語文教案－6小攝影師（通用2篇）
語文教案－6小攝影師 篇1
6、小攝影師
（第二課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學(xué)習(xí)試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一次。
課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：6、小攝影師
（1）讀課題
�。�2）你看著課題，有什么想問的？
假設(shè)問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）
�、�、課文中的“小攝影師”是誰？——（一個(gè)小男孩）
�、�、小男孩給誰照相呢？——（高爾基）
④、誰了解高爾基？——（出示介紹高爾基的課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們看課文動(dòng)畫，邊看邊聽，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn件提示：誰、干什么，結(jié)果怎么樣？）
（這篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問題？
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題：
�、佟⒓垐F(tuán)從窗外飛進(jìn)來，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容？（課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。）
�、邸ⅰ八麄儭敝傅氖钦l？“他們”為什么不放我進(jìn)去？
（因?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵Γ瑳]時(shí)間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）
�。ㄗプ∫陨蠋讉�(gè)問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時(shí)，課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢？他是怎么說的？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。）
②、課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
師：從這句話中你體會(huì)到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對高爾基十分尊敬。）
師：對了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進(jìn)來給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關(guān)的句子。
（學(xué)生讀完后，畫句子，并匯報(bào)。）
師問：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問題�，F(xiàn)在你想提什么問題？
（學(xué)生先提出問題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問題）
師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。
出示問題：
①、“打量”是什么意思？（仔細(xì)觀看）小男孩仔細(xì)打量是為了什么呢？
�。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度，照出滿意的照片。）
②、小男孩“咧開嘴笑了”，說明了什么呢？
�。ㄋ欢ㄊ钦业搅朔浅：玫臄z影角度。）
�、�、小男孩吩咐高爾基怎么做？高爾基又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子畫起來，讀一讀。
�。ǜ郀柣昧藦垐�(bào)紙，坐在沙發(fā)上，坐了很久，還側(cè)過臉，對小男孩微笑。）
師：高爾基不止接受了小男孩的請求，還積極配合小男孩，說明了高爾基怎么樣？
�。ㄕf明高爾基很熱情，而且很耐心。）
板書：按小男孩吩咐坐下
�。崆�、耐心）
�、堋ⅰ巴蝗弧卑l(fā)生了什么事情？（小男孩哭了。）他為什么會(huì)哭呢？
（因?yàn)榻o高爾基拍照的機(jī)會(huì)很難得，但在這關(guān)鍵的時(shí)刻，小男孩忘記了帶膠卷，他是多么的焦急和難過，所以他隱不住就哭了起來。）
�、�、高爾基這時(shí)是怎么說的？怎么做的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。
4、學(xué)習(xí)12——15自然段。
�、佟煟鹤詈笮∧泻⑦�是走了，沒有照成相片。高爾基是怎樣對待這件事的呢？下面我們來看看12—15自然段。請一男一女來扮演高爾基和秘書，朗讀課文對話。其他同學(xué)思考老師的問題。
出示問題：當(dāng)秘書告訴高爾基說來了位攝影師時(shí)，高爾基為什么會(huì)問“是個(gè)小男孩嗎” ？
（高爾基仍然希望小男孩會(huì)回來給自己照相。）
板書：希望小男孩會(huì)回來
②、你想提出什么問題？
學(xué)生可能會(huì)提到這個(gè)問題：高爾基為什么不接待其他的攝影師，并說“我很忙”，但又要接待小男孩，還要希望他會(huì)再來的呢？
（因?yàn)樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報(bào)，是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪的。）
板書：對記者 “我很忙”
③、師：這表明了高爾基對青少年兒童怎么樣？
（表明了高爾基對青少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。）
