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《趙州橋》教案合集

發(fā)布時(shí)間:2024-01-25

《趙州橋》教案合集(精選12篇)

《趙州橋》教案合集 篇1

  一、字詞教學(xué),重點(diǎn)突出。

  對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí),先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀,以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音,課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”(qiánzhǎo),而這個(gè)“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是,楊老師特地指出來(lái),讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。

  二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。

  在語(yǔ)文課堂上,對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高,因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步,面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí),楊老師便說(shuō):“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺。

  還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

  生:從橋長(zhǎng)五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。

  師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

  生讀:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

  師:用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

  這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

  三、借助多媒體突破難點(diǎn),重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢?這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,再用自己的話說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。

  生1:這樣的設(shè)計(jì)很巧妙,發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出,橋就不會(huì)被沖壞了。

  生2:這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。

  生3:這樣設(shè)計(jì),水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出,對(duì)橋的影響就小了。

《趙州橋》教案合集 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)寫14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、俣嗝襟w課件。

 、谏稚~卡片。

 、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

 、谡勗拰(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎?讀讀課文就清楚了。

 、郯鍟n題。齊讀課題。

  二、初讀感知

  ①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  ③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

  ③引導(dǎo)。

  通過(guò)大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

 、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

 、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  ③指導(dǎo)寫字。

  A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

 、俪瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。

  ②搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語(yǔ)。

  聽寫后,同座互相批改。

 、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

  二、朗讀體驗(yàn)

 、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

 、谠囍痴b自己喜歡的部分。

  ③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

  四、

  啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。

  五、布置作業(yè)

  1、有興趣的,可完成課件選做題。

  2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

  3、背誦文中自己喜歡的部分。

《趙州橋》教案合集 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第19課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2.查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1.我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,能說(shuō)說(shuō)嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)

  2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。

  二、檢查字詞

  1.讀音要注意的詞語(yǔ)有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。

  2.齊讀詞語(yǔ)。

  三、初讀課文整體感知

  1.趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn),是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來(lái)讀讀課文。(指名讀課文)

  2.生匯報(bào)。

  四、品讀課文感悟文本

  1.通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。

 。1)“橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)

  (2)通過(guò)想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。

  3.趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。

  (1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)

 。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞,平時(shí)水從大洞流過(guò),發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)

  (3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。

  我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來(lái)讀這一段。(指名讀)

  4.趙州橋是一座美觀的橋。

  (1)作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。(因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)

  (2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。

 。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致,再想象,看看還能體會(huì)到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。

  (4)我們借助圖片,穿越時(shí)空,來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)

  (5)圖案雕刻的精美,作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美,把它積累起來(lái)。(指導(dǎo)背誦)

  5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)

  五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫

  1.回讀要寫的生字。

  2.記憶字形。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。

  六、布置作業(yè)

  1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  3.通過(guò)上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。

《趙州橋》教案合集 篇4

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  (設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

  2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)

  三、再讀課文,仔細(xì)品讀

  1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

  (設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

  2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

  (設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

  3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

  (設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

  4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。

  (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)

  5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí),從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)

  6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)

  7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

  8.課堂練習(xí)

  1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

  2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

  3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

  4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書:寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

  9.作業(yè)安排

  1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)

  2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

  (設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

  趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車易造成損壞,所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案合集 篇5

  [教學(xué)簡(jiǎn)案]

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

  3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

  4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受趙州橋的神奇美麗,體會(huì)作者表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

 。ㄕn前布置預(yù)習(xí))

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。

  第二課時(shí):正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋

  1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。

  2.板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法)。

  3.齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋

  1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  ①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

 、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識(shí)字辦法。

 、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

 、苋サ羝匆簦帻R讀詞語(yǔ)。

  ⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

  2.自由試讀課文,要求做到:

 、僬_(不添、不漏、不改);

 、诹骼。

  3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

  三、朗讀感悟,品悟趙州橋

  1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

  2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫。

  3.交流讀書體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開)

  重點(diǎn)感悟:

  ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)

  ▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固,從而感受它的“神”。

  ①隨機(jī)出示:“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

 、谧杂勺x一讀,說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒?

