小學生看雪的教案（精選2篇）

小學生看雪的教案 篇1

　　一、教學目標設置

　　（一）教學目標設置的依據及相關解讀

　　依據一：《課程標準》相關內容

　　1、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。

　　教學建議：

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習默讀，做到不出聲、不指讀。

　　3、在閱讀中積累詞語。

　　解讀：語文教學的關鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會文意，在體會中感受生活、生命，也感受自己的成長。這里，需要解讀的是第二條與第三條。

　　“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準節奏，讀準重音，讀準語調，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫——————不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認識的變化，等等，這些變化最終都落實到語氣的變化，即讀準語氣。

　　“理清思路”可以分解為：導入、初讀課文、學習生字等等。

　　“理解主要內容”可以分解為：提取文章的主要信息（關鍵語句）、重點句子等等。

　　依據二：單元教學目標

　　1、識字與寫字。

　　2、讀中感悟、體會。

　　3、練習問句和感嘆句的語氣；

　　4、懂得中國臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國臺灣人民都盼望團聚。

　　解讀：單元教學目標明確指出本單元的教學重點：識字與寫字，閱讀，口語交際。需要解讀的是：

　　“識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。

　　“朗讀感悟”。本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。

　　依據三：《看雪》的核心內容

　　課文主要寫中國臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。

　　學生基礎

　　依據四：學情分析

　　小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

　　（二）教學目標陳述

　　在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學目標；在單元教學目標的要求之下，站在文本的核心內容之上，依據學生情況，制訂出《行道樹》一課的教學目標。陳述如下：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　3、有盼望中國臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　其中，1、2為教學重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發學生在生活中留心觀察，自主識字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。

　　本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是，不要寫成；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

　　本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。

　　（三）教學條件及課時安排

　　1、兩課時。

　　2、條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節省部分時間。

　　二、教學過程預設

　　〖談話導入〗

　　師：同學們，我們現在是什么季節？

　　生：冬季。

　　師：在冬天你們最盼望干什么事？

　　生：……

　　生：下雪。

　　在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場雪，有的同學還把當時的情景寫在日記上。我們這里冬天經常能體驗到下雪的快樂。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？

　　今天，我們一起來學習《看雪》，板書課題，齊讀。

　　〖初讀課文〗

　　師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。

　　學生按老師要求自讀課文。

　　〖檢查自讀情況〗

　　1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

　　2、質疑：學生不明白的地方提出來。

　　（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

　　〖以讀促講，理解全文〗

　　一、理解1、2自然段

　　1、指讀1、2自然段。

　　2、出示課件（地圖）：了解中國臺灣的地理位置，明白中國臺灣很難看到雪的原因。

　　3、出示課件（課文插圖1）：

　　讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？

　　（鼓勵學生大膽說。）

　　4、出示課件（課文第二自然段）：

　　練習讀第二自然段。引導學生體會中國臺灣孩子對雪的向往和喜愛。

　　（意圖：培養學生的觀察能力、語言表達能力。

　　二、理解3～11自然段

　　1、⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。

　　⑵出示課件（學生問老師的四句話）：

　　范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。

　　⑶出示課件（第四句話）：

　　多種形式讀，指導讀好其中的自然停頓地方。

　　2、⑴過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？

　　⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。

　　⑶你們看了這段雪境有什么感受？學生自由談。

　　⑷出示課件（第九自然段）：

　　讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

　　齊讀第九自然段。

　　三、出示課件（課文插圖2）

　　1、學生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？

　　看到北京孩子玩雪的情景，中國臺灣孩子的心情怎樣？學生自由談。

　　2、出示課件：指導讀好最后一句話。

　　3、你希望中國臺灣的小朋友到北京來嗎？學生自由談。

　　4、出示課件：欣賞中國臺灣的一些風景片。

　　5、你愿意到中國臺灣寶島去看一看嗎？

　　學生自由談。

　　6、引導學生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：

　　櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？

　　（都很美，一是靜態的，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）

　　中國臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？

　　（中國臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統一）。

　　7、兩岸小朋友的愿望能實現嗎？

　　（讓學生結合自己搜集的資料大膽發表觀點）

　　（意圖；1、盡量啟發學生自己觀察得到答案，重視學習過程的體驗。2、多種形式指導朗讀、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。3、提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。）

