《趙州橋》優(yōu)秀教案模板（精選14篇）

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇1

　　一、教學目標

　　依據(jù)《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

　　2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

　　3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學重點、難點

　　根據(jù)《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

　　（二）過程

　　1、細讀課文，深入了解

　　（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

　　（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

　　（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內(nèi)容

　　（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

　　（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

　　（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

　　A.體會趙州橋雄偉

　　a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

　　b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）

　　a.趙州橋的設計有什么特點？

　　b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

　　C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

　　b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

　　c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）

　　d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

　　E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

　　本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

　　體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

　　A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

　　B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。

　　C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的.案。案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結升華

　　一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

　　四、課堂總結

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

　　五、板書設計

　　橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩

　　趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個小橋洞

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇2

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

　　前置作業(yè)

　　自學成才：

　　1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節(jié)、讀生詞)

　　2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

　　3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

　　2、說說生活中你所見到的橋？由此導出《趙州橋》一文。

　　二、讀文感知

　　1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

　　2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

　　三、合作愉快

　　1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

　　2、小組匯報

　　A、雄偉

　　⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。

　　⑵隨機指導：作者用這一連串的字數(shù)起到了突出雄偉的作用。

　　B、堅固

　　小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

　　C、美觀

　　⑴小組匯報

　　⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結晶？

　　2、設計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇3

　　教學目標；

　　1.學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，

　　它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

　　教學過程：

　　(一)談話引人新課：

　　你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

　　板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

　　師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。

　　(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

　　(三)自字生字新詞：

　　1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

　　2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。

　　(四)檢查自學生字、新詞情況o

　　(五)初讀課文、理清文章層次o

　　1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)

　　2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?

　　3討論后，師生共同小結。

　　板書：

　　是世界聞名的石拱橋

　　趙州橋

　　非常雄偉、堅固

　　不但堅同，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　(六)作業(yè)：

　　1抄寫生字及課后題3的詞語。

　　2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

　　3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1.用卡片抽讀生字、新詞。

　　2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?

　　(二)講讀課文第1段。

　　1.默讀第l段：

　　思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

　　討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

　　2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

　　(有名)

　　3.指名朗讀o

　　(三)講讀課文第2段o

　　1.自由讀第2段：

　　思考：

　　(1)趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7

　　(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀o

　　2.出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

　　3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。）

　　4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

　　5.李春為什么要設計成拱形的石橋7

　　實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?

　　先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?

　　(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)

　　6.“設計”什么意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?

　　(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?

　　7.課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點?

　　(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

　　8.齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

　　討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。

　　9.這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)

　　師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

　　(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。

　　(五)作業(yè)：

　　1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

　　2.熟讀課文第二段。

　　第三課時

　　教學要點：

　　學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

　　教學過程：

　　(一)談話引入新課：

　　攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

　　(二)自由朗讀第3段：

　　1.思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

　　(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j

　　“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

　　2.默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

　　(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。

　　板書：雕刻精美有的有的還有的

　　(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

　　3.分析句子：

　　用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

　　(1)齊讀投影片上的句子。

　　師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這

　　里的寫作手法是“先總后分”。

　　(三)講讀第4段：

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

　　1.齊讀第4段。

　　思考討論：這一段告訴我們什么?

　　小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

　　(四)齊讀全文

　　(五)歸納板書內(nèi)容，總結課文的寫作特點：

　　課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，

　　中心更明確。

　　(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

　　(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

　　(七)啟發(fā)學生談感想：

　　我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?

　　(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。)

　　(課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)

　　(八)作業(yè)。

　　1用“設計”、“似乎”書面造句。

　　2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

　　3.課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準備：

　　趙州橋相關資料（校園網(wǎng)資源庫）

　　紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學設計流程：

　　一、師生對話，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導入  “重點詞”

　　4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋�畫出來。

　　2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名 創(chuàng)舉 美觀 寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡圖，說明要求

　　各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點：

　　歷史意義：

　　你的評價：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

　　3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè) 指導，完成習題

　　重點：關聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇5

　　《趙州橋》教學反思

　　這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。這篇文章從建筑藝術這個側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　教學這篇文章時，重點教給學生體會作者的表達方法，難點放在幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程中，對于句子的教學我采用的是一扶一放，突破難點的教學方法，因為文章的“雄偉”“壯觀”兩段都是采用先總后分的寫法。

　　1、“趙州橋非常雄偉”。這是一個總起句，本段都圍繞“雄偉”展開具體描寫。教學時我讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法，而后學著這種寫法，進行練寫。

