《螢火蟲》音樂教案（精選14篇）
《螢火蟲》音樂教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，掌握歌曲節(jié)奏。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎上學習用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準備：鋼琴等。
活動過程：
一、律動：《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、學唱歌曲《螢火蟲》。
1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。
師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么？（螢火蟲）今天我們要學唱一首歌曲，名稱就叫《螢火蟲》
2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽。
好聽嗎？小朋友歌曲的名字叫什么？（請個別幼兒回答）你們從歌曲里聽到了什么？（幼兒回答：飛到東、飛到西）
你們還有誰聽到了不一樣的嗎？那你們再認真的聽老師唱一遍吧！
3、教師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒欣賞。
4、你們這次聽到了不一樣的嗎？螢火蟲有什么本領？
5、教師帶領幼兒隨琴聲節(jié)奏學念歌詞。
6、幼兒跟隨琴聲學習演唱歌曲若干遍。
引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的愛。
7、幼兒完整演唱歌曲。
8、分組進行歌曲演唱。
9、分男女孩子演唱歌曲。
四、復習歌曲《理發(fā)店》
《螢火蟲》音樂教案 篇2
● 教學目標
（一）知識與能力：體會說明文的語言。
�。ǘ┻^程與方法：了解說明文的論述手法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1.把握說明文的寫作方法。
2.體會說明文的寫作語言。
教學重難點：
1.理清課文思路。
2.了解說明文的論述手法。
教學難點：
螢火蟲的發(fā)光原理。
● 教學方法：
問題討論法
● 教學結(jié)構(gòu)與過程
�。ㄕn堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。
一、整體感知
1.檢查預習
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。
接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。
最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？
提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經(jīng)歷漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認識事物需要有科學的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？
提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準確而全面。
3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？
提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容準確嚴密。
4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？
提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞
體會說明文的語言。
1.原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。
提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導學生進一步感受本文的語言特點。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎
�。ㄕn堂總結(jié)）
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。
● 板書設計
螢火蟲 發(fā)光原因
賈祖璋 說明方法
《螢火蟲》音樂教案 篇3
設計思路
此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依靠各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構(gòu)對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動。
活動目標：
1、在欣賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內(nèi)容，引起學唱的興趣。
2、學習聽辨并唱準兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
多媒體《螢火蟲》
活動過程：
一、欣賞歌曲
1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
3、螢火蟲有什么本領?
三、初步學唱歌曲
1、引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。
2.跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)
4、教師重點范唱結(jié)二段不一樣的地方
四、結(jié)束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
課后反思：
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應歌曲短短長的樂句，幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創(chuàng)造性表演。
在這節(jié)音樂教學活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿。活動中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關系，使幼兒學得輕松、愉快。
《螢火蟲》音樂教案 篇4
音樂分析：
1、音樂情感：舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。
2、音樂知識點：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復唱四遍。
活動目標：
1、通過肢體律動和道具，感應短短長的樂句。
2、體驗歌曲 游戲的樂趣。
3、初步了解螢火蟲的生活習性和特征。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：初步了解螢火蟲的特征。
