《太陽是大家的》（精選17篇）

《太陽是大家的》 篇1

　　課題： 25、太陽是大家的

　　課時：第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,重點教學(xué)1、2兩節(jié)。并仿寫第二小節(jié)。

　　2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。

　　教學(xué)重點：深入理解1、2兩節(jié)詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的情感。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　意圖

　　時間

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　今天，老師給大家?guī)�來了很多美景，是什么�?(課件展示)

　　說說你看到了什么？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌,題目就是——出示課題齊讀。

　　情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒。

　　引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

　　5分

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這首詩可美了，我們趕快打開課本，大聲讀一讀這首詩吧，注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀詩歌）

　　2、剛才大家讀的時候，老師從你們的臉上看出你們都很喜歡這首詩，那就把你喜歡的那節(jié)詩讀給大家聽吧。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。

　　第一節(jié)：指名讀

　　（1）這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

　　（2）我們還可以說——紅彤彤的什么？

　　（3）再來讀讀這個詞吧！

　　第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀，讀給你的同桌聽。

　　第二節(jié)： 指名ⅹ生讀，今天ⅹⅹ的讀書聲特別響亮，老師為你的勇敢鼓掌。還有哪些同學(xué)也喜歡這節(jié)詩，坐著齊讀。“陪”可以組成哪些詞？

　　還有第四節(jié)，還有哪些同學(xué)沒有讀到，沒有讀到的站起來一起讀。

　　學(xué)生自己讀課文，畫出生字和新詞。（學(xué)習(xí)中可隨時向老師求助）

　　[初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。]

　　5分

　　三、略讀第一節(jié)，想像畫面

　　1、這么美的詩，老師忍不住也想讀一讀。老師就讀第一小節(jié)，你們一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？

　　2、師朗讀。

　　3、夕陽西下，紅霞染紅天邊，多美的日落，多美的畫面啊！。讓我們把美麗送進這節(jié)詩的字里行間，一起美美得讀。

　　4、小結(jié)：美麗的畫面就是美麗的詩句，美麗的詩句也是一幅美麗的畫面。剛才我們用讀詩歌想像畫面的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)詩（板書：讀詩歌，想畫面）。

　　四、精讀第二節(jié)，創(chuàng)作表達

　　1、太陽從西山落下了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。用剛才讀詩歌，想畫面的方法自由讀第二節(jié)詩。想一想讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？出示句式：我仿佛看到了（

　　），（        ）……聽到了（        ），（         ）……

　　2、自由朗讀第二小節(jié)并交流（師結(jié)合學(xué)生的回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　3、理解灑、拔并指導(dǎo)朗讀：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）

　　有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？讀讀寫鮮花、小樹的詩句，在太陽的一灑、一拔中，你仿佛看到了什么？（我看見鮮花開得更美了，小樹也長高了。）在太陽的一灑、一拔中，鮮花和小樹會說寫什么呀？讓我們走近每一朵鮮花，每一棵小樹，去聆聽他們的聲音吧，老師范讀。生交流：帶上你的感激讀，帶上你的快樂讀，帶上你的感激贊美她，帶上你的這份舒服來讀……師：原來這一灑一拔中還藏著太陽的細心呵護，溫馨祝福呢！讓我們一起在來讀讀這兩句。太陽不光把愛給了鮮花和小樹，更有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？你們當時的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀后兩行。你們喜歡這樣的太陽嗎？把你們對太陽的喜愛之情表達出來吧！讀第二節(jié)（和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？）

　　交流說說你仿佛看到了什么畫面，生回答后問：你聽到哪一句是看到了這樣的畫面？誰也看到了這樣的畫面。指名說、讀

　　總體反饋，當學(xué)生講得具體些時，出示句子讀。

　　評讀：讀出用詞的準確

　　教師的配樂朗讀能感染吸引學(xué)生，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，啟發(fā)學(xué)生想象，能體會詩句所描寫的意境，學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進行“評讀”，能體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，努力提高學(xué)生自主讀書的意識。]      

　　對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確。

　　15分

　　4、小結(jié)：真是字字見真情呀！詩人就是這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。指著板書問，你從這些字中還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　詩人的本領(lǐng)真高，能把太陽當做人來寫，這樣太陽就是我們的朋友，讀起來就更親切、更開心了。男女生比賽讀。

　　5、同學(xué)們，太陽把金光往鮮花上灑，太陽是……；太陽把小樹往高處拔，太陽是……；

　　太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽是……太陽只屬于鮮花、小樹和小朋友嗎？你是怎么知道的？

　　太陽普照著大地萬物，請你插上想像的翅膀，說說太陽還照在哪里？那里的什么怎么樣？出示句式：太陽照在（ 哪里 ），（ 什么）（怎么樣）。

　　多么公平的太陽，多么幸福的畫面。讓我們開心地讀第2小節(jié)。

　　6、老師知道我們班已經(jīng)有1、2個同學(xué)開始學(xué)著寫詩了，是位小詩人。現(xiàn)在讓我們都來做一回小詩人，學(xué)著課文的樣子把自己剛才想到的畫面寫下來。要求把太陽當作人來寫。聰明的寫一句行，能干的寫兩三句。

