《小攝影師》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。 

　　4.學(xué)會從對話和細(xì)節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　5.續(xù)寫這個故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，分角色有感情地朗讀課文，能與文本對話，從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文中“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。”“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來。”這兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會8個生字，會寫14個生字，初知文章大意，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀題，讀準(zhǔn)生字“攝”。

　　2、攝影師是干什么的？

　　3、你還想了解什么呢？

　　要想了解這些問題呀，讓我們?nèi)�書中尋找答案吧�?/p>

　　二、初讀課文、自學(xué)生字

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、遇到難讀的地方做上記號。

　　（給學(xué)生留有充足的讀書時間，教師融入學(xué)生中，有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生，使每個學(xué)生每讀一遍書都有不同的進(jìn)步。）

　　3、初讀反饋

　　出示詞語抽測：攝影師  高爾基  陽光明媚  鞠躬  膠水  秘書  雜志社  膠卷  突然  擺弄  準(zhǔn)備  側(cè)過臉  停當(dāng)

　　指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”

　　交流識記方法、齊讀

　　4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文。

　　2、給課文標(biāo)上自然段，提醒信的內(nèi)容為第一自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　3、學(xué)生交流、簡介高爾基的個人資料。

　　4、分小節(jié)朗讀課文（關(guān)注讀書機(jī)會少，讀書有困難的學(xué)生。）

　　四、質(zhì)疑問難，梳理問題

　　1、默讀課文，想想有沒有哪里讀不明白的地方？可以在疑問處打個“？”。

　　2、梳理問題：

　　①對字詞的理解，可以讓學(xué)生互相交流解決，教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決。“列寧格勒”一詞，老師可簡介為蘇聯(lián)的一個城市，對地理感興趣的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。

　　②對理解問題進(jìn)行歸納整理，淺顯的進(jìn)行交流，與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。

　　五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字

　　仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”

　　臨寫注意姿勢，做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。

　　六、作業(yè)

　　1、認(rèn)真朗讀課文

　　2、挑課文的五個新詞造句。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能與文本對話，從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動，感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2.課文寫了誰？（板書：高爾基  小男孩）寫了他們一件什么事？

　　二、品讀課文、感悟文本。

　　a，“泡泡”例引，指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。

　　1、為了能給高爾基照相，小男孩給高爾基寫了一封信。下面，我們一起來讀一讀。

　　（文字投影展示信的內(nèi)容）

　　2、小男孩為什么要寫這封信呢？

　　3、從這封信中，你感受到了什么？展示泡泡內(nèi)容。

　　4、教師小結(jié)：是呀，只要我們用心讀，多問自己幾個為什么？透過這些詞語和句子，總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法，把讀課文的感受標(biāo)在旁邊，變成一個小泡泡呢。

　　我們今天這節(jié)課，就請同學(xué)們用這種方法，去認(rèn)識小男孩和高爾基，看看他們分別是怎么樣的一個人。

　　b、自讀感悟，對話小男孩

　　1、默讀課文，找出描寫小男孩的句子，讀一讀，想一想，在句子的空白處及時記下自己的感受。

　　2、交流自己的感悟。

　　重點(diǎn)句：

　　（1）“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬：“請讓我進(jìn)去吧！”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。

　　（2）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

　　（3）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。

　　（4）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。）

　　學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說出不同的話語和體會，能有一定的道理，教師都給以肯定與鼓勵。

　　交流過程中，教師板書重點(diǎn)詞語，穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生演一演，讀一讀，在體驗中加深感悟。

　　總結(jié)：小男孩是個怎么樣的人？

　　c、交流感悟 對話高爾基

　　1、小組合作  要求 ：a.讀讀描寫高爾基的句子

　　b.議議高爾基是個怎么樣的一個人，從哪里看出？

　　老師巡視每小組的活動，了解孩子們的交流情況，對于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)，確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子。

　　2、出示文字投影：

　　給下面的句子，補(bǔ)充完整，并讀一讀

　　①“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基（      ）地問。

　　②“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基（      ）地說。

　　③“你怎么了？”高爾基（       ）地說。

　　④ 高爾基走到窗口，（      ）喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。

　　⑤“是個小男孩嗎？高爾基（      ）問。

　　（指導(dǎo)個性化朗讀，體驗高爾基關(guān)心下一代的情感。）

　　小結(jié)：你從中感受到高爾基是個怎么樣的人。

　　3、除了這幾句對話以外，我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢？

　　4、點(diǎn)撥感悟，突破難點(diǎn)

