《太陽是大家的》公開課教案參考（精選14篇）

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇1

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點難點：

　　重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌含義。

　　教學準備：

　　多媒體，小黑板。

　　教學安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、精彩展示

　　二、創設情境，導入新課：

　　師播放有關日出日落的圖片，師談話：同學們，看了這么多有關太陽的圖片，你想說些什么?

　　讓生自由談對太陽的認識，師引入課題、齊讀課題。

　　三、檢查預習：

　　1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)

　　師強調彤的讀音，陪與倍、部的區分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)

　　2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。

　　四、初讀詩歌，了解詩歌大意：

　　1、教師范讀詩歌，生認真傾聽。

　　2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　3、小組同學進行比賽，看誰讀得好。師巡視。

　　4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。

　　5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。

　　6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)

　　五、課后延伸：

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇2

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）

　　2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

　　3、同學們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。

　　4、  是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

　　2、生自讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

　　b、 指名讀、齊讀。

　　c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。

　　d、區別“彤”的讀音。

　　4、這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

　　a、  指名4人讀，其余認真聽。

　　b、 交流朗讀情況，個別正音。

　　三、指導精讀，積淀感悟。

　　（一）第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）

　　同學們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、師范讀。

　　3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。

　　4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發生了神奇的變化，瞧！

　　（出示晚霞圖）

　　7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

　　a、 生自由練習。

　　b、 指名讀，自評，他評。

　　c、 再指一人讀。

　　d、 齊讀。

　　9、指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　　（二）第二小節

　　1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友

　　2、太陽把金光往鮮花上灑，

　　a、 我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。

　　b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？

　　3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）

　　4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。

　　5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？

　　6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？

　　高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？

　　女同學試試。

　　8、太陽遠遠地看著我們，她會和我們說些什么呢？

　　9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！

　　10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　a、說話練習，出示：

　　她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

　　她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；

　　她陪著（    ）

　　b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。

　　c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。

　　11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！

　　12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？下節課我們再來學習。

　　四、課堂小結。

　　太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，今天我們來學習一首兒童詩《太陽是大家的》。（板書：太陽是大家的）

　　一起把課題讀一讀。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、下面請同學們把書翻到106頁，大聲地讀讀詩歌，注意把字讀準，把詩句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書情況，誰有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞、陪伴、趁機）

　　（1）同學們，這個字單個讀二聲---tóng。它藏在紅彤彤這個詞中后，聲調就變了，讀第一聲---tōng。

　　（2）好，我們一起來讀準它們。

　　3、同學們，詩歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩歌，老師讀一行，你們讀一行，把書拿好。

　　下面咱們來換一換，你們來當小老師，帶著老師讀，你們先開始。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　（一）學習第一小節

　　1、同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？

　　那你來讀一讀第一小節，把你看到的讀出來。聽了你的朗讀，我感覺到白云真美啊！

　　你們仿佛還看見了什么？

　　聽了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。

　　3、同學們可真會讀詩啊！為了獎勵你們，老師帶你們去看看那朵朵白云吧！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　4、就在太陽要落山的時候，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）

　　是呀！那晚霞是紅得如此美麗！

　　5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧，（出示第一小節）一起來！

　　（二）學習第二小節

　　1、太陽落山的景色真美啊！太陽給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說那時的太陽是屬于誰的？（板書：白云）

　　請同學們自己去讀讀第二小節，想想太陽還屬于誰？（板書：？）

　　2、交流：太陽還屬于誰？

　　（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　3、假如現在我們的教室變成了一片樹林，樹林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動作）

　　（1）小花，陽光灑（師做動作）在你身上，你感覺如何？

　　我感受到你的快樂了！恩！暖洋洋的真舒服！

　　（2）綠油油的小樹在哪兒？

　　小樹，小樹，你喜歡太陽嗎？為什么？（太陽時刻陪伴著我，在源源不斷地為小樹輸送養分，讓我快快成長呢！

　　感受到你對太陽的感激了！（舒服）

　　（3）同學們去過海邊？去海邊都干什么了？

　　哈哈，真有意思！

　　平時都是誰陪你們去海邊的？其實啊，還有一位忠實的伙伴一直陪著你們，她就是？

　　是呀，喜歡太陽陪伴你們嗎？

　　（4）那你們就帶上對太陽的喜愛，帶上快樂，或帶上感激，好好地把這節讀好吧！自己練練。

　　一起來讀讀這一小節，把太陽給我們的快樂永遠留在腦海中。

　　5、練寫

　　（1）同學們，一個灑、一個拔、一個陪，讓我們感受到太陽是屬于小樹、鮮花、小朋友的。那太陽只屬于白云、鮮花、小樹和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（省略號）省略號說明什么？（太陽還做了很多好事。）

