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用2-6的乘法口訣求商教案

發布時間:2023-08-14

用2-6的乘法口訣求商教案(通用6篇)

用2-6的乘法口訣求商教案 篇1

  教學目標:

  1、知識與技能:引導學生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進行計算。培養學生學習的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。

  2、方法與過程:在學生動手推導6的乘法口訣的過程中,培養學生遷移的數學思想。

  3、情感態度價值觀:培養學生合作意識和認真負責的科學態度。

  教學重點:6的乘法口訣的推導

  教學難點:運用6的乘法口訣解決實際問題。

  教學準備:課件小棒圖片

  教學過程:

  一、復習

  1、小熊請客,過河去請小動物,但是到了河邊,被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢?小鳥對它說:務必算出我說的這些算式,才能夠過橋。

  2、同學們指名回答:1×62×63×66×46×5(并說出你使用的口訣)

  3、觀察算式,你發現了什么?(都與6有關系)

  這節課,我們就來研究6的乘法口訣。

  二、新授

  1、小熊為朋友們準備了幾盤菜,你作哪個小動物呢?來吃你喜歡的菜。(題袋)

  A、青蛙(蝗蟲腿)數一數,填一填,填空:6只蝗蟲腿,列式:口訣:

  B、小貓(魚:擺小魚6根小棒)擺一擺,填一填:6只小魚用根,列式:口訣:

  學生分組進行研究,學生獨立分組,以一組為例進行說明分工。(1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數數)

  2、匯報結果:

  A:投影展示,指名到前面說,其他同學跟著數。

  B:屏幕展示,指名回答齊數。

  3、展示完整口訣,齊讀。

  三、鞏固練習

  1、吃過了美味佳肴,該出去吃些水果了,有助于消化,出示水果圖。

  你能幫它們找到愛吃的水果嗎?

  連線:動物有口訣的前半部,水果有后半部。連一連。

  指名回答。

  2、有句古話:飯后百步走,能活九十九,小動物們吃過了飯,用玩了水果,來到了花園里散步,出示花朵圖(每朵花上有一個算式,答對了送給你,太陽花,梅花,菊花等,計算結果并說出你使用的口訣)

  學生搶答,獎勵花朵圖片。

  3、該回家了,動物們準備坐車,每個人6元,小熊準備給每個小動物打票,它那里有50元,夠不夠呢?

  每輛車限乘6人,需要幾輛車呢?

  四、總結

  這節課,我們學習了6的乘法口訣,并且能夠用它解決生活中的實際問題,那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢?需要你用自己的眼睛去發現。

用2-6的乘法口訣求商教案 篇2

  教學目標:

  1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。

  2.透過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養學生發現簡單規律的潛力。

  3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

  4.透過編制乘法口訣,初步學會運用類推的方法學習新知識,并養成合作、交流的學習習慣。

  教學重點:理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。

  教學難點:對口訣的記憶;在解答問題時,學會分析數量關系。

  課前準備:口算題卡

  教學過程:一、創設情境。

  1.課前留用六塊三角形拼圖的作業,展示作品。其中,有六人貼的是小魚。這天,我們就來學習《6的乘法口訣》

  二、編寫口訣:

  1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子里。

  2.說一說你是怎樣填的。

  3.一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

  4.看著算式編口訣,寫書上。

  三、記憶口訣:1.仔細觀察6的乘法口訣,你發現了什么?

 。1)乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數,積是最后一個數。

 。2)兩個因數,小的在前面。

 。3)口訣從“一六”開始,第一個數字每次增加1。

 。4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?

  2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

  3.師生問答,同桌問答。(對口令游戲)

  五、鞏固提高

  1.書上做一做,練習題十四。

  2.數螞蟻游戲。

  教學反思

  查閱了很多教學資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執教了《6的乘法口訣》。

  本節課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學們看著圖填表格。――對應表格結果,寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦崿F了我課題研究的目標:孩子正在學會自主管理自己的學習。

  這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點:

  1、教師根據學生的特點對教材進行了創造,將拼擺作為作業提前留回家完成,既節省了課上時間,又發散了學生的思維,引起了學生濃厚的興趣。

  2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間,讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發現每一句口訣的含義。而且,還將練習題變成了數螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應用和記憶,到達了“寓教于樂”的效果!

  3、在設計上,有些環節設計的跨度比較大,能讓學生大膽猜想,使學生能主動地去發現、探索、體驗,在潛力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生,主體地位比較突出,同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養,如口訣幾句等,很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

  本課中也存在以下問題:

  1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調控作用。

  2、擺小棒的活動,進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

用2-6的乘法口訣求商教案 篇3

  教學目標:

  1、通過對問題情境的探索,學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

  2、培養學生合作學習的意識。

  教學重難點:掌握用口訣求商的方法。

  教具、學具準備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

  教學過程:

  一、創設情境,引入新課

  小朋友們,我們昨天已經學習了用口訣求商,今天這節課我們進一步來學習這部分的內容,深入了解乘除法的關系。

  (出示情景圖)

  師:植樹節快到了,你觀察到了什么。

  學生仔細觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。

  師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補充問題。

  學生獨立思考后,列出算式。

  列出題中有關信息(主題圖示題)

  ①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

  師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補充問題,使之成為完整的應用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!

  集體校對,說說你的想法和理由,算式的含義等。

  二、做一做

  (出示題)個別說說你的怎么樣算的?

  說說思考的過程(個別說、開火車說)

  折疊口算卡片完成做一做的第二題

  三、練習鞏固

  1、練習五第三題,送信,學生獨立做在書上。

  2、練習五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。

  3、掛圖出示練習五第五題,游戲的形式完成。

  4、練習五第六題,比一比,看誰做得又對又快。

  四、課堂小結:

  小朋友們,誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?

  你還有什么疑問的地方嗎?

用2-6的乘法口訣求商教案 篇4

  用7.8.9的乘法口訣求商

  一.教學目標:

  1.知識與技能:

  讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

  2.過程與方法:

  組織學生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

  3.情感與交流:

  體會數學與生活的密切聯系。

  二.教學重.難點

  1.重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2.難點:解決簡單或稍難的實際問題。

  三:教學過程:

  (一)情境引入.復習舊知:

  師:“春天到了,萬物復蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節中去春游嗎?”

  師:“這節課我們就進行一次特殊的春游!

  師:“如果你們能做對我手中的計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)

  完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的

 。ǘ┣榫成钊,掌握新知:

  1.用7的乘法口訣求商

  出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組!

  師:“你會根據這數學信息提出數學問題,并用學過的知識解決問題嗎?先想一想,再與你的同桌交流!

  給學生充分的時間討論.交流。

  反饋,并說一說思考的過程。

  2.用8.9的乘法口訣求商

  師:“很快我們就來到了目的地,這兒風光秀麗,真是個旅游圣地。”

  師:“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔,聽說我們的小朋友很聰明,就要考考大家!

  出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時種完了——---

  3.王叔叔要種54棵,他每小時種9棵-------

  師:“對于這些數學問題,你能提出問題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

  反饋,并說一說為什么這樣做。

  3.小結揭題

  師:這些除法算式用什么口訣計算的?

  生:用7.8.9的乘法口訣

  師:我們今天學習用7.8.9的乘法口訣來求商,解決問題。

 。ㄈ⿷眠w移,鞏固提高

  1.49頁“做一做

  師:累了,我們休息會吃點面包吧。

  出示:(把49頁的算式放在面包圖里)

  生:(用7.8.9的乘法口訣求商)

  反饋,小結

  2.快速口答

  師:很快我們要結束這次的旅游,在學校的路上,我們做個快速口答的游戲吧。

  (50頁的第一題)

 。ㄋ模⿺U散思維,拓展練習

  師:你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎?8的呢?9的呢?

  (選其中的一樣,小組內完成)

  反饋,獎勵

 。ㄎ澹┬〗Y反思

  師:我們學了用7.8.9的乘法口訣求商,知道在求除法算式時,用乘法口訣來計算,并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎?

用2-6的乘法口訣求商教案 篇5

  教學資料:新人教版義務教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做

  教學目標:

  1.進一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

  3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

  教學重點:

  1.初步掌握6的乘法口訣。

  2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

  教學難點:

  探究和記憶6的乘法口訣。

  教材分析:

  6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的資料,是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的,是乘法口訣的繼續,也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎,教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子,再透過列表,讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時,得到6的乘法口訣的結果,然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣,體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

  學情分析:

  1.學生在前一段學習2――5的乘法口訣中,已積累了必須的編寫口訣的經驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。

  2.經過一年多的學習,學生已初步具有自主探究、合作學習的潛力,學生的個性得到張揚,但仍存在個體差異,學習程度參差不齊,有個別學生已經會背九九乘法口訣表了,但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

  教學準備:

  口算卡片、例題表格等。

  教學關鍵:

  為學生建立新舊知識的聯系,讓他們學會遷移,用類推的思想去解決問題。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1.齊背1――5的乘法口訣。

  2.口算訓練

  3×54×32×45×44×4

  5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

  (獨立完成后,指名先說口訣,再說答案。)

  師:剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題,下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。

  3.再次齊背口訣。

  二、創設情境,學習新知。

  1.情境導入

  師:接下來,我們一齊來研究6的乘法口訣,請大家先看黑板。那里有一個表格,表格有兩行,第一行寫的是“豆莢個數”,第二行寫的是“豆子顆數”。豆莢的個數分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請大家打開數學書,翻到60頁,看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?

  生:6顆。

  師:那一個豆莢里有幾顆豆子?

  生:6顆。

  師:那2個豆莢里呢?

  生:12顆。

  師:好,那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。

 。ㄉ约和瓿杀砀,之后全班交流,完成表格)

  2.觀察思考:

  師:觀察表格,你發現了什么?

  生:每次加6.

  師:繼續觀察:第一格里的6是幾個6?

  生:1個6是6。

  師:那第二格里的12呢?

  生:2個6是12。

  師:第三格里的18呢?

  生:3個6是18。

  師:第四格里的24呢?

  生:4個6是24。

  師:第五格里的30呢?

  生:5個6是30。

  師:第六格里的36呢?

  生:6個6是36。

  師:嗯,不錯,我們一齊讀一讀:1個6是6、2個6是12……6個6是36。

  2.參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣:

  師:請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

 。ㄉ约涸诰毩暠旧蠈,同時請6位同學到黑板上寫算式,之后評價訂正。)

  師:孩子們,你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?

  生異口同聲:能!

  師:在編寫口訣之前,誰想提醒大家注意點什么呢?

  生1:要注意小數在前大數在后。

  師:嗯,說得很好!還有嗎?

  生2:口訣要用漢字。

  師:嗯,對,口訣和算式有所不同。第三呢?

  生3:得數不滿十的要寫“得”字。

  師:很細心的孩子。第四呢?

  生:因數在前,積在后。

  師:很好!大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來,請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

 。ㄉ约涸跁蠈,同時請6位同學到黑板上寫口訣,之后評價訂正。)

  3.記憶6的乘法口訣

  師:孩子們,一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

 。ㄉR讀口訣)

  師:仔細觀察我們編寫的口訣;你發現了什么?

 。ㄓ^察后,讓學生說說他們發現的規律。)

  生4:口訣中第一個乘數每次多1,第二個乘數都是六,積每次多6。

  師:觀察得真仔細,并且能夠做到有順序的觀察,這一點值得大家學習!好,請大家跟著趙培林同學觀察的規律一齊再來看一看吧!

  (一齊有順序的觀察)

  師:當我們掌握了其中的規律,背起口訣就容易多了,下面進行1分鐘背口訣比賽。

  (生開始背口訣,之后進行對口訣練習,先是師生對口訣,然后是同桌對口訣。)

  師:孩子們,老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰能幫我想想辦法?

  生5:五六三十,減去一個6就是24,所以四六二十四。

  師:那六六呢?

  生6:五六三十,加上一個6就是36,所以六六三十六。

  師:嗯,真好!你們看,當我們明白了這些口訣之間的關系,即使忘了某一句也沒關系,我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。

  4.鞏固練習、反饋應用。

  1)聽口訣寫算式;

  三六十八六六三十六

  2)口算(先想口訣,再寫算式)

  4×65×66×36×26×6

  5.全課總結、布置作業

  師:大家剛才表現得很好!此刻我們一齊回頭看一看我們這節課學習了什么?

  誰來說一說。

  生:我學會了6的乘法口訣

  生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

  生:我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

  生:我學會了怎樣又對又快記住口訣。

  生:我覺得乘法口決的作用可真大。

  師:同學們在這堂課中學會了這么多知識,真了不起,期望同學們以后能正確、

  熟練地應用它們。在課后仔細體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的

  乘法口訣?

  這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好!下課!

用2-6的乘法口訣求商教案 篇6

  教學目標

  使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算,并培養學生初步的綜合、概括潛力。教學重點

  掌握6的乘法口訣教學難點

  用6的口訣進行計算教學準備

  CAI課件教學過程自我加減

  一、復習。

  1、口算:老師出示口算卡片,學生直接報得數,并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個53個4相加5的2倍

  3、導入新課:前面我們已經學習了1~5的乘法口訣,這節課我們將學習6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學例題。

 。1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  1次能夠坐6人,2次能夠坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學生自己填寫。

  坐的次數123456

  人數612

 。3)一次能夠坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據提問依次板書:

  1個66×1=6一六得六提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)

 。4)2次能夠坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?

  教學過程自我加減

  請你們編出一句口訣。根據提問依次板書:

  2個66×2=12二六十二

  引導學生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

  (5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?能夠編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

 。6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

 。7)引導學生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

 。8)請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

 。9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。B、請學生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學“想一想”。

 。1)出示“想一想”2×6=5×6=1×6=

  3×6=4×6=(2)口算出結果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結。

  這天我們學習了6的乘法口訣,應用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據一句口訣能夠算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”1。(1)你能背出6的乘法口訣嗎?

  (2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。

 。1)獨立完成,群眾交流。

 。2)6的乘法口訣還有幾句?能夠用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學生在1分鐘內完成,力求都算對,群眾交流對做得又對又快的學生給予表揚。

  4、完成“想想做做”4。

  教學過程自我加減

  (1)要求學生多讀幾遍題后,再列式計算。

  (2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數都是6?哪個算式是6個2相加?

  5、完成“想想做做”5。

 。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要明白什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數一數。

 。2)獨立列式、口算、群眾訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、作業:

  1、背6的乘法口訣。

  2、把乘法口訣寫完整。

  六十八六得六六三十六二十二四六六三十

  3、寫出乘法算式,并算出得數。

  A、3個6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?

  4、寫出四道得數是12的乘法算式。

  五、板書設計

  6的乘法口訣

  1個66×1=6一六得六2個66×2=12二六十二3個66×3=18

  三六十八4個66×4=24四六二十四5個66×5=30五六三十6個6

  6×6=36六六三十六

  六、教學反思

用2-6的乘法口訣求商教案(通用6篇) 相關內容:
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    教學內容:本內容是二年級上冊第51頁一、教材分析[教學主要內容]從學生的生活經驗和知識基礎出發,以乘法的初步認識作基礎,引入5的乘法口訣,歸納5的乘法口訣時,出現相關的兩個乘法算式引出口訣,結合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源...

  • 9的乘法口訣(通用14篇)

    教學目標:1.結合具體情境,經歷發現數學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。2.運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內的乘法。3.增強學習數學的興趣,感受數學學習的樂趣。...

  • 的乘法口訣(精選13篇)

    教學內容:教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1~3題。教學目標:1. 知道5的乘法口訣的來源,初步記住 5的乘法口訣;2. 會用口訣進行計算;3. 通過乘法口訣的學習,訓練學生觀察、比較和歸納的能力教具、學具準備:在長條紙上畫5個格,...

  • 4的乘法口訣(通用17篇)

    一 導入老師:今天我們學習乘法口訣,你能說一句乘法口訣嗎?(指名5—6人)二 教學2的乘法口訣1 老師:今天有只小青蛙過生。日,他望眼欲穿,朋友怎么還不來,蛋糕都準備好了。 那一只青蛙有幾只眼睛? 學生:2只。...

  • 8的乘法口訣教案(通用17篇)

    設計說明本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的,因為有上節課的知識作鋪墊,所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點,可作如下設計。1、關注已知,做好鋪墊?鬃釉唬骸皽毓识,可以為師矣。...

  • 用乘法口訣商(精選2篇)

    用乘法口訣求商(第一課時)教學目標:1.使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路.2.使學生初步學會用乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數.教學重點:使學生掌握用乘法口訣求商的方法.教學難點:運用乘除法之間的聯系,掌握口訣求...

  • 5的乘法口訣的鞏固練習(精選2篇)

    教學目標1、孰記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。2、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。教學準備練習九第5、6題主題圖。教學過程一、復習1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)2、...

  • 2的乘法口訣教案(精選13篇)

    學習內容:用2~6的乘法口訣求商。學習目標:使學生初步學會用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算(被除數不超過36)。學習過程:1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。...

  • 2乘法口訣(精選12篇)

    2的乘法口訣(QL)教學內容:2的乘法口訣教學目標:1、 理解2的乘法口訣來源,能說出相鄰兩句口訣之間的關系。2、 會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。3、 初步培養學生推理和概括能力,進一步激發學生的學習興趣。...

  • 《7的乘法口訣》教案(精選14篇)

    教學目標: 1、培養學生有條理的思考問題,體驗運用口訣解決問題的優越性. 2、經歷口訣產生的過程,找規律記憶口訣. 3、感受數學在日常生活中的作用,會用乘法口訣解決生活中的簡單問題. 教學重點: 1、經歷口訣產生的過程,找規律記憶口...

  • 教案大全
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