語文《趙州橋》教案(精選12篇)
語文《趙州橋》教案 篇1
教學內容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字,。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文,了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學重難點:
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。
二、學習生字:
為了更好的學習課文,我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】:問題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點,
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉,“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】:多種形式地朗讀,學習文章的說明方法,體味本課優美的語言,讓學生在學習的過程中主動解決問題,有效地進行學習。結合圖片欣賞,變文字為直觀,使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導:
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2、輕聲讀課文,自學討論:
3、教師總結,組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導,培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段,教師點撥,使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法,然后讓學生運用這一方法學習第三段,旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,激發學生民族自豪感,和愛國熱情。
八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現代更有許多杰出的建橋。
九、總結全文,板書。
語文《趙州橋》教案 篇2
教學目標:
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句及課文內容,了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體,并積累語言。
教學目的:
初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1、指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
洨xiáo河,不要讀作jiāo;
砌qì成,不要讀作qiè;
纏繞chánrào,不要讀成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;
吐水tǔ,不要讀成tù;
“智、史”,是翹舌音。
第二課時
教學目的:
通過體會重點詞句,理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
教學重點:
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點:
對為什么說趙州橋的設計,在建橋史上是一個創舉?為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產?這兩句話的理解,恐怕難以全面、到位。
教學過程:
一、導入
同學們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?
。ò7茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……)誰能概括地說一說它們為什么而聞名?(年代久遠;外形獨特;有與眾不同的特點……)
下面我們看看趙州橋為什么而聞名?
二、學習課文
1、自由讀文,整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么?
板書:雄偉堅固美觀
。ㄗx——感知)
2、默讀課文,自學自悟
同學們在讀文時,把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫,不明白的詞句用“——”畫出。
(畫——疑問)
3、合作學習,深入理解文章內容
同學們在合作學習中,了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”,并且幫助同學解決不明白的問題。
。ㄕ劵蛘f——感受)
4、匯報合作學習情況。
。1)為什么說趙州橋非常雄偉?
。á僖驗樗臉蜷L大約有我們的10個教室那么長;②橋寬比我們的。3個教室還要寬;③它的構造不同凡響或非同一般……)
。2)從哪兒看出趙州橋非常堅固?
。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史;②遇到洪水易沖毀……)
。3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?
。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品……)
板書:精美圖案
師:剛才通過合作學習,同學們了解了課文內容,誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么?
(趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。)
5、朗讀課文,想聯系。
通過全文的學習,你由聞
名遐邇的趙州橋聯想到了什么?
。ㄚw州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產,是建橋史上的一個創舉。)
板書:勞動人民智慧才干想——聯系
歷史遺產
建橋史上的創舉
師:為什么說趙州橋是建橋史上的創舉?
①趙州橋的設計是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力,當洪水泛濫時,又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”,因此說它是建橋史上的創舉。(媒體演示)
第三課時
教學目的:
積累語言,練習背誦。
教學過程:
一、創設情境。
1、如果你是外國人會向記者提些什么問題呢?
。ㄐ〗M討論,并寫在紙上。)
2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢?
。ㄐ〗M討論,并寫出來。)
3、外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢?
二、引導想象背誦,積累語言。
出示投影:三種龍的姿態圖,引導學生觀察理解,并說一說,試著背一背。
引導想象:除了書中描繪的三種龍以外,你大膽想象一下,還會有什么姿態的龍?
