幼兒園大班教案《青花瓷》（精選12篇）

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇1

　　活動目標：

　　1、認識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。

　　2、通過討論及觀察圖片等活動，初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。

　　3、進一步懂得用紙要節約，增強環保意識。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、各種紙制品（書、報紙、紙巾、紙杯、紙盒等）及各

　　種非紙類物品，相應的標志圖兩張。

　　活動過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西？(紙) 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個小朋友最聰明啦，誰來說一說這些紙用來干什么的？（讓幼兒來回答。）

　　2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

　　這節課黃老師和你們一起來學習紙的制造。

　　二、認識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。

　　1、板書：紙的制造。

　　2、出示教學掛圖進行教學。

　　（1）、討論做河粉的過程。

　　（2）、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的 原料是樹皮和草。

　　（3）、學習紙制造的過程：第一步，先將樹皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹皮后加漂白劑浸泡，讓樹皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

　　3、讓幼兒感覺紙在生活的重要作用。

　　小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的，紙做出來的過程可不容易了，所以我們在使用紙和紙制造時應注意什么呢？（讓幼兒討論回答）

　　三、認識各種各樣紙制品及非紙制品。

　　1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛生紙、書、報紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

　　2、按紙制品和非紙制品進行分類。

　　3、集體檢查，交流分類情況。

　　四、收集各種紙制品。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇2

　　活動目標：

　　1、能按要求制作飛機，培養幼兒手指的靈活性。

　　2、激發幼兒自制玩具的興趣。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗制作飛機的樂趣。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　泥工板、象皮泥

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　教師：小朋友看這是什么地方？（飛機場）我們都來做工人，每人制造一架飛機，放在里面，好不好？

　　二、引導幼兒觀察玩具飛機。

　　教師出示玩具飛機并提問，幼兒觀察并回答問題。

　　老師：飛機有很多種，但每一種飛機都是由機頭、機身、機翼、機尾幾部分。

　　三、教師示范講解飛機的塑造方法。

　　教師：制作飛機時，小朋友們要先想好自己要做的飛機，再將泥分成四塊，一塊搓成胡蘿卜狀，稍壓扁做成機身。用另兩塊做成大小相同的兩個機翼，分別裝在機身兩邊。剩下的小塊泥，做成小三角形的機尾，粘上即成。

　　四、提出要求，幼兒操作，教師指導。

　　教師：小朋友們要盡量捏出和別人不一樣的飛機，完成作品后要把美工用具放回原來的地方。

　　五、幼兒作品，結束活動。

　　將作品全部放入飛機場，組織幼兒參觀飛機場里的飛機，找出式樣新奇有創造性的和工細致、光滑的飛機給予表揚。

　　小百科：飛機是20世紀初最重大的發明之一，公認由美國人萊特兄弟發明。他們在1903年12月17日進行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進行的受控的持續動力飛行”被國際航空聯合會（FAI）所認可，同年他們創辦了“萊特飛機公司”。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇3

　　活動目標：

　　1.能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。

　　2. 感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。

　　3. 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　各種形狀的材料，紅黃藍綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙

　　活動過程：

　　一、欣賞拓印畫，感受拓印組合的美

　　1、今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什么？

　　2、你覺得它們是什么形狀組合在一起的？

　　3、老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……

　　二、觀察材料，討論自己要創作的拓印畫，了解拓印的方法

　　1、出示材料

　　小朋友一定也很能干，老師給每個小朋友準備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么？

　　：這些形狀經過組合可以成為生活中的許多東西。

　　2、教師示范拓印的方法

　　剛才小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的？

　　：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫。

　　3、在拓印中要注意什么？

　　：當你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當你手臟了時，可以在抹布上擦一擦。

　　三、幼兒操作

　　桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的方法變成一幅漂亮的畫。

　　四、集體欣賞、交流

　　1、教師引導幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創意的畫給予鼓勵。

　　2、你喜歡哪幅畫，它用了什么形狀的材料組合在一起的。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇4

　　活動主線：

　　教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

　　教學目的：

　　通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。 教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