　　2、“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起承上啟下的作用，前面講的內(nèi)容是“堅固”，后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達方式，使文章顯得眉目清楚。教學時，讓學生明白“這句話這樣寫，有什么好處？”“課文怎樣具體描寫橋的美觀？”

　　而教學第一段則用了重點突破法“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”為什么說是創(chuàng)舉？給學生一定的空間思考，并聯(lián)系課前收集的資料進行交流、討論。最后一段同法。

　　這樣的教學提高了學生的思維能力，更重要的還鍛煉了學生品評語言的能力。自認為還是比較成功的。

　　《趙州橋》教學反思

　　總結今天講課的內(nèi)容，這節(jié)課我并不是很滿意，因為我發(fā)現(xiàn)我在講課過程中很粗心，今天居然在黑板上寫了兩個錯字，等有同學指出的時候，我才發(fā)現(xiàn)，感覺很羞愧，也很自責，所以我一直思考一個方法怎樣才能做到“百密不疏”，所以在平常我也在不斷的要求自己，不允許犯這樣的錯誤。

　　在課前的導入以及對趙州橋的雄偉和堅固的描寫，學生的積極性較高，領悟能力也非常好，到第四節(jié)課的時候，也許同學有些疲憊，思維就相對轉的比較慢，大腦顯些看出疲憊。在加上連續(xù)上了2節(jié)課了，所以有些累，在講述趙州橋美觀的時候，同學們就反映有些遲緩，調(diào)動學生的積極性也非常難，我便采用了以讀代講的方法，提出問題，采用合作學習和自主探究讓同學自己去學習，老師引導學生對重點句的分析以及自己舉一反三的加以運用從而掌握新的知識。例如：“趙州橋不但堅固而且美觀”的承上啟下作用的句子，了解“不但……而且……”的用法，并且會用這種表示轉折關系的詞語造句。還有需要注意“有的……有的……還有的”排比句式的應用。

　　這節(jié)課中還有一個失誤點，出現(xiàn)這個失誤點的主要原因就是我在教學中對教材的把握還不夠，因為身體不舒服所以沒有備課，在講課過程中便出現(xiàn)了以下的失誤點：在描寫趙州橋獨特設計的好處時，引導上出現(xiàn)了失誤，他的好處應該是它既減輕了對橋身的沖擊力……又節(jié)省了材料……從這兩個方面描寫它的好處，我將這一個點歸納了一個點，將他們這樣設計的目的也歸結為他的好處，所以，這節(jié)課應該是我深深反思的一節(jié)課，雖然下課了，我內(nèi)心還深深的感覺到了自責，盡管給自己很多理由，還是無法原諒自己的過失，感覺很自責。

　　《趙州橋》教學反思

　　成壽寺小學    魏紅

　　這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調(diào)了這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在講課前，除了搜集素材和認真?zhèn)湔n外，還想怎樣調(diào)動學生的積極性，活躍課堂，怎樣使課堂有亮點，有新意。我在開始運用圖片對比，現(xiàn)代化立交橋和趙州橋，既豐富學生詞匯，又讓學生帶著好奇來學習課文。接下來，再講趙州橋堅固時，我設計了一個小實驗來證明拱形比帶橋墩的橋要堅固，激發(fā)了孩子的興趣，又用生動的幻燈篇告訴學生小石洞能分流的特點，理解了這種設計的好處，還向同學們講述有關趙州橋的神話傳說，更增加了學生的興趣，接下來，我又上網(wǎng)搜集圖片，讓學生體會橋的美觀，通過圖片體會“回首遙望”詞語的意思，進而讓學生產(chǎn)生自豪感，聯(lián)想到勞動人民的偉大，整體上激發(fā)了學生興趣，但還有不足，比如光是增加課外知識，忽略了朗讀，讀的少，對過渡句的講解及練習還不夠，指導朗讀不到位等，我還會更加努力，上好語文課。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇6

　　《趙州橋》教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　活動引路，讀文識字：

　　1、開展讀書“闖關”活動：

　　⑴ “闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　2、開展讀書“展示會”活動：

　　⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認字，指導寫字：

　　1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　二、作業(yè)

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。

　　2、交流匯報，感悟課文：

　　⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

　　⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

　　⑶非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

　　3、上下聯(lián)系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

　　讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動

　　1、交流有關橋梁的資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　四、提示綜合性學習

　　1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業(yè)

　　抄寫第三自然段。

　　《趙州橋》教學反思

　　《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去，配合我校開展的“探究式”教學模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的`逐段分析、講授的教學模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學生自主學習，自主探究，從而達到多方位訓練的目的。