板書：關(guān)心 愛護(hù)
四、總結(jié)：
課文從高爾基接受小男孩拍照，按吩咐擺動(dòng)作，并耐心等待，后來還要“事先告訴秘書如果小男孩回來了，要給他進(jìn)來”這些地方，我們可以看出高爾基對青少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。
板書設(shè)計(jì) ：
對小男孩：接受拍照 —— 按吩咐坐下 —— 希望會(huì)回來
高爾基 （熱情、耐心） （關(guān)心、愛護(hù)）
對記者： “我很忙”
語文教案－6小攝影師 篇2
3.小攝影師
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的真摯情感，教育學(xué)生尊敬、熱愛對祖國做出突出貢獻(xiàn)的人們。
�。ǘ┱J(rèn)識本課 13個(gè)生字，理解“明媚、擺弄、吩咐、轉(zhuǎn)告”等詞語，要求掌握的字詞要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。會(huì)用“突然”造句。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)會(huì)讀以人物對話為主的文章，并能復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
表現(xiàn)高爾基熱愛孩子的詞句段。分角色朗讀課文。
三、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入 新課；范讀課文，自讀課文，讀后討論；教學(xué)生字詞，寫字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三、四段；指導(dǎo)朗讀；復(fù)述課文；鞏固練習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備
高爾基的畫片、膠卷。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 新課及介紹高爾基：你們知道高爾基嗎？（板書：高爾基(j9)，教學(xué)“基”）高爾基，世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書，前蘇聯(lián)領(lǐng)袖列寧曾稱贊過他。世界人民敬愛他，連小孩子也知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句名言是他說的。他非常熱愛孩子，《小攝影師》（板書課題）寫的就是高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的生動(dòng)故事。
�。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)第一組生字。
攝(sh8)影師 （突出“攝”的字形分析，讀準(zhǔn)字音。）
膠卷(ji1o ju3n) （突出“卷”的字形分析；出示實(shí)物。）
記者(zh7) 報(bào)社、雜志社采訪寫文章的人。
雜(z2)志社(sh8) （聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)解釋。）
�。ㄈ┓蹲x課文。
�。ㄋ模┳x后討論，弄清故事梗概。
1.課文中寫了哪些人？（結(jié)合教學(xué)：秘(m@)書）誰是主要人物？你喜歡誰？
2.故事寫一件什么事？（提示：小男孩要給高爾基做什么？高爾基同意了嗎？結(jié)果怎樣？）
�。ㄎ澹┳詫W(xué)課文，注意課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
（六）復(fù)習(xí)第一組生字，教學(xué)第二組生字。
第一組：高爾基(j9)秘(m@)書雜(z2)志社(sh8)記者(zh7)
攝(sh8)影師膠(ji1o)卷(ju3n)
第二組：貼(ti5)（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）
突(t&)然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐(f5nf))：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。
側(cè)(c8)過臉：（動(dòng)作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）
（七）指導(dǎo)寫字。
高爾基 突然 照相 貼在 吩咐 攝影師 側(cè)過 膠卷 秘書 記者雜志社
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一至第五自然段。
1.這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事一開頭要告訴讀者故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，還要告訴讀者故事中的人物和事情。
板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2.你們讀讀課文想想，故事有沒有把這四點(diǎn)說清楚。
3.結(jié)合學(xué)生回答交代清楚：
故事發(fā)生在1928年夏天，離現(xiàn)在已經(jīng)60多年了。地點(diǎn)是在列寧格勒，是前蘇聯(lián)一個(gè)大城市。當(dāng)時(shí)高爾基就住在列寧格勒。人物是高爾基和小男孩。事情：小男孩要給高爾基拍照。
4.指點(diǎn)：以后讀故事，先要弄清這四方面的內(nèi)容，這樣故事就比較容易讀懂。
5.描述：一個(gè)夏天的早晨，陽光是這樣地明媚。（明媚：景色鮮明好看。舉例：我們常常說“春光明媚”，也可以說“明媚的春光”）在這美好的早晨，偉大的文學(xué)家高爾基正坐在窗口讀書，“突然一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上”，想一想，這里為什么用“突然”？故事就從這兒發(fā)生了。
