太陽是大家的說課（精選3篇）

太陽是大家的說課 篇1

　　尊敬的評委下午好！

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組的第一課《太陽是大家的》。我準備從教學目標的分析與定位，教學設計的理念與依據，教學過程的安排與意圖，這三個方面談談我的教學設想。

　　一、教學目標的分析與定位

　　1、解讀教材、分析學情

　　本單元圍繞“國際理解和友好”組織教材，目的是引導學生關心世界，增進理解，培養熱愛和平的感情。把《太陽是大家的》編排在第一課，因為這是一首有趣的兒童詩，讀起來朗朗上口；她把太陽當作全世界孩子的朋友，在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。

　　三年級學生已經掌握了一些識字寫字方法，具備了一定的自主識字能力，閱讀方面雖然掌握了一定的方法，但理解感悟的能力還不夠。就本課而言，感悟“國際理解”這一深奧的主題并非易事。本詩擬人手法的運用，讓孩子們感到親切、易懂，孩子們在享受快樂中知道世界各國的人共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧，這樣就把抽象的概念具體化，促成感性認識上升到理性的思考，為學習下面幾課打下基礎。

　　2、依據課標，擬定目標

　　根據以上分析，我確定了本課的教學重點是：引導學生朗讀，通過讀達到“悟詩意、品詩味”的目的。確定“理解詩歌的含義”為教學難點。同時預設以下教學目標：

　　（1）會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（3）理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　二、教學設計的理念與依據

　　詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在自由地閱讀中充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。

　　本課的教學，我決定從文本出發，從學情出發，把握兩個原則：第一，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學；第二，重視學生主體能力的發揮和人文精神的培養，遵循因材施教。優化“創設情境”、“朗讀感悟”、“分享閱讀”、“課件輔助”等教法，選擇 “自主閱讀”、“合作交流”等學法。

　　依據對教材的分析、教學目標的擬定及教學設計的理念與依據，我預設以下五個環節的教學流程：

　　三、教學過程的安排與意圖

　　語文的問題要用語文的方法來解決，泛語文的東西往往會事與愿違，耗時低效。預設本課的教學設計時，我力求總體上體現一個“實”字，環節上體現一個“簡”字，過程中體現一個“真”字。將“扎實的語言學習”與“學生的可持續發展”結合起來�；�于這樣的思考，第一課時設計了如下教學流程。

　　（一）用好導讀，引入新課。

　　1.通讀單元導讀，把讀放在首位，開課即聞語文香。因為本文是本組課文的第一課，單元導讀領學生讀一讀，有利于整體把握本單元內容和具體要求，讓學生做到學有目標。

　　2.板書“太陽”。引導學生結合上單元已學的《太陽》一課和課前所查的資料，交流對太陽的了解。讓學生在交流中復習舊知，在交流中展示自己搜集整理資料的能力，明白太陽和人類的關系密切，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，為學習新課做鋪墊。

　　3.板書“是大家的”。引導學生質疑：你認為“大家”是指誰？[題目是文章的眼睛，是透視文章中心的窗口，通過對課題的質疑，培養學生讀文先讀題，看題學文的好習慣，為下文的整體感知，第一次接觸文本進行了目標定位。]

　�。ǘ�）初讀詩歌，整體感知

　　1.先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，遇到不認識的字可以請教同桌或查閱工具書，注意把字音讀準，詩句讀通順。

　　2.指名讀詩歌，檢查學生的讀書情況，教師隨機點撥文中要掌握的四個生字，著重指導“彤tóng” 組成疊詞時，聲調要變成第一聲“紅彤彤tōng”。像這樣的詞還有“毛茸茸”、“沉甸甸”等；教學“霞”字時，告訴學生無論是紅彤彤的朝霞，還是絢麗的晚霞，都很美。我們不僅要把它讀美，還要寫美。“雨”字頭要寫得扁一些，第二、三兩筆要發生變化。老師范寫，學生練寫三遍；“陪”和“趁”采用熟字換偏旁的方法識記字形。[孤立地識字寫字學生會感到枯燥乏味，放在一定的語言環境中，字隨文現，靈活多樣的識字，會給學生留下鮮活的記憶。寫字抓典型，指導學生寫正確，寫美觀。及時練寫把識字和寫字有機地結合起來，提高寫字的實效性。]

　　3.同桌對讀詩歌，互相評價。[三年級學生已具備了一定的合作能力，采用同桌合作的方式，更有效地促進學生把詩歌讀流利。]

　　4.交流詩歌的大致意思。找不同水平的學生練習概括詩的內容，這不僅體現了教學的循序漸進，而且關注到個體差異。最后教師總結，全詩主要寫了“太陽東升西落，不同時間與不同國家的孩子玩耍，每個時刻都是全世界孩子的朋友。”從而給學生一個正確的認識。[發揮學生的主動性，營造一個寬松、和諧、平等的學習氛圍，鼓勵學生主動閱讀交流，大膽發表自己的見解。不論是詩歌內容，還是領悟表達都要注意引導學生自主閱讀，并通過生與生、師與生的討論交流，互相啟發、補充，加深對詩歌的理解與感受。]