　　一、收集資料，課前做好充分準備

　　教學前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學時用。

　　這一次的課前預習，我一改往日的讓學生做單調(diào)的查字、組詞等練習，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

　　二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學習課文

　　“萬事俱備，只欠東風”教學時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學生的學習興趣。接下來就是讓學生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學習小組中，同學們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題，學生能夠知道趙州橋的建筑特點和設計上的最大特點——拱上加拱，這樣的構造既堅固，又節(jié)省石料。

　　課堂上的教學要求，以及重難點，就在同學們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當然，這樣的教學要求老師有較高的素質(zhì)和應變能力，來及時幫助學生解答難題和糾正學生在問答中不對的地方。

　　三、激發(fā)情感，指導學生有感情朗讀

　　在教學趙州橋的一個特點──美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學生用自己的話給我們描述一番，當他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學生談談自己聽完后的感受。當學生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，“水到渠成”，我便要求學生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。

　　四、給橋取名，訓練學生的擴散思維

　　《趙州橋》一課教學快結束時，我設計了讓學生給趙州橋取名的教學環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。”話音剛落，學生情緒激昂，踴躍舉手：

　　──李春橋。因為這是李春設計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。

　　──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

　　──“拱上加拱”橋。這是李春在設計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構造的主要特征。

　　──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。

　　還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學上的改革，總算收到了一定的成效。

　　五、新聞發(fā)布，讓學生增長課外知識

　　我把《趙州橋》一課的教學延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學向大家介紹有關趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上向班上同學發(fā)布，有關趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學們面前，我也只得承認自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。

　　以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學過程，它主要體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，在學習中讓學生自主地參與到教學中去，對問題主動地去進行探究，去領略自行解決問題的喜悅，讓學習成為他們生活中的一件樂事。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇7

　　一、【課文簡析】

　　《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

　　二、【學情介紹】

　　這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　三、【設計理念】

　　1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

　　2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的'。

　　四、【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　　（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標：

　　了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　五、【教學重點】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　　六、【教學難點】

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　　七、【課前準備】

　　1、制作PPT。

　　2、布置學生了解有關橋梁的資料。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇8

　　一、【課文簡析】

　　《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

　　二、【學情介紹】

　　這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的'讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　三、【設計理念】

　　1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

　　2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

　　四、【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　　（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標：

　　了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　五、【教學重點】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　　六、【教學難點】

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　　七、【課前準備】

　　1、制作PPT。

　　2、布置學生了解有關橋梁的資料。

　　八、【教學課時】2課時

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇9

　　匆匆地上完課，感覺腦中一片空白，心中只有一種荒唐的感覺，這是一節(jié)課嗎？教師的講話語無倫次，提出的問題不明確，毛病百出，致使學生上課回答不上來。這一切都是我課前始料未及的，上課慌亂的情景到現(xiàn)在還一直在我的腦中浮現(xiàn)。自己反復的思考著，失敗的主要原因在以下幾個環(huán)節(jié)：

　　首先是在一開始我本意想體現(xiàn)學生的自主，讓學生喜歡哪段讀哪段，結果在學生交流的時候，學生一下說出了我喜歡第三自然段，學生說“因為這段話寫出了趙州橋非常的美麗。”進而讓學生交流從哪些地方看出是如何美麗的？接著我們班的邢天鐸同學說：這段不但寫出了趙州橋的美觀還寫出了趙州橋的堅固。接著我就出示了這一句話：趙州橋不但堅固而且美觀。問孩子們哪段講了堅固，哪段講了美觀。這一切進行的都很順利。但問題恰恰出現(xiàn)在這：問孩子這句話在全文中來看是一個什么句子？在全文起什么作用？這一下把孩子們問倒了：是中心句，總分關系。學生胡亂地說了一堆，局面很是尷尬，很是荒唐。我此時才深深地醒悟，原來孩子們以前沒有見過這種句式，教師應該直接告訴孩子這樣的句子就是過渡句，那就不會出現(xiàn)混亂情景。后面的課簡直都把孩子們的激情都抹去了。課后我詢問了學生：你們以前沒有見過過渡句這樣的句式嗎？孩子很是難為情的說：沒有。聽到這，我覺得自己備課太不充分了，怎么就忘記了這個問題對于孩子們來說是一個新知識呢？哎，真是后悔莫及。

　　再就是個人素質(zhì)較低，應變能力較差，語言不夠精煉，問題羅嗦。如在檢查預習的時候提的問題不夠好。若改成通過讀課文，你對趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象？這樣孩子們說話的機會就多了。

