太陽是大家的（精選17篇）
太陽是大家的 篇1
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：引導學生朗讀，背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學時間：二課時
第一課時
學習目標：
1、會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：引導學生朗讀詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們喜歡太陽嗎？為什么呢？
是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術師。在詩人薛衛民的眼中，太陽又是什么樣的呢？今天我們就一起來學習他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。
2、檢查生字學習情況。
3、放聲朗讀這首詩。
4、這首詩一共有四節，請四位同學每人讀一節，其他同學認真聽，當好小評委。聽聽他們是不是把字音讀準了，把詩句讀通順了。
生評價，師小結。
三、指導精讀，積累感悟。
（一）學習第一小節。
1、請同學們自由朗讀第一小節，你能發現這節詩中隱藏的一幅美麗的圖畫嗎？
2、指名回答。請同學們畫出這些詩句。指名讀這一句，師評價。
3、出示課件，欣賞美景，
4、理解詞語“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。
5、為什么西邊天上的朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞呢？誰能讀讀后兩行詩。
6、是呀，這短短的一節詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學愿意帶著自己的感受把這一節詩讀給大家聽一聽？
7、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，一起朗讀這一小節。
（二）學習第二小節。
1、指名讀第二小節，大家一邊聽，一邊思考，這節詩的主要內容是什么。
2、（課件：配上動畫）請大家一邊聽，一邊看，認真欣賞，看看能不能用自己的話說一說太陽做了哪些好事？
3、生匯報交流，師生合作讀。
4、太陽僅僅只做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。出示課件，欣賞，激發想像，練習仿說。
5、是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了自然的萬事萬物，真是太偉大了，讓我們一起看著大屏幕，放聲歌頌她所做的好事吧！
（三）學習三、四小節。
1、太陽一天中為我們做了這么多的好事，當我們進入了甜美的夢鄉，她去了哪兒？請大家看著書自由地讀詩歌的第三、四小節。
2、指名讀第三小節。
3、太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎？哪位同學來讀一讀第四小節，其他同學一邊聽，一邊思考。
指導讀得輕一些，女生讀。
4、請同學們想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢？
5、分角色讀三、四節。
6、是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的，太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。所以說太陽是大家的。
7、同學們讓我們帶著對太陽的喜愛、感激之情，兩個同學一組，輪流讀一讀這首詩。
8、同學們，你們看，現在別的國家的小朋友都來了。你想對他們說點什么呢？
四、總結全文，升華情感。
配樂朗讀全文。
五、作業。
回家以后，把自己感興趣的詩句抄下來，或把這首詩歌的內容用最美麗的圖畫表現出來，也可以背一背這首詩。
板書設計：
鮮花 灑
小樹 拔
25、太陽是大家的 小朋友 陪
看
第二課時
學習目標：
1、會寫4個生字。正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、背誦課文。
教學重點：背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：（略）
太陽是大家的 篇2
課題： 25、太陽是大家的
課時：第一課時
教學目標：
1、知識與能力：正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,重點教學1、2兩節。并仿寫第二小節。
2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態度、價值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。
教學重點：深入理解1、2兩節詩歌的內容，加以朗讀感悟并背誦。
教學難點：理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的情感。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教師活動
學生活動
意圖
時間
一、創設情景，導入新課
今天，老師給大家帶來了很多美景，是什么呢?(課件展示)
說說你看到了什么？今天這節課我們一起來學習一首有關太陽的詩歌,題目就是——出示課題齊讀。
情景導入，激發學生的興趣，調動學生的情緒。
引領學生進入學習情境。
5分
二、初讀詩歌，整體感知
1、這首詩可美了，我們趕快打開課本，大聲讀一讀這首詩吧，注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀詩歌）
2、剛才大家讀的時候，老師從你們的臉上看出你們都很喜歡這首詩，那就把你喜歡的那節詩讀給大家聽吧。指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。
第一節：指名讀
（1）這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
（2）我們還可以說——紅彤彤的什么？
（3）再來讀讀這個詞吧！
第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀，讀給你的同桌聽。
第二節： 指名ⅹ生讀，今天ⅹⅹ的讀書聲特別響亮，老師為你的勇敢鼓掌。還有哪些同學也喜歡這節詩，坐著齊讀。“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節，還有哪些同學沒有讀到，沒有讀到的站起來一起讀。
學生自己讀課文，畫出生字和新詞。（學習中可隨時向老師求助）
[初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。]
5分
三、略讀第一節，想像畫面
1、這么美的詩，老師忍不住也想讀一讀。老師就讀第一小節，你們一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？
2、師朗讀。
3、夕陽西下，紅霞染紅天邊，多美的日落，多美的畫面啊！。讓我們把美麗送進這節詩的字里行間，一起美美得讀。
4、小結：美麗的畫面就是美麗的詩句，美麗的詩句也是一幅美麗的畫面。剛才我們用讀詩歌想像畫面的方法學習了第一節詩（板書：讀詩歌，想畫面）。
四、精讀第二節，創作表達
1、太陽從西山落下了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。用剛才讀詩歌，想畫面的方法自由讀第二節詩。想一想讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？出示句式：我仿佛看到了（
