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《小攝影師》教學設計1

發布時間:2020-05-16

《小攝影師》教學設計1

第一課時

〖教學目的〗

  1、交流收集的材料,了解高爾基這個人物。

  2、自學生字,理解新詞。

  3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。


〖教學過程〗

一、啟發談話

  同學們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

  同學們交流資料,最后明確:

  (高爾基是世界聞名的文學家,原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)


二、初讀課文,圍繞課題質疑

  1、板書課題:《小攝影師》

    看到這個題目你會產生哪些疑問?

   。ㄐz影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

  2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時的學習中解決。


三、檢查自學生字詞的情況

  1、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。

  2、指名按自然段讀課文,并糾正重點字的讀音:

    突然:tù    吩咐:fù    攝影師:shè    膠卷:juǎn
       dù       fù        niè        juàn
     
    另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

  3、分析字形結構:

    “攝”左右結構。

    “膠”左右結構。

    “雜”上下結構。

    “鞠”左右結構。

    “躬”當“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。

    “社”左右結構。

  4、比較法識記字形:

    貼(。》裕ā。∩纾ā。龋ā。
    沾(。〖姡ā。《牛ā。y(。

    秘(。∧z( ) 者( ) 雜( )
    密(。〗迹ā。≈ā。∪荆ā。


四、理解詞語

  1、聯系生活實際理解:

    “記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

  2、查字詞典,聯系上下文理解下列詞語:

    擺弄:本意含有支配、調整的意思。聯系上下文指小男孩調整相機,為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

    吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來。

    停當:本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

    突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。


五、初讀課文,了解內容

  想一想,課文講了誰和誰之間發生的一件什么事?

 。ㄕn文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)


六、作業

  生字、詞、讀書。


第二課時

〖教學目的〗

  1、聯系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內容。

  2、練習分角色朗讀課文。


〖教學重、難點〗

  理解重點詞句,領悟寫作特點。


〖教學過程〗

一、默讀課文,提出問題

  老師做簡單的板書。板書順序按同學發言的前后順序。

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