25太陽(yáng)是大家的教案（通用12篇）

25太陽(yáng)是大家的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字,會(huì)寫生字“彤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦詩(shī)歌。

　　3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣

　　1、猜謎導(dǎo)入,復(fù)習(xí)21課太陽(yáng)

　　2、今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌(揭題、讀題)

　　二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

　　1、自由讀文。要求:把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順

　　2、認(rèn)讀生字詞

　　(1)出示“陪”、“趁”、“霞”

　　指生讀

　　(2)示“彤”

　　a、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。

　　b、舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　c、示“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　d、集體讀字、詞!

　　4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順.。

　　三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

　　(一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

　　1、教師范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么?

　　3、真美啊!你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

　　4指名讀。

　　5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

　　(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

　　2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:鮮花、小樹(shù)、小朋友

　　3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　　a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如:學(xué)生讀完教師評(píng):呦,陽(yáng)光下月季花開(kāi)了!還有哪朵花開(kāi)了?/你讀呀,玫瑰花開(kāi)了!……

　　b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”(指名讀、分組讀)

　　(2)、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　a、最有意思的就是太陽(yáng)陪著

　　四人分小節(jié)讀詩(shī)歌,其余人認(rèn)真聽(tīng)。讀完后加以評(píng)價(jià)

　　你去過(guò)海邊嗎？在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

　　b、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。(指名讀、男女生讀)

　　4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

　　(1)喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!同桌互相讀一讀

　　(2)誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)價(jià))

　　(3)一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　(4)其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事,(點(diǎn)省略號(hào))聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?

　　(5)我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。(師生合作背、評(píng)價(jià))

　　(三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

　　1、太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節(jié)。

　　2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“!”和帶“?” 的句子。

　　(1)指導(dǎo)讀好帶“!”和帶“?"的句子。

　　a、指名讀第一句帶“!”的句子。(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))

　　帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

　　b、帶“?”的句子呢?誰(shuí)讀?(走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀)一起讀!

　　(2)、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),特別是感嘆句和問(wèn)句。(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)

　　學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)

　　不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,讀出來(lái)的效果不同

　　學(xué)生特別喜歡教師走入其中,隨機(jī)指讀這種形式

　　(相機(jī)示第四小節(jié),指名讀)(1)指導(dǎo)朗讀最后一句

　　a、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。(點(diǎn)擊最后一句)自己讀讀吧。

　　b、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”

　　(2)男生讀、女生讀(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……

　　4、(示書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

　　四、布置作業(yè),拓展延伸

　　背誦詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)或者把想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)的話寫下來(lái)。

25太陽(yáng)是大家的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　檢查讀詩(shī)情況。

　　4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

　　a、太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么？

　　二、感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

　　四、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　五、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　七、積累語(yǔ)言

　　課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī)，自己讀讀，把他記下來(lái)。

　　教后反思：

　　《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這一教學(xué)難點(diǎn)，我是分以下幾步進(jìn)行的：

　　第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話...”

　　第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌忌�活在和平的環(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂(lè)生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕�一片藍(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑∵�有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！

　　第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩(shī)句。

　　從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。

25太陽(yáng)是大家的教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、課時(shí)    一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么？

　　2.學(xué)生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。

　　4.師板書：25太陽(yáng)是大家的

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。（播放配樂(lè)朗讀。）

　　（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

　　1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀？

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導(dǎo)。

　　4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂(lè)地浪花、  升起的太陽(yáng) 、 快樂(lè)的小朋友。

　　5..指名讀、開(kāi)火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。 范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤 、 晚霞 、 浪花  、睡覺(jué)、 睡夢(mèng)、 趁機(jī)。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）

　　8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤   趁

　　（三）、讀詩(shī)感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

　　2.師穿插指導(dǎo)。

　　3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。）

　　4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。）

　　6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。

　　7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎？太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

　　8.她去別的國(guó)家干什么呢？（別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。）

　　9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家？

　　10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了！所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的

　　11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？

　　12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.