　　▲出示句子：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。

　　①聯(lián)系生活實(shí)際，用“吩咐”造一句話

　　②課文中誰吩咐誰？。

　　③再讀句子，你有什么想說的？

　　▲出示句子：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來。”

　　①句中的兩個“他”分別指誰？

　　②雜志社記者給高爾基拍照是為了什么？小男孩給高爾基拍照又是為了什么？

　　③高爾基為什么要見小男孩，卻不見雜志社記者呢？

　　④指導(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

　　三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。

　　四、續(xù)寫延伸、豐富文本。

　　高爾基是那么希望小男孩能回來，那么，小男孩會再回來嗎？發(fā)揮你的想象，把故事接下去寫。

　　五、自選作業(yè)，開展綜合學(xué)習(xí)

　　1、訪問一位喜歡的老師，注意文明禮貌

　　2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品

　　3、搜集高爾基的名言，制成名言卡。

　　板書：                   

　　6、小攝影師

　　關(guān)心、愛護(hù)

　　高爾基               小男孩

　　熱愛、崇敬

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生透過對話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　4、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛，感受高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：

　　通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　2、學(xué)生：

　　收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2、交流識記方法：利用熟字記生字（交──膠）、形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”──聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1、鞏固詞語：

　　紙團(tuán)　墻報　鞠躬　打量　吩咐　擺弄　膠卷　秘書　雜志社　轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略

　　（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1、讀文想問題：

　　⑴　投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　⑵　請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　⑶　圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2、畫句找答案：

　　⑴　小男孩為什么來？用“──”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子。

　　⑵　高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____”畫出有關(guān)句子。

　　⑶　小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　⑷　小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內(nèi)容：

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1～11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句：

　　⑴　點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　⑵　從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　⑶　抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　⑷　引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎？

　　2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

　　師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

　　【板書設(shè)計】

　　6、小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師　　

　　有禮貌

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，讀中體驗，讀中感悟，讀中受到情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)編故事，讓這種“愛”得以延伸并升華。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點(diǎn)書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

　　4.續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機(jī)”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容。

　　4.初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　5、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書: 攝影師  聯(lián)系實(shí)際說說對“攝影師”的了解。（隨機(jī)板書：讀準(zhǔn)攝）

　　2、補(bǔ)寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報。）

　　3、交流高爾基的資料。（生平、作品、和讀書的名言。課前要先準(zhǔn)備。）（高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當(dāng)時正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒）

　　二、匯報讀文和認(rèn)字

　　1、先自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果。

　　2、通過自學(xué)你學(xué)會了哪些字？指名認(rèn)，注意正音。

　　3、指導(dǎo)書寫，字形難點(diǎn)：卷、基、學(xué)生練寫，指導(dǎo)評議。

　　三、小結(jié)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運(yùn)用詞語的能力。

　　2、分角色感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

　　3、續(xù)寫故事。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。

　　二、朗讀全文，了解大意。

　　自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？

　　板書：高爾基       小男孩

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　過渡：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。

　　（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?/p>

　　1、默讀課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？

　　2、同桌交流討論。

　　3、指名說說對男孩的印象。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　聰明、粗心、有禮貌……相機(jī)出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”

　　（2）領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。

　　1、男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？

　　2、小組討論后在全班交流。

　　相機(jī)板書：喜愛、關(guān)懷

　　預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）

　　“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

　　“你怎么了？”

　　“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”

　　高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。

　　高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。

　　小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進(jìn)步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量。”等等。這樣一個如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　　小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。

　　四、角色朗讀，體會感情。

　　1、指名分角色朗讀文中的對話,學(xué)生評議。

　　2、男女生分角色朗讀對話。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、小男孩會回來嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。

　　不會回來。因為他覺得浪費(fèi)了高爾基時間，很難為情。

　　2、高爾基希望小男孩回來嗎？

　　小結(jié)：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。

　　六、拓展活動

　　故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運(yùn)用。

　　生習(xí)作后，再進(jìn)行交流。

　　2007年9月27日

　　附板書：

　　6、小攝影師

　　喜愛        

　　高爾基                        男孩

　　關(guān)心        （下一代）

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)  提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程 