　　四、分角色表演讀全文

　　讓學生按課文內容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。

　　（意圖：創設情景、展開競爭、鞏固成果。）

　　五、教學效果

　　完成課后“我會連”。

　　（意圖：鞏固知識）

　　六、目標達成

　　指導學生完成“實踐活動”

　　1、收集有關中國臺灣的資料。包括中國臺灣和祖國大陸的.關系，中國臺灣名勝古跡，中國臺灣回歸問題等。

　　2、給中國臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學校來做客。

　　（意圖：在活動中加深學生對課文的理解。）

　　目標檢測：

　　1、比一比，再組詞

　　講驚打故

　　井京燈古

　　2、補充詞語

　　的雪景的棉花的枝葉

　　的果實的人群的太陽

小學生看雪的教案 篇2

　　學情分析：

　　小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”的含義，領悟會有一定困難；對話語的情感揣摩能力不夠，教學本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識9個字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　教學重難點：

　　正確認讀9個字，正確書寫6個字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題：

　　1、師：同學們，秋天過去，冬天到了，你們最盼望什么呢？（學生口答）

　　師：是呀，伴隨著冬天的到來，紛紛揚揚的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯，樹上掛滿了蓬松松、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片，這時，你們最喜歡做的事是什么？

　　看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂，告訴老師，大雪過后，你們是怎樣玩的？（學生回答）

　　看著這樣美麗的雪景，心情怎么樣？

　　2、今天，老師和大家一起學習一篇關于雪的文章。

　　教師板書課題──12、看雪請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：學問，學問，愛學，善問。同學們，讀了課題，你想知道些什么？

　　帶著你的問題讀課文，老師相信，你們一定能找到問題的答案。好了，咱們的“快樂讀書”開始吧？

　　1、自由朗讀課文。你們讀書的時候，老師有兩點提醒，可以接受么？

　　（1）、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

　　⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2、大家讀書可真認真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學生自學情況：

　　（1）開火車讀課文

　　（2）課件出示難讀的句子。

　　a、在我國臺灣省，是很難看到雪的。

　　b、過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

　　c、她順手指了指地圖上的北京。

　　d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

　　e、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

　　f、小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

　　老師發現這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽，互相幫助一下。

　　指名讀，正音。最后全班齊讀五個句子。

　　（3）再讀生詞（出示活動詞卡）。

　　（4）多媒體出示生字，學生開火車讀：

　　仗、銀、講、毯、店、省、櫥、指、接

　　（5）在小組里用巧辦法記一記這些字。

　　（6）全班交流記字方法。

　　（7）游戲：猜字謎。

　　眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　三、品讀課文，感悟內涵

　　1。自由朗讀課文1～2自然段，說說你讀懂了什么？有什么疑問嗎？

　　2。說說你對中國臺灣的了解。

　　3。在小組里互相讀讀課文，讀完討論：中國臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？（出示圖片）

　　4、出示文字，指導朗讀。

　　四、書寫生字

　　書寫“講、指、接、驚、故、仗”六個字。

　　1、觀察生字字形以及在田字格中的位置。

　　2、互相提醒書寫時該注意什么問題。

　　3、教師范寫，學生觀察筆順并書空。強調：這些字都是左右結構，應該寫得左窄右寬，“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“指”右上是“匕”，不是“七”。

　　4、學生練寫，教師巡視指導，提醒坐姿與執筆姿勢。

　　5、展評學生作業。

　　五、課堂小結，說說本節課的收獲。