6.指名朗讀紙條上的內(nèi)容。
你們看這張紙條寫得好不好，好在哪兒？（稱呼很有禮貌，后面用的“您”；介紹了自己的身分；說清楚來意；主動(dòng)答應(yīng)條件。）
齊讀小男孩寫在紙條上的話。
7.這紙條是誰寫的？高爾基從窗口向外望去，看見了一個(gè)小男孩，他是什么樣兒的？誰能描述一下？
8.下面用3個(gè)小節(jié)寫高爾基和小男孩的對話。老師和同學(xué)分角色讀。
9.講清對話形式，并讓學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
�、儆玫帽容^多的形式是：______說：“_______。”
�、诰o接著上面的人說話，往往把說的話寫在前面，把誰說的放在后面，例如：
“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。
③還有一種對話，中間有停頓，或插進(jìn)人物的動(dòng)作描寫，或插進(jìn)人物說話時(shí)神情的描寫，就把這些描寫放在中間，把說的話分別寫在前面和后面，例如：
“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬�！罢堊屛疫M(jìn)去吧！”
�、苣信鷮ψx，老師讀敘述的話。
10.小結(jié)：小男孩要給高爾基照相，高爾基同意了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六至第九自然段。
1.自讀課文，注意弄清下面的問題：
�、傩∧泻⑦M(jìn)來后，怎么給高爾基照相？
�、诟郀柣趺醋屝∧泻⒄障啵�
2.現(xiàn)在請誰來做小攝影師，老師做高爾基，你們怎么給高爾基照相？
“仔細(xì)打量”眼神應(yīng)該怎樣？（結(jié)合解釋“打量”，上下仔細(xì)地看）
小男孩擺弄了很久，他怎么“擺弄”？（結(jié)合解釋“擺弄”。他可能舉起鏡頭看看，再調(diào)照相機(jī)；再舉起鏡頭看看，……）“擺弄了很久很久”說明小男孩怎么樣？（因?yàn)槟芙o高爾基照相是件很不容易的事，小男孩非常認(rèn)真地對待。）
當(dāng)高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑時(shí)，小男孩應(yīng)該做什么動(dòng)作？（表演按快門，拍下這張微笑著的高爾基的照片）但是出人意料的是小男孩哭了。這個(gè)舉動(dòng)高爾基沒有想到，因此在這兒用了一個(gè)什么詞？（“突然”）
這究竟是怎么回事？小男孩為什么哭了？誰來讀讀小男孩的話？
3.表情朗讀課文，表演。
�、偻毩�(xí)分角色讀。
�、谕毩�(xí)分角色表演。
�、壑该纸巧硌�。
小結(jié)：高爾基讓小男孩照相，但因小男孩忘了帶膠卷而沒拍成。
第三課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第十至十一自然段。
1.指名讀。
2.高爾基知道小男孩把膠卷忘在家里，是怎么做的？從他“趕緊”站起來，“大聲喊”我們可以想象高爾基怎么為孩子著想。讀高爾基大聲喊的話，把那種急切的、竭力想成全孩子的心情讀出來。
3.從哪些詞里我們感到小男孩的難過、著急？（“已經(jīng)”“跑出去”“哭著”“跳上”）
4.齊讀這部分課文，體會(huì)人物心情，讀出相應(yīng)的語氣。
小結(jié)：小男孩把膠卷忘在家里，趕緊跑了出去。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第十二至十五自然段。
2.思考：為什么高爾基不見雜志社的記者，卻希望小男孩再來？（高爾基工作忙，沒時(shí)間接待記者，但是高爾基熱愛孩子，理解孩子的心理，不能讓孩子失望，努力幫助孩子做成自己想做的有益的事。）
3.小結(jié)：高爾基希望小攝影師再來。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀人物對話。
1.根據(jù)人物身分，讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。
高爾基，成人，偉大的文學(xué)家，說話速度應(yīng)慢些，穩(wěn)重些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切，還要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
舉例①：
“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出親切的、詢問的語氣。
“你怎么了？”要讀出非常關(guān)切的語氣。
“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”聲音要加大，讀出急切的、熱烈的語氣。
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！保ǖ谝痪湔Z調(diào)很平靜。第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念，語氣非常懇切，表現(xiàn)出盼著小男孩回來。）
教師邊指導(dǎo)，邊示范，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
舉例②：
“是的。”“請讓我進(jìn)去吧！”
�。ū憩F(xiàn)急切的愿望，語速快。）
“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”讀出非常高興、天真的語氣。
“我把膠卷忘在家里了。”傷心懊惱、邊哭邊說。
讓學(xué)生自己練習(xí)，再指名讀。
2.分角色朗讀。練習(xí)復(fù)述。
3.評議。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
用“突然”造句。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 。
讀寫詞語。朗讀課文。