　　運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩

　　13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢！讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀（105頁(yè)）齊讀。

　　14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎？

　　（四）、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　（五）、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

　　太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

　　板書設(shè)計(jì)（略）

25太陽(yáng)是大家的教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩(shī)情況。

　　5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流：

　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流：

　　讀自己喜歡的'段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

　　4、想象說(shuō)話：

　　我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。

　　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語(yǔ)言

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　25、太陽(yáng)是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　【反思】

　　這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。

25太陽(yáng)是大家的教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？

　　（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）

　　生：太陽(yáng)！

　　師：是啊！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

　　生：太陽(yáng)你好！

　　師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第21課講的就是《太陽(yáng)》，讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！

　　（課件出示：21課最后一自然段）

　　師：一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。

　　生齊聲朗讀。

　　師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書）

　　生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩(shī)歌。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？

　　生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

　　（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）

　　生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

　　生： tóng 。

　　師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　　（同學(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）

　　師：有什么問(wèn)題？

　　生1：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點(diǎn)頭并朗讀。

　　師：真好，對(duì)了！

　　生2：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　（師糾正錯(cuò)誤）

　　初讀詩(shī)歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　（課件展示：第一小節(jié)）

　　同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

　　生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？

　　（同學(xué)紛紛舉手）

　　生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

　　（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

　　（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！

　　（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指一名讀。

　　（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）

　　師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

　　生1：還可以。

　　（有點(diǎn)羞澀）

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

　　生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

　　她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

　　師問(wèn)生2：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生2讀。（讀得很有感情）

　　師對(duì)生1：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

　　（生1讀，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。

　　（課件展示：動(dòng)畫）

　　尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。

　　師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事？

　　生答。

　　（師結(jié)合板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

　　（全班做動(dòng)作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。

　　師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。

　　師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？

　　“俺去過(guò)！”“俺去過(guò)！”

　　（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：俺潛水了，小魚(yú)就在俺身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽(yáng)照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。

　　生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開(kāi)心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。

　　（生讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？

　　（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

　　生：喜歡！

　　（大聲地）

　　師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？

　　指一名讀。

　　師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。

　　（全班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

　　詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

　　生：省略號(hào)（大聲地）

　　師：“省略號(hào)”在這表示什么？

　　生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

　　師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

　　生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

　　生2：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗！

　　師：說(shuō)得多好啊！俺要把它打下來(lái)。

　　（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）

　　師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？

　　生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！

　　師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！

　　（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為俺們班的小詩(shī)人鼓掌！

　　師：太陽(yáng)做的好事真不少，俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

　　生齊背。

　　在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

　　師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　　（課件出示：三。四小節(jié)）

　　生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

　　師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？

　　生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？

　　師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

　　師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──

　　（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：還有搖著大腦袋的──

　　（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

　　生：?jiǎn)柼?hào)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。

　　師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！

　　生讀。

　　師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)啊！

　　師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。

　　（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）

　　師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？

　　指一名讀。

　　師：那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

　　生：輕一些。

　　師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）

　　同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

　　生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

　　師：準(zhǔn)備好了么？

　　生：好了！（信心十足）

　　師：希望俺們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！

　　師：同學(xué)們，俺們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）

　　生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。

　　師：太陽(yáng)把她的金光也往──

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹(shù)──

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著──

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。

　　師：太陽(yáng)不只是屬于俺們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──（師指課題）

　　生：太陽(yáng)是大家的

　　師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

　　（課件展示：書中插圖）

　　生1：俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。

　　生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？

　　生3：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

　　師：是啊！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

　　第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的'感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。

　　四、朗讀背誦、升華情感

　　師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？

　　生：好！

　　師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

　　師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

　　全班起立扮演。

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　生：俺想有感情的朗讀。

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的。

　　生：俺喜歡這首詩(shī)，俺想把它抄下來(lái)。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。

　　師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

　　生：俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。

　　師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！

　　生：老師再見(jiàn)！謝謝老師！

　　設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

　　【反思】

25太陽(yáng)是大家的教案 篇6

　　教材分析

　　《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。

　　這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

　　教學(xué)流程

　　一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣

　　1、老師給大家?guī)��?lái)了一首歌。（播放課件：《勞動(dòng)最光榮》）

　　歌的第一句就唱道了什么？（太陽(yáng)）（板書：“太陽(yáng)” ）

　　2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌？（《種太陽(yáng)》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱）3、再聽(tīng)一首。（播放課件：《我的太陽(yáng)》）知道這是什么歌嗎？

　　這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。（板書：“是大家的” ）

　　（設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。）

　　二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎？

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。

　　（設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。）

　　三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？（課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” ）（個(gè)別讀）

　　請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。（“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” ）

　　前兩行寫什么？輕聲的讀讀。（“晚霞” ）

　　誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題？

　　教師提示：（課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” ）能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎？

