

　　完成課后1、2、3、4題。

　　第五課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、揭示課題。

　　板書：21螢火蟲

　　2、檢查學生作業(yè)情況。

　　二、看圖復述課文。

　　1、讓學生熟讀課文，理解課文內容。

　　2、對學生提出復述課文的要求。

　　（1）不要遺漏主要內容。

　　（2）語句要通順、有條理。

　　（3）不要像說話那樣，也不要像背書。

　　3、出示掛圖，指導學生復述。

　　如：

　　晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會發(fā)光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內翅，獨自后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。

　　三、作業(yè)。

　　看圖復述課文

　　附板書：

　　21螢火蟲兒歌

　　螢火蟲怎么會發(fā)光

　　外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對外翅和

　　一對內翅，肚子后面有一粒東西能發(fā)光。）

　　教學后記：

　　課文內容貼近學生生活，在教學時，在掃除生字新詞障礙后，讓學生自己讀課文，通過學習集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內容。這樣有利于培養(yǎng)學生的能力。

《螢火蟲》大班教案 篇12

　　音樂分析：

　　1、音樂情感：舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。

　　2、音樂知識點：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復唱四遍。

　　活動目標：

　　1、通過肢體律動和道具，感應短短長的樂句。

　　2、體驗歌曲 游戲的樂趣。

　　3、初步了解螢火蟲的生活習性和特征。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：初步了解螢火蟲的特征。

　　2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）

　　3、音樂CD、播放機，黑板、卡片、粉筆一支。

　　活動隊形：

　　半圓

　　活動重難點：

　　教學重點：感應短短長的樂句。

　　教學難點：能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應短短長的樂句。

　　活動過程

　　一、暖身活動

　　1、播放《波浪舞》，做各種動作進場。

　　“現(xiàn)在，我們要去野營了！準備好沒有？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》，做各種動作進場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。

　　2、出示掛圖，故事引導。

　　“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”

　　二、介紹螢火蟲

　　“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發(fā)光？”

　　三、運用肢體動作、道具等感應短短長的樂句。

　　1、手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　1）探索手指飛舞的動作。

　　“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動作）。

　　2）鋼琴彈奏音樂，一個手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飛舞）

　　3）播放音樂，兩個手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個招呼吧！。”（播放前半部分音樂，老師帶幼兒練習兩個手指飛舞，感應短短長的樂句）。

　　教學反思：

　　《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲，優(yōu)美的旋律表達了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動優(yōu)美，惟妙惟肖。《螢火蟲》是一首3/4拍子歌曲，在課堂教學中我緊緊抓住“強、弱”這根主線，以歌曲的學習作為基點，設計了豐富內容，通過聽、辨、唱、創(chuàng)，讓學生走進音樂，“以學習者為中心”的教學模式使學生在本節(jié)課中饒有興趣地學，主動熱情地參與，讓學生在活動中邊玩邊學，圓滿地完成了教學任務，體現(xiàn)了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習能力。

　　小百科：花螢總科的一科，通稱“螢火蟲”。全世界已知約20__種，分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)。中國記載10屬54種。

《螢火蟲》大班教案 篇13

　　教學目標：

　　1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《螢火蟲》。

　　2.能用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3.讓學生能用形體律動表演形式，表現(xiàn)螢火蟲飛翔時可愛的形象，培養(yǎng)孩子們對生活無比熱愛的感情。

　　教學設想：

　　《螢火蟲》是一首中國臺灣童謠，歌曲旋律連貫流暢，節(jié)奏輕盈活潑歌詞形象生動地描繪了螢火蟲神奇可愛的形象。本課從小朋友最喜歡的猜謎語入手，通過擴展讓孩子們說說根據(jù)自己在日常生活中觀察到螢火蟲的特征，并能模仿螢火蟲飛翔的可愛形象，學會用明亮歡快的聲音演唱歌曲，讓學生體驗參與演唱表演活動的愉悅，在教學中滲透德育思想教育。

