《學會寬容》主題班會教案（通用9篇）

《學會寬容》主題班會教案 篇1

　　一、班會背景

　　由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。

　　其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

　　二、教育目的

　　通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

　　三、班會準備

　　1.以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。

　　2.搜集關于寬容的富有哲理和啟發性的故事，并能有感情地講故事。

　　3.準備小品

　　四、班會過程

　　主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創建寬松的人際環境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。

　　介紹小組，請出評委，評委介紹規則。

　　學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）

　　學生：每一組都很有感染力啊！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。

　　（班主任：本次競賽的每個環節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發言的聲音大小、感情色彩、發言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）

　　環節（1）——寬容在缺失……

　　學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”

　　環節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？

　　學生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？

　　學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。

　　學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？

　　學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環節，“現今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”

　　學生：請大家開始發言，發言時請起立，以便評委加分。

　　（同學發言，評委計分）

　　（主持人小結，亮出第一輪積分）

　　環節（3）——需要“寬容，善待他人”

　　學生：看來在上個環節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。

　　（小品表演）

　　學生：感謝這幾位同學的精彩演出！

　　學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！

　　學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。

　　學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。

　　環節（4）——正確地寬容，正確地善待！

　　學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環節了。現在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”

　　學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發言。

　　學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。

　　（同學發言，評委計分）

　　環節（5）——堅信“寬容、善待的美好”

　　學生：現在進入班會最高潮環節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們為本次班會精心準備的自創詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）

　　環節（6）——體會·感悟

　　學生：大家的熱情深深地感動了我。現在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）

　　主持人：結束語

　　五、班主任總結。

　　嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優秀，并不是什么東西都要NO。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。

《學會寬容》主題班會教案 篇2

　　1、 各小隊報告人數。

　　2、 向輔導員報告。

　　3、 全體起立、稍息、立正。

　　4、 岀旗、敬禮、奏樂。

　　5、 唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　合：四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現在正是開始。

　　沙：四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現在正式開始。

　　沙：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。

　　王：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷。”

　　沙：“寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。

　　沙：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。

　　王：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。

　　沙：寬容絕不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。

　　王：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。

　　沙：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家說一說。

　　（依次子欣、邵昌睿、付雨欣、周博睿回答。）

　　王：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？現在我們來進行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇呢？

　　（等待同學們作答）

　　沙：同學們，你是寬容的人嗎？相信大家心里一定有了答案，或許有些同學不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？

　　王：下面，讓我們來聽兩個經典的故事，它們都是咱們同學精心搜集的代表。

　　（由朱鑫穎讀第一個故事。）

　　王：同學們，讀了這個故事你們有什么樣的感受？

　　（閆欣欣，請你來說說。）

　　沙：毛雨馨，請你來讀一讀第二個故事。劉夢佳，你來說說你的感受。

　　王：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，接下來我們來看看我們身邊的故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。

　　（魏子欣和劉曄表演時間。）

　　沙：同學們，看了她們兩個的表演，你有什么樣的感受？

　　（由請方玉勝回答）

　　沙：在與人的交往中難免會發生磕磕碰碰的事情，我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系。

　　王：是的.，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死胡同。

　　沙：同學們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他們有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關系就不再緊張了，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。

　　王：多好的建議呀，讓我們共同努力吧！

　　沙：請大家一起來朗誦這首寬容的小詩。

　　1、 全體起立、握拳。

　　2、 退旗、敬禮、奏樂。

　　3、 全體請坐。

　　合：四一中隊主題隊會到此結束，謝謝大家！

　　王：請輔導員楊老師為本次中隊會作總結。

《學會寬容》主題班會教案 篇3

　　活動設想

　　1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

　　我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。

　　2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。

　　隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

　　本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

　　活動目標：

　　1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

　　2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

　　3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。

　　活動準備：

　　教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言

　　學生：輕松愉悅的心情

　　活動方法：

　　故事啟發 游戲感悟 情境創設 榜樣引導

　　活動過程：

　　一、 諺語導入：

　　你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

　　生1：一個人應該大氣些。

　　生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

　　師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，————)

　　(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

　　二、 故事啟發：(放錄音)

　　師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?