　　由于這么多的毛病，讓我感到很是難堪，真有點沒臉面見在坐的同事，人家怎么上的那么好而自己呢？我的這些舉動讓我們細心的組長李霞老師發(fā)現(xiàn)了，她有點安慰又有點提示地說：“你怎么有點在給初中的學生講課呢？那個過渡句孩子們不知道你就應該直接告訴孩子們就行了”李老師這樣一說，讓我深深的意識到自己的問題。然后接著說你一開始不該先講第三自然段，應該先講第二自然段，這樣一提示我忽然讓我醒悟過來，是呀在課堂上，我在講第二段的時候孩子們說得非常好，如果講完第二段再接著引出那個過渡句，就很自然，孩子們也會很容易接受。

　　此時我深深的意識到，隨著新課改潮流，應該發(fā)揮學生的主體作用。但是不應該所有的文章都應該那樣設計的。有時候關鍵時刻應該還是需要教師的正確的引導。如果今天老師能夠及時正確的引導，我想就不會出現(xiàn)這么多的笑話的。再就是如果想發(fā)揮學生的自主，就應該好好備課，備好學生，備好教材，正像上次蘇主任說得那樣，向楊昱婷學習，精心鉆研教材，找出關鍵的地方，關鍵詞語對學生進行正確的引導，就會取得非常好的效果。總之需要我學習需要我改進的地方還有很多很多，我也將繼續(xù)努力的學習，虛心向別人請教，爭取更大的進步，縮小與別人之間的差距。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇10

　　【學習目的】

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　指導學生了解關于趙州橋的知識

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： 19、趙州橋）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

　　2、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　3、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　4、生字卡片檢查生字認讀情況：

　　重點指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

　　5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干

　　三、合作寫字

　　1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

　　5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導學生仔細觀察，認真模仿。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

　　2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

　　二、學習課文

　　　　1、學習第二自然段：

　　⑴　同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　學生默讀

　　2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　　⑴　別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

　　⑵　一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

　　⑶　理解“創(chuàng)舉”：

　　師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

　　教師見機激發(fā)學生的自豪感。

　　⑷　有感情的朗讀第二自然段。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴　這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　⑵　第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　⑶　趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　⑷　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結尾升華

　　1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

　　五、看板書復述課文，試著背誦

　　六、課后拓展

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇11

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀1

　　三、教學時間：

　　____年____月____日

　　星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　　（一）、啟發(fā)談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

　　2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

　　（三）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　（四）、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　（五）、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學時間：

　　____年____月____日

　　星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：有關趙州橋的圖片

　　五、教學目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　　（一）、復習檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　（二）、學習課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

　　⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

　　⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

　　⑶、找找這個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　　⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。

　　⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

　　3、小結第二段。

　　結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

　　三、學習課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

　　⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

　　⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

　　⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　①、根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關系？

　　（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）

　　③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇12

　　各位領導、各位老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。

　　一、說教材分析與教材處理

　　《趙州橋》是九年制義務教育教材人教版小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　新課程標準指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標：讓學生在學習活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　二、說教法學法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的'個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此我準備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學習方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設情景，引導學生在自主合作探究中學習語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。在教學中我力求通過以下六個“點”的學法導向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”。

　　三、說教學程序

　　（一）、創(chuàng)設情景，直奔重點

　　開課時，我對學生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設計和建造的，人稱天下第一橋。它的設計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導入不僅激勵了學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學生們學習的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學定教”。

　　（二）、自讀互議，啟發(fā)一點

　　閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在導入新課后，我準備讓學生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學生充分自讀的基礎上，讓他們分小組議一議，在學生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學生把他們理解到的關鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學生真正變成了學習的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇13

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　知識鏈接：查閱資料（文字、郵票、圖片），了解關于橋的一些知識，如：橋的種類，世界上著名的橋有哪些等。

　　學習課時：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡。

　　學習過程：

　　一、“名橋”知多少

　　1、我知道世界上有不少著名的橋啊？比如：_____________________________  

　　2、在我國河北省趙縣的洨河上也有一座世界聞名的橋，它是一座石拱橋，叫趙州橋。聽過這首歌嗎?“趙州橋，是什么人來修？玉石欄桿是什么人留？……”