），（ ）……聽到了（ ），（ ）……
2、自由朗讀第二小節并交流（師結合學生的回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
3、理解灑、拔并指導朗讀：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）
有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？讀讀寫鮮花、小樹的詩句，在太陽的一灑、一拔中，你仿佛看到了什么？（我看見鮮花開得更美了，小樹也長高了。）在太陽的一灑、一拔中，鮮花和小樹會說寫什么呀？讓我們走近每一朵鮮花，每一棵小樹，去聆聽他們的聲音吧，老師范讀。生交流：帶上你的感激讀，帶上你的快樂讀，帶上你的感激贊美她，帶上你的這份舒服來讀……師：原來這一灑一拔中還藏著太陽的細心呵護，溫馨祝福呢！讓我們一起在來讀讀這兩句。太陽不光把愛給了鮮花和小樹，更有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？你們當時的心情怎么樣？指導朗讀后兩行。你們喜歡這樣的太陽嗎？把你們對太陽的喜愛之情表達出來吧！讀第二節（和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？）
交流說說你仿佛看到了什么畫面，生回答后問：你聽到哪一句是看到了這樣的畫面？誰也看到了這樣的畫面。指名說、讀
總體反饋，當學生講得具體些時，出示句子讀。
評讀：讀出用詞的準確
教師的配樂朗讀能感染吸引學生，為整節課奠定了一個情感的基調，啟發學生想象，能體會詩句所描寫的意境，學生的朗讀就有感性的基礎。引導學生進行“評讀”，能體現學生從“讀會”到“會讀”的過程，努力提高學生自主讀書的意識。]
對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。
15分
4、小結：真是字字見真情呀！詩人就是這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。指著板書問，你從這些字中還發現了什么？
詩人的本領真高，能把太陽當做人來寫，這樣太陽就是我們的朋友，讀起來就更親切、更開心了。男女生比賽讀。
5、同學們，太陽把金光往鮮花上灑，太陽是……；太陽把小樹往高處拔，太陽是……；
太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽是……太陽只屬于鮮花、小樹和小朋友嗎？你是怎么知道的？
太陽普照著大地萬物，請你插上想像的翅膀，說說太陽還照在哪里？那里的什么怎么樣？出示句式：太陽照在（ 哪里 ），（ 什么）（怎么樣）。
多么公平的太陽，多么幸福的畫面。讓我們開心地讀第2小節。
6、老師知道我們班已經有1、2個同學開始學著寫詩了，是位小詩人。現在讓我們都來做一回小詩人，學著課文的樣子把自己剛才想到的畫面寫下來。要求把太陽當作人來寫。聰明的寫一句行，能干的寫兩三句。
一天中太陽做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
（ ）。
四人小組內每個同學的詩句合在一起，商量好先后次序，加上總說的那句，四人合作組成一小節詩。
評一評，有無把太陽當作人來寫？如果錯了，請你修改。
7、小結：太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說——太陽是大家的。板書：大地（完成板書）
[啟發學生自由創作，能發學生的創作熱情，并讓學
生朗讀自己的作品，讓學生有一種成功的喜悅，激發學生學習詩歌的熱情。]
15分
五、作業指導
（一）觀察生字，指導書寫
重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
（二）課堂作業（第2題、第3題、第4題為選做題，任選一題完成）
1、必做題：在課堂作業本上抄寫4個生字。
2、照樣子，寫一寫
例：紅彤彤
3、把1、2小節詩背給父母聽。4、獨立寫一節詩。
板書： 25、太陽是大家的
把金光灑
太陽 把小樹拔
陪小朋友玩耍
太陽是大家的 篇3
學習目標：
1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字“彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學習重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
學習難點：
理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學流程預設：
一、揭示課題1
1、△同學們，我們已經學習了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我帶來光明和溫暖的太陽是你的，也是我的，所以說——太陽是大家的（板書）。
2、指名讀課題——齊讀
二、初讀課文4
1、學生自由讀：△這篇文章是被稱為環保衛士、和平衛士的薛衛民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩，接下來就請同學們打開書106頁，好好地讀一讀，要做到字正腔圓，讀好每一句話，讀好一次接著讀第二次。
2、指名學生逐節讀（2次）
注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在abb型詞詞語中念“tōng”
范寫“彤”、“陪”
3、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道了什么？
（①太陽落山的景色很美；②一天中太陽做了很多好事；③太陽到了另外的國家也會做許多好事……）
三、學習第一節3
1、清晨，旭日東升；正午，艷陽高照；到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，讓我們一起去看看吧！請同學們自由讀讀第1節，你看到了什么？（自由讀）
2、指名讀，說說“看到了什么？”（“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”）
他的朗讀讓你感覺到了什么？聽了他的朗讀，你的頭腦中出現了一幅怎樣的畫面？（多么艷麗的天空呀！多么神奇的太陽呀！紅彤彤的晚霞把整個大地都染紅了……）
（贊嘆、驚訝之情凝聚在“！”之中。）
四、學習第2節（板書“能干”）6
1、△太陽不僅會把白云變成紅彤彤的晚霞，在一天中，她還做了不少好事呢！誰來讀讀第2節。（指名讀）
2、△你們想讀嗎？（自由讀）
3、指名讀：你看到了什么？聽到了什么？
隨機點撥：①給“灑”換個詞？“灑”和“照”的區別——太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”。
（每朵鮮花都得到了陽光的普照；所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中；太陽又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。）
②“撥”——△透過這個“拔”，你好像看到了怎樣的小樹？
（茁壯成長的小樹；沐浴在陽光中的小樹長得可快了……）
③小朋友：你還看到了什么？聽到了什么？
（浪花的“嘩嘩聲”；小朋友的嬉戲聲；太陽和小朋友的對話……）
（在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長；太陽給小朋友帶來了快樂……）
4、我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。
（聲音已經停止了，但還有一種意猶未盡的感覺。）