　　劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

　　有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

　　師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

　　生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

　　生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

　　師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

　　諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

　　師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

　　生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

　　生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。

　　… …

　　師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設

　　想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

　　生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

　　生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

　　生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

　　……

　　師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

　　人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

　　(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

　　三、 游戲中感悟：

　　游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

　　規則：1、不許借助任何物體和外力。

　　2、必須是邁，不能跳，。

　　師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。

　　生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

　　師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

　　師出示名言：

　　互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

　　(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

　　四、 榜樣引導：

　　師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：

　　電腦演示兩組鏡頭：

　　場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。

　　場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

　　生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

　　師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

　　2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

　　3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

　　(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

　　4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

　　5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

　　(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

　　五、 教師總結：

　　在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

　　最后送給同學們一句名言：

　　勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。

　　六、 總結收獲：

　　師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

　　生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

　　生2：學會寬容，就會擁有快樂。

　　生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

　　生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

　　生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

《學會寬容》主題班會教案 篇4

　　一、導入：

　　同學們，你想擁有朋友嗎？

　　你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？

　　你想將來學業有成嗎？

　　那么請你學會寬容。

　　二、什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

　　1、幾個同學發言，談自己對寬容的理解。（略）

　　2、師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

　　3、師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。

　　愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

　　有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

　　4、學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

　　5、學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

　　6、學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

　　7、兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

　　8、同學談上述表演可能出現的情況。

　　9、看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

　　三、寬容的意義：（為什么要學會寬容）

　　1、幾個同學談寬容的意義。

　　2、總結寬容的意義：

　　1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

　　3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人、”

　　4）寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

　　四、寬容的原則：

　　1）兩個同學表演“考試偷看”

　　2）同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

　　3）師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

　　五、自省自查

　　通過這節德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發言略）

《學會寬容》主題班會教案 篇5

　　活動目的：

　　1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

　　2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。

　　活動內容：

　　1.用圖片引發思考，引出主題。

　　2.說一說對于“寬容”的理解。

　　寬容是友誼之橋。

　　寬容有助于人際關系的和諧。

　　寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。

　　4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。

　　5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

　　小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。

　　6.思考寬容的原則：

　　寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

　　寬容是一種不堅強而不是軟弱。

　　無原則的寬容是不可取的。

　　7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

　　看到同學抄作業

　　自己心愛的水杯被同學摔碎了

　　不小心被同學撞傷了

　　被父母或是老師誤會了

　　8.獻計獻策學寬容

　　9.反省時刻：

　　曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……

　　如果時光倒流，那件事我會這樣做……

　　10. 朗誦《寬容》

　　說明：

　　一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。

《學會寬容》主題班會教案 篇6

　　活動目標

　　1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

　　2.學習如何成為一個待人寬容的人。

　　活動內容

　　小學生人際交往心理輔導。

　　活動形式

　　心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

　　活動對象

　　小學六年級學生。

　　活動準備

　　根據問題設計情境的多媒體課件。

　　活動過程

　　一、在游戲中創設寬松、和諧的課堂氣氛。

　　1、學生入座。

　　2、師生做課前熱身操。

　　師:孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？

　　3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執。能化解許多矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）

　　二、在心理測試中認識自己的不足：

　　1、孩子們，老師先給大家做個心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，在自己認定的答案后面打，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統計自己的得分。（出示測試題）

　　2、出示分析結果。請大家對照看自己屬于哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：

　　0---4分：心態很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

　　師:這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續發揚優點，做一個永遠受他人歡迎的人。

　　5--7分：心態較好。雖然你偶爾也會因為他人的態度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。

　　師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態的人學習，做一個受他人歡迎的人。

　　8---13分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養自己的寬容精神。

　　師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的.得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

　　三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。

　　過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發生了什么事情？

　　師：你們來猜猜接下來會發生什么事情？結局會怎樣？你明白了什么？接著看。

　　師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要啊！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。

　　四、在課中游戲中輕松心情。

　　1、孩子們，咱們來玩個小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

　　2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節目，讓大家都來開心一下。

　　（學生可唱歌、跳舞、講笑話）

　　五、敞開心扉，對同學說說自己的心里話。

　　過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）

　　1、想一想：平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發生矛盾影響友情的？

　　2、個人匯報:誰愿意來說一說？

　　3、 找到你的同學，把你最想說的話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）

　　師小結：看到你們跟自己的同學重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

　　六、辨析討論：

　　師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

　　四人小組討論：（課件出示）

　　1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會

　　2、當同學用錯我的沐浴露或洗發水時，我會

　　3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會

　　（學生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

　　七、活動結束，升華主題。

　　1、孩子們，通過這節心理健康活動課，你有什么收獲？

　　2、師小結：聽到你們發自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

　　你拍一，我拍一，文明做人放第一。

　　你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

　　你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。

　　你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。

　　你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

　　你拍六，我拍六，該放手時就放手。

　　你拍七，我拍七，計較失友最可惜。

　　你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

　　你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

　　你拍十，我拍十，生活快樂最充實。

　　3、生齊唱拍手歌。

　　八、板書設計：

　　學會寬容

　　課后反思：

　　現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。

　　本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：

　　第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環節可以大致了解到自己的心態，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。

　　第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環節的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。 第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，并與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。

　　第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質，培養良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質的內化。

　　這節活動課預設的幾個目標基本達到，在這節活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關系和睦了好多。本節活動課收到了較好的效果。

《學會寬容》主題班會教案 篇7

　　教學內容剖析：

　　本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容，屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文，在使用論據方面常出現論據陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現象。同時，我們在注重培養學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。

　　教學目標：

　　1、發掘現有的生活積累，開掘材料的不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有說服力的.論據。

　　2、養成客觀理智的科學態度，注重塑造自己的寬容品質。

　　教學重難點：怎樣選擇和使用論據

　　教學思路與方法：

　　（一）教學思路：計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題后，主要通過學生展示成果，教師環環相扣的引領，讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。

　　（二）教學方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經驗。并配備較多相關資料，多媒體輔助教學。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一. 導入：

　　由學生在寫作實踐中存在的一些現象（例如：不喜歡寫作文，喜歡寫卻寫不好，有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等）導入新課。

　　二. 話題探討和寫法借鑒

　　注意：學生在觀看成果展示時要思考：在這所有的論據中，你認為最好的或印象最深的是哪一條論據？寫出理由。

　　1. 第一小組展示研究成果（課件的形式）

　　（學生對第一小組的研究成果進行評價，好在哪里？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

　　2. 第二小組展示研究成果（課件的形式）

　　（學生對第二小組的研究成果進行評價，好在哪里？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）

　　3. 教師引導學生總結選擇和使用論據地方法

　　在選擇論據方面應注意：

　　（一）尋找與論點具有本質聯系的論據。

　　（二）事實論據要典型，道理論據要嚴密。

　　（三）論據新穎，充分。

　　在使用論據方面的方法：

　　正反對比式

　　辯證分析式

　　排比式

　　典型的“讀者”式

　　敘述加議論或抒情式

　　詳略得當，點面結合

　　聯想，想象

　　等等（可點撥幾種方法，不必面面俱到，關鍵是要讓學生在實踐中運用）。

　　三. 布置作業

　　從課后寫作練習中任選一個完成，下次作文課交流。

《學會寬容》主題班會教案 篇8

　　教師寄語：

　　海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

　　設計背景：

　　現在大多數學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

　　設計理念：

　　1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

　　2、真正體現以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學生的寬容精神。

　　教學目標：

　　1、知識目標：知道寬容的內涵，認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。

　　2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。

　　3、情感、態度與價值觀：認識寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態和行為方式，努力把自己培養成為一個能設身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

　　教學重點：

　　1、寬容的內涵和體會寬容的作用。

　　2、怎樣培養寬容的精神，

　　教學難點：

　　把握寬容有度，恰當運用寬容。

　　教學方法：

　　情景教學法、談話法、討論法。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　1、播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。

　　2、導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

　　3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題并板書課題——學會寬容。

　　〔設計意圖：聯系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發學習興趣，使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用。〕

　　二、實例剖析：

　　（一）鏡頭展示

　　1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

　　2、交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

　　3.教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

　　（二）舞臺分析

　　公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

　　1、分組討論

　　①這則典故給你什么啟示？

　　②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

　　③你認為要學會寬容，應當注意些什么？

　　2、全班交流。

　　（三）聯系實際

　　1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

　　2.由當事人談這件事發生后的心理感受。

　　3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

　　〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的'方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。〕

　　三、返璞歸真：

　　1.許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

　　2.學生自由談生活中類似的事。

　　3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

　　4.匯報交流活動情況。

　　5.給你曾經無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。

　　（設計意圖：讓學生在生活實際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進一步認識寬容的作用，喚起學生內在的情感，內化為行動，學會以寬容的心態待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。）

　　四、互動交流： 過渡語：

　　老師發現，同學們在解決問題的時候，用到了一些格言警句。人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關友情和寬容的格言警句，現在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學、朋友或者你的親人。

　　1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。

　　2.贈送書簽，互相勉勵。

　　（學生在優美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學，并送上真心、祝福的話語。）

　　〔設計意圖：讓學生課前收集相關的資料，既豐富了學生的認識，又啟迪了學生的智慧。同時，在互相贈送的過程中，既增進了友誼又對學生進行積極的心理暗示。〕

　　五、總結升華：

　　土地有了寬容，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

　　同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。做人要寬容，更要學會寬容。同學們，讓我們都擁有一顆寬容的心，那么我們的生活便會變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂！

　　老師祝愿同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪、勇往直前。

　　六、課后反思：

　　本課內容的選擇力求生活化，并具有趣味性、明理性、啟迪性，在活動方式的設計上力求實現一個寬松愉悅的心理氛圍，使學生在沒有學習知識的壓力下，為學生提供一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發展自我奠定基礎，進而較好地實現心理活動課的側重點，如：良好自我意識的建立，理性價值觀念的建立，情緒的合理調控，良好人際關系的建立等。

　　本課例設計的較為合理，課堂上同學們積極參與，熱情很高，達到了預期的目的。

　　七、附課前搜集的有關寬容的格言警句：

　　一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——紀伯倫

　　不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫

　　有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——原蘇聯.蘇霍姆林斯基

　　不責人小過，不發人陰私，不念人舊惡——三者可以養德，也可以遠害。—洪應明

　　深以刻薄為戒，每事當從忠厚。——薜渲

　　退一步海闊天空。

　　得饒人處且饒人。

　　世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

　　紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。” ——馬克吐溫

　　寬容意味著尊重別人的任何信念。——愛因斯坦

《學會寬容》主題班會教案 篇9

　　一、 活動內容

　　本課的教學內容是：使學生正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，在生活中做一個寬容大度的人，學會用寬容的心去解決生活學習中的問題，做到同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格，快樂健康的成長。

　　本班的學情是：

　　本學期我所擔任是七年級（三）班，本班34人，男生22人，女生12人，從開學以來，孩子們每天總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休，你不讓我，我不讓你，儼然一副小公主，小王子的樣子，對別人的缺點斤斤計較，卻總無視自己的問題。

　　現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。

　　其實，作為初中生孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。與其每天都為這些事忙的焦頭爛額，我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班會，以此教會學生認識寬容的重要，學會寬容，用寬容處理人際關系，發展真誠友誼，健康成長。

　　二、活動目標：

　　1、 使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

　　2 、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

　　3、 教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格，健康成長。

　　三、活動準備：

　　（一）教師準備

　　1、準備一份寬容測試表

　　2、制作班會ppt

　　3、指導學生小品

　　（二）學生準備

　　1、下載歌曲《唯有寬容》

　　2、 排演關于寬容的小品

　　3、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發性故事

　　（三）環境布置

　　將教室前面的黑板設計成關于寬容的內容。

　　四、活動過程

　　（一）創設情景，導入新課

　　播放音樂《唯有寬容》創設情景。

　　女：剛才我們聽到的優美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容 才會融化寒夜的冰冷；唯有寬容 才能撫平沙漠的心痛”。

　　男：雨果說過： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷” 是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

　　那么，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。七年三班《學會寬容，快樂成長》主題班會現在開始。

　　(二)、開展活動

　　1、看小品，識寬容

　　小品：《教室風波》

　　同學甲向同學乙借筆袋，甲將筆袋扔給乙，不想碰到了正在做題的丙，由于各不相讓，最后導致動手打架。

　　男：看過小品后，我想請大家談談自己的看法......

　　女：剛才很多同學都談到了寬容，我想班主任一個問題，那就是什么是寬容呢？

　　張老師：在字典中， “寬容”有兩個含義：（1）.寬厚能容忍（2）.包涵;原諒;不計較 。通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。也可以說在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，溝通等等。

　　設計意圖：通過此環節讓學生認識什么是寬容，并且由身邊的反面實例認識寬容的重要。

　　2、講故事，學寬容（小組為單位，派代表來講）

　　故事一：唐太宗的故事

　　故事二：記住的和忘卻的

　　故事三：“六尺巷”的故事

　　故事四：與人為善，和氣生財

　　男：在這些故事中，你體會到寬容是什么？

　　女：寬容使人們學會對他人給予信任，能接受、容納新事物、新觀點；對他人的缺點、過失不予追究；對他人的誤解泰然處之，通情達理；不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人；以誠交心，學會忍讓。