　　今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　二、初讀課文,認識字詞新朋友

　　1、我能借助拼音讀準生字的字音，把課文讀通順。

　　2、這是我認識的生字，我能給它們標上拼音。

　　（  ）    （  ） （ ）  （  ）（  ）  （    ）  （  ）

　　安濟橋    石匠    砌成    雕刻   抵著    智慧    前爪

　　3、小小書法家

　　tú   àn       cān  jiā         héng  kuà        quán  bù

　　（     ）    （      ）      （        ）      （      ）

　　jiān   gù         bǎo   guì          yí   chǎn        shè   jì

　　（       ）      （        ）        （        ）    （      ）

　　4、火眼金晴

　　張牙舞爪（zhǎo zhuǎ）   爪(zhǎo zhuǎ)子    雞爪(zhǎo zhuǎ)

　　人才濟濟 (jì jǐ)         安濟(jì jǐ)橋     無濟(jì jǐ)于事

　　怎么樣？如果和同學意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！

　　5、讀課文時有一些詞和句子不太懂，我通過查工具書、聯(lián)系上下文等方法弄懂它們的意思了，我想和同桌互相交流一下。

　　創(chuàng)舉：____________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　__________________________________________________________，

　　還有一些地方我不明白，我要作上標記，待會跟老師同學交流。

　　三、再讀課文，初識“趙州橋”

　　1、默讀課文，我知道了：趙州橋坐落在____________,它是一座____橋,又叫____橋。它的設計者是___朝石匠______,到現(xiàn)在已經(jīng)_______年了,真是一座古老的橋!

　　2、第2、3自然段主要講趙州橋的__________，每一段都是圍繞______句話來寫的。

　　3、趙州橋是一座_________________________的橋。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　學習過程：

　　一、“趙州橋”初印象

　　通過上節(jié)課的學習，趙州橋給我留下了這樣的印象，它______________________________________________________________________________________________

　　二、再識“趙州橋”

　　1、特點一

　　第二自然段圍繞“_____________”這句話來寫。這是一個____句。橋長（  ）多米，寬約（  ）米，全部用（   ）砌成，沒有（   ），只有一個拱形的（    ），橫跨在（    ）多寬的河面上。我結合插圖來理解,從這些數(shù)字描寫,我感受到趙州橋___________。現(xiàn)在我能給這一段加上小標題了。

　　2、特點二

　　第二自然段有這樣一句話“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，我通過仔細閱讀，知道“這種設計”指的是_____________________。經(jīng)過動腦筋思考，我明白了這種設計的優(yōu)點就在于:既__________________,使__________________,又 ______________

　　_____________________。怪不得這座橋歷經(jīng)一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的橋。

　　3、特點三

　　a .我會填關聯(lián)詞：這座橋(    )堅固，（    ）美觀。“堅固”是總結上一段,美觀是引出這一段,這樣的句子叫________句.

　　（這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了承上啟下的作用，這樣的句子叫“過渡句”。）

　　b.作者在后面具體描寫了趙州橋的美觀,用了一個_____句,讀了這個句子我仿佛看到_______的龍,仿佛看到_______的龍,仿佛看到__________的龍,……我能用一個成語來概括這些雕刻___________。

　　c.我要學習作者圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，用“……有的……有的……還有的……”仿寫一段話：

　　____________________________________________________________________

　　d.趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，我還想再讀一讀。　　

　　e.我能試著把這段背下來了。

　　三、夸夸趙州橋

　　我要夸一夸趙州橋:_________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　四、課后超鏈接

　　我的家鄉(xiāng)也有古建筑，我要去了解它的歷史，并把畫下來。

《趙州橋》優(yōu)秀教案模板 篇14

　　一、導課

　　1、隨著現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

　　（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

　　同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

　　（雄偉、美麗……建設者非常的聰明、能干）

　　2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。

　　二、新授

　　1、自學：

　　請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

　　⑴　讀準生字的音，認清生字的形。

　　⑵　從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用——劃出。

　　2、檢查：

　　⑴　詞語：　　趙縣　隋朝　石匠　砌成　橋墩

　　創(chuàng)舉　堅固　智慧　橫跨　創(chuàng)舉

　　近義詞：

　　反義詞：

　　⑵　課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。

　　⑶　趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

　　3、學習第二自然段：

　　⑴　這節(jié)課我們一起來學習第二自然段：

　　請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優(yōu)點呢？

　　（這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

　　⑵　“這種設計”指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）

　　①　上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　②　洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

　　⑶　那為什么說這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

　　①　幫助理解：

　　這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。

　　②　（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）

　　③　“既……又……”是什么關系呢？（并列）

　　換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。”意思不變。

　　④　造句。

　　⑷　朗讀：

　　“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

　　⑸　剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。”我們下節(jié)課學習的時候就可以用上這種方法。

　　4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。