在“……”中你讀懂了什么？（太陽還做了許許多多的好事）
太陽還會做哪些好事呢？仿照詩歌中的句子說說話。
（她把溫暖的陽光送到世界各地；她把春天變得更多燦爛美麗；她讓柳樹長出漂亮的綠頭發……）
5、齊讀（感謝、贊美）太陽為我們做了這么多，讓我們一起來感謝她，贊美她吧！
五、學習第3節4
1、△能干的太陽忙碌了一天，她會和我們一起進入甜蜜的夢鄉嗎？（不會）
哪一節告訴你的？
2、指名讀，再指名讀：在同學們的朗讀中，你聽出了哪個標點符號？
①“？”——疑問（設問）（慢、輕，一邊問一邊想）
②“！”——在“！”中你聽出了什么？（不高興、失望、遺憾……）
（為什么？這么能干的太陽走了能不失望嗎？我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎？）
3、讓我們一起懷著遺憾讀讀這一節。
六、學習第4節（板書“博愛”）9
1、△詩歌學到這兒，你現在最想知道什么？
（太陽為什么要走向另外的國家？在別的國家里，太陽又會做些什么呢？）
2、自由讀讀第4節——指名讀
3、在別的國家里太陽又會做些什么呢？（自由說——引讀）
（在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……）
4、無論到了哪里太陽都能做這么多的事情，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她！（指名讀第4節——等得多么真誠啊！盼得多么誠摯啊！）
5、你還知道，此時，哪里的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么？
①我知道，此時，
的小朋友正在睡夢里等她，盼她
②我知道，此時，
的鮮花正在睡夢里等她，盼她
③我知道，此時，
的正在睡夢里等她，盼她
（俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你也能學著老師的樣子說一說嗎？）
（教師示范——同桌說——指名說）
6、△不管是在東半球，還是在西半球；不管是白種人，還是黑種人；不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。
①指名讀（這么能干的太陽，誰不等待呢？這么公平的太陽，誰不期盼呢？這么博愛的太陽，誰不想念呢？……）
②“……”你讀懂了什么？（小朋友一直等著太陽，盼著太陽。）
③齊讀
七、再讀第3節和第1節3
1、△世界上每個角落都有同樣的影子，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現在當你看著“太陽就要從西山落啦！”的時候，會是什么感受呢？
2、出示第1節和第3節。
西邊天上的朵朵白云，
變成了紅彤彤的晚霞；
從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
太陽就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺的時候，
走向另外的國家。
3、自由讀——指名讀
兩個“！”——你聽出“！”里蘊藏著怎樣的心情了？說說理由
（你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事；
你因為別的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是我們大家的。）
八、嘗試背誦1
連起來讀一讀，選擇一節最喜歡的背一背——指名四名學生合作背誦
九、感悟練筆5
1、△當我們這些幸福的孩子站在聯合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征喜氣的氣球，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩在戰爭的陰霾下，還有許多人民飽受著戰爭的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受著饑餓，眼里噙著淚珠；伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中；非洲的難民遭受著戰爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說呢？
（太陽是我們的，也是阿富汗的難民的，有太陽的地方都應該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽是我們的……）
……是的，因為太陽是……的，也是……，因為太陽是我們大家的。（齊讀課題）
2、練筆
太陽是大家的，所以是大家的。
十、拓展閱讀2
太陽是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛衛民叔叔還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》。
（自由讀——指名讀）
《地球萬歲》
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
十一、書寫指導2
1、出示：“彤、陪”
2、讀一讀，再指名組詞
3、學生描一個寫一個
4、展示，評議
十二、作業
△學習伙伴給和我們一起學習了這首詩歌，設計了幾項作業，誰來讀一讀？
1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來；
2、我想把自己感興趣的詩句抄下來；
3、我準備把讀了課文的感受寫下來；
你們可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設計作業來完成。
太陽是大家的 篇4
設計理念:
1,情感語文,詩意語文的理念.
2,體現語文課堂的實效性.
教學目標:
1,隨文識字,結合課文理解"紅彤彤,趁"的含義.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,并達到熟讀成誦的程度.
3,借助圖片,想象理解詩歌的內容美;通過朗讀感受詩歌的韻律美;在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美(感受太陽帶給我們的溫暖和快樂,體會課題中"大家"一詞的真正含義.)
教學重點:
感受詩歌的韻律美,引導學生有感情地朗讀詩歌.理解詩中"灑,拔,陪……"等字運用的精妙.
教學難點:理解詩歌的含義.
一,古詩激趣,揭示課題.
1,同學們,剛才你們背古詩的聲音真好聽!喜歡背古詩嗎 那這些詩句你背過嗎 (出示描寫太陽的詩句:
白日依山盡,黃河入海流.
夕陽無限好,只是近黃昏.
大漠孤煙直,長河落日圓.)
2,來,一起讀一讀.
3,同學們,你們有沒有發現,剛才讀的這三句詩都描寫了一個共同的事物,就是—— (板書:太陽)
4,揭題:今天,我們還要來學一首跟太陽有關的詩,(補充板題:太陽是大家的,來,齊讀課題)
5,了解作者:請打開書106頁,這是一首現代詩,作者薛衛民是我國著名兒童文學作家,他寫的作品語言生動優美,富有童趣,我們學過《四季》,《五花山》就是他寫的,同學們,你們喜歡他寫的作品嗎 )
6,今天,他想告訴我們:師指課題,齊讀.(語氣再肯定點,再讀!)
7,讀了課題,你有什么問題想提出來 ("大家"指的是哪些人 )
二,檢查預習,再讀詩歌.
1,這首詩大家都預習過了吧 誰來告訴大家你在預習時都做了些什么 (指名說,師相機引導學生認識:現代詩一個小節,一個小節的,這首詩共有4個小節.)
2,古人說:"預則立,不預則廢."預習是我們學好課文最重要的第一步,你們都做到了,真是一群會讀書的孩子!
3,為了讓我們對這首詩歌更熟悉,現在我們再來把它讀一讀吧.請聽清老師的要求:自由放聲讀,讀準字音,讀通句子.好,開始吧!
三,美讀第一節,想象畫面.
