《太陽是大家的》教案設計（通用12篇）

《太陽是大家的》教案設計 篇1

　　【教材分析】　　

　　這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。　　

　　【教學設計理念】　　以新課程標準為指導，體現語文閱讀教學以讀為主要方式，利用多媒體課件幫助學生理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫說結合，提升學生的朗讀、感悟、創作等語文素養。 　　

　　【學生情況分析】 　

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。　　

　　【教學目標】　　

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，有了太陽人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。　　

　　【教學重難點】　　理解詩歌的含義，感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀詩歌。　　

　　一、導入新課。　　

　　1、很高興，今天太陽又走進我們的課堂，咱們熱情的和太陽打聲招呼吧！　　

　　2、同學們，你們喜歡太陽嗎？為什么呢？ 　　

　　是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術師。在詩人薛衛民的眼中，太陽又是什么樣的呢？今天我們就一起來學習他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。　　

　　二、初讀詩歌，整體感知。　　

　　1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。　　

　　2、檢查生字學習情況。　　

　　3、現在我們把這些生字送回到課文中，聽聽錄音朗讀這首詩。　　

　　三、指導精讀，積累感悟。　　

　　（一）學習第一小節。　　

　　1、請同學自由朗讀第一小節。你能發現這節詩描繪了一幅什么樣的畫面嗎？　　

　　2、指名回答。請同學們劃出這些詩句。指名讀這一句，師評價。　　

　　3、出示課件，欣賞美景，理解“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。　　

　　4、為什么西邊天上的朵朵白云會變成了紅彤彤的晚霞呢？指導朗讀后兩行詩。　

　　5、太真是一位神奇的魔術師。這短短的一節詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學愿意帶著自己的感受把這一節詩美美地讀一讀。 　　

　　6、小結 ：　　

　　原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧。來，閉上眼睛，一起朗讀這一小節。　　

　　（二）學習第二小節。　　

　　1、指名讀第二小節，大家一邊聽，一邊思考，這節詩主要講了什么？　　

　　2、劃一劃，說一說太陽一天中做了哪些好事？　　

　　3、生匯報交流，師生合作讀。　　

　　4、太陽僅僅做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。講解……的作用。　　

　　5、（出示課件欣賞）我們跟隨太陽，去森林、田野，看看她還做了哪些好事，激發想像，練習仿說。（我是小詩人）　　

　　6、小結　　

　　是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了世界萬物，真是太偉大了。來閉上眼睛，讓我們一起放聲歌頌她所做的好事吧！　　

　　（三）學習三、四小節。　　

　　1、太陽忙碌了一天了，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她去了哪兒？為什么呢？學生交流理解。　　

　　2、（課件出示）太陽自轉的道理加深理解。　　

　　2、分角色讀第三小節。　　

　　3、太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎？你從哪里可以看出來？哪位同學來讀一讀第四小節，其他同學一邊聽，一邊思考。　　

　　4、想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢？（發揮想象）　　

　　5、太陽把光明和溫暖送到世界上的每一個角落，太陽真是一位和平的使者。下面請男生朗讀第四節。　　

　　6、你們看，外國的小朋友來了，你想對他們說點什么呢？　　

　　（練習說話）　　

　　7、請四個同學來讀詩句，其他同學當評委，看他們是否把詩句讀通了，讀順了。　　

　　8、小結：　　

　　是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的。太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家，所以說太陽是大家的。　　

　　四、總結全文，升華情感。　　

　　配樂朗讀全文，師生合作比動作。

　　五、畫畫，表達情感。　　

　　我是小畫家。把你對太陽的喜愛之情用畫畫的形式表達出來。　　

　　六、作業。　　

　　★我要把這首詩背下來。（必做）　　

　　★★我想抄寫這首詩。（必做）　　

　　★★★我要續寫詩歌的2小節和4小節。（選做）　　

　　★★★★我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）　　

　　板書設計： 　　

　　鮮花      灑　　

　　小樹      拔　　

　　25、太陽是大家的         小朋友    陪 

《太陽是大家的》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]

　　是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

　　2、背誦21課《太陽》最后一段。

　　3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自由讀詩歌

　　2、檢查讀書情況。

　　（1）認讀生字詞。

　　（2）指名讀課文。

　　這首詩歌一共有四小節,老師想請四名同學來讀，誰愿意向大家展示自己的朗讀？其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.