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的云,真是千姿百態,變化萬千。
教學后記:
本課用的時間比較多,雖然只是三課時,但我卻用了六節課的時間來完成,一個是孩子剛剛結束神話故事,還在故事中的心沒有完全的收回來,于是教起來比較費勁,因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來,孩子都是處于麻木的狀態,任憑我怎么引導,就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多,這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的,而且應用的地方又比較多,還有幾個關連詞,也在加強訓練。還有寫片段的練習,也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法,收獲不少。
語文《趙州橋》教案 篇3
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學時間: ____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備:圖片
五、教學目的:
明確本單元閱讀訓練的重點,讀通課文,了解課文內容,用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
。ㄒ唬、啟發談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術,漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50。82米,拱券凈跨37。37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當時堪稱獨步,橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力,趙州橋結構合理,外型秀麗,富有民族風格,素有“奇巧固護,甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀,法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉的風雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
。ǘ⒅笇ьA習:帶著問題自學課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)
2、拼讀生字音節,查字典,聯系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內容(建造年代久遠,堅固而且美觀。)
。ㄈ、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答查字典的結果。
3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
。ㄋ模⒅笇ч喿x第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時,要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段,大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國歷史上的一個朝代,距今1300多年。
設計上的獨特:這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特,我們在下一節課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
。ㄎ澹⒄n堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學時間: ____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備:有關趙州橋的圖片
五、教學目的:
1、抓住重點詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點:
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
。ㄒ唬、復習檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。
。ǘW習課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設計,是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
、、這個自然段有幾句話?(5句話)
、、趙州橋在設計上有什么特點。
、、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
、、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?
。
第一個特點,這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;
第二個特點:大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個拱形的小橋洞,)
所以課文第1—3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?
。ǖ4句:平時河水從大橋洞流過,發大水時,河水可以從四個小橋洞流過。解釋:“橫跨”:因為發大水時,河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個小橋洞流過,減輕了流水時對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個“創舉”。)
、、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結第二段。
結合完成《作業本》第5題,按課文內容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
、啤⒄f一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
、、請大家讀讀第3小節的第一句話:這是一個承上啟下的過渡句!安坏珗怨獭笨偨Y第2自然段的內容,“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示:“不但……而且……”練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
①、根據學生的回答板書:有的……有的……還有的……
出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
、、把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。
語文《趙州橋》教案 篇4
[教學簡案]
教學目標:
1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點:
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。
教學難點:
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排:
兩課時
(課前布置預習)
第一課時:學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時:正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創設情境,走近趙州橋
1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習,初知趙州橋
1.認讀生字詞語。
①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
②學生相互提醒讀音,交流識字辦法。
、劢處熛鄼C點撥。
④去掉拼音,全班齊讀詞語。
、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:
①正確(不添、不漏、不改);
②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子,學生朗讀,教師隨機指導)
三、朗讀感悟,品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文,圈點勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)
重點感悟:
▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。
、匐S機出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇,還各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?
、蹖W生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學生反復朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。
b 評價促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
、劢處煼蹲x,學生閉眼想象畫面。
、苤笇性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,它表現了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業,宣布下課
1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復習詞語
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
、诮處煼秾憽
、圻x擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
、苷故、賞析、評議。
二、復述課文,發現作者寫作方法
。ㄒ龑W生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
。ㄒ唬┱J識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
。ǘ⿲W習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?
3.訓練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
①操場上真熱鬧啊!
、诠珗@真美!
③ 非常伍:
三、積累語言,背誦喜歡的內容
1.你喜歡什么內容?(內化課文內容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業
尋訪家鄉的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。
板書設計:
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀
[課堂實錄]
趙州橋
師:板書課題
師:注意州字的第一點是左點,其他是右點
師:昨天大家都預習了課文,下面請大家再讀讀課文,生字新詞讀準,課文讀通順。
生自由讀課文。
師:同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰來讀一讀。
生讀。
師:真不簡單,生字讀準了,特別是第二句話,句子很長,他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
生讀第二句話。
師:這里還有兩句話。誰來讀一讀。
生讀句子
師:這里有一個生字──
生;橫跨
師:有些詞不僅要讀好,還要會寫,橫在生活當中經常被寫錯,睜大你們的眼睛仔細看看,容易錯在哪?
生:中間由字容易寫成田
生:第四筆不是捺,而是點。
師:這個字記住了嗎?中間是一個由字。還有一句話。誰來讀
生讀句
師:真是一個讀書的小能手,這里有幾個詞都讀準了,請你當小老師教大家讀。
生領讀:相互纏繞
師:看來,讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?
生:是一座舉世聞名的橋。
生:是一座有三千多年的橋。
師:這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認為趙州橋特別的地方。
師:同學們,我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方?
生:有的有的有的,學生讀課文的句
師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。
生讀
師:讀最后一句話的時候,你有問題要問嗎?
生:刻的龍為什么會活呢
生:都是龍,為什么要用似乎?
生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師:帶著這些問題,一起來讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢?