　　一、介紹人物，導(dǎo)入  新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)  提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ，說話練習(xí)

　　1.鞏固詞語

　　紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　　（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1.讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2.畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

　　a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1.提問：小男孩會回來嗎？

　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書

　　17 小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、鞏固本課兩類生字；

　　2、分角色有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在小組合作學(xué)習(xí)中體會人物的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對高爾基的尊敬。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識字課件、配圖、若干投影課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)：

　　1、鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，自己不出聲認(rèn)讀，再班級開火車認(rèn)讀。

　　2、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再說給全班同學(xué)聽。

　　二、品讀課文，體會情感：

　　1、過渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個主人公——高爾基和小男孩。（板書）

　　2、老師范讀課文，提出要求：只要你認(rèn)真聽，相信你們一定會對這兩位主人公有新的體會。

　　3、聽讀后提出問題：對這兩位主人公，你們有什么新的體會嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）

　　4、班級交流：隨機(jī)板書：

　　板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關(guān)懷）

　　（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）

　　5、提出新的學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對文中的兩個主人公談了自己的體會，下面請同學(xué)們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會。

　　（幻燈片出示具體的讀書要求）

　　走近主人公

　　（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關(guān)句子；

　　（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子。

　　6、小組交流。

　　7、班級交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會人物。

　　三、分角色朗讀課文，讀后評價。

　　四、設(shè)疑，升華情感：

　　1、小男孩會回來嗎？

　　2、高爾基希望小男孩回來嗎？

　　五、回顧全文，情感再升華。

　　（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時的情景圖片）

　　激勵談話：同學(xué)們，讓我們再來看一看小男孩給高爾基拍照時的情景，你想對我們的這位小攝影師和高爾基說些什么呢？

　　六、課外延伸，想象續(xù)寫：

　　幻燈片出示：

　　想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么呢？請你展開想象，接著往下編故事。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)思路】

　　課前，由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。具體教學(xué)時，首先解決字詞等基礎(chǔ)知識。之后，以問題啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會課文要表達(dá)的思想。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

　　3、懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）

　　高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。

　　二、教師范讀課文（或播放錄音）

　　學(xué)生邊聽邊思考：

　　1、課文稱誰是小攝影師？

　　2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)生自讀課文

　　1、繼續(xù)思考以上問題。

　　2、畫出不明白的字詞。

　　3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。

　　四、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)

　　1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方：

　　字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。

　　字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經(jīng)常混淆，可通過組詞比較，加以區(qū)別。

　　在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

　　2、課堂練習(xí)：

　　⑴　讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

　　貼（tiē）：（動作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）

　　突（tū）然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）

　　吩咐（fēn fù）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

　　側(cè)（cè）過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）

　　⑵　寫出下列字的部首：

　　桌（　　）　　鞠（　　）　　切（　　）　　雜（　　）

　　⑶　比一比，再組詞：

　　貼（　　）　　秘（　　）　　膠（　　）

　　粘（　　）　　密（　　）　　校（　　）

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、抄寫生字生詞。

　　第二課時

　　〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答）

　　下面，我們就來具體分析課文。

　　〖速讀課文，給課文劃分段落〗

　　指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

　　〖講解課文〗

　　一、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、小男孩怎樣來到高爾基面前的？

　　（從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán)，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來。）

　　2、“突然”是什么意思？說明什么？

　　（一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）

　　3、用“突然”一詞說一句話。

　　二、學(xué)習(xí)第2～5自然段

　　1、讀第2～5自然段。

　　2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室？

　　（從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。）

　　3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么？

　　（這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。）

　　三、學(xué)習(xí)第6～11自然段

　　1、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）

　　2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的？請將它們畫出來。（6、7、9、10自然段中的部分語句）

　　3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？

　　（“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因為自己耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。）

　　4、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢？將這些語句畫出來。（7、10、13、15自然段中的部分語句。）

　　⑴　朗讀畫出的語句。

　　⑵　“吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。）

　　⑶　從畫出的其它語句中你讀懂了什么？

　　（從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。）

　　5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么？（情況急劇變化。）

　　6、再用“突然”說一句話。

　　四、讀第12～15自然段

　　1、小男孩會再來嗎？

　　（再來可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。）

　　2、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？

　　（對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）

　　〖總結(jié)全文〗

　　作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　〖板書〗

　　小攝影師

　　男　孩　　　　對比襯托　　　高爾基（關(guān)心愛護(hù)）

　　想進(jìn)去　　　　　　　　　　　放進(jìn)來

　　擺弄　　　　　　　　　　　　微笑

　　坐、哭　　　　　　　　　　　站起來

　　跑　　　　　　　　　　　　　喊

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教材分析

　　這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥�一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　4.認(rèn)識三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖；　收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課時安排    　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3.教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2.檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