　　（設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。）

　　（調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＃?/p>

　　（生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞？” ）

　　誰(shuí)能回答？（“因?yàn)樘��?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。” ）

　　老師也帶來(lái)了晚霞。（課件：晚霞圖）師配圖清唱。

　　（調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。）

　　老師唱得怎樣？（生評(píng)）

　　你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎？（個(gè)別讀）

　　（指導(dǎo)朗讀）當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

　　（設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　這是太陽(yáng)帶給大地的美！太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事？誰(shuí)讀第二節(jié)？（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（個(gè)別讀）

　　（課件：冒號(hào)加圈）這是什么符號(hào)？是什么意思？（“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽(yáng)做的好事。” ）

　　這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)？

　　（調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟（1）或（2）。）

　　（1）、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。”

　　誰(shuí)在海邊戲過(guò)水？你們是怎么戲水的？（“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)。”；“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的。”；“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸啊！”……）

　　如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？（“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了。”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡。”；“我躲在樹(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行？（生個(gè)別讀，全班讀）

　　（指導(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

　　（設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。）

　　（2）、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。

　　（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè)）

　　她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。”、“花兒張開(kāi)了笑臉。”等等）

　　（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè)）

　　她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了。”、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。”等等）

　　讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（配樂(lè)全班讀。）

　　（指導(dǎo)朗讀）教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。）

　　（課件：省略號(hào)閃動(dòng)）這是什么？什么意思？（是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫完。）

　　你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎？（課件：字幕“她                    。” ）（如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果。”

　　“她看著小朋友去春游。”……）

　　（設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。）

　　我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。（課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）

　　從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)？

　　（1）、《登鸛雀樓》：（出示意境圖）你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎？（“白日依山盡，黃河入海流。” ）（課件：出示詩(shī)句。）

　　（2）、《望廬山瀑布》：（出示意境圖）這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)！（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” ）（課件：出示詩(shī)句。）太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。

　　（3）、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。（出示意境圖）夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。（課件：出示詩(shī)句）（生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）

　　讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——？（“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……）

　　（板書：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……” ）

　　（設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)；《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。）

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

　　太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此。現(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢？（“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)。” ）

　　她去干什么啦？讀一讀三、四兩節(jié)。（個(gè)別讀）

　　這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的？（“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。”；“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” ）

　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。”；“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的。”；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。”……）

　　自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。

　　（設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。）

　　四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸

　　（課件播放：日出圖片，配音樂(lè)）黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來(lái)。看著這個(gè)畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎？

　　東邊的天空出現(xiàn)了……（“一輪紅日”；“一道亮光”……）

　　大地變得……（“金光閃閃”；“閃閃發(fā)亮”……）

　　從西山上……（“落下的太陽(yáng)，” ）

　　又從東山上……（“升起來(lái)啦！” ）

　　多美的小詩(shī)啊！今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

　　（設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。）

25太陽(yáng)是大家的教案 篇7

　　【教材解析】

　　本冊(cè)課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊(cè)精讀課文要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。本單元的主題是國(guó)際理解和友好，“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，它是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到各國(guó)人民之間的友誼與理解上。

　　本課在全冊(cè)課文中是唯一一篇以兒童詩(shī)形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　這首兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。

　　詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的人們帶去了快樂(lè)和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過(guò)渡期，學(xué)生從簡(jiǎn)單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到通過(guò)字詞句段來(lái)理解文意。我們的閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步掌握的詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩(shī)歌的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話，引出課題：

　　1、(出示太陽(yáng)笑臉)讓學(xué)生觀察并想象太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么。

　　2、通過(guò)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)不是哪一個(gè)人的，從而引出課題——太陽(yáng)是大家的.(貼圖，板題)

　　3、生齊讀課題，師介紹文體，請(qǐng)生翻開(kāi)課本初讀一遍。

　　二、讀通課文，正確識(shí)字。

　　(一)指導(dǎo)學(xué)法，鞏固識(shí)字。

　　1、讀熟能背要過(guò)三關(guān)。 (讀對(duì)、讀懂、讀好)

　　2、先過(guò)第一關(guān)：讀對(duì)。在檢查同學(xué)們讀之前，師先檢查生字學(xué)習(xí)情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三撇。

　　3、齊讀這四個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，把這些字放進(jìn)詞語(yǔ)里再讀。 (重點(diǎn)了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))

　　(二)分節(jié)讀文，要求正確流利

　　1、檢查課文熟練程度，這首詩(shī)有幾小節(jié)？找四位同學(xué)讀，要求其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，。

　　2、請(qǐng)其他同學(xué)提提寶貴意見(jiàn)。

　　三、品讀課文，感悟背誦。

　　再過(guò)第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請(qǐng)生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：