2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）
3、音樂CD、播放機，黑板、卡片、粉筆一支。
活動隊形：
半圓
活動重難點：
教學重點：感應短短長的樂句。
教學難點：能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應短短長的樂句。
活動過程
一、暖身活動
1、播放《波浪舞》，做各種動作進場。
“現(xiàn)在，我們要去野營了！準備好沒有？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》，做各種動作進場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。
2、出示掛圖，故事引導。
“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”
二、介紹螢火蟲
“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發(fā)光？”
三、運用肢體動作、道具等感應短短長的樂句。
1、手指飛舞，感應短短長的樂句。
1）探索手指飛舞的動作。
“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動作）。
2）鋼琴彈奏音樂，一個手指飛舞，感應短短長的樂句。
“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飛舞）
3）播放音樂，兩個手指飛舞，感應短短長的樂句。
“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個招呼吧！�！保úシ徘鞍氩糠忠魳�，老師帶幼兒練習兩個手指飛舞，感應短短長的樂句）。
教學反思：
《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲，優(yōu)美的旋律表達了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動優(yōu)美，惟妙惟肖�！段灮鹣x》是一首3/4拍子歌曲，在課堂教學中我緊緊抓住“強、弱”這根主線，以歌曲的學習作為基點，設計了豐富內(nèi)容，通過聽、辨、唱、創(chuàng)，讓學生走進音樂，“以學習者為中心”的教學模式使學生在本節(jié)課中饒有興趣地學，主動熱情地參與，讓學生在活動中邊玩邊學，圓滿地完成了教學任務，體現(xiàn)了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習能力。
小百科：花螢總科的一科，通稱“螢火蟲”。全世界已知約20__種，分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)。中國記載10屬54種。
《螢火蟲》音樂教案 篇5
活動目標
1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。
2、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾活動重點在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀
活動過程
1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動
2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內(nèi)容。讓幼兒欣賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。
A、這首散文詩叫什么名字？
B、散文詩里有那些小動物？
C、螞蟻認為螢火蟲是什么？
D、小蜜蜂認為螢火蟲是什么？
E、金龜子認為螢火蟲是什么？
小結(jié)：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。
3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受？
B、小螞蟻是怎么說的？（看，哪兒有一顆會飛的星星）
C、小蜜蜂是怎么說的？
D、金龜子是怎么說的？
E、螢火蟲是怎么說的？（我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。）
F、小朋友喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡這首散文詩里的那句話？（幼兒自由回答）
4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。
5、分角色朗誦。
師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎？
6、結(jié)束部分：
配班教師：“我迷路了，誰來幫助我呀？”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎？（教師帶幼兒走出教室）
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《螢火蟲》音樂教案 篇6
活動前評析
螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對這種小昆蟲了解更多。
活動目標
1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用輪唱的方法演唱歌曲。
2、注意傾聽歌曲的延長音符，觀察教師的手勢提示，把握伴唱部分的進入。
3、較協(xié)調(diào)地與同伴合作歌唱。
活動準備
1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
3、兩聲部演唱歌曲錄音。
活動過程實錄
1、練聲，導入
今天，我們大三班要舉行一次演唱會，你們想?yún)⒓訂�？好，首先讓我們一起來練一練金嗓子。（彈練聲曲，幼兒練聲）�?/p>
2、復習歌曲“螢火蟲”
1）你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。
2）螢火蟲有什么本領��？（它會發(fā)出亮光……）讓我們一起來把亮光唱得遠遠的。（師在唱亮的時候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時候，手揮了幾下？（3下）表示這個亮字要唱滿……？
3）讓我們一起來唱一唱。
3、出示圖譜，看圖譜復習第一聲部
1）小朋友們的歌聲真動聽啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。（出示圖譜）
2）小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個樂句呢？圖譜中除了螢火蟲還有什么？那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢？對了，它有一個好聽的名字叫做延長音。
3）讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！