　　三、指導精讀，積淀感悟。

　　1、課件展示：第一小節。

　　（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美？

　　（2）利用課件理解：“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”。

　　（3）多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節。

　　[自由讀，指名讀。]

　　（4）試著背背第一小節。

　　過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，

　　2、學習第二小節。

　　（1）師：想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　[板]：鮮花、小樹、小朋友

　　（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好

　　a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎么“灑”的？

　　有了這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　b原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

　　c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　（學生自由發言。）

　　d你當時的心情怎么樣？

　　（3）那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　　（4）同學們，我注意到這里有一個課件顯示：省略號變紅。

　　（5）“省略號”在這表示什么？

　　（6）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧！（學生自由發言。）

　　（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來夸夸她吧！試著背背第二小節。

　　過度：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。

　　3、學習第三小節。

　　（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

　　（2）太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

　　（3）大家注意到第三小節的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應該怎么讀？誰來讀讀第一句？

　　（4）那就帶著戀戀不舍的感情來讀讀這一節吧，誰愿意來給大家讀？

　　4、誰愿意讀讀第四小節？

　　（1）指名學生讀。

　　（2）那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。自己試試。

　　（3）同桌對讀三、四小節，配樂小組匯報朗讀。

　　四、總結全文，體會詩意。

　　1、同學們，我們知道在別的國家里也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪著小朋友在海邊玩耍，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

　　（太陽是大家的。）

　　2、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？[課件出示圖片]

　　是啊，太陽是大家的，她屬于我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！

　　五、朗讀背誦、升華情感。

　　六、作業超市。

　　1、我要有感情的朗讀這首詩歌。

　　2、我喜歡這首詩歌，我要把它抄下來。

　　3、我要把詩中最美的景色畫下來。

　　4、我想把這首詩背給小伙伴聽

《太陽是大家的》教案設計 篇3

　　教材感悟：

　　世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。

　　學習目標：

　　1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　學習重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教學流程：

　　一、聯系舊知導入新課

　　1、同學們，我們已經學習了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我帶來光明和溫暖的太陽是你的，也是我的，所以說——太陽是大家的(板書)。

　　2、指名讀課題——齊讀課題

　　二、初讀課文整體感知

　　1、簡介作者：這篇文章是被稱為環保衛士、和平衛士的薛衛民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。

　　2、學生自由讀課文——接下來請同學們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。

　　3、指名學生逐節讀：

　　注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”;

　　同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)

　　4、書寫指導“彤、陪”

　　練習-展示評議——再練習

　　5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?

　　(太陽落山的景色很美麗;

　　一天中太陽做了很多好事;

　　太陽到了另外的國家也會做許多好事……)

　　三、學習第一節感受“天空的艷麗 ”

　　1、 過渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽高照;到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學們自由讀讀第1節，你看到了什么景色?

　　2、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

　　(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)

　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、學習第2節 感受“太陽的能干”

　　1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!

　　2、自由讀第二節，想象：看到了什么?聽到了什么?

　　3、指名讀，交流反饋：

　　隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發現太陽的耐心關愛”)等字遣詞造句的精妙。

　　“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)

　　“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)

　　透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)

　　4、理解標點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。)

　　朗讀——意猶未盡的感覺;

　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)

　　太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發現學生用詞的精妙，評價目標在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發……)

　　5、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!

　　五、學習第3節感受“小朋友的遺憾”

　　1、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現在就要離開我們了，瞧(引讀第三節：太陽就要從西山落啦!)

　　在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

　　(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)

　　2、過渡：太陽也睡覺了嗎?

　　六、學習第4節 感受“太陽的博愛”

　　1、 學生質疑：

　　詩歌學到這里，你們最想知道什么?

　　(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)

　　2、 一讀：自由讀、指名讀

　　3、 聯系第二節說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……

　　4、 二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)

　　5、 說話練習：(老師示范說——同桌說——指名說)

　　你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此時， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 。

　　我知道，此時， 的鮮花正在睡夢里等她，盼她 。

　　我知道，此時， 的 正在睡夢里等她，盼她 。

　　(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學著老師的樣子說一說嗎?)

　　6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。

　　(指名讀——這么能干的.太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四讀

　　七、回讀第3節和第1節 感受“小朋友的興奮”

　　1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?

　　2、自由讀——指名讀(第1節和第3節)

　　兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。

　　(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)

　　八、嘗試背誦 積累語言

　　九、感悟練筆 懂得“分享”

　　1、出示圖片，感情旁白：當我們這些幸福的孩子站在聯合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰爭的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸;非洲的難民遭受著戰爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?

　　2、說話，抒發情感

　　(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應該有鮮花;太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)

　　(——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)

　　3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展閱讀 升華主旨

　　太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛衛民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

　　十一、我的作業我做主

　　學習伙伴和我們一起學習了這首詩歌，設計了幾項作業，誰來讀一讀?