　　(一)品讀一節(jié)，理解意境

　　1、指名讀一小節(jié)，生評(píng)。

　　2、老師范讀這一節(jié)，請(qǐng)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象師讀的內(nèi)容。

　　3、生交流感受到的意境。（指名讀）

　　4、齊背這一小節(jié)。(學(xué)生建議可以怎樣來(lái)背)

　　(二)品讀二節(jié)，想象練習(xí)

　　1、帶著想象讀詩(shī)。

　　a.走進(jìn)第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到了什么?(板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友……)

　　b假設(shè)學(xué)生是鮮花、小樹(shù)，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)

　　2、小組自學(xué)，提出疑問(wèn)，抓重點(diǎn)詞品情

　　a. 生提出不懂或有價(jià)值的問(wèn)題。

　　b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。

　　c. “一天中太陽(yáng)做了多少好事”這個(gè)多少還可以換成什么詞？對(duì)比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺(jué)。(出示課件)

　　d學(xué)習(xí)擬人手法的好處。理解詩(shī)人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。

　　e 學(xué)生賽讀。

　　f.運(yùn)用多種形式讀。

　　3、教學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上理解語(yǔ)感。

　　4、拓展練筆，展開(kāi)想象

　　請(qǐng)生來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。(出示課件)

　　(三)品讀三節(jié)，承上啟下

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)(指名讀)

　　2、學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句式，指導(dǎo)朗誦此節(jié)。

　　(四)品讀四節(jié)，感受太陽(yáng)情

　　1、請(qǐng)生帶上想象的國(guó)家名字去讀第四小節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國(guó)家誰(shuí)在等她、盼她？說(shuō)了等，為什么還要說(shuō)“盼”，“盼”說(shuō)明了什么？他們希望太陽(yáng)帶給他們什么？你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？

　　3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。

　　(三)展開(kāi)聯(lián)想，感悟中心

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)又一天的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生：讀完全詩(shī)，你眼中的太陽(yáng)是什么？大家是誰(shuí)？?jī)H僅太陽(yáng)是大家的？還有什么是大家的？

　　四、總結(jié)升華，再次誦讀

　　1、全班齊誦。（播放課件）

　　2、師介紹詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，布置課外閱讀任務(wù)及要求。

　　25 太陽(yáng)是大家的

　　鮮花    灑

　　她     小樹(shù)    拔

　　小朋友  陪、看

　　……

　　溫暖

　　快樂(lè)

　　和平

　　幸福

　　太陽(yáng)

　　板書：

25太陽(yáng)是大家的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。并理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)方法為：

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用歌曲《種太陽(yáng)》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。

　　自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)

　　此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

　　教學(xué)用具；課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個(gè)謎語(yǔ)看能先猜出來(lái)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽(tīng)一首《種太陽(yáng)》吧，要仔細(xì)聽(tīng)清楚歌詞哦！（生聽(tīng)音樂(lè)。）

　　2、 導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒，天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎？生答，師板書課題。

　　二、 初讀詩(shī)歌，整體感知。  

　　1、今天啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)！（播放課文朗讀錄音，生打開(kāi)課本聽(tīng)錄音。）同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

　　2、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　4 認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　紅彤彤   晚霞   陪著   浪花    睡覺(jué)   趁著    睡夢(mèng)

　　“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲

　　“tōng”。

　　“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

　　5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6、比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、 研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

　　1、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2 、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)知道朗讀。

　　3、想一想：每一小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　四、 交流感受。

　　1、 談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　2、 說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　五、 回到整體，小結(jié)全課。

　　1、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

　　2、 教師總結(jié)：

　　鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記住：太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛(ài)，人類才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

　　六、課外拓展

　　我當(dāng)小作家：仿照詩(shī)歌寫一寫太陽(yáng)還能做哪些好事？

　　如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,

　　她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　（用筆畫的簡(jiǎn)筆畫）

25太陽(yáng)是大家的教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀課題

　　二、讀文

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀。

　　3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）

　　我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀，你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)？（生隨意說(shuō)）

　　我打算請(qǐng)4個(gè)孩子，你們知道原因嗎？

　　（課文有4個(gè)小節(jié)）

　　指名接讀全文

　　4、認(rèn)讀生字

　　（1）師：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好，再請(qǐng)你來(lái)讀讀。

　　出示：紅彤彤    彤

　　（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（單獨(dú)念讀二聲，做疊詞讀一聲）

　　（3）齊讀：紅彤彤   彤

　　課文說(shuō)“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”