生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師:就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。
讀詞語
師:同學們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來了,請同學們邊聽老師描述,邊想像,好嗎
生:好
師配樂讀
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉,拼命要爭到珠子
師:你想像很豐富。
生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。
師:這兩條龍活了,還有嗎
生:那些龍就在我的眼前游動
師:同學們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺讀出來呢,同學們自己看著課文先試一試。
生讀。
師:能不能推薦誰來讀,也可以毛遂自薦,請你來
生讀。
師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,瞧──出示課件
師引讀。
師:這不,我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生:……
師:還沒想好,是嗎?
生:這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞
師:你能讀完整嗎
生讀句子。
師:這么長是多長呢?
生:37米
師:那是河面,這么長的橋又是多長呢,你能找到嗎
生:橋長50多米……
師:作者用幾個數字記錄了橋的長和寬,讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。
師引讀
師:你們知道37米有多長,大概有幾間教室連起來那么長?
生:五間
師:五十多米又是幾間教室連起來呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個臺子這么寬了,現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。
師引讀
師:誰愿意單讀讀一下
生讀
師:同學們此時此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會發出怎樣的贊嘆?
生:這么長的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。
師:這座橋非常的雄偉,我們再把這段話讀一讀。
生齊讀
師:作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?
生:橫跨
師:讀出了氣勢
師:雄偉的氣勢讀出來了,讓我們再來讀一讀,讀出雄偉的氣勢。
生齊讀。
師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。
生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了,這樣很遺憾
師:你真會讀書,注意到了四個小橋洞,這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,是什么詞
生:創舉
板書
師:同學們,圍繞著“創舉”你能提出什么問題來?
生:他是怎么樣的創舉法
生:什么叫創舉
生:就是一個橋,為什么叫創舉呢
師:我們先來看看創舉是什么意思
生:創舉的意思就是從來沒有過的舉動
師:你是怎么知道的?
生:我是查詞典的知道。
師:借助工具書理解詞語,是個很好的辦法,課文中說這個創舉指的是什么呢
生:創造新的東西
師:課文里指的是什么
生:指的是趙州橋
師:趙州橋哪一種設計呢
生:很堅固
師:還有不同意見嗎
生:我補充一下除了很堅固,還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過
師:你很厲害,創舉指的就是四個小橋洞,為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢?
生:因為這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水的沖擊力,又……
師:原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來讀一讀,體會一下這四個小橋洞的奇妙
生齊讀
師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說這座橋怎么樣,非常的
生:堅固
板書
師:是不是有四個橋洞的設計都是創舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設計。(獨木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,你們發現沒有,李春這種設計以前從來沒有過,所以說是一個
生:創舉
師:同學們,今天真會讀書,圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點,讓我們再次走近趙州橋。
出示音像資料,配以師的解說:這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們,這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──
師:造橋的人們。所以說
出示句子:趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。
生讀
師:趙州橋非常雄偉,它表現了勞動人民
生:的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。
師:趙州橋美觀,表現了
生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產。
師:同學們,你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉,第三段表現了美觀堅固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,把它找出來是哪一句話呢,
生找
師:找到了嗎,哪一句話
生:趙州橋非常雄偉
師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生:不但堅固而且美觀。
師:對,那么這句話到底有什么作用?這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業
作業:1.抄一抄生字詞語。
2.想一想:趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師:好,最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課。
音樂起
語文《趙州橋》教案 篇5
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點 :用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.學會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3 檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)
小結:以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業 。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業 本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
(二)教學過程
1.復習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3 指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創舉。”)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)
教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創舉”。
4.完成作業 本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產
討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。
(設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產。
6,完成《作業 本》3、4、6題。
語文《趙州橋》教案 篇6
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點 :用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.學會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3 檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)
小結:以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業 。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業 本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
(二)教學過程
1.復習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3 指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創舉!)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)
教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創舉”。
4.完成作業 本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產
討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。
(設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產。
6,完成《作業 本》3、4、6題。
語文《趙州橋》教案 篇7
教學目標;
1、學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產,
它的設計,在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學時間:三課時
第一課時
教學要點:
初步閱讀課文,了解課文梗概,學習車課生字新詞。
教學過程:
(一)談話引人新課:
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書:趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文,了解課文梗概。
(三)自字生字新詞:
1自學生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結構,“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯系上下文理解。
(四)檢查自學生字、新詞情況
(五)初讀課文、理清文章層次
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)
2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3討論后,師生共同小結。
板書:
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產
(六)作業:
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
語文《趙州橋》教案 篇8
【內容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠,設計科學,造型美觀。同時,它是著名的“七七事變”的發生地,是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時也是在贊美造橋的人,贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機結合,把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來,把發展語言和思維結合起來,提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、理解課文內容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上,體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字,會寫12個漢字,結合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片,教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題,初步感知。
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、展示、交流:你知道的有關盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求做到:
。1)畫出生字新詞,讀準字音,建立字音與字形的.聯系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
。3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況:
(1)檢查生字新詞的認讀情況,交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文,留意指導學生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應的自然段。
3、學習第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業。
1、完成書寫練習。
2、填寫“詞語花籃,積累詞句”。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語:盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學習,讀懂課文。
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日,人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文,品味語言。
1、細讀思考:
。1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字,想想你從中體會到了什么?