1,讀了整首詩,你有什么感覺 (指名說)是啊,我也覺得這是一首寫得很美的詩歌,感受詩歌優美語言最好的方法就是朗讀,所以現在咱們就來美讀詩歌.(板書:美讀詩歌)
2,誰來讀第一小節 (指名讀,其余同學一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么 )
3,好,請坐下.請大家交流交流:聽了他的朗讀,你的腦海里仿佛看見了什么 (指名說) 你是從哪句詩感受到的
預設:
a,我仿佛看到了朵朵白云.我是從 (朵朵白云變成了什么 什么顏色的晚霞 你是從哪一句是看到了這樣的畫面 跟老師一起去看看那潔白的云朵吧![點擊出圖"朵朵白云"] 太陽讓白云發生了神奇的變化,看![點擊出圖"紅彤彤的晚霞"] 你再讀讀這話,讓大家感受到有朵朵的白云變成了紅彤彤的晚霞. 同學們,讀詩歌就要讀出詩歌的味兒!你得邊想邊讀,讀的時候可以語速慢一點,聲音要有高有低,把重要詞語突出來.比如這句話(教師示范)瞧!詩歌的韻味就出來了!帶這這種感覺你再讀讀. 注意:這兒有一個生字以及它的詞語[課件出示:彤 紅彤彤]讀一讀,你有什么發現 你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨時讀二聲--- 可在abb型的詞語里時,聲調就變了,讀一聲--- 好,我們一起來讀準它們 我們還可以說紅彤彤的——(課件出示填空題) 詩里說的是紅彤彤的—— 彤在字典里的解釋就是紅色.你想三個表示紅的字連在一起,那晚霞該是怎樣的一種紅 誰能通過朗讀讓我們看到這紅彤彤的晚霞.)
b,(誰仿佛還看到了什么 )我仿佛看到太陽落山了.我是從
(你見過太陽落山嗎 太陽是怎樣落下去的 所以讀到這兒你速度就要慢一點,你再讀讀這句詩. 對,太陽是慢慢落下的,我們讀讀這一句.[生齊讀])
4,夕陽西下,紅霞染紅天邊,多美的日落,多美的畫面啊!.讓我們把這些感受讀出來吧!
5,小結:多美的朗讀,多美的景色啊!原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫!同學們,你看太陽猶如一位魔術師,把雪白的云朵變成了——
此時,你覺得太陽是誰的 (指名說,板書:白云)
四,精讀第二節,創作表達.
1,太陽不僅給我們帶來美麗的景色,還帶給了我們無盡的關懷……下面,請同學們自由讀讀第二小節,看看一天中,太陽都為我們做了哪些好事,把描寫太陽動作的詞語圈出來.開始.
2,誰來說說:太陽為我們做了哪些好事呢 師相機板書:鮮花,小樹,小朋友.
3,那你還畫出了哪些表示動作的詞語,誰愿意來說說.(同學們找得真準確,真會讀書!)
4,那我們現在就來看看第一個動詞:灑.誰來讀這句詩 讀了這句詩,你仿佛看到了什么 讓我們來做一個"灑"的動作吧.(全班做動作)
她把金光往鮮花上灑.意思是 可為什么這里不用照,不用射,偏偏用灑呢
來,一起讀讀這三個句子,比較比較.(課件出示:
她把金光往鮮花上灑.
她把金光往鮮花上照.
她把金光往鮮花上射.)
指名說理由,師相機小結:一個灑字,讓我們體會到了太陽光無處不在. 是啊,太陽光就像媽媽的手那樣溫柔地撫摸著每一朵鮮花!
[來,輕輕地讀出她的溫柔.請你讀.
輕輕地讓花兒們感到她的無處不在,誰再來讀
有這樣的金光,花兒開得更美,更艷了.大家一起讀]
5,誰接著讀下一行 讀了這一句,你仿佛又看到了什么
指名說,師小結:原來這拔是陽光照著小樹長高長大的意思,我還以為是把小樹從土里拔出來呢!
你們比老師還會讀書,真棒! 對,在陽光的照耀下,小樹生機勃勃地成長,請你來讀讀這行,讓我們好好地感受感受.(指名讀)
要是能加上動作讀,就更好了!(生再讀)
6,更有意思的就是太陽還陪著咱們玩呢! 平時誰經常陪著你玩呀
是啊,太陽就像我們的爸爸媽媽,小伙伴,老師一樣陪著我們來到了海邊.所以詩人用了一個女字旁的"她",把太陽當作了媽媽,多么親切啊!來,試著讀讀最后兩行,把這種感受讀出來.
誰去過海邊 你去海邊都干什么了 (真有意思! 看得出你在海邊玩得特別開心!那就把你的快樂讀出來吧.)
7,真是字字見真情哪!詩人把太陽寫活了.假如你是盛開的鮮花,茁壯的小樹,快樂的小朋友,你會怎么對太陽說.
生1:如果我是盛開的鮮花,我會對太陽公公說:"謝謝你太陽公公,是你讓我盛開了美麗的花朵,我會讓我的芳香傳送給更多的人."
師:你真是朵會感恩,會報恩的鮮花.
生2:我會說:"太陽太陽,謝謝你,我會好好成長,珍惜這美好的生命,報答溫暖的陽光."
師:你很會思考,從感謝中懂得了珍惜生命才是最好的報答.
8,帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話!
5,太陽僅僅為鮮花,小樹和小朋友帶來快樂與關愛嗎 你從哪里知道 (板書 省略號)讓我們跟隨太陽的足跡,看看她還做了哪些好事.(課件出示圖片和提示句:
一天中太陽做了多少好事!她還把金光往 灑,她還把 也往上拔,她還讓 ,她還陪 ,看 ,聽 .)
同學們,你們一定能想到更多.就請你來當當小詩人仿照這樣的句式說一說.一句兩句都可以,如果能說的優美,讀起來朗朗上口,那就了不起了!
6,小結:太陽做的好事真是數也數不清,說也說不完.是呀!太陽不僅屬于鮮花,屬于小樹,屬于小朋友,她還屬于……所以我們說,指課題:太陽是大家的.太陽就是這樣關心大家,愛護著大家,把它的光和熱灑遍了大地的每一個角落!
五,略讀三,四小節.