　　3.給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4.交流生字詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

　　5.再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

　　6.畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1.摘抄課文中的好詞好句。

　　2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

　　第二課時

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　　1.鞏固詞語，指名學(xué)生讀詞：

　　紙團(tuán) 墻報 鞠躬打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1.默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？

　　（1）讀第1自然段。

　　（2）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）

　　（3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　　a、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

　　b、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

　　（5）朗讀1──5自然段。

　　2.默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

　　（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

　　a、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

　　b、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（……用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。” ）

　　這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。

　　c、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

　　d、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會。

　　e、小男孩“擺弄了很久很久”，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。

　　f、高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑。”（結(jié)合課文插圖）

　　g、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

　　（4）讀8──11自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

　　a、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

　　b、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

　　（5）師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

　　（6）練習(xí)有感情地朗讀。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3.默讀12─15自然段。思考：

　　（1）“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導(dǎo)理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

　　（2）小男孩會再來嗎，為什么？

　　（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

　　（3）師生小結(jié)。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.續(xù)寫故事。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　6 小攝影師

　　第（2）課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　3、續(xù)寫故事。   

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。     

　　難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。  

　　教具：課件  

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.抽查聽寫詞語

　　高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社（聽寫完后課件出示訂正）

　　2.整體回顧主要內(nèi)容

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢？

　　生結(jié)合詞語提示概括主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整。

　　師：同學(xué)們說得真棒！當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語或者句子來概括。

　　二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì)

　　1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起！（拿出一個紙團(tuán)），誰來揭開這個秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

　　（1）請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”）教師相機(jī)板書。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？（學(xué)生自由練指名讀，評議齊讀。）

　　（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）

　　2.學(xué)習(xí)1-5自然段                        

　　過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。

　　（1）學(xué)生自由讀

　　（2）匯報，教師相機(jī)出示文章的幾段對話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”）

　　（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦！

　　（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（教師指課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有？（學(xué)生自由匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí)）

　　三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護(hù)

　　過渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“”標(biāo)出來，待會咱們來交流交流。

　　1.學(xué)生默讀，圈畫。

　　2.學(xué)生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）

　　3.通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)

　　（1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

　　過渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會咱們一起來交流交流。

　　（2）學(xué)生小組交流。

　　（3）學(xué)生集體匯報，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）

　　預(yù)設(shè)a：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

　　①我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？

　　②是啊！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）

　　③說得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。

　　預(yù)設(shè)b：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　　①高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

　　②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）

　　我們一起把這句話讀好。

　　其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　（教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）

　　4.指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）

　　四、拓展續(xù)寫。

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請閱讀課文后回答。

　　（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。”）這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

　　（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？

　　重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　高爾基為什么這么說？

　　2、指導(dǎo)朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　3、作業(yè)：續(xù)寫。

　　有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見

　　（2）教師相機(jī)引導(dǎo)

　　（3）課后完成續(xù)寫

　　板書設(shè)計：  

　　6、小攝影師

　　喜愛、關(guān)懷

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌、熱愛

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　課題

　　6.小攝影師

　　設(shè)計者

　　范玲玲

　　指導(dǎo)者

　　闕愛紅

　　教材分析

　　這篇課文是三年級上冊第二單元第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)名人，感受他們的不平凡。設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事，圍繞查找高爾基對小男孩的“喜愛”這條線去感受人物特點(diǎn)，體會偉人的不平凡之處。同時，讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會三種對話形式及標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　課前準(zhǔn)備

　　高爾基的相關(guān)名言

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　一次備課

　　二次備課

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1.       名言導(dǎo)入，了解高爾基。

　　學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

　　書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基

　　人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。——高爾基

　　人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。——高爾基

　　天才出于勤奮。——高爾基

　　書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。——高爾基

　　介紹高爾基：是偉大的俄國作家、“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點(diǎn)？

　　今天這節(jié)課，我們就一起跟隨一位小攝影師，走近名人——高爾基。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事。板書課題。