　�。ㄈ�）品讀詩歌積淀感悟

　　1、欣賞太陽，激情過渡。“無論是日出還是日落；無論是朝陽還是晚霞都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽呀！看到這如畫的美景，詩人寫下了怎樣的詩句？”引讀第一節詩。抓住“朵朵”“紅彤彤”用讀表現出云朵的美和晚霞的絢麗，感受太陽的神奇。讓學生結合生活實際理解“紅彤彤”，再用圖片展示增強認識�？矗�美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能轉變成美麗的圖畫，這就是詩中有畫，畫中有詩。分組賽讀，展現詩歌的意境美，節奏美，在學生心田上播下詩的種子，激發對詩歌的熱愛。

　　2、展開想象，讀第二節。太陽帶給我們如此美麗的世界，一天里他為我們做了多少好事呀！學生自由讀詩交流匯報，師板書：鮮花、小樹、小朋友。假如你是他們，享受著暖暖的陽光，心情怎樣？快把你的開心、快樂、滿意送到句子里讀讀，讓別人聽出你的快樂。孩子們在饒有興趣的讀中，受到情感的熏陶，分享讀書的快樂。

　　3、創設情境，品味詞語。師扮演太陽面帶微笑，緩緩走到孩子中間，帶著動作朗讀詩句。讓學生從觀察中發現太陽不僅僅帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶來了濃濃的愛。從詩中找到“灑”“拔”“陪”“看”，品味“灑”的溫柔，“拔”的愛護，“陪”的疼愛， “看”的慈祥。討論能不能把“灑”換成“照”“射”體會作者用詞的準確性。透過“歡樂”一詞理解世界和平的重要，沒有和平有太陽也享受不到歡樂。

　　4、抓省略號，再創造。從省略號中，激發想象，還有哪些生靈會得到陽光的眷顧？試著學課文中的句子說一說，寫一寫。（可以出示圖片，降低難度。師也可引導：她給動物建起溫暖的家，她讓柳樹長出漂亮的秀發，她陪小朋友在學校里學習，聽他們充滿童趣的談話。）讓學生在仿寫中運用語言，在激勵評價中，體驗語文的樂趣。

　　5、抓感嘆號，品味情感。太陽忙碌了一天，她會和我們一起進入夢鄉嗎？她會去哪？去干啥？從文中找答案吧，自由輕聲讀后兩節。從感嘆號中悟出對太陽的依戀，從“趁”字中體會太陽為人們做事不辭辛苦。思考“太陽為什么要不停地趕向那里？”因為那里也有鮮花、小樹、小朋友在睡夢中等她，盼她……。

　　6、男女生合作讀一、三節，體會照應的好處；讀三、四節體會和平的日子里人們生活的安寧、和諧、幸福。

　　7、利用插圖，交流心聲。看，許多不同國家，不同膚色的小朋友正放飛和平鴿，想和我們做朋友呢，你想說些什么？鼓勵學生各抒己見，有創意地表達。

　�。ㄋ模┗貧w課題，升華情感

　　“大家”到底指誰呢?還有什么是大家的？帶著自己的感受朗讀全詩后師總結：“藍天、碧水是大家的；月亮、地球是大家的；世界、和平是大家的，我們理應共同分享。”[為了突破教學的難點，讓學生更加深入理解詩歌的內涵和意蘊，教師在順學而導的原則上，重點指導，課題中“太陽是大家的”，“大家”和“太陽”包含的意義是多元的，在理解詩歌內容之后，再來回味課題，有升華情感，意猶未盡之意。從而也鼓勵學生開發文本以外的課外學習資源，全面地提高學生的語文素養。]

　　（五）優化作業，積累語言

　　1.熟讀詩歌，練習背誦。

　　2.把自己感興趣的詩句抄下來。

　　3.搜集你喜歡的兒童詩。

　�。ǚe累語言是學習語文的首要任務，只有量的積累，才會有質的飛躍，

　　貴在平時教學中落到實處。設計這樣的作業，不僅積累語言，而且為下節課作鋪墊。）

　　四、突出重點設計板書

　　板書是課堂教學的重要組成部分，應反映課堂教學的全過程。本課板書在設計上力求直觀，簡潔，既概括了詩歌的內容，又突出了詩歌的主題。

　　總之，本節課我不刻意追求場面的熱鬧，也沒有花哨的形式，用最“平常”的教學手段簡簡單單地教，引導學生扎扎實實地學，“訓練”與“感悟”并舉，“聽說”與“讀寫”相融，營造一種清清爽爽、活活潑潑的學習氛圍，讓學生在合作交流中學會學習，在品讀文本中，情知共鳴。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、誦讀詩歌，練習背誦