4、看圖譜，學習輪唱
1）有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請小朋仔細地聽聽看，黃螢火蟲是怎么唱的？（放2遍錄音）
2）請小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：”這樣一個先唱，一個跟在后面唱的方法就叫做輪唱。
3）那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進來的呢？第一個樂句有沒有唱？所以這些小圓圈就表示不要唱。
4）黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時候是一起把歌唱完的呢？
5）想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法��？好，那我們就一起來試一試，請張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）
6）剛才老師在唱“這邊亮”的時候，你們在干什么呀？（在把聲音拖得長長的。）
7）我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長長的。（彈琴唱兩遍。）
8）想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部兩遍。）
9）現(xiàn)在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用——（右手來表示），如果他們一起飛起來呢？（可以揮動兩只手。
10）下面請小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎？（先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。
5、結(jié)束
今天，我們學會了一種新的唱歌本領，叫——（輪唱）？現(xiàn)在，我宣布大（3）班演唱會現(xiàn)在開始，請小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。
《螢火蟲》音樂教案 篇7
一、活動目標
1.通過肢體動作，感應短短長的樂句
2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征
3.感受與同伴相互合作的快樂。
二、活動準備
紗巾 碰鈴 圖片
四、活動過程
（一）進場
聽音樂《hello》音樂進場，
（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習性
在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）
（四）徒手律動，感應短短長的樂句
1.螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？
2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好？
3.聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）
（五）道具律動
1.自由玩紗巾
2.還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3.集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4.兩兩小朋友合作飛
5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次�。匡w得一樣嗎？
（六）樂器演奏
1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么��？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？
2.幼兒徒手學習
3.樂器演奏
4.螢火蟲寶寶回家了
《螢火蟲》音樂教案 篇8
教學目標：
1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：20分鐘
教學流程；
課前準備：領讀員帶領全班復習以前所學。
1.導入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
2.老師范讀《螢火蟲》
3.老師領讀，注意學生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。
4.學生自由讀。
5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？
6.疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去
下地去——（火燒你）哦，這不能去
進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去
翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去
過河去——
上樹去——
這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？
�。ㄐ∨笥训氖掷锶ィ�
你要跟螢火蟲做什么呢？哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧
7.男女生合作對讀。
8.同桌合作拍手對讀。
9.其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學生跟著老師邊做動作邊誦讀。
10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學生掌握情況，決定是否再讀再背）
11.你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學生齊讀）
12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學生齊誦或吟）
13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字數(shù)的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。
14.指名學生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）
15.三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》
16.出示學生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領讀。
17.教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說——。該跟老師們道個別了，一起說——。
《螢火蟲》音樂教案 篇9
一、作品
演唱部分動作建議
1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側(cè)做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。