1,一天就要過去了,太陽就要從西山落了!她要去哪兒 請用詩中的語言深情地告訴陳老師.(這句詩里有一個"趁"字,它是什么意思 太陽要趁大家睡覺的時候悄悄地走了,應該怎么讀 大家再讀)
2,同學們,太陽會趁人們睡覺的時候走向哪些國家 (指名說)
3,對呀,她會出現在世界的任何一個角落,會來到世界上的任何一個國家.在別的國家里,也有——
也有——
我知道,此時——
噓,小點聲,那兒的小朋友還在睡覺呢,別吵醒了他們.再把后兩句讀一遍.(生再讀)
4,同學們,這些國家的小朋友在睡夢中等著,盼著太陽去干什么呢 (指名說)
5,數不盡的等待,數不盡的期盼,都融在這個長長的省略號中,讓我們通過分角色朗讀,把這濃濃的感情表達出來吧.(課件出示第四小節)
6,讀到這兒,你是否明白了課題的真正含義,這"大家"指的是——
太陽是你的,太陽是我的,太陽是鮮花的,太陽是小樹的,太陽是河流的,太陽是高山的,不論是貧窮還是富有,不論是人類還是動物,世間萬物,我們都擁有一個共同的太陽.所以說(指課題)
同學們,太陽是大家的,還有什么也是大家的
是啊,同學們,我們雖然生活在不同的國家,但我們都能享受到太陽帶給我們的快樂,享受到陽光帶給我們暖暖的愛意,可是,老師想請大家看一些圖片,
你們看,這是伊拉克戰爭中的孩子,他們身后是被炸毀的斷壁殘垣,他們失去了家園,失去了親人,有的甚至失去了自己無辜幼小的生命.太陽也曾到他們那里去,也是屬于他們的,可是,從他們萬分痛苦的表情中,我們感受不到太陽帶給他們的快樂.你知道這是為什么嗎 誰愿意來說一說 (指名說:那兒在發生戰爭)
那你有什么愿望嗎 你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說什么
讓我們共同放飛手中的和平鴿吧!讓我們共同祈禱戰爭結束,祈禱和平早日來到所有的國家.只有這樣,太陽的光輝才能真正地普照大地.讓我帶著對太陽的熱愛,對和平的憧憬,把這首詩歌送給在座的聽課老師,好嗎
好,立書!下面請欣賞新安小學三(3)班全體同學為大家表演詩朗誦.
7.聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,詩中曾這樣寫道:(師背節選,課件出示:
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統還是百姓,
不管你是貧窮還是富有.
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個人,
都有權力分享
陽光的明媚,
月光的溫柔.)
同學們,你們想讀嗎 老師已經把這首詩歌打印出來了,作為禮物送給你們吧.希望大家能喜歡詩歌,多讀詩歌,象今天這樣去觸摸文字背后的情感,走進詩人的內心!
太陽是大家的 篇5
一、課前談話，導入新課。
師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會唱的同學可以跟著一起唱。（播放歌曲）
生：聽歌曲，跟唱。
師：這首歌里唱的是什么呀？
生1：太陽
生2：太陽給我們帶來七色光彩。
師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽了解多少呀，誰愿意說一說？
生1：太陽很大，130萬個地球才抵得上一個太陽。
生2：太陽會發光，發熱，是個大火球。
……
師：是呀沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節課我們就來學習一手贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師:先同學們自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.（生生：自由讀詩歌
師:剛才同學們讀得很認真，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領大家來讀一讀。
生：看屏幕領讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發現了什么？
生：“彤云 ”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師：象這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
生：……
師：出示abb的詞語領讀。
師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們是否讀準了字音，讀通了句子。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
……
三、指導精讀，積淀感悟
學習第一小節
師：同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀文
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：我仿佛看到了晚霞。
……
師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點擊出圖“朵朵白云”）
夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生1：“紅彤彤”就是很紅紅
生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個別讀
師：指導朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）
（二）學習第二小節
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：很興奮的舉手
生1：我在海邊揀貝殼
生2：我到海邊游泳。
……
師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（自由練讀）
生：自由練讀
配樂讀文
師：同學們，我們注意到這里有一個標點符號，你們還認識它嗎？（板書省略號）
生：齊答
師：“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）
師：（配樂過渡）太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。我們也來當回小詩人。像書上那樣寫出優美的詩句吧。（配樂）
生：學生練寫
全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節。（生齊背。）
（三）學習第三小節
師：可惜這時太陽就要西落了！他會去哪呢？
生：她要趁睡覺的時候走向另外的國家。
師：在這里隱含著一個地理知識，誰知道？
生：地球不斷地自轉和公轉。
（四）學習第四小節
師：她到別的國家會做些什么呢？
生：自由讀
生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。
生：個別讀
師：他們在盼什么？
師：同學們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的。
同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
生：……
師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。
師：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。我們全世界的人都應該團結友愛，享受這份安寧與和平。
太陽是大家的 篇6
25 太陽是大家的
教學內容位于教材的第106頁至107頁
教學目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學重難點：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學課時：二課時
教學過程
第 一 課 時
激趣導入
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第 二 課 時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
板書：
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
課后反思
在課文學習過程中注意發揮學生的主動性，同時照顧了學生之間的差異；在學生熟讀的基礎上，安排了設計一種機器人的教學環節，讓學生在學中運用
太陽是大家的 篇7
教學目標：
1、會認“陪”、“彤”2個生字，會寫“彤”等4個生字，能借助圖片等理解“紅彤彤”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節。
3、理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。
一，復習導入新課
師:同學們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師: 太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈。沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
師：你認為大家是指誰呢？（世間萬物）
二、初讀詩歌，整體感知。
自學要求：
1、要求讀準字音、讀通課文。
2、想想讀了課文,你知道了什么？
反饋：1、教學生字，出示卡片 著重掌握“彤”的讀音