。2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學,造型美觀”與后面講的內容有什么聯系?
2、交流、品讀。
。1)寫盧溝橋設計科學,主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法,體現了盧溝橋氣魄的雄偉,設計的合理科學;
。2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態遠遠不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態,栩栩如生”,不愧是“美的。奇觀”。
(3)“盧溝橋設計科學,造型美觀”概括了后面的內容,后面的內容是這句話的具體說明,它們是總分關系。
四、感情朗讀,指導背誦。
五、布置作業,課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示,收集有關“七七事變”的資料。
語文《趙州橋》教案 篇9
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀,并贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。全文文字優美,描寫生動。然而依*傳統的教學模式和單一的教學手段,很難使學生領會趙州橋的特點,體會文章的思想感情;诖耍以诮虒W中較多地使用了電化教學手段。
一、放映錄像,顯示趙州橋的式樣及特點
課文第一自然段講了趙州橋的所在地區、設計人員及建橋時間,這些學生都很容易理解,只是什么樣的橋叫“石拱橋”,學生單憑看教學掛圖還難以弄清楚。因此,教學一開始,我便讓學生觀看錄像片《趙州橋全景》,并作適當的講解,讓學生認識“石拱橋”,知道趙州橋的與眾不同之處。
當講到趙州橋的特點(第二自然段的前三句時),再放錄像,讓學生知道趙州橋的雄偉──長和寬;明白趙州橋的設計技巧──沒有橋墩,只有一個大橋洞。并在此基礎上背誦第2、第3句。整個認識過程由局部到全體,由抽象到具體,符合小學生的認知規律。
二、投示幻燈,展示趙州橋小橋洞的作用
課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用,并加以評價。教學時,我先引導學生讀課文第4、第5句,然后投影“無小橋洞”的橋,說明它在洪水中很容易被沖垮;接著投影趙州橋,因為它在大橋洞庭湖頂上還設計了四個小橋洞庭湖,洪水來時,從小橋洞庭湖流過,橋身安然無恙。最后引導學生背誦第 6句:由于四個小橋洞的設計,“既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,節省了石料!闭麄過程采取了對比的方法,讓學生在比較中明白設計小橋洞的道理。
三、操作微機,顯示趙州橋的藝術美
第三自然段是文章的精彩之筆,作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時,我大膽地將微機引進課堂。通過微機按次序將事先按課文文字設計的三種不同姿態的“龍”打到大屏幕上,“奇跡”出現了:吐著水花的兩條互相纏繞的龍,前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍,都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話,變成了學生看得見的具體畫面,學生的注意力被吸引到了龍的世界里,個個拍手稱絕,真正感悟到趙州橋的實用性和藝術性達到了完美的統一。在此基礎上,我要求學生當堂背誦“有的……有的……還有的……”這個長句。
四、播放錄音,顯示作者對趙州橋的贊美之情
課文第四自然段,抒發了作者由衷的贊美之情:趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產”。此時,我再讓學生聆聽全文錄音,引導學生披文入境,由橋想到造橋的人,由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干,培強了學生的民族自豪感。
語文《趙州橋》教案 篇10
教學目標:
1.學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內容,了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,增強民族自豪感。
4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體,并積累語言。
第一課時
教學目的:
初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
洨xiáo河,不要讀作jiāo;
砌qì成,不要讀作qiè;
纏繞chánrào,不要讀成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;
吐水tǔ,不要讀成tù;
“智、史”,讀準翹舌音。
2.分析字形結構,注意書寫規范。
“跨”是左右結構的,右下角是一個“虧”,不要寫錯
“創”是左右結構的,左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構,左上角是“臼”不要寫成“白”;左下角是“工”。
“堅”上下結構,右上角是“又”。
“智”上下結構,下邊是“日”,不是“目”。
3.獨體字應查的部首:
“擊”:應查“一”部。
“且”:應查“|”部。
4.區別多音寫的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。
5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習。
跨史即欄
垮使既攔
抵爪
底瓜
三、查字典,聯系上下文理解詞語。