　　（4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認(rèn)讀）

　　師：課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（沒(méi)有）那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。

　　5、齊讀

　　師：真不錯(cuò)，讀得通順、流利。

　　三、默讀課文

　　請(qǐng)你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說(shuō)）

　　四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文

　　孩子們知道的真多。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié)，看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)！

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀。仔細(xì)聽(tīng)，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫？（白云，晚霞）

　　師：你和老師看到的圖畫一樣的，真了不起，咱們一起來(lái)看。

　　2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。

　　白云

　　師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來(lái)，“朵朵白云”

　　晚霞

　　師：看，太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來(lái)把它留在心里，再讀。

　　小結(jié)：我們一邊讀，一邊想象畫面，不僅能讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)，還能把課文讀好。來(lái)，心里想著這美好的畫面，用柔柔的聲音，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

　　3、齊讀

　　師：我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。

　　過(guò)渡：太陽(yáng)還愛(ài)做好事呢。她做了哪些好事呢？

　　第二小節(jié)

　　1、自由讀第2小節(jié)，把她做的好事用“     ”劃出來(lái)。

　　2、匯報(bào)、板書（鮮花、小樹(shù)、小朋友）。

　　3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。

　　她——

　　她——

　　4、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢？

　　（太陽(yáng)把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開(kāi)得更加艷麗

　　太陽(yáng)照耀在小樹(shù)上，小樹(shù)長(zhǎng)得更快，更健康。拔，就是幫助小樹(shù)生長(zhǎng)。

　　——給了植物以生命

　　太陽(yáng)照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂(lè)……

　　——給了孩子們的快樂(lè)與健康）

　　小結(jié)：太陽(yáng)讓鮮花更艷，讓小樹(shù)生長(zhǎng)，讓我們快樂(lè)。

　　5、拓展：太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會(huì)做什么呢？

　　出示：她讓森林           

　　她讓小動(dòng)物           

　　她    

　　小結(jié)：太陽(yáng)是鮮花的、是小樹(shù)的、是孩子們的，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

　　6、指名讀。

　　誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧！

　　7、體會(huì)擬人寫法。

　　師：太陽(yáng)真好！剛才他讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：課文中為什么要用“女字旁”的“她”來(lái)稱呼太陽(yáng)，是不是寫錯(cuò)了呀？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？

　　生：太陽(yáng)像我們的朋友，像我們的媽媽，當(dāng)成小姑娘。（如果學(xué)生回答不出，師：這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的，可以表示“媽媽、可愛(ài)的小姑娘”。

　　小結(jié)：僅僅用了一個(gè)“她”字，就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了，讓我們更加喜愛(ài)太陽(yáng)，這就是擬人手法的妙處，這就是詩(shī)歌的魅力。

　　8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛(ài)呀。讀出這樣的感覺(jué)來(lái)。齊讀。

　　過(guò)渡：多好的太陽(yáng)呀！她給我們帶來(lái)美好的景色，她為我們做好事，給了我們無(wú)窮的快樂(lè)，要是她一直陪著我們，不離開(kāi)，那該多好呀！可是（出示“太陽(yáng)就要從西山落啦！”）——（齊讀）

　　第三小節(jié)

　　1、你覺(jué)得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情？（舍不得）

　　師：為什么？（太陽(yáng)很好，我們想留下她）

　　師：她要去哪兒呢？生接讀。

　　師：這么好的太陽(yáng)要離開(kāi)我們，我們當(dāng)然舍不得呀！

　　再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”

　　師：為什么要到別的國(guó)家去呢？

　　第4小節(jié)。

　　（1）自讀第4小節(jié)。

　　（2）匯報(bào)并引讀

　　是呀！別的國(guó)家里，也有    ，也有  

　　我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在   。

　　師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)，            等她，盼她干什么呢？

　　小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。

　　太陽(yáng)給我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)希望，也給其他國(guó)家的人帶去歡樂(lè)和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽(yáng)的離開(kāi)，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？

　　帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。

　　五、背誦課文

　　課文學(xué)完了，你一定能背誦了吧？一起試試。

　　六、拓展寫話

　　太陽(yáng)落山了，她走向了另外的國(guó)家。那里，住著白皮膚的小朋友、黑皮膚的小朋友。現(xiàn)在呀，請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō)幾句話，寫一寫，好嗎？

　　出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……

　　板書設(shè)計(jì)：       25、太陽(yáng)是大家的    

　　鮮花       小樹(shù)       小朋友

　　世界共享

25太陽(yáng)是大家的教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　(課件展示：太陽(yáng))來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──(板書課題)

　　生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查同學(xué)們的讀書情況：

　　⑴ 讀好生字：

　　趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

　　⑵ 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　　⑶ 學(xué)生互評(píng)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

　　師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的?