3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。
5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。
8小節(jié) 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。
游戲玩法建議
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。
2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。
3、除了拍屁股外，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，拍身體的其他部位。
二、教學活動建議
【活動準備】：
手腕花
【活動目標】
1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。
2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現(xiàn)，能準確表現(xiàn)歌詞。
3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。
【活動過程】
1、謎語導入。
教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。
“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上�！崩蠋熢谀钪i語的時候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）
2、學習歌詞以及相應的動作。
通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。
3、初步感受歌曲。
(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。
教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）
(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）
4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。
幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續(xù)進行兩遍。
5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。
(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規(guī)則
(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。
6、幼兒依次轉(zhuǎn)圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。
(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則，并進行游戲示范。
(2)幼兒集體進行游戲。
幼兒轉(zhuǎn)身，逆時針再次游戲
幼兒再次游戲，自由改編歌詞。
7、總結(jié)歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。
《螢火蟲》音樂教案 篇10
教學目標：
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《螢火蟲》。
2.能用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。
3.讓學生能用形體律動表演形式，表現(xiàn)螢火蟲飛翔時可愛的形象，培養(yǎng)孩子們對生活無比熱愛的感情。
教學設想：
《螢火蟲》是一首中國臺灣童謠，歌曲旋律連貫流暢，節(jié)奏輕盈活潑歌詞形象生動地描繪了螢火蟲神奇可愛的形象。本課從小朋友最喜歡的猜謎語入手，通過擴展讓孩子們說說根據(jù)自己在日常生活中觀察到螢火蟲的特征，并能模仿螢火蟲飛翔的可愛形象，學會用明亮歡快的聲音演唱歌曲，讓學生體驗參與演唱表演活動的愉悅，在教學中滲透德育思想教育。
教學重點：
用明亮、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情趣。
教學難點：
歌曲的各種表現(xiàn)。
教學準備：
琴、錄音機、磁帶、多媒體設備、教學課件、打擊樂器、頭飾。
教學過程：
一.熱身運動
師：快樂的音樂課又大家見面了，老師知道小朋友最喜歡唱歌和跳舞啦，今天就讓我們一起唱起來、跳起來吧！
學生邊唱邊表演《板凳龍》。
二.激趣導入：
1.猜謎引入：小朋友，老師知道你們最喜歡猜謎語了，今天老師給你們帶來了一條謎語，讓你們猜一猜，看誰最聰明，能說出正確謎底。
(出示課件)：小小飛蟲，提著燈籠，飛來飛去，快樂逍遙。
學生根據(jù)謎面猜，得出謎底(螢火蟲)。
課件出示螢火蟲圖。
2.擴展延伸：說說螢火蟲。
�、僖龑W生根據(jù)自己平時觀察到的說說螢火蟲的特征。
�、谧詈髱煔w納：螢火蟲是一種昆蟲，身體呈黃褐色，身體有會發(fā)光的器官，到了晚上天黑時光亮會更明顯，于是人們稱這種小昆蟲為螢火蟲。
3.歌曲導入：
多媒體出示許多螢火蟲飛來飛去圖片。
師：小朋友，你們看，這些可愛的螢火蟲提著燈籠向我們飛來了，讓我們一起學唱一首臺灣童謠《螢火蟲》。
�。ǔ鍪靖桀}）
播放錄音，學生聽范唱《螢火蟲》。
4.學唱歌曲：
�、�.出示歌譜，教師指導學生讀節(jié)奏。
②.全班按節(jié)奏朗讀兩遍歌詞。
�、�.學生聽音用“l(fā)a”模唱旋律，教師注意引導突破旋律的難點。
④.再次聆聽，師提問：歌曲的情緒是怎樣？是什么速度？怎樣唱才好聽？學生回答后，師歸納出應該用適中的聲音，愉快的感情演唱，速度采用中速演唱
⑤.聽琴聲唱歌詞，反復練唱。
三.唱一唱，比一比（歌曲接龍賽）：
1.教師和同學們唱唱，比比，看誰唱得最好，接得最快。（如:師唱第一句，第一組唱第二句，第三組……）。
2.學生之間互相分組比賽。
3.師生互評。
四.綜合創(chuàng)作表演：我是小小的音樂舞蹈家
1.分別請兩組小朋友上臺用打擊樂器即興為歌曲伴奏，表現(xiàn)好的師給予表揚獎勵。
2.最后全班小朋友用自制打擊樂器為歌曲伴奏。
3.學生互評。
4.歌表演：
�。�1）師：你們知道螢火蟲是怎樣飛的？讓我們也來學一學螢火蟲邊飛邊唱歌吧！
�。�2）請幾位學生戴上頭飾并上臺表演，讓學生評價。
（3）師生一起表演。
五.滲透思想教育（小結(jié)）
師：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常棒，大家都像一只只可愛的螢火蟲。其實在我們生活的周圍除了螢火蟲外，還有許許多多可愛的小動物，我們應該保護它們，為它們營造一個美好的家園。
六.師生道別后，學生邊唱歌曲邊學螢火蟲飛走出教室。
《螢火蟲》音樂教案 篇11
篇一