2、逐節朗讀課文{你了解到了什么，你是怎么知道的？讀相應的段落}
三、指導精讀，積淀感悟
（一）學習第一節
1、師范讀第一節。生評價，你最喜歡哪一句？生齊讀：從東山上升起的太陽就要到西山上落下
2、積累詞語 師：早上升起的太陽叫 旭日東升
西山上落下的太陽叫 夕陽西下
3、教學第一句
你看到了什么？（紅彤彤的晚霞，朵朵白云）課件演示
潔白的朵朵白云像什么？（像小綿羊）
4、帶上你的喜歡你的不舍齊讀第一段
（二）學習第二節
1、讀第二節，邊讀邊想，太陽為我們做了多少好事？
2、交流，相機板書：鮮花 灑
小樹 拔
小朋友 陪 看
動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）
生理解“拔”(茁壯成長)
想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時，心情怎么樣？
1、選擇句子感情朗讀。自由——指名
2、感情朗讀第二節。齊
3、太陽還做了好多好事，點“……”，看這是什么？（省略號）
看看她還做了哪些好事，欣賞圖片。
6、模仿詩歌第二節寫詩。
出示：她把 ，
她把 ，
她陪（……）著 ，
聽（……） 。
學生寫詩。
交流讀詩。相機板書。
小結：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在每一寸土地上！所以說（齊讀：太陽是大家的）
三.學習第三節
1、師：“快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽就要走了”此時你的心情是---出示第三節，范讀。
太陽就要從西山落啦！你要問問她要去哪？
2、引讀第二段（感受太陽是大家的）：她來到盛產郁金香的荷蘭------
她來到美國自由女神像前---------她來到袋鼠的故鄉澳大利亞-------
小結太陽是大家的
四、學習第四段
此時那里的小朋友在干嘛呢？睡覺。所以我們要讀得輕一點
出示第四段指導朗讀
五、拓展升華
出示課件
那些在硝煙中的孩子也在等她盼她，
我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。世界各國小朋友都在放飛和平鴿，讓鴿子帶去我們美好的心愿----
出示小詩：太陽是大家的,
它是人類共同的光明使者；
地球是大家的,
它是人類共同的生活家園。
地球上的每一個人，
無論你來自何方，
都有權利分享：
陽光的明媚,
世界的和平。
讓我們和睦相處，
讓世界永遠充滿愛！
男女合作讀，
六、總結全文:只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平，社會的安寧。讓我們再一次讀讀這首詩
配樂齊讀課文全詩
板書設計
25、太陽是大家的
鮮花 灑
小樹 拔
小朋友 陪
……
太陽是大家的 篇8
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
二、學情分析
課文是一首兒童詩語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩.兒童詩朗朗上口，學生很容易接受、理解、背誦。并能夠在朗誦的基礎上理解詩歌的含義。教學時要抓住詩歌的特點進行教學。
三、學習目標
基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：
1、通過重點詞和重點語句，體會只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂，從而體會各國兒童的團結友愛。
2、有感情地朗讀課文，要讀出快樂的語氣，并完成背誦。
3、一天中太陽還做了很多好事，仿照詩歌第二節練一練。
教學重、難點：本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點是理解詩歌的含義。
四、說教法 在教法中我主要采取如下方法： 1.啟發式教學。2.分享閱讀法。3、采用課件演示法教學。
說學法
1、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟、互評。2、練習設計中，引導學生運用、遷移 。
五、說教學程序
基于以上的一些思考，本節課設計了如下教學過程：
（一）、導入新課。
首先我先讓孩子積累有關太陽的詞語和詩句激發學生的學習興趣，并借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
（二）、指導精讀，積淀感悟。
我用課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義，以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思，讓學生在座位上也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示晚霞的美麗畫面，學生邊看邊試著背誦第一小節。
接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”、“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生讀完后教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優美的詩句。（進行仿寫練習）
第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時我啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。我緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？在交流中，讓學生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉讀這一句的時候該怎么讀啊？（感情朗讀）
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（出示課件）進行說話、寫話練習。
（三）、朗讀背誦，升華情感。
最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且我有意地把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。
（四）課堂延伸，拓展思維。
1、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到……
地球萬歲（薛衛民）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
2、推薦作者薛衛民的作品：
《地球萬歲》
《為一片綠葉而歌》
《含笑的花蕾》
《快樂的小動物》
（五）、感嘆收獲，再憶詩歌。
同學們，這首詩歌我們已經學完了，現在來談談這節課你都收獲了哪些?或者你此時此刻最想說什么？
六、教學建議
1、課前讓學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。
2、課文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感。
3、讓學生在熟讀的基礎上完成背誦，并適當拓展延伸，仿照課文的句式和詩意再續寫幾句詩。
4、讓學生介紹或是老師提供一些了解到的其他國家的兒童的生活情況。
太陽是大家的 篇9
教材簡說：
九年義務教育課程標準實驗教材六年制小學語文第六冊第25課《太陽是大家的》，這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設計理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發學習語文和創作詩歌欲望。
教學目標：
1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》的flash課件。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣。
師： 同學們，今天我們來到這個大教室上課，后面還有這么多的聽課老師，心里有什么感覺？
師：別緊張，孩子們，老師邀請你們一起來欣賞一首《七色光》，會唱的同學可以跟著唱。我們一起來放松放松（生聽音樂。）
師：現在還緊張嗎？有信心上好這堂課嗎？（響亮的說……）
師：好，現在我們開始上課。
師：告訴老師，剛才歌曲中唱的是誰呢？(課件展示:太陽的笑臉)
師：是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!（太陽您好！）
師： 同學們對太陽應該不陌生,我們課本第21課講的就是<<太陽>>,讓我們一起來朗讀21課的最后一自然段.（課件展示）
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們一起來學習一首兒童詩：太陽是大家的（板書課題）
二、初讀詩歌，整體感知。
師： （課件展現：自讀要求）先請大家用自己喜歡的方式，自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.再數一數詩歌共有幾個小節。（生自由讀詩歌.）
師：老師要檢查同學們的讀書情況,（打出生字書寫課件）你會寫這些生字嗎?拿起手跟老師一起書空。
師：誰有信心讀好這些生字？（打出生字組詞課件）
師：你們發現了什么?（觀察得真仔細，彤這個字單獨出現時讀第二聲t ó n g，組成疊詞時,聲調就變了,讀第一聲tōng了.