 、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

  a 指名試讀。

  b 評(píng)價(jià)促讀。

  c 師生合作朗讀。

  ▲圖案美觀。

  匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

  ①文中描寫了哪些精美的圖案?

 、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

 、劢處煼蹲x,學(xué)生閉眼想象畫面。

  ④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來(lái)。(在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

 、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

  四、回歸整體,夸夸趙州橋

  趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?

  五、布置作業(yè),宣布下課

  1.想一想“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?

  2.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  3.搜集趙州橋的其它資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.屏幕出示詞語(yǔ)。

  2.男女生賽讀。

  3.抄寫詞語(yǔ)。

 、倌阌X得哪些字比較難寫?

 、诮處煼秾憽

  ③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

  ④展示、賞析、評(píng)議。

  二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個(gè)人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的?

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

  1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但表達(dá)清楚。

  2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

  a 這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  b 這座橋不但美觀,而且堅(jiān)固。

  3.讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

  1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的?

  2.圍繞這句話,作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫?

  3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

 、俨賵(chǎng)上真熱鬧。

 、诠珗@真美!

 、 非常伍:

  三、積累語(yǔ)言,背誦喜歡的內(nèi)容

  1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言)

  2.你想怎樣把它更快地背下來(lái)?(交流背誦方法)

  3.小組比賽背誦。

  四、作業(yè)

  尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價(jià)值,并把它寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  趙州橋

  雄偉

  古老 堅(jiān)固

  美觀

  [課堂實(shí)錄]

  趙州橋

  師:板書課題

  師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn)

  師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)大家再讀讀課文,生字新詞讀準(zhǔn),課文讀通順。

  生自由讀課文。

  師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生讀。

  師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

  生讀第二句話。

  師:這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生讀句子

  師:這里有一個(gè)生字──

  生;橫跨

  師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫,橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,容易錯(cuò)在哪?

  生:中間由字容易寫成田

  生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。

  師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀

  生讀句

  師:真是一個(gè)讀書的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

  生領(lǐng)讀:相互纏繞

  師:看來(lái),讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?

  生:是一座舉世聞名的橋。

  生:是一座有三千多年的橋。

  師:這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

  師:同學(xué)們,我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方?

  生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句

  師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

  生讀

  師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生:刻的龍為什么會(huì)活呢

  生:都是龍,為什么要用似乎?

  生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

  師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

  生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

  師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

  讀詞語(yǔ)

  師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述,邊想像,好嗎

  生:好

  師配樂(lè)讀

  師:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

  師:你想像很豐富。

  生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

  師:這兩條龍活了,還有嗎

  生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

  師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。

  生讀。

  師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)

  生讀。

  師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件

  師引讀。

  師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

  生:……

  師:還沒想好,是嗎?

  生:這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞

  師:你能讀完整嗎

  生讀句子。

  師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?

  生:37米

  師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎

  生:橋長(zhǎng)50多米……

  師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

  師引讀

  師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?

  生:五間

  師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

  師引讀

  師:誰(shuí)愿意單讀讀一下

  生讀

  師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

  生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

  師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

  生齊讀

  師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?

  生:橫跨

  師:讀出了氣勢(shì)

  師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。

  生齊讀。

  師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

  生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾

  師:你真會(huì)讀書,注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞

  生:創(chuàng)舉

  板書

  師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

  生:什么叫創(chuàng)舉

  生:就是一個(gè)橋,為什么叫創(chuàng)舉呢

  師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

  生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)

  師:你是怎么知道的?

  生:我是查詞典的知道。

  師:借助工具書理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

  生:創(chuàng)造新的東西

  師:課文里指的是什么

  生:指的是趙州橋

  師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

  生:很堅(jiān)固

  師:還有不同意見嗎

  生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

  師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

  生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

  師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

  生齊讀

  師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的

  生:堅(jiān)固

  板書

  師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)

  生:創(chuàng)舉

  師:同學(xué)們,今天真會(huì)讀書,圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

  出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──

  師:造橋的人們。所以說(shuō)

  出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  生讀

  師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

  生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了

  生:勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話呢,

  生找

  師:找到了嗎,哪一句話

  生:趙州橋非常雄偉

  師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

  生:不但堅(jiān)固而且美觀。

  師:對(duì),那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

  作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。

  2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

  師:好,最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

  音樂(lè)起

《趙州橋》教案合集 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一  談話激趣,導(dǎo)出課題。

  1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

  2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

  3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)

  4、板書課題,學(xué)生書空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

  二  初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生詞。

  2、學(xué)生交流生詞:

 。1)齊讀

  (2)小老師領(lǐng)讀

 。3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

 。4)賽讀

  三再讀課文,理解分析。

  1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生交流:

  雄偉、美觀(板書)

 。1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫)

 。2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

  “如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

 。3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

 。5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?

  (6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)

 。7)沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

  你能用“既------又”說(shuō)句話嗎?

 。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽一聽。

 。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

 。12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的-----(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)

  (13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

 。12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人)

  把你心中的感受寫出來(lái)。

 。13)出示最后一段

  “趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!弊x(生齊讀課文最后一段)

  四  拓展延伸:

  1 出示資料,了解更多的橋。

  2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫一寫。

  《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

  劉方華

  在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想:

  師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

  生:橋長(zhǎng)五十多米。

  生:有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

  ……

  根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書。

  師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?

  生:趙州橋很大、很長(zhǎng)。

  生:趙州橋很雄偉、很壯觀。

  生:老師,50多米有多長(zhǎng)?

  原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

  因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好。

  劉方華

  經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:

  師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

  生:創(chuàng)造出新的東西。

  生:作出新的東西。

  師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?

  生:不可以

  師:能說(shuō)出理由嗎?

  ……

  學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

  師:看了解釋,你認(rèn)為這里改用什么?

  生:“創(chuàng)舉”

  師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

  生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

《趙州橋》教案合集 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 能正確概括各段的段落大意。

  2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  對(duì)文章段意的概括。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

  2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話引入課題

  1、 你們看見過(guò)哪些橋?

  2、 你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

  (教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

  3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

  二、聽課文錄音,自學(xué)課文

  1、 教師布置自學(xué)要求:

  (1) 看清生字,會(huì)讀生字。

  (2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

  (3) 了解課文大意。

  2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、 檢查自學(xué)情況

  (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

  (2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、 自由輕聲讀課文

  要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

  3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

  四、課堂作業(yè)

  1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

  2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案合集 篇8

  《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。特級(jí)教師王崧州在《萬(wàn)里長(zhǎng)城》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:

  師:通過(guò)剛才對(duì)第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:創(chuàng)新;節(jié)約;獨(dú)特;堅(jiān)固……

  師:是啊,如果說(shuō)十歲是可愛的孩子,20歲是年輕的小伙,40歲是不惑的中年人,80歲是白發(fā)蒼蒼的老人,那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么?

  生:一位記不清年齡的老人;一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……

  師:想象一下,就是這位老人,1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么?發(fā)生過(guò)什么變化?

  生1:成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去,可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),只是稍微顯得陳舊了些。

  生2:一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò),人們都為它擔(dān)驚受怕,但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,因?yàn)樗兴膫(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。

  ……

  師:是啊,那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”,一定體會(huì)得更加深刻。

  趙州橋不僅很堅(jiān)固,它的欄板上還有許多精美的圖案呢,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(播放配有音樂(lè)的具體描寫圖案的幾句話),仔細(xì)地感受與想象。

  師:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?

  生1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起,一邊還在吐水花呢!

  師:想象真豐富,什么叫纏繞,你能做給同學(xué)們看嗎?

  生2:我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w,前爪還相互抵著,回首遙望。

  師:你說(shuō)得那么形象,能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎?

  ……

  師:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,讀一讀,你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。(讀)

  ……

  反思:感悟,在想象中激活

  正如羅丹所說(shuō):世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  江蘇建湖 周志高

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件。

  ②生字生詞卡片。

 、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)情境導(dǎo)入

  ①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

 、谡勗拰(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

 、郯鍟n題。齊讀課題。

  初讀感知

  ①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

 、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

  自主感悟

  ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

 、垡龑(dǎo)小結(jié)。

  通過(guò)大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  識(shí)字學(xué)詞

 、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

 、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  ③指導(dǎo)寫字。a.分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b.學(xué)生寫字。

  c.學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  布置作業(yè) 

 、俪瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  ②搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語(yǔ)。

  聽寫后,同座互相批改。

 、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

  朗讀體驗(yàn)

 、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

 、鄢瓕懽约合矚g的語(yǔ)句。

  擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

  布置作業(yè)

  有興趣的,可完成課件選做題。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一

  江蘇建湖 吳勇

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件。

 、谏稚~卡片。

 、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。

  教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

  ①開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

  a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

  b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書自行解決)

  c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

 、陂_展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

  a.“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

  b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

  c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)

  鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字

  ①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

 、凇皩憽弊!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

 、邸安椤弊。同座互相查寫的字。

  作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)字詞

  聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  品讀課文

  ①緊扣主線,研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( 。┑臉颉

 、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。

  a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

  c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 、凵舷侣(lián)系,整合課文。

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  拓展活動(dòng)

  ①交流有關(guān)橋梁的資料。

 、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  提示綜合性學(xué)習(xí)

 、僬f(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

 、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  作業(yè) 

  抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案合集 篇9

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片

  教學(xué)掛圖

  指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

  2、生讀文,解決生字,教師巡視。

  3、指名讀文,抽查課文熟練度。

  4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

  重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

  5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

  一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

  三自然段寫橋的美觀。

  四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

  三、合作寫字

  1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

  2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

  4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。

  5、“參”的下面三撇的寫法,占位。

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

  2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

  二、學(xué)習(xí)課文

    1、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、拧⊥瑢W(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

  師:誰(shuí)先把第一段讀一下?

  這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

  學(xué)生默讀

  2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

 、拧e的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。

  這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)

 、啤∫话愕臉蛑挥幸粋(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

  ⑶ 理解“創(chuàng)舉”:

  師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

  生:以前的橋從來(lái)都沒有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

  教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

 、取∮懈星榈睦首x第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、拧∵@一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?

  第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。

  ⑵ 第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

  ⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

 、取≌页鰧戇@些雕刻很美的句子讀讀。

  圖案有幾種?(三種)

  指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  四、結(jié)尾升華

  1、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?

  (隋朝、李春。)

  2、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

  五、看板書復(fù)述課文,試著背誦

  六、課后拓展

  1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

  2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

《趙州橋》教案合集 篇10

  教學(xué)目標(biāo);

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

  2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),

  它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話引人新課:

  你們看見過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

  板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

  師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

  (二)聽錄音看課文,了解課文梗概。

  (三)自字生字新詞:

  1.自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

  2.默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),和聯(lián)系上下文理解。

  (四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o

  (五)初讀課文、理清文章層次o

  1.自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

  2.默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

  3.討論后,師生共同小結(jié)。

  板書:

  是世界聞名的石拱橋

  趙州橋

  非常雄偉、堅(jiān)固

  不但堅(jiān)同,而且美觀

  是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

  (六)作業(yè):

  1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。

  2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

  3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1.用卡片抽讀生字、新詞。

  2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

  (二)講讀課文第1段。

  1.默讀第1段:

  思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

  討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

  2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

  (有名)

  3.指名朗讀o

  (三)講讀課文第2段o

  1.自由讀第2段:

  思考:

  (1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7

  (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o

  2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無(wú)橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。

  3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)

  4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

  5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

  實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?

  先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體A。問(wèn):橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體A放在拱形最高處。問(wèn):橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問(wèn):橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

  (用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

  6.“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

  (大橋洞沒有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?

  7.課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

  (既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

  8.齊讀第2段后回答:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

  討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來(lái)沒有的,’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

  9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

  師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

  (四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

  (五)作業(yè):

  1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

  2.熟讀課文第二段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話引入新課:

  攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

  (二)自由朗讀第3段:

  1.思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?