　　⑵ 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑷ 齊讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

　　⑵ 相機(jī)教學(xué)：

　　詩(shī)中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?

　　引導(dǎo)理解灑拔陪。

　　⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

　　讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

　　⑷ 多種形式朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　⑴ 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?

　　⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒?

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

　　注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

　　老師引讀。

　　⑵ 生回答：

　　太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?

　　5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鮮花、小樹(shù)、小朋友

25太陽(yáng)是大家的教案 篇11

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　　3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，美美讀第一節(jié)

　　1 .同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。

　　2. 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。

　　齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

　　二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)

　　過(guò)渡：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

　　1.讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友 小樹(shù) 鮮花

　　課件出示第二節(jié)的1、2句。

　　2. 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

　　灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。

　　有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！

　　拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

　　原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

　　指名帶上動(dòng)作讀好這一句。

　　3.男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。

　　4.想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著陽(yáng)光，我想說(shuō) 。

　　指名說(shuō)。

　　5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？

　　課件出示

　　太陽(yáng)照在高山上，冰雪

　　照在校園里

　　照在

　　咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。

　　6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。

　　你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè)，一起再來(lái)讀讀這兩句。

　　7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏�上自己的體會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)

　　8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

　　同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！

　　課件出示

　　要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她

　　她

　　她

　　在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

　　9.指名讀自己寫的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。（展開(kāi)了合理的想象寫出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。

　　想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。

　　三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境

　　過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）

　　1.指名讀第3小節(jié)。

　　2.誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。

　　3.還有搖著大腦袋的（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。

　　4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。

　　5.她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？

　　指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？

　　6.同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有 指著板書：小朋友 小樹(shù) 鮮花

　　引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往 ，也把小樹(shù)往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ，看他們 。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（師指課題，齊讀課題）

　　7.（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

　　朋友說(shuō)什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1.讀到這兒，你是否明白“太陽(yáng)是大家的”大家指的是誰(shuí)？

　　小結(jié)：也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無(wú)論窮人富人，無(wú)論世間萬(wàn)物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家，世界萬(wàn)物都是大家的，全人類是一家人。

　　板書：世界萬(wàn)物 全人類是一家

　　所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴齊讀課題 太陽(yáng)是大家的

　　懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛(ài)，讓我們大聲地告訴所有人齊讀課題 太陽(yáng)是大家的

　　2.除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）

　　3.聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。

　　課件出示：

　　太陽(yáng)是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽(yáng)光的明媚（mèi），

　　月光的溫柔。

　　齊讀

　　3.同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！

　　嘗試背誦全詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

　　五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

　　打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

　　1.我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。

　　2.這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。

　　3.我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。

　　4.學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。“根據(jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　25 太陽(yáng)是大家的

　　小朋友 小樹(shù) 鮮花

　　全世界是一家

　　世間萬(wàn)物

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩(shī)歌的意境。

25太陽(yáng)是大家的教案 篇12

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？

　　是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。

　　2、從課題，你讀懂了什么？

　　（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）

　　3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。

　　（學(xué)生自己讀課題）

　　指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

　　（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。

　　課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)：

　　趁、陪著、晚霞、紅彤彤

　　（提醒：紅彤彤的變調(diào)）

　　這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。

　　這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。

　　我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

　　（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）

　　三、深入研讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。

　　你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　反饋：

　　1、第二節(jié)：

　　太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？　　　　（注意：理解“拔”此處的含義）

　　關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？

　　讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ abb式）你能用上 abb 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）：

　　太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（　　）的，可好看了！

　　abb 曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（　　）的，真舒服！

　　“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（　　）的橘子，農(nóng)民伯伯（　　）地說(shuō)。

　　小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)?hellip;…（讀課題）“太陽(yáng)是大家的。”

　　2、第三節(jié)：

　　讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

　　不怕辛苦，真好心……因?yàn)?ldquo;太陽(yáng)是大家的。”

　　讀好這一節(jié)。

　　3、第四節(jié)：

　　這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

　　他們?cè)趬?mèng)中盼什么？

　　（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）

　　看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

　　四、拓展說(shuō)話

　　老師讀第一節(jié)詩(shī)。別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。

　　五、情感朗讀，摘抄句子

　　學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。

　　請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。