　　（2）想想太陽還會為誰做好事？

　　（3）下面請同學們也來當當小詩人，學著課文那樣寫一寫太陽做的好事。拿出老師發給你們的紙，寫一寫。（發紙張）

　　交流：一天中太陽做了多少好事：

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　6、太陽做的好事真不少，那太陽到底屬于誰？你能用一個詞來概括地說一說嗎？

　　是呀，太陽屬于人類、動物、植物，其實太陽就是屬于萬物的。（板：萬物的）一起讀：太陽是萬物的。

　　（三）學習三四小節

　　1、太陽忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節）生答：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰來說說？

　　是呀，太陽不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說太陽是屬于世界的。

　　3、讓我們來讀一讀第四小節

　　小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試，我知道。

　　4、他們在盼什么？

　　5、同學們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的，讀！

　　6、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　是呀！太陽是大家的。我們擁有同一個太陽。

　　7、同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。

　　就讓我們帶著這種友好的感情，再來讀讀整首詩，把你心中的感受讀出來，把詩中的語言永遠銘記在心上。能背的試著背背。

　　一起來，會背的就不要看屏幕了。全體起立。

　　下面請聽蒼南縣第一實驗小學三年幾班同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，老師給你們配上音樂。

　　四、延伸

　　1、真精彩，把掌聲送給你們。同學們，太陽是大家的，還有什么也是大家的？指名說。

　　2、老師這有幾節小詩――節選自詩歌《地球萬歲》，在詩中我們來看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？

　　地球萬歲（節選）

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著――

　　哪里的白天都不能永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，

　　和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。……

　　總結：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。（板書世界）我們應該團結友愛，讓世界永遠和平。

　　五、作業超市、自主選擇。

　　最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣。

　　看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇4

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）

　　2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　3、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節詩。（師課件展示第二小節。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

　　4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生1：很開心！生2：很高興！）你高興的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　　5、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛！）那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生1：她可以殺菌；生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……）

　　7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

　　9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　　10、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生3：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　　2、布置作業：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇5

　　《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。這節課學生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!讓我們為擁有這樣快樂的生活而歡呼吧!還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧!讓我們為世界的和平出一份力吧!還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩!

　　第四，再讓學生聯系收集到的別國資料談談學了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇6

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　二、過程方法：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。

　　3、板書課題。

　　二、初讀詩歌。

　　1、學生聽課文錄音，注意字音。

　　2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

　　三、生字教學。

　　1、學生提醒生字的讀音。

　　2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　3、檢查詞語認讀情況。

　　四、朗讀感悟。

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

　　（2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、讀讀詞語表中的本課詞語。

　　2、說說這首詩告訴了我們什么？

　　二、感情朗讀。

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　三、練習背誦。

　　1、練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。

　　3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　四、拓展交流。

　　學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　五、指導寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。

　　3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　六、積累語言。

　　課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇7

　　教學目標：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象能力，表達能力。

　　3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

　　教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

　　3、檢查生字詞。

　　（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。

　　（2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點指導:

　　a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　　（3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　（一）、學習第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看著這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　　（二）、學習第二小節

　　太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇8

　　《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

　　一、教學目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學課時

　　一課時

　　五、教學過程

　　(一)、激趣導入

　　1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導。

　　4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

　　2.師穿插指導。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉嗎?

　　8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家?

