太陽是大家的
設計理念:
1,情感語文,詩意語文的理念.
2,體現語文課堂的實效性.
教學目標:
1,隨文識字,結合課文理解"紅彤彤,趁"的含義.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,并達到熟讀成誦的程度.
3,借助圖片,想象理解詩歌的內容美;通過朗讀感受詩歌的韻律美;在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美(感受太陽帶給我們的溫暖和快樂,體會課題中"大家"一詞的真正含義.)
教學重點:
感受詩歌的韻律美,引導學生有感情地朗讀詩歌.理解詩中"灑,拔,陪……"等字運用的精妙.
教學難點:理解詩歌的含義.
一,古詩激趣,揭示課題.
1,同學們,剛才你們背古詩的聲音真好聽!喜歡背古詩嗎 那這些詩句你背過嗎 (出示描寫太陽的詩句:
白日依山盡,黃河入海流.
夕陽無限好,只是近黃昏.
大漠孤煙直,長河落日圓.)
2,來,一起讀一讀.
3,同學們,你們有沒有發現,剛才讀的這三句詩都描寫了一個共同的事物,就是—— (板書:太陽)
4,揭題:今天,我們還要來學一首跟太陽有關的詩,(補充板題:太陽是大家的,來,齊讀課題)
5,了解作者:請打開書106頁,這是一首現代詩,作者薛衛民是我國著名兒童文學作家,他寫的作品語言生動優美,富有童趣,我們學過《四季》,《五花山》就是他寫的,同學們,你們喜歡他寫的作品嗎 )
6,今天,他想告訴我們:師指課題,齊讀.(語氣再肯定點,再讀!)
7,讀了課題,你有什么問題想提出來 ("大家"指的是哪些人 )
二,檢查預習,再讀詩歌.
1,這首詩大家都預習過了吧 誰來告訴大家你在預習時都做了些什么 (指名說,師相機引導學生認識:現代詩一個小節,一個小節的,這首詩共有4個小節.)
2,古人說:"預則立,不預則廢."預習是我們學好課文最重要的第一步,你們都做到了,真是一群會讀書的孩子!
3,為了讓我們對這首詩歌更熟悉,現在我們再來把它讀一讀吧.請聽清老師的要求:自由放聲讀,讀準字音,讀通句子.好,開始吧!
三,美讀第一節,想象畫面.
1,讀了整首詩,你有什么感覺 (指名說)是啊,我也覺得這是一首寫得很美的詩歌,感受詩歌優美語言最好的方法就是朗讀,所以現在咱們就來美讀詩歌.(板書:美讀詩歌)
2,誰來讀第一小節 (指名讀,其余同學一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么 )
3,好,請坐下.請大家交流交流:聽了他的朗讀,你的腦海里仿佛看見了什么 (指名說) 你是從哪句詩感受到的
預設:
a,我仿佛看到了朵朵白云.我是從 (朵朵白云變成了什么 什么顏色的晚霞 你是從哪一句是看到了這樣的畫面 跟老師一起去看看那潔白的云朵吧![點擊出圖"朵朵白云"] 太陽讓白云發生了神奇的變化,看![點擊出圖"紅彤彤的晚霞"] 你再讀讀這話,讓大家感受到有朵朵的白云變成了紅彤彤的晚霞. 同學們,讀詩歌就要讀出詩歌的味兒!你得邊想邊讀,讀的時候可以語速慢一點,聲音要有高有低,把重要詞語突出來.比如這句話(教師示范)瞧!詩歌的韻味就出來了!帶這這種感覺你再讀讀. 注意:這兒有一個生字以及它的詞語[課件出示:彤 紅彤彤]讀一讀,你有什么發現 你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨時讀二聲--- 可在abb型的詞語里時,聲調就變了,讀一聲--- 好,我們一起來讀準它們 我們還可以說紅彤彤的——(課件出示填空題) 詩里說的是紅彤彤的—— 彤在字典里的解釋就是紅色.你想三個表示紅的字連在一起,那晚霞該是怎樣的一種紅 誰能通過朗讀讓我們看到這紅彤彤的晚霞.)