　　2.       齊讀課題。讀準(zhǔn)“攝”的讀音。

　　3.       指導(dǎo)“攝”字形書寫。生自己寫2個。

　　二、  初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。完成兩個小任務(wù)：

　　a.讀準(zhǔn)生字、新詞，把課文讀通讀順。

　　b.想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　a.生字詞出示：

　　攝影師   陽光明媚  鞠 躬  膠 卷

　　擺  弄   雜志社    秘 書  打 量

　　指名讀，邊讀邊正音。“打量”輕聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀

　　b.生說“鞠”字書寫時注意點(diǎn)——生板演——自由寫2個

　　c.指名說說課文講了一件什么事。

　　一個小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書如果小孩子再來一定要讓他進(jìn)來。

　　三、  細(xì)讀文本，體會人物感情

　　1、  高爾基和小男孩分別給你留下什么印象？

　　高爾基對小男孩的“喜愛”；

　　小男孩“熱愛和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。

　　2、  從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點(diǎn)的句子。劃出來，好好讀一讀，在旁邊做批注。

　　3、  反饋學(xué)生找出的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子。

　　第二課時

　　一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.       聽寫生字新詞。

　　2.       說說高爾基給你留下什么印象。

　　二、  品詞析句，感悟“喜愛”

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的句子。

　　句子1“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

　　“是的”小男孩站起來。鞠了個躬，“請你讓我進(jìn)去吧！”

　　“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

　　（1）    聯(lián)系上下文說一說對話的意思。

　　（2）   想像當(dāng)時，高爾基會怎么說這句話，填詞、試讀。（讀出對高爾基對小男孩的喜愛之情）

　　“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基（        ）問。

　　（3）從哪個詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長輩。“站起來、鞠躬、請”讓學(xué)生說說詞的意思并表演，再試讀。

　　（4）緊扣“放”體會高爾基工作之忙，不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子，滿足他小小的愿望。感悟高爾基對小孩的喜愛和關(guān)懷之情。

　　l         在生活中一般什么情況下我們會說把誰“放”進(jìn)來？

　　l         那高爾基自己家都要讓看門的人放，說明什么？

　　l         既然如此繁忙，為何還要在百忙之中接待這么個小男孩？

　　（5） 和同桌分角色表演，讀一讀，評一評。

　　（6）  這組對話的形式和以前的對話有什么不同？

　　小結(jié)：人物對話“提示語”有的在后；有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說說什么時候可以放前邊，什么時候放中間，什么時候放后邊合適？生談。在今后我們的寫話中，也要學(xué)習(xí)這種寫法。

　　句子2 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。

　　（1）       小男孩在這位偉人家里，有沒有害怕或拘束?從哪兒看出？（“吩咐、擺弄、很久很久”）

　　l         “吩咐”是什么意思？（一般是長輩對晚輩或上級對下級交待事情）

　　l         “擺弄”什么意思？（反復(fù)撥弄或移動）同義詞：撥弄 搬動 搗鼓 玩弄 擺布。

　　l         那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛、男孩認(rèn)真）帶著這種理解讀出“喜愛”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　過渡：擺弄了半天，好不容易擺了個小男孩滿意的造型后，小男孩如愿拍成照片了嗎？從哪兒看出來？（“突然”）  什么意思？（一下子）那么到底發(fā)生了什么事？來，一起讀讀這段話。

　　句子3  “你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

　　小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”

　　高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有多膠卷。”

　　小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

　　（1）       讀到這，你們有什么想問的嗎？學(xué)生提問，學(xué)生回答。

　　l         高爾基為什么不生氣，還要給小男孩膠卷？

　　l         小男孩為什么不要高爾基的膠卷，非要跑回家拿？

　　l         小男孩后來回來了嗎？高爾基讓他拍到照片了嗎？

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時鼓勵學(xué)生大膽提問，提出有價值的問題，并讓他們自己學(xué)會解決問題的能力。）

　　（2）       根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”

　　過渡：后來故事怎樣？請同學(xué)們自己接著把課文讀完。

　　句子4 ：“不是，是一家雜志社的記者。”