　　10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　(五)、拓展：我也來當小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設計(略)

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇9

　　學習目標

　　1、會認2個生字，會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受詩歌快樂的氛圍，體會詩歌中世界和平的寓意。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 謎語導入，引出課題。

　　1.猜謎語。

　　師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　生：太陽。

　　師：你們是怎么猜出來的？

　　生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽臉蛋紅紅的。

　　師：還有嗎？

　　生：他晚上才下班。

　　師：老師今天把他請到了我們身邊。（教師出示太陽圖片。）

　　師：大家喜歡嗎？   生：喜歡！

　　師：我們一起來和他打個招呼吧！   生：太陽公公好！

　　師：我們的教室一下子就亮起來，就溫暖起來了。（教師將圖片貼在黑板上。）

　　2.引出課題，板書課題。

　　師：剛才，同學們講得好極了！太陽早上從東方升起，到了晚上……

　　生：從西方落下。

　　師：其實太陽是不會走、不會動的，我們看起來他從東方升起又從西方落下，這是為什么呢？

　　生：是地球繞著太陽轉。  （教師在黑板上畫半個地球。）

　　師：是啊！是地球繞著太陽轉，向著太陽的那一面是什么時候？.

　　生1：早上。   生2：中午。

　　師：向著太陽的那一面都在一天中的白天，背著太陽的那一面就是一天當中的……

　　生：晚上!

　　師：地球就是這樣不停地繞著太陽轉，于是，地球上就交替地出現白天和……    生：晚上！

　　師：猜一猜我們今天要上的課和什么有關？

　　生：太陽！

　　師：看老師寫題目。今天，我們要上的課文就是….

　　（教師板書課題，學生仔細看。）

　　師：我們齊讀……   （學生齊讀課題。）

　　師：注意不拖腔，不大叫，我們再讀一次。（學生再次齊讀課題。）

　　師：有進步！我們再讀一遍！ （學生又一次齊讀課題。）

　　師：你能提出什么問題？

　　生1：太陽為什么是大家的？ 生2：為什么要說太陽是大家的？ 生3：大家指的是誰？

　　師：真厲害！咱們讀書從什么地方開始？  生：問題！

　　師：問題又從哪里開始？  生：題目！

　　師：我們讀所有的課文都要從問題開始，從學會思考開始。

　　（教師在黑板上畫兩個問號表示學生提出的問題。）

　　二、 初讀詩歌，整體感知。

　　1、 學生初讀詩歌。

　　師：要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準，把每一句話讀通。（學生自由讀課文，教師巡視。）

　　2、 檢查自讀情況。

　　師：讀通了嗎？我請四個小朋友來讀。其他的小朋友有什么任務呢？

　　生：認真看，輕聲讀。

　　師：要認真看，認真聽。（教師指名分小節讀課文，其余學生聽。）

　　師：有發現問題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節。）

　　師：課文上這個字標的是第幾聲？（課件出示 “彤”。）

　　生：第二聲。

　　師：為什么剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎？

　　生：在三個字中要讀輕聲。

　　師：換個說法。這是怎樣的三個字?

　　生：abb式。

　　師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今天學的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節拍？看老師的手。（教師打節拍，師生一起跟著節拍讀。）

　　師：其實還有很多這樣的疊詞，你知道還有那些？

　　生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。

　　師：對！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……

　　生：紅艷艷。

　　師：還有很多這樣的詞，我們課后要多去收集。

　　師：我們怎么記住“彤”字。

　　生：右邊有三撇。

　　師：“霞”怎么記？   生：雨字頭加“假”字去偏旁。

　　師：這是什么方法？  生：熟字換偏旁。

　　3、 通讀課文，初知詩意。

　　（學生輕聲讀課文。）

　　師：你來說說課文寫了什么？（指名回答。）

　　生：鮮花、小樹、小朋友。

　　師：再概括一點。

　　生1：太陽的作用。  生2：小朋友盼太陽。  生3：東方升起，西方落下。

　　師：還寫了什么？

　　生1：太陽的作用。  生2：太陽每天做的好事。

　　師：合起來說，寫了什么？

　　生：太陽是大家的。

　　三、 重點理解，朗讀感悟。

　　1、 美讀第一節。

　　師：我們來讀第一節，誰能讀出其中的標點符號。（學生自由讀后，教師指名讀，學生評價。）

　　生：沒有把感嘆號讀出來。

　　師：看老師的手勢讀。（學生齊讀。）

　　2、 美讀第二小節。

　　師：我們讀下一小節，要讀出節奏。（學生自讀，教師巡視。）

　　師：誰來讀？(指名讀。)