　　教學難點：

　　小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。

　　教學準備：

　　1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。

　　作業要求：

　　寫生 或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。

　　活動過程

　　一、 小食品觀賞活動。解決以下問題 （培養學生敏銳的審美感知能力

　　二、教師小結 學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。

　　三、把你觀察的小食品畫出來。 適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術知識的介紹）

　　四、調查反饋。

　　1.讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。

　　2.比一比誰的小食品畫的又象又好。 （d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）

　　五、布置作業，通過研究， 我們學習了對事物的細致的觀察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。

　　關于對小食品（ ）的調查

　　年 班

　　所研專題名稱： 經研究我知道

　　調 查 內 容

　　包裝上面有什么：4種以上

　　通過包裝我知道里面是：

　　外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。

　　色彩搭配的作用：

　　適合的年齡段 。

　　哪些顏色再一起對比比較強烈包裝和內容是否統一？ 是 不是 畫幾種你發現的線條。

　　你還發現了什么： 。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇5

　　活動目標：

　　1、感受中國的傳統文化的美，增強民族自豪感。

　　2、能夠運用多種手段進行美術創作，再現美麗的青花瓷作品，初步培養幼兒的審美能力。

　　3、通過各種感官了解青花瓷的特點，激發幼兒參與美術活動的興趣。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、教具準備： 課件:青花瓷作品圖片剪輯錄像；布置青花瓷實物展示會；背景音樂： 青花瓷

　　2、操作材料準備：幼兒紋飾條作品若干，剪刀、膠水；白紙若干、藍色記號筆；不同大小、形狀的瓶子、碗、盤子、罐子等，藍色水粉顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷，激發幼兒對青花瓷的興趣。

　　1、課件欣賞 通過視覺感受青花瓷的美，激發幼兒對青花瓷的興趣。

　　提問：小朋友們看了這些圖片有什么感受？（引起幼兒對青花瓷的興趣，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法）

　　2、參觀青花瓷展示會 進一步組織幼兒近距離接觸青花瓷物品，引發幼兒探索青花瓷的濃厚興趣。

　　二、揭秘活動

　　通過多種感官探索、發現青花瓷的特征，激發幼兒創作的欲望。

　　提問：

　　1、觀看了展覽， 小朋友們又有什么感受？有什么發現呢？

　　2、這些物品有什么特點？

　　小結：這種圖紋、樣式的瓷器就是具有民族特色的青花瓷，它是中華文化的瑰寶，今天大家看到的就是青花瓷中的一種_____紋飾款，有著濃郁的民族特色。

　　三、創作操作活動

　　設計美麗的青花瓷 通過分組操作活動，讓幼兒選擇性參與活動，體驗創作的樂趣。

　　1、剪貼青花瓷 提供幼兒畫好的不同紋飾條若干，幼兒運用剪紙的方法剪下紋飾條，對畫好的物品進行裝飾，讓其變成美麗的青花瓷作品。

　　2、 平面手繪青花瓷 提供白紙、藍色記號筆，讓幼兒在白紙上自由設計青花瓷物品的外形，再運用線描畫的方法，對物品進行裝飾，大膽設計出美麗的紋飾款青花瓷作品。

　　3、立體手繪青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盤子、罐子、碗、藍色水粉顏料、毛筆，讓幼兒在立體實物上直接進行設計，創作出美麗的青花瓷作品。

　　（這個環節的設計充分考慮了幼兒的個體差異性，讓幼兒能夠根據自己的能力選擇性參與活動，從不同程度上滿足幼兒的求知欲，讓每個幼兒都能體驗了創作的樂趣。）

　　四、幼兒青花瓷作品展示會

　　鼓勵幼兒將自己的作品進行大膽的展示，互相欣賞評價各自的設計，初步拼音幼兒的評價能力。同時，進一步讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　1、幼兒自評和互評

　　2、老師評價

　　（這個環節的設計目的是讓幼兒大膽的發表自己對他人設計的看法，在相互評價的過程中學會評價；同時，通過老師的評價，增強幼兒的自信心，提高幼兒的審美意識。）

　　活動延伸：

　　組織幼兒欣賞其它青花瓷，如青花瓷的紅年款、吉言款、堂名款和贊頌款，進一步豐富幼兒對青花瓷的了解，激發幼兒探索民族文化的濃厚興趣。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇6