　　1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來;

　　2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;

　　3、我準備把讀了課文的感受寫下來。

　　你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設計作業來完成。

　　教學心得：

　　以上教學設計主要是要體現“四個把握”：

　　一、 研讀文本 把握主旨

　　很多老師在教學該課的時候把詩歌的第二節“感受太陽的能干”作為教學的重點，通過研讀文本，我發現詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學的重點應該是詩歌的第三、四節。本課的教學重點同時又是教學難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：

　　1、抓字詞及標點符號，朗讀感悟。

　　2、上下文串讀，加深理解(第二、四節)。

　　3、句式練習，豐富文本。

　　4、說話練筆，感悟情感。

　　5、拓展閱讀，提升情感。

　　二、讀識寫誦 把握重點

　　1、讀：整首詩歌的教學都是在朗讀中進行。

　　2、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環節進行隨文識字，巧妙扎實。

　　3、寫：“彤”和“陪”既是要認的字，又是要寫的字，課中范寫指導，課尾復現練習。

　　4、誦：讓學生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內化語言和運用語言做準備。

　　三、品讀涵泳 把握特點

　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學習詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學生的發言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。

　　四、精心設計 把握層次

　　1、朗讀的層次

　　第一、二節：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。

　　第三節：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。

　　第四節：質疑，一讀——聯系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。

　　2、體會主旨的層次

　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?

　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現了怎么樣的畫面?

　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?

　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。

《太陽是大家的》教案設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時

　　一、揭題導入  

　　1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦

　　學生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。

　　學生自己觀察書寫。教師進行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設計 

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

《太陽是大家的》教案設計 篇5

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。

　　2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、自主學習

　　1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　4、給下列加點的字注音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、初讀課文，整體感知。

　　這首詩歌一共 個小節，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。

　　4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

　　三、課堂小結

　　我會有感情地朗讀這首詩歌！

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，組詞語。

　　灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

　　3、樣子寫詞語

　　紅（彤彤）

　　綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黃（ ） 金（ ） 白（ ）

　　五、課后反思

《太陽是大家的》教案設計 篇6

　　一、課前談話，音樂導入，激發興趣。

　　師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細聽清楚歌詞哦！

　　生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

　　師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？

　　生：太陽

　　師：（課件出示）太陽圖片

　　師：今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

　　師：同學們對太陽應該不陌生吧,我們前面剛學過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

　　生：流利地背誦

　　師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節課我們就來學習一首贊美太陽的詩（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師：先請同學們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生：自由讀詩歌

　　師：剛才同學們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領大家來讀一讀。

　　生：看屏幕領讀詞語

　　師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發現了什么？

　　生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

　　師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---

　　生:：tōng。

　　師：好像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

　　師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

　　生：……

　　師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

　　師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生：讀文

　　師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太陽落山的景色很美。

　　生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

　　三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟

　　學習第一小節

　　師：同學們，一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀第1小節

　　師：讀著讀著，誰發現這小節還藏著一個什么知識了嗎？

　　生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]

　　師：那么，你們又仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）

　　……

　　師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！

　　夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……

　　師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）

　　生：自由練讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文，評價（讀得不夠美）

　　師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

　　生：練讀，個別讀

　　師：指導朗讀

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）

　　（二）學習第二小節

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？

　　生1：我認為“灑”用的比較好

　　……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：我在海邊揀貝殼

　　……

　　師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

　　生：女生朗讀

　　師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？

　　生：抽生說。

　　師：“省略號”表示什么？

　　生：太陽還做了很多好事。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

　　生：學生練寫，全班交流，改寫

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。（課件出示）學生齊讀

　　如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　（三）學習第三、四小節

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

　　生：自由讀

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……

　　師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

　　生：自由讀——個別讀——齊讀

　　四、升華文本，渲染主題

　　師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——

　　太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！

　　師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）

　　師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

　　師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？

　　生：男、女生各讀一節。

　　師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業超市逛逛吧，（出示作業內容）

　　你喜歡做哪樣作業就選哪樣，也可以多選。

　　生：我想有感情的朗讀.