● 教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力：體會說明文的語言。
（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。
教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。
教學難點：螢火蟲的發(fā)光原理。
● 教學方法：問題討論法
● 教學結(jié)構(gòu)與過程
�。ㄕn堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。
一、整體感知
1.檢查預習
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。
接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。
最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？
提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經(jīng)歷漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認識事物需要有科學的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？
提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準確而全面。
3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？
提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容準確嚴密。
4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？
提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞
體會說明文的語言。
1.原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。
提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導學生進一步感受本文的語言特點。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎
�。ㄕn堂總結(jié)）
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。
● 板書設計
螢火蟲 發(fā)光原因
賈祖璋 說明方法
篇二
教學
目標
1、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫，領會記敘、描寫與科學的說明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法寫記敘文。
教學
重點
認識螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培養(yǎng)學生科學探究精神。
教學
難點
1、對一些科學專業(yè)術語的理解。
2、記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
活動設計
設計意圖
創(chuàng)設情境
導入新課
多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。
讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光？從而導入新課。
用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，學生通過直觀感知，可以激發(fā)學習興趣；設置疑問，引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望，導入新課。
通讀全文整體感知
教師范讀，提出要求：
1、畫出不認識的字、不理解的詞語。
2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的？2）本文的說明順序是什么？說明的重點是什么？
學生相互解決不認識的字、不理解的詞語，不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語：（多媒體顯示）
輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏
學生討論后得出結(jié)論。
學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問題、解決問題。
學生相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是教的主體”的教學理念。
學生參與課堂討論，會對文章進一步理解。
研讀課文深思探究
學生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制。
依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容，結(jié)合課件所示，學生進行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。
在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上，根據(jù)它對我們的啟發(fā)，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流，學生自然得到很多的設想。
3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情，體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處？
4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內(nèi)容準確、嚴密。
5、讀多媒體課件上展示的三個句子，品味說明文準確、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的；大抵；幾乎等等都表述得很準確、嚴密。
學生以自己喜歡的方式自讀課文，給學生留出自由發(fā)揮的空間，通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講。
多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學重點。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力。
學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。
再讀課文拓展延伸
指定學生讀。