　　活動目標：

　　1.理解故事情節，體會角色心理的變化。

　　2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

　　活動準備：

　　課件、繪本。

　　活動過程：

　　一、出示PPT1-2，介紹婷卡，引起興趣。

　　這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個好聽的故事，就是關于她的。

　　二、了解婷卡的煩惱。

　　1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。

　　（1）農夫養了幾只羊？這羊有什么特點？

　　（2）每年農夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？

　　（3）睡覺時，婷卡心情怎樣？為什么？

　　引導幼兒小結婷卡的心情。

　　2、出示PPT6-10，引導比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態度。

　　（1）觀察感受蘇提對婷卡的愛（蘇提逗婷卡開心）（2）婷卡對遠處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

　　3、引導幼兒猜想婷卡的愿望，驗證。（出示PPT11）

　　4、引導幼兒閱讀繪本16-29頁，感受婷卡怎樣實現自己的愿望。

　　（1）出示PPT12，引導觀察蘇提怎樣幫助婷卡實現愿望，以及婷卡是如何爭取的。

　　幼兒講述后，教師用"首先、接著、然后、最后、"引導講述。

　　（2）出示PPT13，引導幼兒運用句式嘗試講述她們如何接觸"紫蜘蛛"（3）出示PPT14-17，小結蘇提對婷卡無償的幫助。

　　5、感受大羊們對婷卡態度的改變。

　　三、出示"情感卡片"匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現和變化。

　　四、情感拓展

　　1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

　　2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領？

　　3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請對婷卡說一句話。

　　小結：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇7

　　活動目標：

　　1、感受中國的傳統文化的美，增強民族自豪感。

　　2、能夠運用多種手段進行美術創作，再現美麗的青花瓷作品，初步培養幼兒的審美能力。

　　3、通過各種感官了解青花瓷的特點，激發幼兒參與美術活動的興趣。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、教具準備：課件:青花瓷作品圖片剪輯錄像；布置青花瓷實物展示會；背景音樂：青花瓷

　　2、操作材料準備：幼兒紋飾條作品若干，剪刀、膠水；白紙若干、藍色記號筆；不同大小、形狀的瓶子、碗、盤子、罐子等，藍色水粉顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷，激發幼兒對青花瓷的興趣。

　　1、課件欣賞通過視覺感受青花瓷的美，激發幼兒對青花瓷的興趣。

　　提問：小朋友們看了這些圖片有什么感受？（引起幼兒對青花瓷的興趣，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法）

　　2、參觀青花瓷展示會進一步組織幼兒近距離接觸青花瓷物品，引發幼兒探索青花瓷的濃厚興趣。

　　二、揭秘活動

　　通過多種感官探索、發現青花瓷的特征，激發幼兒創作的欲望。

　　提問：

　　1、觀看了展覽，小朋友們又有什么感受？有什么發現呢？

　　2、這些物品有什么特點？

　　小結：這種圖紋、樣式的瓷器就是具有中華民族特色的青花瓷，它是中華文化的瑰寶，今天大家看到的就是青花瓷中的一種_____紋飾款，有著濃郁的中華民族特色。

　　三、創作操作活動

　　設計美麗的青花瓷通過分組操作活動，讓幼兒選擇性參與活動，體驗創作的樂趣。

　　1、剪貼青花瓷提供幼兒畫好的不同紋飾條若干，幼兒運用剪紙的方法剪下紋飾條，對畫好的物品進行裝飾，讓其變成美麗的青花瓷作品。

　　2、平面手繪青花瓷提供白紙、藍色記號筆，讓幼兒在白紙上自由設計青花瓷物品的外形，再運用線描畫的方法，對物品進行裝飾，大膽設計出美麗的紋飾款青花瓷作品。

　　3、立體手繪青花瓷提供不同造型的瓶子、或盤子、罐子、碗、藍色水粉顏料、毛筆，讓幼兒在立體實物上直接進行設計，創作出美麗的青花瓷作品。

　　（這個環節的設計充分考慮了幼兒的個體差異性，讓幼兒能夠根據自己的能力選擇性參與活動，從不同程度上滿足幼兒的求知欲，讓每個幼兒都能體驗了創作的樂趣。）

　　四、幼兒青花瓷作品展示會

　　鼓勵幼兒將自己的作品進行大膽的展示，互相欣賞評價各自的設計，初步拼音幼兒的評價能力。同時，進一步讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　1、幼兒自評和互評