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給老師看哦！

　　生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　板書：25太陽是大家的

　　白云（灑）鮮花（拔）小樹

　　西（落）——太陽（圖）——東（升）

　　晚霞（陪）小朋友

《太陽是大家的》教案設計 篇7

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

　　課時目標：

　　1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。

　　2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

　　3、抓住詩歌預留的生成點，引導學生進行想象和有創意的表達，培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。

　　4、背誦第一、二、三小節，積累內化，升華感情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，隨機學習第一小節

　　1、師：同學們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

　　2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。

　　師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽并板書）

　　你是怎么猜出來的呢？（預設，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

　　評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？

　　3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。

　　A、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。

　　B、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。

　　C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。

　　4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子里讀一讀，加深印象。

　　5、指導朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調“變”字）

　　聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了？（點名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍啊！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節，學生自由讀）

　　二、品位感悟，學習第二小節

　　1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點名回答）

　　2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

　　3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）

　　4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）

　　5、（朗讀指導）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

　　6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）

　　7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想，太陽還會對誰做好事呢，做了什么好事呢？

　　（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。

　　8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想象--）

　　9、齊讀第二小節。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”）

　　三、學習第三小節

　　這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧！（齊讀句子太陽就要從西山落啦！）一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。

　　學習第4小節，再次體會太陽是大家的

　　（1）自讀第4小節。

　　（2）匯報并引讀

　　是呀！別的國家里，也有 ，也有

　　我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在 。

　　師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時， 等她，盼她干什么呢？

　　小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

　　太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時，對于太陽的離開，你還會那樣舍不得嗎？為什么？

　　帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節。

　　五、拓展寫話

　　同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……

　　生：……

　　師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結友愛，享受這份安寧與和平。

《太陽是大家的》教案設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學準備】

　　1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　　2、ppt 課件。

　　【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

　　【教學時數】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、模仿第二小節寫詩。

　　4、背誦一、二小節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課　　

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、聽課文錄音，自由朗讀：

　　⑴　先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　　⑵　同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字：　　

　　老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　　⑴　個別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵　開火車抽讀。

　　⑶　全班讀。　　

　　3、檢查朗讀：

　　⑴　這首詩歌一共有四小節，老師要找四名同學分小節讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　　⑵　評價。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　1、學習第一小節：

　　⑴　師范讀。

　　⑵　體會“紅彤彤”。

　　點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶　生練讀：

　　老師巡視。

　　①　指名讀。

　　②　評價。

　　③　再讀。

　　⑷　全班齊讀。

　　⑸　背誦第一小節。

　　2、學習第二小節：　　

　　⑴　請同學們自由讀第二小節，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）　　

　　隨機點撥并背：

　　①　我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　　②　你是怎么理解這個“拔”的。

　　③　體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

　　⑵　同桌互相讀第二小節，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　　①　指名讀。

　　②　評價，再讀。

　　③　全班齊讀。試背。

　　⑶　引導想象：

　　①　（……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　②　聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節說出優美的詩句么？（出示：）

　　③　練說。

　　3、模仿，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

　　4、下節課我們繼續學習這首詩。

　　四、作業

　　1、把前兩小節背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、把課堂上寫的一節詩歌與父母、朋友分享。

　　附：

　　學生仿寫第二小節的詩摘錄：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓小草在睡夢中蘇醒，

　　她讓果樹結出又大又甜的果實；

　　她帶給我們無窮的溫暖，

　　讓我們不再寒冷……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把自己照耀大地，

　　她把溫暖帶給人們；

　　她把營養帶給果樹，

　　讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往小草上灑，

　　她把稻穗往高處拔 ；

　　她陪著小朋友歡快地上學去，

　　看他們學習英語、畫畫……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她給我們帶來溫暖，

　　她讓我們有足夠的糧食生活 ；

　　她讓果樹健康成長，

　　結出又大又甜的果實……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓小樹抽出新芽，

　　她把地球上的病菌曬死 ；

　　她把陽光照在果樹上，

　　看果農們露出滿意笑容的……

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往葉子上灑，

　　她把樹苗往高處拔；

　　她把燦爛給了我們，

　　看著我們高興地上學、回家……

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習3、4小節。

　　2、背誦3、4小節。

　　3、和別的國家的小朋友說幾句話，寫下來。

　　4、書寫生字詞。

　　〖教學過程〗

　　一、引入新課

　　太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著讀讀詩歌的三、四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　　（課件出示：三、四小節）

　　二、學習第三小節

　　1、請個別讀第三小節。注意到第三小節的標點符號（！ ？）　　

　　2、讀第一句：

　　指名讀。指導朗讀。（！）　　

　　3、讀第一句，聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　4、讀第二句。

　　5、完整地讀第三小節。指名讀。在座位上開口讀。

　　三、學習第四小節

　　1、指名讀。

　　2、指導朗讀。

　　3、最后一句要讀得輕一些。

　　4、生再讀。

　　四、領悟詩情，抒發感情

　　太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說太陽是大家的。

　　你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

　　（課件展示：書中插圖）

　　我想說我們要團結友愛，和睦相處。無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。……

　　是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

　　五、朗讀背誦、升華情感

　　還有最后幾分鐘，我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背，不太會背得可以看書有感情地朗讀。

　　六、指導、練寫生字

　　注意“彤、霞”的字形。

《太陽是大家的》教案設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學準備】

　　1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　　2、PPT 課件。

　　【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

　　【教學時數】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、模仿第二小節寫詩。

　　4、背誦一、二小節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

　　（板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、聽課文錄音，自由朗讀：

　　⑴ 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　　⑵ 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　　⑴ 個別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵ 開火車抽讀。