　　師：省略號怎么讀？（學生試讀。）

　　師：把后面拖長一點。（指名讀，齊讀。）

　　3、 美讀第三小節。

　　師：誰來讀？（指名讀第三小節。）

　　師：要讀出感嘆號。（學生練讀。）

　　4、 美讀第四小節。

　　師：最后一小節誰讀？（指名讀。）

　　師：“等她，盼她”怎么讀？

　　（指名讀，教師范讀，學生齊讀。）

　　5、 朗讀全文。

　　師：把四小節連起來讀，有沒有信心？（學生齊讀課文。）

　　師：每一小節之間有什么？

　　生：空行。

　　師：那是給我們喘氣的，要停一會兒，休息一下。停幾秒合適?數兩個數。

　　（學生練讀，教師巡視，個別指導。）

　　師：亮出我們最棒的一面。（學生再次齊讀，教師提醒學生停頓。）

　　師：等會兒讀的時候，要找到更好的感覺。

　　第二課時

　　一、問題導入。

　　師：上一節課，我們已經把詩讀通了。下面，我們該回答問題了。

　　師：回答什么問題？

　　生1：大家是誰？  生2：為什么說太陽是大家的？

　　師：下面我們就來解決問題。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、學習第一小節。

　　師：我們先來看到第一小節。(課件出示圖。)

　　師：什么感覺？

　　生：很美。

　　師：太陽落山時的景色真美。（教師板書：美）

　　師：我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候，我們看到了什么？

　　生：白云。

　　師：怎樣的白云？

　　（指名讀、齊讀第一小節第一句話。）

　　師：帶著美好的感覺，想象美好的畫面再讀一遍。（學生齊讀第一小節，指名讀第一小節。）

　　師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的。看著老師的手勢讀。（學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節。）

　　師：是什么感覺？

　　生：很美！

　　師：對！很美！象唱歌一樣高低起伏。

　　師：應該能背了，是吧？

　　生：是！

　　師：看著我的手勢背。（學生看教師的手勢背誦第一小節。）

　　師：要讀得慢一點，不用這么著急。

　　師：在這一小節，你找到了嗎？大家是誰？

　　生1：大家是白云和晚霞。  生2：地球上居住的人。

　　2、學習2-4小節。

　　師：把2、3、4小節讀一讀，你們一定能找到答案的。拿出筆，畫一畫，大家到底是誰?

　　(學生自讀課文2-4小節，教師巡視。)

　　師：你從什么地方找到的？讓大家一塊兒來讀。（指名讀。學生讀第二小節。）

　　師：讀得真好！你說說大家是誰？

　　生：大家是指鮮花、小樹和小朋友。

　　師：還有什么？

　　生：還有海邊的浪花。

　　師：為什么太陽是他們的？

　　生：因為太陽給小花灑下金色的光，太陽把小樹往高處拔，太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽揚起歡樂的浪花。

　　師：是太陽揚起歡樂的浪花嗎？是誰揚起歡樂的浪花？

　　生：是小朋友揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽是鮮花的，因為她把金光……

　　生：太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。

　　師：沒有了鮮花世界還美嗎？

　　生：不美！

　　師：為什么太陽是小樹的？

　　生：因為她讓小樹長高。

　　師：書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢？

　　生：如果沒有太陽就沒有樹，沒有樹就會有沙塵暴。

　　師：沒有樹還會怎么樣？

　　生1：會有洪水。  生2：災害。  生3：泥石流。

　　師：有了樹就有了綠樹濃蔭，有了新鮮的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說，有了太陽花草樹木長得那么好，就非常美。太陽還是誰的？

　　生：小朋友的。

　　師：太陽為什么是小朋友的呢？

　　生：因為太陽給小朋友帶來了很多快樂。

　　師：要是沒有太陽陪著，小朋友也在海邊洗澡，小朋友會……生：會看不見，會淹死。

　　師：多危險啊！所以書上用了一個什么詞？

　　生：陪著。

　　師：太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎？

　　生：是世界上所有的小朋友的。

　　師：你從哪兒讀出來的？

　　生：我是從省略號上讀出來的。

　　師：省略號省略的是什么？

　　生：省略的是太陽一天中做的許多好事。

　　師：你覺得她還是誰的？

　　生1：小草的。  生2：還是動物的。

　　師：什么動物？

　　生：鳥，還有青蛙。

　　師：它們都在太陽下成長。所以，太陽是誰的？

　　生：大家的。

　　師：我們看到省略號就要想這到底是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完，留著給小朋友去想，去觀察。有的時候他不把省略號寫出來，我們也可以去想象。詩歌的語言就是常常把想象的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對詩歌的理解就越豐富。