　　2、老師評價（這個環節的設計目的是讓幼兒大膽的發表自己對他人設計的看法，在相互評價的過程中學會評價；同時，通過老師的評價，增強幼兒的自信心，提高幼兒的審美意識。）

　　活動延伸：

　　組織幼兒欣賞其它青花瓷，如青花瓷的紅年款、吉言款、堂名款和贊頌款，進一步豐富幼兒對青花瓷的了解，激發幼兒探索中華民族文化的濃厚興趣。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇8

　　一、教學目標：

　　1.了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，感受青花瓷的獨特魅力。

　　2.了解青花瓷器型與紋樣的特點,并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣 。

　　3.激發學生熱愛祖國優秀傳統藝術，培養學生美化設計生活的能力。

　　二、教學重點、難點：

　　感受青花瓷的獨特魅力并了解青花瓷的相關知識，學會應用圖案裝飾生活中的物品。

　　三、教學準備：

　　學生：藍色記號筆、空白紙盤

　　教師：PPT課件

　　四、教學過程：

　　1.音樂欣賞導入：《青花瓷》

　　2.出示課題：青花瓷

　　什么是青花瓷呢？打開課本42頁全班齊讀：青花瓷又稱白地青花瓷，因用鈷礦在陶瓷坯上描繪紋飾，經高溫燒成后呈藍色而得名，是中國瓷器的主流品種之一。

　　3. 課件出示一組青花瓷作品讓學生欣賞 ，認識青花瓷的器型有：罐、碗、瓶、壺、杯、盤、洗、盒等。

　　4.欣賞認識青花瓷的紋飾主要有：山水人物 、龍鳳花鳥 、魚蟲走獸等。

　　5.出示青花瓷圖片，請學生說說圖案的寓意。

　　6.畫面構圖的引導

　　青花瓷圖案的基本形式：對稱式、 均衡式 、旋轉式、自由式等。

　　7.繪制青花紙盤的步驟：

　　（1）構思，想要畫哪種形式。

　　（2）用藍色記號筆在盤子上先畫出盤邊的輔紋，再畫出盤中央的主紋。

　　（3）重復涂色，處理深淺變化。

　　8.作品欣賞

　　五、創作表達

　　1.學生體驗描繪青花紙盤。

　　2.學生創作與指導

　　3.作品展評 與評價

　　六、拓展延伸

　　在我們的生活中除了可以繪制紙盤還可以繪制其他的器型，課件展示利用青花瓷為元素而設計的生活用品。引導孩子們認識青花瓷在現在生活當中的廣泛藝術運用，從而提高美化生活的能力。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇9

　　目標：

　　1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

　　2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。

　　3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.培養幼兒初步的創造能力。

　　準備：

　　1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。

　　2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

　　過程：

　　一、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點

　　1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

　　師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）

　　師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？

　　師（小結）：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

　　師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）

　　師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

　　2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

　　師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢？（魚。）

　　師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發現疏密不同。）

　　師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？

　　師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。

　　（析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。）

　　二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

　　1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

　　師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？

　　2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

　　①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。

　　師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？

　　幼：中間花紋要大一點、圓一點。

　　幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

　　幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

　　師（小結）：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

　　②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。

　　師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？

　　幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。

　　幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

　　幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

　　師（小結）：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。

　　（析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。）

　　三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

　　1.教師交代操作要求。

　　師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。

　　師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些；盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的`作用。

　　師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈（或一層層）地畫盤邊花紋。盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。

　　師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。

　　2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

　　四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

　　1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

　　2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。

　　（析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意。可以著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）

　　五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗

　　發動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進一步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇10

　　活動目標

　　1.欣賞不同的青花瓷器，感受其色彩和圖案的美。

　　2.知道青花瓷的不同圖案、花紋有來自于大自然的花瓣、枝條、葉子也有人們想象的吉祥物、山、水、動物等。

　　3.嘗試用青花瓷的色彩圖案在不同材料上繪畫、裝飾。

　　活動準備

　　1.有關青花瓷的實物展品和課件、音樂。

　　2.幼兒操作材料：彩筆、繪畫紙、膠泥、白色的紙盤、瓶子等，幼兒人手一套。

　　活動重點

　　用青花瓷的色彩圖案繪畫裝飾。

　　活動難點;

　　在不同材料上用青花瓷的色彩圖案繪畫、裝飾。

　　活動過程

　　1.欣賞青花瓷的色彩、圖案美(播放青花瓷課件)。

　　提問：小朋友視頻中看到的是什么顏色？你有什么感覺?

　　教師小結：白色的底、青色的花，很有特點，給人們的感覺是典雅高貴，是文明與世界的優秀文化。

　　2.出示青花瓷實物，觀察青花瓷的花紋特點。

　　教師小結：青花瓷的圖案、花紋有來自于大自然的花瓣、枝條、葉子，也有人們想象的吉祥物、動物、山水風景等。

　　3.觀察討論花紋的排列特點。

　　教師小結;它的圖案是有規律的排列，主要裝飾在瓶頸和瓶肚處；它的裝飾特點是花紋與繪畫相結合，通常裝飾在盤子的邊緣和中心。

　　4.幼兒嘗試裝飾畫。

　　幼兒自由選擇材料，設計自己喜歡的青花瓷圖案(播放青花瓷課件)。

　　5.幼兒創新作品交流，鼓勵大膽表現的幼兒（作品放實物展臺播放）。

　　6.活動延伸;在美工區投放青花瓷瓶、盤的實物，請幼兒進行臨摹畫。

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇11

　　教學目標

　　知識與技能：

　　學習用藍色水筆畫青花瓷瓶及紋飾。

　　過程與方法：

　　通過欣賞、繪畫，認識瓷器及青花瓷的特點。

　　情感態度及價值觀：

　　通過欣賞，使學生感受民族文化的藝術美，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　感受瓷器及青花瓷器的藝術美。

　　教學難點

　　設計青花瓷器花紋圖案。

　　教學過程

　　一、導入

　　播放歌曲《青花瓷》，學生傾聽。

　　師：同學們一定都聽過這首歌曲，歌名是什么?今天我們就一起了解一下周杰倫歌中的青花瓷到底是什么樣的?板書——青花瓷

　　二、認識了解

　　1、瓷器的歷史和認識

　　華夏文明曾以“瓷國”聞名遐邇，青花瓷以其清新色調、瑩潤色澤、素雅紋飾，賦予了瓷器歷史更為絢麗的華彩。

　　青花瓷，又稱白地青花瓷，因用鈷礦在陶瓷上描繪紋飾，經高溫燒成后呈藍色而得名，是中國瓷器的主流品種之一。

　　2、青花瓷的價值

　　實用價值：作為一種盛器出現藝術價值：美化生活起到裝飾作用收藏價值：同時具有一定的收藏價值

　　3、欣賞圖片，日用青花瓷的器型壺、碗、罐、盒、盤、瓶、盆、杯

　　三、深入探索青花瓷瓶

　　師：今天我們就重點了解一下青花瓷瓶的造型特征

　　1、出示青花瓷瓶圖片，學生觀察。

　　師生總結：左右對稱，有瓶頸、瓶身、瓶腳三部分決定外形。

　　2、欣賞不同造型的青花瓷瓶，同時觀察紋飾特點。

　　紋飾特點：

　　a、有排列有序的連續紋樣，有突出主題的單獨紋樣。

　　b、有序排列的連續紋樣多出現在底、口、頸的部位，突出主題的單獨紋樣多出現在瓶腹的位置。

　　3、出示圖片，學生回答這些花紋一般置于瓷瓶的哪個部位?四.學生創作

　　1、播放音樂《青花瓷》，營造藝術創作氛圍。

　　2、課本43頁活動一的三種瓶子樣式，葫蘆瓶、玉壺春瓶、鳳尾瓶，任一種畫下來，加上喜愛的花紋。

　　3、學生創作，老師巡視指導。

　　五、評價

　　學生自評、互評、師評。圍繞造型星、圖案設計星、創意星三方面評價。

　　六、小結

幼兒園大班教案《青花瓷》 篇12

　　中國文化源遠流長，博大精深，青花瓷作為中華民族歷史上的一朵奇葩，凝聚了我國傳統文化的精髓。她“白如玉、明如鏡、聲如磬、薄如紙”，一層薄薄的透明釉就像秋水剪瞳，靜靜地凝望著這世間。萬物皆會老，可是青花瓷歷經千年卻如剛剛出爐一樣，干凈、淡雅;她把我國的水墨畫藝術融入自身，處處流露出她的卓爾不群;她內容豐富，飛鳥走獸、亭臺樓閣、花草人物、故事傳奇皆可入畫;她手法多樣，工筆、寫意皆能出彩。