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　（1）這是誰和誰的對話？你怎么知道的？

　　（2）這種對話的形式和以前的對話有什么不同？（無提示語對話）

　　師小結(jié)：這也是寫人物對話的方法，沒有提示語。 一般用在文中，或讀者已了解對話對象時。直接寫對話，不用提示語。

　　4、聯(lián)系上文，小組討論：高爾基為什么不見記者，卻愿意隨時見小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來的要是換成其他小朋友，他會怎樣?（板書：關(guān)心、愛護(hù)）

　　三、感情朗讀，體會高爾基偉大品格

　　1、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。

　　2、全班齊讀。

　　四、課后拓展

　　1、故事續(xù)寫：后來小男孩有沒有再來，如果來了，他和高爾基之間又會說些什么？請同學(xué)們展開想像，模仿文中人物對話提示語方式，至少用上兩種對話形式，寫一寫。

　　2、推薦課外讀物：《童年》

　　板書設(shè)計：

　　6、小攝影師

　　高爾基：  喜愛、關(guān)懷、愛護(hù)

　　小男孩：  熱愛  尊敬

　　提示語：在前、在中、在后、無提示語

　　教后摘記

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　課前準(zhǔn)備

　　　　　①學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　③教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

　　初讀感知

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　細(xì)讀感悟

　　1、讀文想問題

　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2、畫句找答案

　　a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時

　　精讀入情

　　1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　識字寫字

　　1、投影出示下列詞語

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

　　拓展活動

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

　　體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題。

　　2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？

　　如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

　　板書學(xué)生提出來的有價值的問題。

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

　　三、細(xì)讀感悟第一～五段

　　1、這個故事發(fā)生在什么時候？

　　指名讀第一段：

　　2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

　　3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

　　比較句子：突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　　突然，一個小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

　　4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

　　5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

　　6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。

　　7、全班交流：

　　如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

　　8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容：

　　如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

　　學(xué)生自由練──指名讀，評議──齊讀。

　　9、如果 你是高爾基，此時此刻會怎么想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2～6自然段。

　　11、分角色對話：

　　從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？

　　如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

　　12、學(xué)生表演朗讀對話。

　　13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、檢查

　　1、認(rèn)讀詞語（投影出示下列詞語）

　　陽光明媚　鞠了個躬　咧開嘴　吩咐　準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷　秘書　雜志社　記者　突然　側(cè)過臉

　　二、細(xì)讀課文

　　1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？

　　讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、體會這句句子：

　　為什么會仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？

　　3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____ ”畫出有關(guān)句子：

　　交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

　　4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。

　　5、此時小男孩為什么會哭?

　　6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　　7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

　　三、演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　四、質(zhì)疑拓展

　　1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

　　2、自由讀課文最后4個自然段。

　　3、交流所得：

　　重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？

　　4、拓展：

　　如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　⑴　同桌互相編編故事，也可演演故事。

　　⑵　指名演故事，請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

　　⑶　續(xù)寫故事。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　【課后分析】

　　學(xué)生續(xù)寫習(xí)作一例。

　　小攝影師（續(xù)寫）

　　義烏私立群星學(xué)校　三a班　周燕子

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”

　　這時，突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

　　高爾基說：“誰呀？”

　　“是我，小男孩！”

　　高爾基欣喜萬分，馬上放下手中的工作，跑過去開門，說：“請進(jìn)，快請進(jìn)！”

　　小男孩說：“謝謝！”

　　高爾基笑著說：“不用謝！”

　　小男孩說：“很抱歉，上次我忘了帶膠卷，耽誤了您的時間，真是對不起！”

　　高爾基說：“沒關(guān)系的。”說著摸了摸小男孩的頭。

　　“您能讓我再拍一張照嗎？”

　　“當(dāng)然可以。”

　　小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報紙。然后又把照相機(jī)擺弄了很久很久，才說：“可以開始了。”

　　高爾基轉(zhuǎn)過頭來對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開嘴笑了！

　　小男孩感激地說：“我要回家了，謝謝您。親愛的高爾基同志！再見！”

　　小男孩走了，高爾基走到窗口說：“孩子，再見！”

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)  提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程 

　　一、介紹人物，導(dǎo)入  新課

　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識字

　　1.小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2.交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)  提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ，說話練習(xí)

　　1.鞏固詞語

　　紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

　　（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1.讀文想問題

　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2.畫句找答案

　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

　　a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1.提問：小男孩會回來嗎？

　　2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　板書

　　17 小攝影師

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