　　師：太陽還是誰的？

　　生：另外的國家的。

　　師：另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家？

　　生：英國、法國……

　　師：除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她，還有誰在等她、盼她？

　　生：動物。

　　師：把話說具體了。（教師板書句式，要求學生按句式說。）

　　生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長。

　　生2：百靈鳥等她、盼她，讓大家都聽見它的歌聲。

　　師：拿出本子寫一寫，寫一句話。

　　（學生練寫，教師巡視指導。指名匯報。）

　　生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……

　　師：為什么說太陽是大家的？

　　生1：大家永遠都離不開太陽。非曲直 生2：就是說大家都需要太陽。

　　師：太陽不僅是小花、小樹的，她是所有的......

　　生：植物的。

　　師：太陽不僅是我們小朋友的，而且是所有的……

　　生：是人類的。

　　師：太陽不僅是中國的，更應該是……

　　生：世界的。

　　師：太陽不僅是昨天的，它還是……

　　生：今天的。

　　師：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。

　　三、總結拓展。

　　1、練習讀全文。

　　師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學習，要是我讀得不好，你們可以改正。

　　（教師配樂讀課文。）

　　師：你們在讀的時候不要讀錯，自己先自由讀，老師把音樂送給你們。

　　（學生練習讀課文，教師巡視。）

　　師：誰來讀？（指名讀課文。）

　　師：你覺得他有什么問題？

　　生：有錯字。

　　師：還有嗎？

　　生：太快了！……

　　師：我們一起來讀一遍？（師生共同配樂讀課文。）

　　2、試背課文。

　　師：會背嗎？（學生試背課文。）

　　3、教師總結。

　　師：老師把這個太陽送給你們，希望你們在這個太陽下快樂地成長。

　　評析：《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而優美。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　一、王老師通過讓學生猜謎語的形式揭示課題，激發了學生學習的興趣。出示課題后，王老師讓學生根據課題提出問題，并抓住學生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導學生去讀課文，去自己解決問題，提高了學生學習的積極性。

　　二、注重朗讀感悟，實現學生與文本的對話。在本課的教學中教師非常注重朗讀感悟，讓學生通過多種方式的讀來理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導，注重教給學生朗讀的方法，達到了熟讀成誦的目的。

　　三、找準了文章的切入點，抓住了本文教學的重點難點。比如，王老師從課題入手，通過讓學生質疑解疑來理解課文內容。又如：對于文中出現的兩個省略號，教師通過讓學生反復讀文、想象，使學生不僅理解了課文內容，還了解了省略號的用途。

　　四、“以學生為主體，教師為主導”做得不夠。王老師在教學過程中問題設計過多、過細，以大量的問題步步緊逼，以提問代替了學生的讀，剝奪了學生獨立思考的時間和空間。

　　五、教師本身素質非常高，但整個教學環境的設計不夠合理。比如：教師范讀出現的時機不對，未能達到應有的效果。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇10

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

　　3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義。

　　教學準備：

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　一、課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）

　　（2）看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

　　三、講解詩歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。

　　1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？

　　（2）體會“拔”字：

　　師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

　　（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

　　師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

　　第三、四詩節：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

　　1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的.時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

　　（出示第四節詩），師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

　　師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

　　太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

　　四、總結升華

　　師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的

　　不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇11

　　【學習目標】

　　1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受詩歌的意境。

　　【教學重點、難點】

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　【教學流程預設】

　　一、導入新課

　　同學們，假如世界上沒有太陽會發生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌。板書課題。

　　猜猜“大家”指誰？

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、課文又究竟是怎么寫的呢？請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，碰到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查反饋：

　　落實生字。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　1、學習第一節：

　　⑴　聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節。

　　⑵　聽的這么認真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

　　2、學習第二節：

　　⑴　帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？

　　同學們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，太陽暖烘烘的照著你，你的心情怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀！讓別人聽出快樂！

　　⑵　品出情感：

　　同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？

　　小結：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說（齊讀：太陽是大家的）

　　3、學習第三四節：

　　⑴　和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？誰來讀讀這節！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　　⑵　在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？

　　⑶　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著音樂飄得很遠很遠……你還看到誰在等呢？

　　拓展：_____________等她______________。

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！

　　四、總結升華、再次誦讀

　　同學們，讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠的留在腦海中。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇12

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　激趣導入  

　　1.教師導入  ：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學習生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇13

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

　　彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么?

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話

　　第2課時：

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦

　　學生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。

　　學生自己觀察書寫。教師進行提示。

《太陽是大家的》公開課教案參考 篇14

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。

　　2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

　　3、感悟課文，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）

　　2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是（補充課題：太陽是大家的）

　　3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？

　　（將學生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）

　　4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧！

　　（伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。）

　　二、初讀感知，整體了解

　　1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

　　2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。

　　第一節：

　　（1）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。

　　（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）

　　（3）、再來讀讀這個詞吧！

　　第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

　　第二節： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）

　　還有第四節，誰來讀一讀。

　　（在初讀環節，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在ABB型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說紅彤彤的（ ），勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到讀這首詩的節奏要舒緩一些。）

　　三、精讀感悟，積累語言

　　精讀第二節：

　　過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

　　讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

　　預設：

　　你看到無數鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

　　評價：

　　你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！

　　你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

　　2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

　　3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節，讓別人聽出你的快樂！

　　（朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

　　4、評讀二：讀出用詞的準確

　　（1）、預設1：從灑字看出，太陽對我們很關心！（課件反紅顯示灑）

　　引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！

　　灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

　　預計學生可能會說很均勻、很輕的

　　評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！

　　讀灑字時，眼睛亮起來了！

　　（2）、預設2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護！（課件反紅顯示拔）

　　拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀！）

　　（3）、預設3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

　　引導：陪著這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。

　　還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

　　（4）、預設4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

　　是呀！就那么遠遠的看著這里也有一份愛護呢！

　　同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）

　　5、小結：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

　　（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個（課件顯示省略號變紅。）省略號在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

　　4、預設：

　　她使柳樹長出了漂亮的綠頭發；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

　　她讓桃花綻開了笑臉；

　　她使冰雪融化，萬物復蘇；

　　她把金光往田野上灑；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪著小鳥在天空飛翔，看它們灑下一路的歡歌笑語；

　　她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話

　　5、小結：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物

　　6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來嗎？

　　7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？

　　略讀第一、三節：

　　1、指名讀第一節，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。

　　2、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）

　　3、連起來讀讀一三節，讀出自己的理解來。

　　4、 走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

　　（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）

　　不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節，會背的就試著把它背下來。

　　精讀第四小節：

　　引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時

　　范讀引讀中指導讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂。

　　范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節？

　　在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話

　　那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。

　　那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節的旁邊。

　　課件：等著太陽

　　盼著太陽

　　8、保證時間充分寫巡回指導發現佳作，銘記于心。

　　冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

　　春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

　　花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

　　迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

　　光禿禿的小山盼著太陽快快來關照，讓小樹小草快快長。

　　小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

　　小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

　　泥土在等著太陽來為自己消消毒。

　　花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

　　9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你

　　10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點題）

　　11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

　　四、總結談話，拓展提升 3分

　　1、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

　　生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關心、愛護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

　　小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！

　　2、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的.明媚，

　　月光的溫柔。

　　師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（太陽是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀

　　3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

　　4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

　　六、觀察生字，指導書寫

　　1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁

　　2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）

　　霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

　　教學反思：

　　讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

　　川銘：還有一只渾身發抖的老鳥正等著她呢

　　在第二段中有這樣的設計：想讓孩子們在這些動詞中體會太陽作為一個充滿了愛的無私的傳遞者那慈祥、動人的形象。在教學時我有些困惑在體會的時候是先讓孩子們去體會其中的感情，再抓出動詞（從哪里體會到？）還是先讓孩子們找出動詞（這樣有老師引導的痕跡），再通過讀來體會其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？

　　修改：

　　1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

　　2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。