　　在布魯納認知結構學習理論的指導下，我園從習得新知——經驗重組——評價三個方面進行了“青花藝術園本課程”的構建。根據幼兒的年齡特點和身心發展需要，將青花瓷中的一些元素作為藝術源泉，運用游戲的形式，感知、想象、理解、創造性地開展多元化的藝術活動，滿足幼兒持續性發展的需求，培養幼兒審美情趣，陶冶幼兒美的情操，激發幼兒民族自豪感，形成了“文以立品、藝以載德、美以啟智”的園本特色課程。

　　一、課程引領——積蓄發展底蘊

　　我園始終以青花藝術課程為引領，把課程構建擺在幼兒園發展的先導位置，作為幼兒園工作的重要組成部分，園領導帶頭參與園本課程的實施和研究，鼓勵教師做到三個一：每周在年級組上一次研究課，每月在全園進行一次青花藝術活動反思交流，每學期寫一篇有關青花藝術研究的論文或案例，這些都極大地提升了教師的專業技能。我園教師在省信息技術教學活動錄像競賽中獲省一等獎，連續兩年在南京市信息技術教學能手大賽中獲二等獎，這些都有效地調動了廣大教師研究的熱情。在研究過程中，全園教師邊摸索邊總結，不斷調整、完善，找出最適合幼兒發展的教育內容與目標，為幼兒園發展積蓄了底蘊。

　　二、規范管理——確保課程實施

　　我園特別重視園本課程研究管理，在實施過程中，制定了園本課程管理細則以及研討制度。研發小組按照計劃定期開展活動，努力做到制度在前，規范在行動中。

　　1. 強化學習——提升教師素養

　　定期邀請專家來園進行理論指導，幫助教師積淀青花文化底蘊;同時選派骨干教師外出學習、觀摩，吸收先進的教育理念。每月開展研討、交流活動：有青花資源交流學習、有園本課程的實踐研討會、有教師撰寫園本課程構建的心得交流以及對外開展的青花藝術展示活動，這些活動的開展加深了教師對青花的理解和認識。同時以實施“青花藝術”活動為核心，將骨干教師緊緊團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，形成了良好的學習氛圍，教師在交流互動中不斷擴展教育視野，提升教育趣味和教育品味。

　　2. 資源整合——形成教育合力

　　（1）如何讓信息技術資源和課程有效整合，在信息技術環境下使教學更生動、更直觀？圍繞研究目標我們重點研究了電子白板在教學中的.有效運用。在研究的過程中，根據幼兒年齡特點，巧用電子白板，歸納出交互式電子白板在教學中有效運用的“五法”：障眼法——讓幼兒好奇多起來，利用幕布的隱藏功能，橫著拉、豎著拉，激發了孩子對學習產生好奇;移位法——讓幼兒興趣高起來，利用白板的拖放功能吸引幼兒注意力，使幼兒的學習的熱情不斷高漲;聚焦法——讓幼兒體驗活起來，利用電子白板的聚焦功能，突出了教學活動中的重點;縮放法——讓幼兒觀察細起來，利用電子白板的縮放功能，幫助孩子更加清晰、仔細觀察到物體的細節;點睛法——讓幼兒領悟快起來，利用電子白板的書寫功能和批注以及隨意圈畫功能，使孩子能快速地領悟。在課題研究中，我們力求將交互式電子白板和教學活動有機地整合，使教學更加生動直觀，達到優化教學過程，調動幼兒情感參與，促進了幼兒自主學習，提高教學效率。信息技術巧妙運用，為我園課程建設提供了有力的支撐。