1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了�！薄澳呛隰q魆的樹影，也必定很稀疏了�！币龑W生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結(jié)合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上交流。
學生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。
擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節(jié)教學難點。
談收獲
學生自由談
鞏固所學知識，體驗成功的喜悅
作業(yè)布置
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。
課外延伸
教學反思
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。
在這節(jié)課的教學過程中我主要采用情境創(chuàng)設法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，在設計教學時，我注重以學生興趣為出發(fā)點，依據(jù)學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方?jīng)]有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調(diào)整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務之急。
《螢火蟲》音樂教案 篇12
【教材分析】
歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲，3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復，樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節(jié)奏上作了舒展與緊縮的對比，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。
【教學目標】
聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，體會螢火蟲樂于助人的美好品質(zhì)。
能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節(jié)奏。
【教學重點】
初步學會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現(xiàn)出八分休止符的效果。
【教學難點】
初步唱好歌中八分休止符的節(jié)奏，
【教學準備】
多媒體、音響、歌譜
【教學過程】
1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
設計意圖：
此教學內(nèi)容以聆聽感受為主，調(diào)動起情緒從而為學唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。
提問：
小朋友，聽到過這首歌嗎？這是中國臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
歌名
演唱形式
情緒
演唱者
《螢火蟲》
女生獨唱
優(yōu)美抒情
伊能靜
2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一討論填寫
3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段
4、師生一起跟音樂做飛的律動
小結(jié)：
剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今天我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛才欣賞的歌曲有什么不同？
《螢火蟲》音樂教案 篇13
設計意圖：
《螢火蟲》是一首流行歌曲，旋律非常好聽。此歌曲歌詞簡單，旋律優(yōu)美動聽，富有感染力�！队變簣@教育指導綱要（試行）》在藝術領域的目標中指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。”所以在教學中重點把握歌曲優(yōu)美，抒情的特征，在學唱歌曲的基礎上，聽辨兩段歌曲結(jié)尾處的細微區(qū)別，并創(chuàng)造優(yōu)美的意境，通過歌唱和肢體動作表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。
活動目標：
1.在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內(nèi)容，引起學唱興趣。
2.學習聽辨并唱準兩段歌曲的結(jié)尾處細微的區(qū)別。
3.通過肢體表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。
活動過程：
一、創(chuàng)造優(yōu)美意境，導入活動
1.活動導入：聽音樂排好座位并能安靜下來。
2.出示圖片，在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,讓孩子安心睡著了，我們來一起聽一聽這首歌。
反思：活動一開始，我彈奏音樂讓孩子們根據(jù)常規(guī)將椅子放在規(guī)定的位置。然后，我彈奏《蟲兒飛》，目的是為了讓孩子們安靜下來，并且我想通過《蟲兒飛》這個音樂，順利的引入情境中去“一個寧靜的夜晚”。但因為是臨時蹦出的想法，使得準備不夠充分，語句組織不太妥當。孩子們都聽過這個音樂，不用問他們這首歌的名字叫什么，而且《蟲兒飛》也不是本堂課的重點，它只是一個引子。只要讓孩子們感受到，音樂的優(yōu)美，安靜，好像有很多美麗的小蟲在夜空中飛，然后順利引入主題“就在這樣一個寧靜的夜晚……”
二、初步感知歌曲
1.出示圖片，教師清唱歌曲《螢火蟲》。
2.聽了這首歌，你有什么感覺。
3.歌里唱到了什么？（螢火蟲）
4.螢火蟲是什么樣子的呢？請你們閉上眼睛，想象一下在夜空中飛舞的螢火蟲吧。
5.再次清唱歌曲，幼兒欣賞。
反思：經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，順利的導入了歌曲《螢火蟲》。第一遍范唱我采用清唱并加入小范圍的肢體動作，讓幼兒初步感受《螢火蟲》這首歌曲的優(yōu)美。范唱完后，讓幼兒談談聽了之后有什么感覺。有的說“聽了以后我好像也能安心睡著了”有的說“這首歌很好聽，很優(yōu)美……”孩子們的話語很美，但是我對這個問題的總結(jié)不太具體，很籠統(tǒng)，沒能讓幼兒很好的感受到歌曲優(yōu)美的意境。在語句的組織和表達方面，我想我還需要加強。
第二遍范唱是讓幼兒閉上眼睛感受螢火蟲在夜空中慢慢飛舞的情景，同樣采用清唱的形式，這一遍我扮演螢火蟲飛到孩子們周圍看看哪個孩子沒有閉上眼睛，在個環(huán)節(jié)中，如果配上音樂范唱效果會更好。另外，肢體動作還不夠優(yōu)美，不夠放開，這一點在以后的執(zhí)教中，一定提醒自己要注意。
三、學唱歌曲，辨別結(jié)尾處的細微區(qū)別