　　以打擂的形式，讓枯燥的背誦變得有趣。

　　二、賞讀兒童詩，豐富語言

　　學生交流課下收集的兒童詩，教師出示自己喜歡的兒童詩，帶領學生走進兒童詩的世界。

　　三、創作兒童詩，發展語言

　　讓學生在運用語言文字，自由表達中，激發學語文，用語文的情感，培養寫作的興趣。

　　參考題目：《月亮是大家的》《地球是大家的》……

太陽是大家的說課 篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

　　2、語文是一門工具性和人文性極強的學科，本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：

　�、�.認知目標：會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�、�.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、�.情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

　　3、教學重難點

　　本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點是理解詩歌的含義。

　　二、說教法

　　如何突出重點、突破難點，有效完成本課的教學任務？如何使工具性和人文性得以和諧統一，達到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發，學情出發，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進地進行教學；第二，重視學生主體能力的發揮和人文精神的培養，因材施教。

　　首先，在教法中我主要采取如下方法：

　　1.啟發式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容,講解的過程中的點撥。

　　2.分享閱讀法。通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

　　3、采用課件演示法教學。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。

　　三、說學法

　　對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點：

　　1、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟、互評。

　　2、在識字環節提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學生在和諧、融洽的學習氛圍中感受學習的樂趣，提高學習的效果 。

　　3、 練習設計中，引導學生運用、遷移 。

　　三、說教學程序

　　基于以上的一些思考，我在預設《太陽是大家的》的教學設計時，始終堅持工具性與人文性的統一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展。力求教學設計總體上體現一個“實”字，在具體教學環節上體現一個“精”字，在教學過程中體現一個“真”字。將“扎實的語言學習”與“個體生命價值的體現”結合起來�；�于這樣的思考，結合課標對中年級段的要求，本節課設計了如下教學過程。

　　（一）、傳話游戲，導入新課。

　　首先教師利用傳話游戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是 ---(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

　　【本環節的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲�！�

　�。ǘ�）、初讀詩歌，整體感知。

　　先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導“彤 tóng”  組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。

　　【本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。】

　�。ㄈ�）、指導精讀，積淀感悟

　　教師用動畫的課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

　　【教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知�！�

　　接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

　　在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節。

　　【有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。】

　　接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解 “灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

　　【這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便于學生記憶詩歌的內容。】

　　學生讀完后教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優美的詩句。老師把學生說的詩句展現在屏幕上。

　　【這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯系生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發了學生的創作激qing，也加強了學生的語言訓練�！�

　　最后讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節。

　　第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

　　讀這一句的時候該怎么讀��？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

　　【三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點�！�

　　接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

　　【這里是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享�！�

　　（四）、朗讀背誦，升華情感

　　最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

　　【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生�！�

　�。ㄎ澹�、作業超市，自主選擇

　　最后，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

　　【根據課后的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。】

　　總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發展。

　　五、說板書設計

太陽是大家的說課 篇3

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　二、學情分析

　　課文是一首兒童詩語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩.兒童詩朗朗上口，學生很容易接受、理解、背誦。并能夠在朗誦的基礎上理解詩歌的含義。教學時要抓住詩歌的特點進行教學。

　　三、學習目標

　　基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：

　　1、通過重點詞和重點語句，體會只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂，從而體會各國兒童的團結友愛。

　　2、有感情地朗讀課文，要讀出快樂的語氣，并完成背誦。

　　3、一天中太陽還做了很多好事，仿照詩歌第二節練一練。

　　教學重、難點：本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點是理解詩歌的含義。

　　四、說教法     在教法中我主要采取如下方法： 1.啟發式教學。2.分享閱讀法。3、采用課件演示法教學。

　　說學法

　　1、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟、互評。2、練習設計中，引導學生運用、遷移 。

　　五、說教學程序

　　基于以上的一些思考，本節課設計了如下教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入新課。

　　首先我先讓孩子積累有關太陽的詞語和詩句激發學生的學習興趣，并借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

　�。ǘ�）、指導精讀，積淀感悟。

　　我用課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

　　接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義，以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思，讓學生在座位上也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示晚霞的美麗畫面，學生邊看邊試著背誦第一小節。

　　接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”、“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生讀完后教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優美的詩句。（進行仿寫練習）

　　第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時我啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。我緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？在交流中，讓學生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉讀這一句的時候該怎么讀��？（感情朗讀）

　　接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（出示課件）進行說話、寫話練習。

　�。ㄈ�）、朗讀背誦，升華情感。

　　最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且我有意地把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

　�。ㄋ模┱n堂延伸，拓展思維。

　　1、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到……

　　地球萬歲（薛衛民）

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　2、推薦作者薛衛民的作品：

　　《地球萬歲》

　　《為一片綠葉而歌》

　　《含笑的花蕾》

　　《快樂的小動物》

　�。ㄎ澹�、感嘆收獲，再憶詩歌。

　　同學們，這首詩歌我們已經學完了，現在來談談這節課你都收獲了哪些?或者你此時此刻最想說什么？

　　六、教學建議

　　1、課前讓學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。

　　2、課文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感。

　　3、讓學生在熟讀的基礎上完成背誦，并適當拓展延伸，仿照課文的句式和詩意再續寫幾句詩。

　　4、讓學生介紹或是老師提供一些了解到的其他國家的兒童的生活情況。