　　（2）構建網絡平臺——專題青花藝術網站，為教師、家長以及社會搭建了交流、互動的平臺，使各方面的信息在網上碰撞、溝通、整合，讓更多的人參與到課程研討的行列中來，形成教育合力。《青花的記憶》專題網站分五個篇章。“走進青花”中我們將青花資源進行了分類整理，分為原生資源、再生資源和創生資源，并設有圖案寓意、紋飾大全、裝飾方法等欄目。提供了教師與家長們了解青花文化的平臺。“對話青花”中記錄了我們國家級、省級、市級青花課題研究相關文獻資料及大事記。“青花之旅”中詳細記錄了我們青花藝術課程開展的過程，包括活動設計、課件制作、論文、案例和反思等。“青花世界”中展示了我們教師與幼兒的青花作品和各項榮譽及媒體報道等。“青花論壇”是教師交流、互動的平臺，每月都會有討論的主題，教師積極參與，說出自己的想法與困惑，大家一起交流討論，解決問題，使青花藝術園本科研更有效開展。網站的建構成為我園向外展示特色、彰顯品牌的重要窗口，是家園溝通的有效橋梁。

　　三、深入研究——鎖鏈拉動發展

　　為了能真正通過園本課程研究促進幼兒園的發展，我們在園本課程規劃和研究中形成了一條鎖鏈，環環相扣，層層推進。

　　1. 點面結合研究形成鎖鏈

　　在課程實施中，鼓勵教師人人參與。但由于客觀存在教師的水平不均衡，對每位教師的要求也是有區別的：對于一般老師，重在抓學習，使其認識園本課程構建意義，在骨干教師的帶領下，參與具體的活動實施和實踐;對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要研究任務，使之能成為產生輻射效應的核心群體，帶動和指導廣大教師開展園本課程的研究與實施。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課程實施研究，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系，促進了全園教師的共同發展。

　　2. 青花與師幼發展形成鎖鏈

　　（1）面向教師，重在提高

　　以園本課程研究為抓手，定期開展教師理論和專業培訓，不斷強化教師對青花文化的理解，為開展教學活動奠定扎實的基礎;除此之外，我們還結合每學期的教師賽課和一課三研開展青花課程研討活動，挖掘了更多、更有趣的青花藝術表現形式，促進年輕教師專業化成長。

　　（2）面向幼兒，重在體驗

　　各年級組根據幼兒的年齡特點開展了豐富多彩的實踐活動。小班的玩色游戲“顏色躲貓貓”，孩子們通過刷一刷、說一說的方式，初步感知青花藍、白相間的特點。中班的剪紙、泥塑、紙漿青花，更是讓孩子體驗不同的青花表現方式帶給他們的快樂。大班幼兒在欣賞了不同類型的青花基礎上，大膽地在不同物品上進行創作，表現出他們心中美的世界。如在旗袍、傘、扇子、風箏、瓶、盤子等不同物體上發揮他們的想象進行青花的創作，孩子們稚嫩的筆觸描繪了他們對青花的理解。我們還有效地將青花元素滲透于幼兒一日活動中。各年級組的早操都融入青花的特色，每天吸引很多社區居民，在龍福小區形成一道獨特靚麗風景。在區團體操比賽中，我園《青花的記憶》獲得區團體操一等獎。

　　四、塑造品牌——提升辦園品味

　　通過開展課程研究，促進了教師專業成長，推進了我園工作年年攀升。近年來，我園獲得了省平安校園、市綠色校園、區和諧、文明校園等多項光榮稱號;連續三年榮獲全國幼兒美術創新教育成果一等獎;一百多篇教師的論文在省、市獲獎;《青花的世界》獲省第三屆《信息技術在幼兒園教學中運用》大賽的一等獎，《青花小樂坊》獲南京市自制玩教具一等獎、省二等獎，《美麗的青花傘》獲得南京市信息技術教學能手二等獎;多名教師在全國各級各類幼兒美術競賽中獲優秀教師指導獎。省級電教課題和市級規劃課題順利結題，其中電教課題被省評定為優秀課題，園長在全市課題研究會議上進行了特色匯報。開展的青花藝術活動在南京市少兒春晚進行了現場展示，并在第二屆中華福寶寶活動中獲得廣泛贊譽，二百多名幼兒的美術作品在全國獲金、銀、銅獎。

　　為了將青花“藝術園本”課程不斷深入，我園又成功申報了國家級信息技術課題《信息技術環境下優化青花藝術課程的實踐研究》和市級規劃課題《幼兒園青花藝術教育童性化實施研究》，教師們根據青花藝術教育特色，積極申報個人課題，有9位教師個人課題被市級立項，區級立項11個，做到了人人有課題。在今后的工作中，我們將以科研為引領，不斷完善園本課程的構建，努力使青花藝術園本課程綻放出新的光彩。