　　男：國家做到寬容可以國強民富，名人做到寬容可以名聲遠揚，受人敬重，

　　俗子做到寬容可以鄰里和諧，其樂融融。

　　女：寬容是一門藝術，一門做人的藝術，寬容精神是一切事物中最偉大的行為，寬容待人，才能真正地和平相處，家庭、班級乃至社會才會贏得和諧。

　　設計意圖：通過此環節讓學生理解寬容的好處與意義，自覺認同應該學習寬容的美德，從故事中感悟并學習他人是如何做到寬容的。

　　3、說一說，辨寬容

　　男：請大家跟隨我們進入下一個環節，學會辨析真正的寬容。

　　事例1：

　　某班干在自習課上因為A違紀而登記了他的名字,A下課后到班干處求情,于是班干原諒了他,把他的名字從違紀本上擦掉了.于是A到處為班干說好話,說他是一個大度寬容的人.

　　事例2:

　　某班干一向公正嚴明,對于違紀的同學嚴管不誤,最終有部分同學認為他多管閑事, 太不寬容了,最終在投票選舉中部分同學沒有投該班干的票,因為他登記過自己的名字.那么到底不寬容的是班干,還是那部分同學呢？

　　女：請大家討論，這是不是寬容呢？

　　主持人總結：寬容決不是放任、縱容，消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。

　　設計意圖：通過此環節讓學生明確寬容與縱容的不同，真正理解寬容，學會用寬容處理人際關系。

　　4、做調查，比寬容

　　男：我們都敬重寬容的人，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理

　　寬容度測試（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）

　　1 有很多人總是故意跟我過不去。

　　2 碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。

　　3 我討厭和沉默寡言的人一起工作。

　　4 有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。

　　5 和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

　　6 生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。

　　7 有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。

　　8 我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。

　　9 有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

　　10 我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。

　　11 和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。

　　12 我不喜歡獨斷專行的人。

　　13 有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。

　　14 有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。

　　15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。

　　16 有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

　　17 當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發雷霆。

　　18 有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

　　評價標準： “是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。

　　⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。

　　⑵ 7—12分，表明是常人心態，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。

　　⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態。

　　教師總結：不管你曾經寬容也好，小度也罷，但是從今天開始，從這堂課開始我們應該去做一個寬容的人，快樂的人。

　　討論：如何做個寬容的人？（換位思考，冷靜處理，學會忘記，學會微笑。）

　　設計意圖：通過此環節讓學生了解自我，認識自我，明確發展方向，為自己健康成長做以規劃。

　　5、好讀書，悟寬容

　　1、學生朗讀在書中看到過的寬容的成語、名言和警句。

　　2、反省自己，說說自己的不寬容。

　　3、集體朗讀寬容宣言。

　　寬容與刻薄相比，我選擇寬容。 因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人， 將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

　　對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人， 應該知道自律。

　　寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

　　寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的'距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

　　我要做一個寬容的人，用一顆寬容的心去面對生活，我寬容，我快樂，我成長！

　　設計意圖：通過此環節讓學生感悟、反思、提升個人修養，將班會的教育影響深深鐫刻在學生的心中。

　　(三)、教師總結：

　　同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們學會寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習，健康成長。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂成長。

　　(四)、活動拓展

　　學會寬容——快樂生活的作業

　　1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去；

　　2.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦的終結者”

　　3.每天做一件幫助他人的好事；

　　4.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷；

　　5.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒；

　　6.每天寫出一個令你反感的人的一條優點。

　　五、活動評析

　　本次活動使學生能正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，明確要在生活中做一個寬容大度的人，愿意做到和同學和睦相處，彼此學習共同進步，營造和諧班級，快樂健康的成長。

　　這次班會我首先用《唯有寬容》這首歌感染學生情緒，為這堂班會課做了很好的鋪墊，關愛朋友，寬容他人。

　　其次我設置的小品來自學生身邊，很能調動學生的話題，課堂氣氛較為活躍。

　　寬容故事大家講，這一部分既能鍛煉學生口語表達能力，也能讓學生在生活中去感悟到什么是寬容，什么是刻薄。最后寬容調查表的設計，講班會推向高潮，引導學生關注自己，反思自己，爭做寬容的人，而朗誦部分讓大家傾聽發自內心的聲音，讓心聲彌漫教室的每個角落，達到良好的教育目的。