師：誰愿意來當小老師，把你認識的字教大家讀一讀？
師：真棒!聲音真響亮。下面老師要帶大家一起去欣賞詩歌中描寫的美麗景色，請看大屏（打出全文朗讀動畫課件），生邊看邊聽范讀。
三、指導精讀，積淀感悟
學習第一節：
師：景色真美啊！老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎？
師：（打出課件第一節內容）我讀詩歌的第一小節，同學們閉上眼邊聽邊想象你眼前看到了一幅怎樣的圖畫？（師配樂聲情并茂地范讀）
師：你仿佛看到了什么？（天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。）
真是細心的孩子，老師也看到了（打出課件）。師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（課件點擊出圖“朵朵白云”）
師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（課件點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎）（“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。）
師：夕陽多美啊！你們也來美美地讀讀第一小節好么？
師：誰愿意讀給大家聽？指一名學生讀。
師：對自己的朗讀滿意嗎？你們覺得她讀得如何？誰還能讀得更美？
師：讀得真棒！原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的一切都記在腦海中吧，看著大屏幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）
學習第二節：
師：太陽落山的景色真美啊，太陽更是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？（打出課件第二節詩內容）
（師結合學生回答板書：鮮花—灑、小樹—拔、小朋友-陪）
師：（課件圖片）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：（課件圖片）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。（在這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長的很快。）原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：（課件圖片）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
師：你去海邊都干什么了？
師：恩，真有意思，那你當時的心情怎么樣？（高興、快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？（喜歡）——大聲地說。
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情。
師：誰想來給大家讀一讀？誰還想讀？
師：太陽做的好事還有嗎？你怎么知道的？ （省略號）
師：（課件展示）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了許多的好事，沒有說完。）
師：聰明的同學們，你們想一想太陽還做了哪些好事？
師：同學們，你們能像書上那樣說出優美的詩句么？
課件展示：我也來當小詩人
太陽把金光灑向大地，
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她讓柳樹長出了（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！播放第二節動畫課件，試著背背第二小節。
學習三四節：
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去哪了？——去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
師：太陽就要落山了，天就要黑下來了，你還能看得見她么？她就要走了，你的心情怎么樣？——我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那就把你的不舍之情表達出來吧！誰來讀一讀第三小節？（聽得出你舍不得太陽）
師：那你們告訴老師，太陽到了別的國家，你猜它會忙些什么呢？——它會把金光灑在鮮花上，把小樹拔高，陪那里的小朋友在海邊戲水。
師：誰愿意讀讀第四小節？
師：（打出課件）那里的孩子都還在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些。）
師：誰再來讀一讀第四小節。
師：當別的國家的小朋友睜開眼睛，看見太陽公公高高掛在天空，大家猜猜，他們會做些什么呢？（ 上學，到海灘去玩耍。。。）
師：看來全世界的小朋友都很喜歡太陽。打出課件：讓我們一起有感情的朗讀三四小節詩。
師：同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，在同一個太陽的照耀下，全世界的小朋友都來了，手里捧起雪白的鴿子。你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊！我們同在一片藍天下，共同擁有一個太陽，也共同擁有一個愿望，那就是——世界和平。（課件展示）讓我們一起放飛手中的和平鴿，讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。（板書：和平、友愛）
四、朗讀背誦、升華情感。
師：我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
師：下面請聽三（1）同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》（全班起立表演。（打出課件））
五、作業超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。
1：我想有感情的朗讀.
2：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
3：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
4：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！
教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下茁壯成長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的嬉戲。（打出課件）但是，小朋友們應該牢住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦相處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。好，這節課我們就上到這，下課！
板書設計：
太陽是大家的 篇10
教學目標
1、認識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌
3、懂得太陽是大家的 ，感受詩歌的快樂的氛圍。
教學過程一、導入
1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節課，我們就來學習詩人薛衛民的一首關于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）
3、讀題質疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？
二、初讀感知
1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、這首詩中藏了兩個生字，點擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。
3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應注意什么呢？師生書寫“霞”
學生拿出抄寫本各寫2個。
4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。
5、把你喜歡的小節讀給大家聽。
6、你們讀懂了什么？
三、賞讀第一節
出示第一小節
1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。
2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機點擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”
你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）
3、邊欣賞圖片邊請學生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。
4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）
5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！
6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）
7、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節。（齊讀）
四、品讀第二節
1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、指名讀第二小節。
3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學習相應的詩句）
預設：
①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？
②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？
③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？
5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）
五、仿編詩歌
1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？
2、生說
3、讓我們跟隨圖片去看看。
4、學著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）
4、學生讀自己仿編的詩歌
5、總結：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節課我們繼續學習。
太陽是大家的 篇11
教學目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學重難點：懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學設計：
一、激趣導入
1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
檢查讀詩情況。
4、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。
a、太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
教學設計：
一、復習導入
讀讀詞語表中的本課詞語。
說說這首詩告訴了我們什么？
二、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。
5再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
四、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
五、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
六、指導寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
七、積累語言
課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
教后反思：
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。這一教學難點，我是分以下幾步進行的：
第一，通過多種形式的朗讀來感悟太陽落山時的美麗，太陽一天的工作，也就是太陽給大家所做的好事，別國小朋友對太陽的期盼。
第二，仿寫第二節詩，想象太陽在別國的活動，同時也能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話...”
第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話...”加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們為擁有這樣的快樂生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，他悄悄地來到了你們身邊，也給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們為世界的和平出一份力吧！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球－－地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！
第四，再讓學生聯系收集到的別國資料談談學了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。
從上課情況和學生的小練筆看出，學生已經理解了詩歌的含義，難點突破了。
太陽是大家的 篇12
一、謎語導入
1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請問它是誰？<師板書：太陽>
2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？
是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。
3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！
（生貼太陽）
4、師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）
二、新授
（一）解決疑問
1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。
2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。
（師出詞卡，生火車接力讀）
4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？
5、師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找幾名同學。（生4名）好，每人讀一小節，其他同學都要當好小評委。<生評議>
（二）學習第一小節
1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節，請同學們多提寶貴意見。
生：評老師讀文的優點。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現出來的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>
3、師：這小節還藏著一個知識，誰發現了？
生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節？<其他生評價>
師：原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節吧！
生：分小組展示背、個別背、其他生評
（三）第二小節
1、欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節。剛才是我們共同學習第一小節，現在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自己學習第二小節，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。
<生小組學習、討論>
2、生代表提出問題，叫其他生回答
生1：我們小學想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節？
生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣
師：誰能試著讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節時，發現里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書）
生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動
生3：我們小組發現了最后一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？
生答：省略的是太陽做的其他好事。
生4：請問這一小節主要講了什么內容？
生答：太陽為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作
生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹營養，讓它長大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節背下來呢？
生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）
4師：同學們想象一下，如果是戰爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？
生：那就沒這個心思了
生：沒有心情看太陽了
師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節的內容往下說呢？
生續編：太陽讓森林更加茂盛。
太陽讓柳樹長出漂亮的長發。
太陽使雨后的彩虹更加美麗。
太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽能為人類除菌，是我們的保護神。
太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩人鼓掌！
6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？
生：珍惜每日的時光。
花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。
四、總結：
師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節課我們繼續學習。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。
這節課教師的思路比較清晰，在注重培養學生能力的基礎上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。
在閱讀客教學中，最主要的是創設情境，激發興趣。使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學生，充分調動學生的興趣，并利用范讀激起學生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養，又在這能力培養過程中教給學生學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導。第一小結重在“啟發”，啟發學生讀第一小節時，腦子里要根據句子的敘述出現畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據眼前的美景背誦第一小節。第二小節重在“放”，于老師在設計第二小節教學時重在學生自主地探究式的學習方式得以展示。學生在小組內自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學生的熱情、能力得到了展示，至此這節課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導學生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環節的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態度與價值觀融入其中。
帶給的一點思考：能力的培養與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關鍵所在。
太陽是大家的 篇13
教學目標
1.知識與技能：1會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟是全世界的，是我們大家的。
3.情感、態度、價值觀：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。
教學方法為：
創設情境導入新課，讓學生猜謎語，來激發學生學習興趣，用歌曲《種太陽》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發現法：在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點
此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。
教學用具；課件
教學時間：兩課時
第二課時
教學過程：
一、 音樂導入，激發興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別聰明，今天老師給你們打一個謎語看能先猜出來，喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）
2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲
“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2 、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談：說說自己的感想或收獲。
2、 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、 回到整體，小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結：
鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
七、板書設計
（用筆畫的簡筆畫）
太陽是大家的 篇14
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話
第2課時：
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
太陽是大家的 篇15
課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,
咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學們對太陽應該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
<<太陽>>,讓我們一起來復習一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師:好,先請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g , 紅彤彤 t ōn g 。
師:你發現了什么?
生:彤的聲調變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀 ,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
（學生勇躍舉手,師指四名學生分小節朗讀.）
師:有什么問題?
生1:她讀第二小節時,書上說"她陪著小朋友在海邊戲水"
她讀成了:"她陪小朋友在海邊戲水",少讀一個"著"字.
師:你聽得真仔細,謝謝你.((對著讀第二小節的同學)愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點頭并朗讀。
師：真好，對了！
生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。（師糾正錯誤）
【初讀詩歌，給學生充分的時間，】
三、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）
同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學生，學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名學生讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自己的朗讀滿意嗎？
生1：還可以.(有點羞澀)
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對生1：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學生表現激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）
師：同學們，我們注意到這里有一個——--（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
太陽是大家的 篇16
【教材分析】
《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發展的規律，從學生的生活出發外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學生分析】
三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的'增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創造能力。但由于生活經驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、學會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習續寫或仿寫小詩，初步培養學生創作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標
1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節奏美、情節美。
3、通過聯系實際，體會太陽是屬于全人類的。
(三)情感態度與價值觀的培養
通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發學生熱愛和平的情感。
【教學重點與難點】
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續寫或仿寫詩歌。
教學難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領悟，所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】
【教學方式】
這首詩歌節奏明快，易讀易記，為了體現學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發展能力，受到熏陶。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級學生的有意注意還不夠成熟，用學生喜愛的猜謎方式，可激發學生學習的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學生直接了解兩者特點，在學文時就無須再做多的講解。】
(二)就題質疑，激發讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環節讓學生自讀自悟，根據學生個體的不同，允許學生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發展學生的個性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節說了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導全班同學進行交流。
【本環節讓學生通過同桌合作學習的方式了解各小節的內容，目的是讓學生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節描繪太陽落山的景色;第二節寫太陽一天的活動;第三節回應第一節;第四節寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】
四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標準》要求培養學生的默讀習慣，提高學生的閱讀效率，所以設計讓學生默讀這一環節。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗，培養學生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗情感。根據學生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導學生反復誦讀文中優美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節美。)
(2)作者把太陽當作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什么?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維，發展學生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導學生模仿第2節詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養學生的理解、運用、創新能力，提高了學生的語文素養。】
4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學生想一想，然后在四人小組內交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況，幫助學生理解詩句。)【在語文教學中，適時滲透其他學科的知識，體現了新課標的要求。】
5、練習續寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導學生根據第4節詩的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創意的回答。)
(2)動動筆，續寫段話或一節詩。(學生動筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個環節通過讀詩歌展開想像，體現了新課標的教學理念。】
6、指導朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感。】
五、合作、交流，領悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導學生將自己領悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念。】
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學生搜集信息的能力，并豐富學生的知識。】
七、總結全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。【讓學生自由地與人交流，在輕松、和諧的環境中，激活學生的表達與思維能力。】
2、教師總結：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!
作業
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
太陽是大家的 篇17
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
【教學設計】
一、學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排：
2課時
六、教學流程：
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩。（四名學生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優美的圖畫配上優美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都為大家做了哪些好事？
1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么? （感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊！）
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，（看學生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽
運動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學生匯報
是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福……，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節）讀了這一小節，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
六、學習第三、四小節
太陽做的好事數也數不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫的內容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。
誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）
八、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……