世界聞名:“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預選制定方法,圖樣等。
雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉:指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干:指辦事能力較強。
遺產:借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富,本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文,鞏固生字詞。
五、作業:
生字、詞、讀書
語文《趙州橋》教案 篇11
一、學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、能從列數字,舉例子等說明方法中學習寫作的方法。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
二、教學重點:
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點,體會語言描寫的特色。
三、教學難點:
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,學會圍繞一個意思寫一段話。
四、教學過程
教學環節師生教學活動時間
安排設計意圖
一、復習導入復習上節課的生字詞。
2溫故知新
二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界,都可以說是一個創舉,那你對趙州橋的了解又有多少呢?請四人小組研究討論,并且完成研究卡片的填寫。
研究課題:古老的橋──趙州橋
橋的特點:
相關資料:
研究者:5
1、構建開放式教學理念,充分尊重學生的個性,激發學生的主動性、創造性。
2、引導合作學習。
三、品讀感悟——賞橋1、學習重點詞句:
、 “趙州橋非常雄偉。”
問題:課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉?除了雄偉還寫了什么?從哪里可以看出堅固?
讀第二自然段。
、 “這座橋不但堅固,而且美觀。”
交流“這句話這樣寫,好在哪兒呢?”
語言表達:用“不但……而且……”說話。
讀第三自然段。
師:第三自然段把橋寫得非常美,誰能來美美地讀一讀這一段?(指名讀、男女賽讀、齊讀)
嘗試背誦第三自然段。
、 “這種設計,在建橋史上是一個創舉。”
問題:創舉是什么意思?看到這句話,你想問什么?
2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座( )的橋。(板書)
3、趙州橋之所以能夠成為創舉,你們覺得是誰的功勞?
4、總結:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?梢宰寣W生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。
2、讓學生感悟承上啟下寫法的好處。
3、訓練學生的語言表達。
4、鼓勵學生運用已經掌握的讀書方法,在自主讀書的過程中動腦思考,發現問題,提出問題,想辦法解決問題,并在與同學交流的.過程中體會表達的精妙之處。
四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的,請你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已經非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!51、把語言表達和趙州橋的特點結合起來。
2、通過朗讀感受趙州橋的美。
五、拓展延伸1、夸得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中?吹酵瑢W那么努力,老師想給大家看一樣東西,讓大家輕松一下。(出示中國結)知道這是什么嗎?你覺得它有什么特點?
2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結的研究卡片。
研究課題:中國結
橋的特點:
相關資料:
研究者:
3、用一段話把你剛才對中國結的研究寫下來。
讓學生體會語言描寫的特色,學會圍繞一個意思寫一段話。
六、板書設計:
時間 歷史悠久
結構
趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才干
用途
美觀 非常美觀
七、作業布置:
四人小組分享剛才寫的話,并評一評誰寫得最好。
語文《趙州橋》教案 篇12
教學目標:
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句及課文內容,了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體,并積累語言。
第一課時
教學目的:
初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、查字典,聯系上下文理解詞語。
世界聞名:“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預選制定方法,圖樣等。
雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉:指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干:指辦事能力較強。
遺產:借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富,本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
三、自讀課文,鞏固生字詞。
四、作業: