用2-6的乘法口訣求商教案(通用6篇)
用2-6的乘法口訣求商教案 篇1
教學目標:
1、知識與技能:引導學生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進行計算。培養學生學習的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。
2、方法與過程:在學生動手推導6的乘法口訣的過程中,培養學生遷移的數學思想。
3、情感態度價值觀:培養學生合作意識和認真負責的科學態度。
教學重點:6的乘法口訣的推導
教學難點:運用6的乘法口訣解決實際問題。
教學準備:課件小棒圖片
教學過程:
一、復習
1、小熊請客,過河去請小動物,但是到了河邊,被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢?小鳥對它說:務必算出我說的這些算式,才能夠過橋。
2、同學們指名回答:1×62×63×66×46×5(并說出你使用的口訣)
3、觀察算式,你發現了什么?(都與6有關系)
這節課,我們就來研究6的乘法口訣。
二、新授
1、小熊為朋友們準備了幾盤菜,你作哪個小動物呢?來吃你喜歡的菜。(題袋)
A、青蛙(蝗蟲腿)數一數,填一填,填空:6只蝗蟲腿,列式:口訣:
B、小貓(魚:擺小魚6根小棒)擺一擺,填一填:6只小魚用根,列式:口訣:
學生分組進行研究,學生獨立分組,以一組為例進行說明分工。(1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數數)
2、匯報結果:
A:投影展示,指名到前面說,其他同學跟著數。
B:屏幕展示,指名回答齊數。
3、展示完整口訣,齊讀。
三、鞏固練習
1、吃過了美味佳肴,該出去吃些水果了,有助于消化,出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎?
連線:動物有口訣的前半部,水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話:飯后百步走,能活九十九,小動物們吃過了飯,用玩了水果,來到了花園里散步,出示花朵圖(每朵花上有一個算式,答對了送給你,太陽花,梅花,菊花等,計算結果并說出你使用的口訣)
學生搶答,獎勵花朵圖片。
3、該回家了,動物們準備坐車,每個人6元,小熊準備給每個小動物打票,它那里有50元,夠不夠呢?
每輛車限乘6人,需要幾輛車呢?
四、總結
這節課,我們學習了6的乘法口訣,并且能夠用它解決生活中的實際問題,那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢?需要你用自己的眼睛去發現。
用2-6的乘法口訣求商教案 篇2
教學目標:
1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養學生發現簡單規律的潛力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.透過編制乘法口訣,初步學會運用類推的方法學習新知識,并養成合作、交流的學習習慣。
教學重點:理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學難點:對口訣的記憶;在解答問題時,學會分析數量關系。
課前準備:口算題卡
教學過程:一、創設情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業,展示作品。其中,有六人貼的是小魚。這天,我們就來學習《6的乘法口訣》
二、編寫口訣:
1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣,寫書上。
三、記憶口訣:1.仔細觀察6的乘法口訣,你發現了什么?
。1)乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數,積是最后一個數。
。2)兩個因數,小的在前面。
。3)口訣從“一六”開始,第一個數字每次增加1。
。4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3.師生問答,同桌問答。(對口令游戲)
五、鞏固提高
1.書上做一做,練習題十四。
2.數螞蟻游戲。
查閱了很多教學資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學們看著圖填表格。――對應表格結果,寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦崿F了我課題研究的目標:孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點:
1、教師根據學生的特點對教材進行了創造,將拼擺作為作業提前留回家完成,既節省了課上時間,又發散了學生的思維,引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間,讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發現每一句口訣的含義。而且,還將練習題變成了數螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應用和記憶,到達了“寓教于樂”的效果!
3、在設計上,有些環節設計的跨度比較大,能讓學生大膽猜想,使學生能主動地去發現、探索、體驗,在潛力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生,主體地位比較突出,同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養,如口訣幾句等,很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題:
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調控作用。
2、擺小棒的活動,進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。
用2-6的乘法口訣求商教案 篇3
教學目標:
1、通過對問題情境的探索,學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養學生合作學習的意識。
教學重難點:掌握用口訣求商的方法。
教具、學具準備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
小朋友們,我們昨天已經學習了用口訣求商,今天這節課我們進一步來學習這部分的內容,深入了解乘除法的關系。
(出示情景圖)
師:植樹節快到了,你觀察到了什么。
學生仔細觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。
師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補充問題。
學生獨立思考后,列出算式。
列出題中有關信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補充問題,使之成為完整的應用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!
集體校對,說說你的想法和理由,算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習鞏固
1、練習五第三題,送信,學生獨立做在書上。
2、練習五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。
3、掛圖出示練習五第五題,游戲的形式完成。
4、練習五第六題,比一比,看誰做得又對又快。
四、課堂小結:
小朋友們,誰來說說這節課我們都學會了哪些本領?
你還有什么疑問的地方嗎?
用2-6的乘法口訣求商教案 篇4
用7.8.9的乘法口訣求商
一.教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2.過程與方法:
組織學生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流:
體會數學與生活的密切聯系。
二.教學重.難點
1.重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2.難點:解決簡單或稍難的實際問題。
三:教學過程:
(一)情境引入.復習舊知:
師:“春天到了,萬物復蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節中去春游嗎?”
師:“這節課我們就進行一次特殊的春游!
師:“如果你們能做對我手中的計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的
。ǘ┣榫成钊,掌握新知:
1.用7的乘法口訣求商
出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組!
師:“你會根據這數學信息提出數學問題,并用學過的知識解決問題嗎?先想一想,再與你的同桌交流!
給學生充分的時間討論.交流。
反饋,并說一說思考的過程。
2.用8.9的乘法口訣求商
師:“很快我們就來到了目的地,這兒風光秀麗,真是個旅游圣地。”
師:“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔,聽說我們的小朋友很聰明,就要考考大家!
出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時種完了——---
3.王叔叔要種54棵,他每小時種9棵-------
師:“對于這些數學問題,你能提出問題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.
反饋,并說一說為什么這樣做。
3.小結揭題
師:這些除法算式用什么口訣計算的?
生:用7.8.9的乘法口訣
師:我們今天學習用7.8.9的乘法口訣來求商,解決問題。
。ㄈ⿷眠w移,鞏固提高
1.49頁“做一做
師:累了,我們休息會吃點面包吧。
出示:(把49頁的算式放在面包圖里)
生:(用7.8.9的乘法口訣求商)
反饋,小結
2.快速口答
師:很快我們要結束這次的旅游,在學校的路上,我們做個快速口答的游戲吧。
(50頁的第一題)
。ㄋ模⿺U散思維,拓展練習
師:你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎?8的呢?9的呢?
(選其中的一樣,小組內完成)
反饋,獎勵
。ㄎ澹┬〗Y反思
師:我們學了用7.8.9的乘法口訣求商,知道在求除法算式時,用乘法口訣來計算,并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎?
用2-6的乘法口訣求商教案 篇5
教學資料:新人教版義務教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做
教學目標:
1.進一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點:
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學難點:
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析:
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的資料,是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的,是乘法口訣的繼續,也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎,教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子,再透過列表,讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時,得到6的乘法口訣的結果,然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣,體現出學生在數學學習活動中的主體作用。
學情分析:
1.學生在前一段學習2――5的乘法口訣中,已積累了必須的編寫口訣的經驗。能熟記2――5的乘法口訣并加以運用。
2.經過一年多的學習,學生已初步具有自主探究、合作學習的潛力,學生的個性得到張揚,但仍存在個體差異,學習程度參差不齊,有個別學生已經會背九九乘法口訣表了,但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
教學準備:
口算卡片、例題表格等。
教學關鍵:
為學生建立新舊知識的聯系,讓他們學會遷移,用類推的思想去解決問題。
教學過程:
一、復習舊知
1.齊背1――5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
(獨立完成后,指名先說口訣,再說答案。)
師:剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題,下面請大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
二、創設情境,學習新知。
1.情境導入
師:接下來,我們一齊來研究6的乘法口訣,請大家先看黑板。那里有一個表格,表格有兩行,第一行寫的是“豆莢個數”,第二行寫的是“豆子顆數”。豆莢的個數分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請大家打開數學書,翻到60頁,看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那一個豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那2個豆莢里呢?
生:12顆。
師:好,那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
。ㄉ约和瓿杀砀,之后全班交流,完成表格)
2.觀察思考:
師:觀察表格,你發現了什么?
生:每次加6.
師:繼續觀察:第一格里的6是幾個6?
生:1個6是6。
師:那第二格里的12呢?
生:2個6是12。
師:第三格里的18呢?
生:3個6是18。
師:第四格里的24呢?
生:4個6是24。
師:第五格里的30呢?
生:5個6是30。
師:第六格里的36呢?
生:6個6是36。
師:嗯,不錯,我們一齊讀一讀:1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2.參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣:
師:請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
。ㄉ约涸诰毩暠旧蠈,同時請6位同學到黑板上寫算式,之后評價訂正。)
師:孩子們,你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲:能!
師:在編寫口訣之前,誰想提醒大家注意點什么呢?
生1:要注意小數在前大數在后。
師:嗯,說得很好!還有嗎?
生2:口訣要用漢字。
師:嗯,對,口訣和算式有所不同。第三呢?
生3:得數不滿十的要寫“得”字。
師:很細心的孩子。第四呢?
生:因數在前,積在后。
師:很好!大家在寫的時候可必須要注意這幾點喲。接下來,請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
。ㄉ约涸跁蠈,同時請6位同學到黑板上寫口訣,之后評價訂正。)
3.記憶6的乘法口訣
師:孩子們,一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
。ㄉR讀口訣)
師:仔細觀察我們編寫的口訣;你發現了什么?
。ㄓ^察后,讓學生說說他們發現的規律。)
生4:口訣中第一個乘數每次多1,第二個乘數都是六,積每次多6。
師:觀察得真仔細,并且能夠做到有順序的觀察,這一點值得大家學習!好,請大家跟著趙培林同學觀察的規律一齊再來看一看吧!
(一齊有順序的觀察)
師:當我們掌握了其中的規律,背起口訣就容易多了,下面進行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣,之后進行對口訣練習,先是師生對口訣,然后是同桌對口訣。)
師:孩子們,老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰能幫我想想辦法?
生5:五六三十,減去一個6就是24,所以四六二十四。
師:那六六呢?
生6:五六三十,加上一個6就是36,所以六六三十六。
師:嗯,真好!你們看,當我們明白了這些口訣之間的關系,即使忘了某一句也沒關系,我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八六六三十六
2)口算(先想口訣,再寫算式)
4×65×66×36×26×6
5.全課總結、布置作業
師:大家剛才表現得很好!此刻我們一齊回頭看一看我們這節課學習了什么?
誰來說一說。
生:我學會了6的乘法口訣
生:我明白6的乘法口訣一共有6句。
生:我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生:我學會了怎樣又對又快記住口訣。
生:我覺得乘法口決的作用可真大。
師:同學們在這堂課中學會了這么多知識,真了不起,期望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
這天課下請大家熟練背會1――6的乘法口訣。好!下課!
用2-6的乘法口訣求商教案 篇6
教學目標
使學生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進行計算,并培養學生初步的綜合、概括潛力。教學重點
掌握6的乘法口訣教學難點
用6的口訣進行計算教學準備
CAI課件教學過程自我加減
一、復習。
1、口算:老師出示口算卡片,學生直接報得數,并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算:1個53個4相加5的2倍
3、導入新課:前面我們已經學習了1~5的乘法口訣,這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
。1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次能夠坐6人,2次能夠坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學生自己填寫。
坐的次數123456
人數612
。3)一次能夠坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據提問依次板書:
1個66×1=6一六得六提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)
。4)2次能夠坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?
教學過程自我加減
請你們編出一句口訣。根據提問依次板書:
2個66×2=12二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?能夠編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
。6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
。7)引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
。8)請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
。9)試背口訣。
A、師生對口令,開火車說口訣。B、請學生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
。1)出示“想一想”2×6=5×6=1×6=
3×6=4×6=(2)口算出結果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結。
這天我們學習了6的乘法口訣,應用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據一句口訣能夠算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。(1)你能背出6的乘法口訣嗎?
(2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。
。1)獨立完成,群眾交流。
。2)6的乘法口訣還有幾句?能夠用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學生在1分鐘內完成,力求都算對,群眾交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
教學過程自我加減
(1)要求學生多讀幾遍題后,再列式計算。
(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數都是6?哪個算式是6個2相加?
5、完成“想想做做”5。
。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要明白什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數一數。
。2)獨立列式、口算、群眾訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、作業:
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
六十八六得六六三十六二十二四六六三十
3、寫出乘法算式,并算出得數。
A、3個6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數是12的乘法算式。
五、板書設計
6的乘法口訣
1個66×1=6一六得六2個66×2=12二六十二3個66×3=18
三六十八4個66×4=24四六二十四5個66×5=30五六三十6個6
6×6=36六六三十六
六、教學反思