　　⑶ 全班讀。

　　3、檢查朗讀：

　　⑴ 這首詩歌一共有四小節，老師要找四名同學分小節讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　　⑵ 評價。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　1、學習第一小節：

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 體會“紅彤彤”。

　　點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶ 生練讀：

　　老師巡視。

　　① 指名讀。

　　② 評價。

　　③ 再讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　　⑸ 背誦第一小節。

　　2、學習第二小節：

　　⑴ 請同學們自由讀第二小節，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機點撥并背：

　　① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　　② 你是怎么理解這個“拔”的。

　　③ 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

　　⑵ 同桌互相讀第二小節，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　　① 指名讀。

　　② 評價，再讀。

　　③ 全班齊讀。試背。

　　⑶ 引導想象：

　　① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節說出優美的詩句么？（出示：）

　　③ 練說。

　　3、模仿，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

《太陽是大家的》教案設計 篇10

　　1�比绻�有條件，課前可布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經學過《陽光》一課，教師也可以從已學課文導入。

　　2�北菊n要求認的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。“陪”字可以讓學生聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點，學生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系“假”字書寫。

　　3�闭n文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感。

　　教師在幫助學生疏通文字后，可讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。這首詩共有四節：第一節是描繪太陽落山的景色；第二節是寫太陽一天的活動；第三節是承上啟下，回應第一節；第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次并不是讓學生歸納每節的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。

　　詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?” 這個問題沒有一定的答案，教師可以結合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學生領會到只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學習伙伴的口吻提出，目的是讓學生學完課文后，根據詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說，并根據學生的發言情況了解他們是否理解了課文，對表達流暢、說得到位的學生要表揚。

　　4�北菊n要求背誦，教師先要讓學生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節奏感。總的來說學生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節，要比其他幾節讀得稍輕一些，表現出睡夢中的盼望。

　　5�闭n后思考練習第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”，這個題目旨在給學生更大的思考空間，學生既可以聯系課文來談，也可以聯系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學生有興趣，還可以適當拓展，讓學生依照詩意再續寫幾句詩。

　　6�睂W生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個展覽。

《太陽是大家的》教案設計 篇11

　　教學目標

　　1.知識與技能：1會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。

　　3.情感、態度、價值觀：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。

　　教學方法為：

　　創設情境導入新課，讓學生猜謎語，來激發學生學習興趣，用歌曲《種太陽》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

　　自主發現法：在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

　　教學用具；課件

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 音樂導入，激發興趣。

　　1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個謎語看能先猜出來，喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）

　　2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。

　　二、 初讀詩歌，整體感知。  

　　1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

　　2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　4 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

　　紅彤彤   晚霞   陪著   浪花    睡覺   趁著    睡夢

　　“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲

　　“tōng”。

　　“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。

　　5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

　　1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2 、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。

　　3、想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。

　　四、 交流感受。

　　1、 談一談：說說自己的感想或收獲。

　　2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。

　　五、 回到整體，小結全課。

　　1、配樂齊讀詩歌。

　　2、 教師總結：

　　鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

　　六、課外拓展

　　我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

　　如：

　　她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,

　　她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。

　　七、板書設計

　　（用筆畫的簡筆畫）

《太陽是大家的》教案設計 篇12

　　《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。在教學本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。

　　一、音樂激趣，導入新課

　　學生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》，音樂一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎?”學生興趣盎然地回答：“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導入了新課，不但激發了學生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重朗讀指導。為了讓學生感受景色的美麗，我用課件形象地向學生展示太陽的美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發學生的內在感受和豐富想像。

　　三、拓展延伸，加深理解

　　課文的最后，我還安排了說話：“你想對別的國家的小朋友說些什么?”這一環節，讓學生結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。

　　有的同學說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的同學說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們為世界的和平出一份力吧!還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。”通過說話拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進一步深化，

　　這次教學活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節課，不是那么簡單的事。要上好一節課，要當好一個優秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學生，用自己精湛的教學藝術去打動學生，從而取得更好的教學效果。