　　教學重點：

　　用明亮、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情趣。

　　教學難點：

　　歌曲的各種表現(xiàn)。

　　教學準備：

　　琴、錄音機、磁帶、多媒體設備、教學課件、打擊樂器、頭飾。

　　教學過程：

　　一.熱身運動

　　師：快樂的音樂課又大家見面了，老師知道小朋友最喜歡唱歌和跳舞啦，今天就讓我們一起唱起來、跳起來吧！

　　學生邊唱邊表演《板凳龍》。

　　二.激趣導入：

　　1.猜謎引入：小朋友，老師知道你們最喜歡猜謎語了，今天老師給你們帶來了一條謎語，讓你們猜一猜，看誰最聰明，能說出正確謎底。

　　(出示課件)：小小飛蟲，提著燈籠，飛來飛去，快樂逍遙。

　　學生根據(jù)謎面猜，得出謎底(螢火蟲)。

　　課件出示螢火蟲圖。

　　2.擴展延伸：說說螢火蟲。

　　①引導學生根據(jù)自己平時觀察到的說說螢火蟲的特征。

　　②最后師歸納：螢火蟲是一種昆蟲，身體呈黃褐色，身體有會發(fā)光的器官，到了晚上天黑時光亮會更明顯，于是人們稱這種小昆蟲為螢火蟲。

　　3.歌曲導入：

　　多媒體出示許多螢火蟲飛來飛去圖片。

　　師：小朋友，你們看，這些可愛的螢火蟲提著燈籠向我們飛來了，讓我們一起學唱一首臺灣童謠《螢火蟲》。

　　（出示歌題）

　　播放錄音，學生聽范唱《螢火蟲》。

　　4.學唱歌曲：

　　①.出示歌譜，教師指導學生讀節(jié)奏。

　　②.全班按節(jié)奏朗讀兩遍歌詞。

　　③.學生聽音用“l(fā)a”模唱旋律，教師注意引導突破旋律的難點。

　　④.再次聆聽，師提問：歌曲的情緒是怎樣？是什么速度？怎樣唱才好聽？學生回答后，師歸納出應該用適中的聲音，愉快的感情演唱，速度采用中速演唱

　　⑤.聽琴聲唱歌詞，反復練唱。

　　三.唱一唱，比一比（歌曲接龍賽）：

　　1.教師和同學們唱唱，比比，看誰唱得最好，接得最快。（如:師唱第一句，第一組唱第二句，第三組……）。

　　2.學生之間互相分組比賽。

　　3.師生互評。

　　四.綜合創(chuàng)作表演：我是小小的音樂舞蹈家

　　1.分別請兩組小朋友上臺用打擊樂器即興為歌曲伴奏，表現(xiàn)好的師給予表揚獎勵。

　　2.最后全班小朋友用自制打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3.學生互評。

　　4.歌表演：

　　（1）師：你們知道螢火蟲是怎樣飛的？讓我們也來學一學螢火蟲邊飛邊唱歌吧！

　　（2）請幾位學生戴上頭飾并上臺表演，讓學生評價。

　　（3）師生一起表演。

　　五.滲透思想教育（小結）

　　師：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常棒，大家都像一只只可愛的螢火蟲。其實在我們生活的周圍除了螢火蟲外，還有許許多多可愛的小動物，我們應該保護它們，為它們營造一個美好的家園。

　　六.師生道別后，學生邊唱歌曲邊學螢火蟲飛走出教室。

《螢火蟲》大班教案 篇14

　　● 教學目標

　　（一）知識與能力：體會說明文的語言。

　　（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1.把握說明文的寫作方法。

　　2.體會說明文的寫作語言。

　　教學重難點：

　　1.理清課文思路。

　　2.了解說明文的論述手法。

　　教學難點：

　　螢火蟲的發(fā)光原理。

　　● 教學方法：

　　問題討論法

　　● 教學結構與過程

　　（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

　　一、整體感知

　　1.檢查預習

　　賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

　　2.粗讀課文，大概了解文意。

　　3.整理文章思路。

　　提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

　　接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

　　然后，作者詳細的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

　　最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

　　二、精讀課文

　　1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

　　提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經(jīng)歷漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認識事物需要有科學的態(tài)度和方法。

　　2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

　　提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內在因素，也有外在因素，準確而全面。

　　3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？

　　提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內容準確嚴密。

　　4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

　　提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內容，而且富于感情，吸引讀者。

　　三、研討欣賞

　　體會說明文的語言。

　　1.原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

　　2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜……

　　3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

　　提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導學生進一步感受本文的語言特點。

　　1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎

　　（課堂總結）

　　這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。

　　● 板書設計

　　螢火蟲 發(fā)光原因

　　賈祖璋 說明方法

《螢火蟲》大班教案 篇15

　　活動目標

　　1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾活動重點在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀

　　活動過程

　　1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動

　　2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內容。讓幼兒欣賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。

　　A、這首散文詩叫什么名字？

　　B、散文詩里有那些小動物？

　　C、螞蟻認為螢火蟲是什么？

　　D、小蜜蜂認為螢火蟲是什么？

　　E、金龜子認為螢火蟲是什么？

　　小結：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。

　　3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內容。

　　A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受？

　　B、小螞蟻是怎么說的？（看，哪兒有一顆會飛的星星）

　　C、小蜜蜂是怎么說的？

　　D、金龜子是怎么說的？

　　E、螢火蟲是怎么說的？（我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。）

　　F、小朋友喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡這首散文詩里的那句話？（幼兒自由回答）

　　4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。

　　5、分角色朗誦。

　　師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎？

　　6、結束部分：

　　配班教師：“我迷路了，誰來幫助我呀？”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎？（教師帶幼兒走出教室）

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《螢火蟲》大班教案 篇16

　　活動目標:

　　1、初步了解螢火蟲的習性

　　2、感應樂句 短短長

　　3、玩固節(jié)奏

　　4、初步了解唱名

　　活動準備:

　　1、唱名卡

　　2、音樂

　　3、螢火蟲圖片

　　4、手燈

　　活動過程:

　　一、教師幼兒互相打招呼

　　老師:小朋/友--/早上/好--/

　　幼兒:丁老/師--/早上/好--/

　　老師:小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/

　　幼兒:丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/

　　二、故事導入

　　老師:“我們上次陪著寶寶來到了郊外,我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬,在夏天,下過雨的晚上好舒服呀!寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤,有丁老師愛吃的烤面包,還有你們小朋友愛吃的烤雞翅,小動物們聞到香味也都過來了,寶寶和它們開心的玩到好晚呀!動物們都回去睡覺了,寶寶也好累了,于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺,寶寶發(fā)現(xiàn)郊外的天空中有好多好多的星星,一閃一閃太漂亮了,可就在這個時候,這些星星都掉了下來,小朋友們你們知道這些星星為什么掉下來了呢?(幼兒回答)我們聽是是什么掉下來了?”教師播放音樂。

　　老師:“小朋友們,是什么掉下來了?”(螢火蟲)

　　老師:“噢,原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來!現(xiàn)在我們來認識一下我們今天的朋友螢火蟲吧!”

　　三、了解螢火蟲的特征和習性

　　老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習性和特征

　　1、師:“螢火蟲、提燈籠?為什么說它提燈籠呢?因為它的腹部里有個發(fā)光體,也就是說它的肚子里有個發(fā)光體,所以看起來螢火蟲它會發(fā)光,像星星一樣”

　　2、師:“小朋友們螢火蟲生活在什么地方嗎?(故事導入中有提到夏天下過雨后),它喜歡住在比較潮濕的地方,北方就很少有螢火蟲,因為北方的氣候比較干燥,不適合螢火蟲生長,所以它一般都在南方,在郊外的夜晚,天氣比較好的時候才會有螢火蟲”

　　3、師:“小朋友們猜一猜,螢火蟲它吃什么?”(吃蝸牛和喝葉子上的露水),螢火蟲喜歡一群一群的活動

　　老師展示收集螢火蟲的圖片,老師:“我們再聽一次音樂,小朋友們一起唱”

　　四、樂句

　　1、聽音樂,手指飛舞

　　老師:“我們又聽了一遍螢火蟲,請小朋友們跟我學,飛來一只螢火蟲,它在天上飛,飛來飛去它會覺得很累,它需要停下來休息一下,停到我們的身上,休息好了,繼續(xù)飛(老師邊唱邊做動作,在樂句末停下來休息一下再飛),最后飛走了”