  (2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下作用。“堅(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

  “美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

  2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

  (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

  板書:雕刻精美有的有的還有的

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

  3.分析句子:

  用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……

  (1)齊讀投影片上的句子。

  師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫作手法是“先分后總。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這

  里的寫作手法是“先總后分”。

  4.對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。

  5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

  (因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說(shuō)明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)

  6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

  (三)講讀第4段:

  趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  1.齊讀第4段。

  思考討論:這一段告訴我們什么?

  小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

  (四)齊讀全文o

  (五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點(diǎn):

  課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”的總起句來(lái)寫,這樣就使主題更突出,

  中心更明確。

  (六)除了趙州橋,你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?

  (萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

  (七)啟發(fā)學(xué)生談感想:

  我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?

  (這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

  (課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

  (八)作業(yè)。

  1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

  2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

  3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫一段話。

《趙州橋》教案合集 篇11

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我是來(lái)自第三小學(xué)的 。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn),凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

  本篇課文雖是說(shuō)明文,但是它并不是純客觀的介紹,字里行間,作者都是帶著感情來(lái)說(shuō)明的。另外,本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處:用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練,有的生動(dòng),有的承上啟下,使全文各段珠聯(lián)璧合。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

  ①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

 、诩寄苣繕(biāo):體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

  ③情感目標(biāo):感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn)

  理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1.教法

 、僬勗挿

  以欣賞圖片為話題引出課題。

  ②“以讀代講”法

  新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

 、邸爸庇^教學(xué)”法

  通過(guò)多媒體課件配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  2.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng),為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的目的,我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

  第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,理解文意。

  第三環(huán)節(jié)、小組合作,共同探究。

  第四環(huán)節(jié)、拓展思維,激情結(jié)課。

  趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美,語(yǔ)言的精煉美,構(gòu)圖的和諧美,字體的規(guī)范美。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書,圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞,它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  一言以蔽之,在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中,我以新課程理念為指導(dǎo),以新方法為依托,積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神,體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,自學(xué)為主”的理念,同時(shí)通過(guò)讀讀,畫畫,想想,議議、練練等手段,充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

《趙州橋》教案合集 篇12

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

 、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)

  查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  ㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

  從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

 、逯攸c(diǎn)

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

 、娼鉀Q辦法

  通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排 2課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  五、教具準(zhǔn)備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,刀入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

 。ǘ┛磮D議橋

  這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

  (三)初讀課文,掌握生字的讀音。

  1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  2. 理解生字。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

  5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

  為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

  2. 小組討論交流。

  3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

  4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、了解句與句之間的聯(lián)系。

 、胚@個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

  【板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

 、谱x③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

  【板書:沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

 、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

  【板書:既……又……】

  ⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

  導(dǎo)語(yǔ) :學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

  2、深刻理解語(yǔ)言。

  ⑴出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!

  理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)

  ⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。

 、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

 、韧队爸业牡诙䝼(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)

  ⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)

  導(dǎo)語(yǔ) :顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  3、朗讀訓(xùn)練。

  4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  1、總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  2、擴(kuò)展。

  (1)趙州橋在省縣。趙州橋也叫橋,它是朝石匠設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有多年了。

 。2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè),既又。

  (3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、預(yù)習(xí)第3自然段。

  預(yù)習(xí)提綱:

 。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?

  (2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

  (3)“所有的龍”指的是哪些龍?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ) 。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)

  導(dǎo)語(yǔ) :趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)

  說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

  2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

  個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

  3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

  4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

  6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)

  7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

 、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

  ⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

  ⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

  ⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  8、朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

  9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

  10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  1、齊讀第4自然段。

  2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

  智慧:聰明。

  才干;才能、本領(lǐng)。

  歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

  再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)

  3、造句練習(xí):參加,而且。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展。

  教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

 、爬首x全文。

  ⑵背誦2、3自然段。

 、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

 、葘W(xué)習(xí)生字的字形。

  七、作業(yè) 布置

 、逵懈星榈乩首x課文。

 、娌樽值淅斫馍衷~

  八、板書設(shè)計(jì) 

  橋長(zhǎng)

  雄偉

  橋?qū)?/p>

  沒有橋墩

  趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

  4個(gè)小橋洞

  有的

  美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

  還有的

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