1.出示圖譜，引導幼兒觀察，圖譜中除了螢火蟲還有什么？(出示圖譜)
2.教師完整演唱歌曲，提問：
�、倌阆矚g其中哪一句呢？
�、趫D譜中的波浪線表示什么意思呢？引導幼兒觀察前三個樂句結(jié)束音和最后一句的結(jié)束音的長度。
3.提出問題，教師范唱
這首歌有幾段呢？兩段聽上去有什么不一樣呢？我們再來仔細聽一聽。
4.提問：①你聽出來了嗎？哪里不一樣？（兩段結(jié)尾句）
5.教師重點范唱結(jié)尾句，幼兒學唱。
6.幼兒完整學唱，提問：用怎么樣的速度唱這首歌比較合適？
7.教師彈奏鋼琴，請幼兒根據(jù)圖譜帶著感情完整演唱歌曲。
反思：這一環(huán)節(jié)學唱歌曲，可以說是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，不但要讓孩子們學會演唱《螢火蟲》，還要讓孩子們能辨別出兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別。在這一環(huán)上，有幾個點的處理還需改進。一個是圖譜的設計與擺放，因為《螢火蟲》共有兩段，所以我一共畫了兩張圖譜，左右擺放。由于歌曲兩段的歌詞前兩句一樣，后兩句才開始有所變化，所以在問孩子們最喜歡哪一句時，他們都只關注到左邊那張，忽略掉右邊那張，而且兩邊的第一句和第二句都一樣。所以，圖譜的設計和擺放還不說很合理。還有原本想讓幼兒通過兩段分開的圖譜看出這首歌曲一共有幾段，但是在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)，幼兒未能很好的發(fā)現(xiàn)歌曲一共有兩段。后來我知道，讓幼兒分辨歌曲一共有幾段，這對于幼兒來說有一定的難度，其實這個問題不用設計，直接由教師告訴幼兒，這首歌一共有兩段，我們來聽一聽兩段有什么不一樣。
還有一點就是并沒有很好的將難點突破，本節(jié)課主要想突破的難點是讓幼兒能唱準兩段歌曲結(jié)尾處的變化，活動中孩子們雖能在教師的帶領下將兩段歌曲的最后一句唱準，但在脫離教師帶領的情況下卻未能很好的將兩句唱準，對于這一點需在下次的跟進課很好的將難點突破。
四、配上肢體表演，進一步抒發(fā)感情
1.這么好聽的一首歌，如果配上我們優(yōu)美的舞蹈就更好了。
2.教師引導幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)歌曲自由創(chuàng)編優(yōu)美的動作。
3.先請女孩子扮演螢火蟲，邊唱邊學螢火蟲飛舞，男孩子當怕黑的孩子坐在位子上邊唱邊安心的睡覺。（第二遍，角色對換）
4.活動結(jié)束，教師總結(jié)：今天我們都是美麗的小小螢火蟲。回家后，把這首好聽的《螢火蟲》唱給爸爸媽媽聽吧！
反思：最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒配上肢體動作，進一步抒發(fā)感情。在這個環(huán)節(jié)中先讓幼兒坐在位置上學一學螢火蟲跟著音樂配上肢體動作，然后再請做得好的幼兒飛到中間來表演，這樣的形式使的這個歌表演很有秩序，不是很亂。但是，總感覺整個意境還不夠美，如果在課前，我先用各種材料準備一些螢火蟲的翅膀，讓幼兒在表演時帶上，這樣幼兒的表演欲望會更強，會使整個氛圍更加的美。在組織一部分幼兒上來扮演螢火蟲表演，另一部分幼兒坐在位置上扮演怕黑的孩子的時候，教師的引導還不夠，使得臺上的“螢火蟲”不知道該怎么飛，怎么表演。如果讓“螢火蟲們”能跟著音樂圍繞著怕黑的孩子們飛，讓他們給孩子們帶去光亮，這樣效果就更好了。
總的來說，本次大班音樂活動《螢火蟲》的整個過程，我所營造的氛圍還可以更美些。孩子們都很喜歡這首歌，早前也都聽過這首歌，所以要讓他們學會哼這首歌的旋律不是很難，關鍵是他們對歌詞掌握了多少，整個流程下來，孩子們對歌詞的掌握度不是特別高，還有我在課堂上的過渡語，回應語，總結(jié)語還不夠豐富，不夠優(yōu)美。這些都需要在下次的跟進課中改進和完善。
《螢火蟲》音樂教案 篇14
【活動目標】
1、初步理解散文內(nèi)容，認識夏夜中常見的景物，感受散文表達的意境美。
2、在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中優(yōu)美語句。
3、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
【活動準備】
1、Flash課件《螢火蟲和星星》。
2、野花、小草、螢火蟲、星星圖片若干。
3、藍色背景布一塊。
4、溫柔的、帶有夢幻般感覺的音樂《夢幻曲》，音響設備。
【活動過程】
�。ㄒ唬┱n件導入，初步感知夏夜中的一些景物。
1、欣賞圖片：認識夏夜中的螢火蟲、月亮和星星。
依據(jù)散文情節(jié)提問，并根據(jù)幼兒的回答，出示相應圖片。
師：今天郁老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個神奇的地方，睜大眼睛看仔細嘍�。ǔ鍪緢D片）你們看到了什么？
2、小結(jié)：在美麗的夜空中，有月亮、星星和螢火蟲呢。（引導幼兒說出景物）。
�。ǘ┓侄涡蕾p，理解散文的優(yōu)美詩句。
1、欣賞課件：朗誦理解散文段落一。
師：今天，它們都來了。（播放Flash，朗誦第一段）
師：月光像什么呀？
師：溫柔是什么的感覺？
�。ㄏ日堄變赫f說，然后提煉：溫柔就像媽媽抱著我們的時候一樣，師邊演示變說：輕輕地、柔柔的很舒服的感覺）
師：誰能帶著輕輕柔柔的感覺說一說這一句好聽的話呢？
播放《夢幻曲》再次朗誦第一段。（中間可以提醒幼兒邊搖晃）
2、欣賞課件：朗誦理解散文段落二。
師：在這么美的夜空中，螢火蟲開始飛舞，它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。
師：螢火蟲它飛到哪里去了？飛到花朵上（小草里）做了一個什么動作？
師：那我們也來學一學螢火蟲吧。邊學邊提示幼兒學說"它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。"（中間穿插個人點評，及時表揚那些膽小表現(xiàn)好的孩子）教師：小草和野花看見了，它們會怎么樣呢？
師：那我們來看一看，朗誦第二段。
師：小草和野花怎么樣了？
3、欣賞課件：朗誦理解散文段落三。
師：螢火蟲這下更開心了，它又會飛到哪里去呢？
師："那我們一起來接著往下聽。"朗誦后半部分"螢火蟲飛著，飛著，最后和星星們呆在了一起。"
師："螢火蟲飛到哪去了？原來它們和星星呆在了一起，成為好朋友了。"
4、欣賞課件，朗誦理解散文結(jié)尾。
師："你們知道嗎？螢火蟲還會變魔術呢，我們一起來看看它是怎么變的。"
師：螢火蟲變成什么了？（看著圖片）
小結(jié)：原來螢火蟲變得和星星一樣，忽閃（動作）著淡淡的光。
�。ㄈ┩暾蕾p，體驗散文的語言美、意境美。
1、播放課件，完整欣賞。
師：剛才我們一起表演、一起學說的好聽的話連在一起，是一個好聽的故事，名字叫（要加重語氣并放慢速度）《螢火蟲和星星》，散文的名字叫什么呀？我們一起來聽一聽。
2、闖關游戲，完整欣賞教師：可是老師這里有一些螢火蟲也想和星星做好朋友，你們愿意幫它們嗎？不過月亮姐姐說必須要闖過兩關，你們行嗎？（讓幼兒大聲說出來）播放相應的錄音，第一關由幼兒跟著老師讀，第二關由幼兒跟著電腦老師讀。
�。ㄋ模┍硌萏嵘�，在優(yōu)美的情境中進一步欣賞散文。
幼兒扮演螢火蟲，然后將螢火蟲貼到藍色的布做成的夜空中。