　　(動作:伸出一只小手指在空中飛,停在身體的一部位,最后飛起時手指飛向身后)

　　播放音樂,再來一次,邊唱邊做動作

　　2、感應樂句,短短長

　　老師:“螢火蟲總是停在這個地方,老師告訴小朋友,因為這段音樂很長,小朋友們很難唱下來,唱出來也不好聽(示唱),很累吧,所以在音樂中,把一段旋律分成一句一句又一句,這么幾句連在一起就構成了一段優(yōu)美的音樂,我們今天的音樂分成了六段(邊唱邊演示分成了六段),”

　　請小朋友跟著老師一起邊唱邊做,再聽音樂做一次(注意:要按照音樂的樂句來停)。

　　3、音樂游戲

　　(1)、燈光游戲:利用燈光點做游戲,規(guī)則:老師按照樂句開關燈,燈光走到哪小手指到哪,燈關后小手指收起來。

　　(2)、紗巾游戲:利用紗巾當作螢火蟲的翅膀,規(guī)則:根據(jù)音樂飛停,樂句末時停住。個人示范再集體游戲

　　(3)敲棒游戲:利用敲棒打出樂句句尾,規(guī)則:在樂句的句尾處敲打一下。

　　以上先口唱示范,再跟音樂。

　　五、了解唱名

　　(1)老師打開音樂用書P頁:“螢火蟲飛來了,小朋友看,螢火蟲每次飛是有一定的路線,就是螢火蟲飛過的地方,(按照書上內容,指、唱,適時出示唱名卡,簡音介紹唱名)。

　　(2)老師:“現(xiàn)在我們就和螢火蟲一起飛一飛,小手指著跟著老師唱,mss,mss,eesmrss; mss,mss,eesmsd’d’,飛到最后的樂句的句尾螢火蟲就飛起了。

《螢火蟲》大班教案 篇17

　　教學

　　目標

　　1、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律。

　　2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫，領會記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

　　3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。

　　4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

　　教學

　　重點

　　認識螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培養(yǎng)學生科學探究精神。

　　教學

　　難點

　　1、對一些科學專業(yè)術語的理解。

　　2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　活動設計

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境

　　導入新課

　　多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

　　讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光？從而導入新課。

　　用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，學生通過直觀感知，可以激發(fā)學習興趣；設置疑問，引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望，導入新課。

　　通讀全文整體感知

　　教師范讀，提出要求：

　　1、畫出不認識的字、不理解的詞語。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整體結構是怎樣的？2）本文的說明順序是什么？說明的重點是什么？

　　學生相互解決不認識的字、不理解的詞語，不能解決的`教師講解。重點掌握以下詞語：（多媒體顯示）

　　輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏

　　學生討論后得出結論。

　　學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內容，有利于理解問題、解決問題。

　　學生相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是教的主體”的教學理念。

　　學生參與課堂討論，會對文章進一步理解。

　　研讀課文深思探究

　　學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀關于螢火蟲的科學說明的內容，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性。

　　2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制。

　　依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內容，結合課件所示，學生進行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。

　　在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上，根據(jù)它對我們的啟發(fā)，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流，學生自然得到很多的設想。

　　3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉(xiāng)情思的內容，感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情，體會這樣的內容用在說明文中有什么好處？

　　4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內容準確、嚴密。

　　5、讀多媒體課件上展示的三個句子，品味說明文準確、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的；大抵；幾乎等等都表述得很準確、嚴密。

　　學生以自己喜歡的方式自讀課文，給學生留出自由發(fā)揮的空間，通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講。

　　多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學重點。

　　在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力。

　　學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。

　　再讀課文拓展延伸

　　指定學生讀。

　　1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內容，仔細品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。”“那黑魆魆的樹影，也必定很稀疏了。”引導學生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上交流。

　　學生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。

　　擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節(jié)教學難點。

　　談收獲

　　學生自由談

　　鞏固所學知識，體驗成功的喜悅

　　作業(yè)布置

　　1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。

　　課外延伸