　　一天中太陽做了多少好事，

　　她（                       ），

　　她（                       ），

　　她（                       ），

　　（                       ）。

　　四人小組內(nèi)每個同學(xué)的詩句合在一起，商量好先后次序，加上總說的那句，四人合作組成一小節(jié)詩。

　　評一評，有無把太陽當作人來寫？如果錯了，請你修改。

　　7、小結(jié)：太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說——太陽是大家的。板書：大地（完成板書）

　　[啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，能發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并讓學(xué)

　　生朗讀自己的作品，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。]

　　15分

　　五、作業(yè)指導(dǎo)

　　（一）觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　重點指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）

　　霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

　　（二）課堂作業(yè)（第2題、第3題、第4題為選做題，任選一題完成）

　　1、必做題：在課堂作業(yè)本上抄寫4個生字。

　　2、照樣子，寫一寫

　　例：紅彤彤

　　3、把1、2小節(jié)詩背給父母聽。4、獨立寫一節(jié)詩。

　　板書：                         25、太陽是大家的

　　把金光灑

　　太陽    把小樹拔

　　陪小朋友玩耍

《太陽是大家的》 篇2

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課。

　　師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲）

　　生：聽歌曲，跟唱。

　　師：這首歌里唱的是什么呀？

　　生1：太陽

　　生2：太陽給我們帶來七色光彩。

　　師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽了解多少呀，誰愿意說一說？

　　生1：太陽很大，130萬個地球才抵得上一個太陽。

　　生2：太陽會發(fā)光，發(fā)熱，是個大火球。

　　……

　　師：是呀?jīng)]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一手贊美太陽的詩（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師:先同學(xué)們自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.（生生：自由讀詩歌

　　師:剛才同學(xué)們讀得很認真，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

　　生：看屏幕領(lǐng)讀詞語

　　師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“彤云 ”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

　　師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

　　生: t ōn g 。

　　師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

　　師：象這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

　　生：……

　　師：出示abb的詞語領(lǐng)讀。

　　師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

　　師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽他們是否讀準了字音，讀通了句子。并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生：讀文

　　師：同學(xué)們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太陽落山的景色很美。

　　生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

　　……

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：同學(xué)們，古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節(jié)。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀文

　　師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。

　　生2：我仿佛看到了晚霞。

　　……

　　師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？　

　　生1：“紅彤彤”就是很紅紅

　　生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……

　　師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節(jié)）

　　生：自由練讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文（讀得不夠美）

　　師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

　　生：練讀，個別讀

　　師：指導(dǎo)朗讀

　　師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？

　　生1：我認為“灑”用的比較好

　　……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：很興奮的舉手

　　生1：我在海邊揀貝殼

　　生2：我到海邊游泳。

　　……

　　師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？　　

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

　　生：自由練讀

　　配樂讀文

　　師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個標點符號，你們還認識它嗎？（板書省略號）

　　生：齊答

　　師：“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）

　　師：（配樂過渡）太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。我們也來當回小詩人。像書上那樣寫出優(yōu)美的詩句吧。（配樂）

　　生：學(xué)生練寫

　　全班交流，改寫

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：太陽做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節(jié)。（生齊背。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　師：可惜這時太陽就要西落了！他會去哪呢？

　　生：她要趁睡覺的時候走向另外的國家。

　　師：在這里隱含著一個地理知識，誰知道？

　　生：地球不斷地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：她到別的國家會做些什么呢？

　　生：自由讀

　　生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……

　　師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

　　生：個別讀

　　師：他們在盼什么？

　　師：同學(xué)們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的。

　　同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　生：……

　　師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團結(jié)互助。

　　師：同學(xué)們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。我們?nèi)�世界的人都�?yīng)該團結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。

《太陽是大家的》 篇3

　　25 太陽是大家的

　　教學(xué)內(nèi)容位于教材的第106頁至107頁

　　教學(xué)目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)重難點：

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程

　　第　一　課　時

　　激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第　二　課　時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

　　板書：

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友　小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　課后反思

　　在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計一種機器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運用

《太陽是大家的》 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字“彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、揭示課題1

　　1、△同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我?guī)�來光明和溫暖的太陽是你的，也是我的，所以說——太陽是大家的（板書）。

　　2、指名讀課題——齊讀

　　二、初讀課文4

　　1、學(xué)生自由讀：△這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩，接下來就請同學(xué)們打開書106頁，好好地讀一讀，要做到字正腔圓，讀好每一句話，讀好一次接著讀第二次。

　　2、指名學(xué)生逐節(jié)讀（2次）

　　注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在abb型詞詞語中念“tōng”

　　范寫“彤”、“陪”

　　3、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道了什么？

　　（①太陽落山的景色很美；②一天中太陽做了很多好事；③太陽到了另外的國家也會做許多好事……）

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)3

　　1、清晨，旭日東升；正午，艷陽高照；到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么？（自由讀）

　　2、指名讀，說說“看到了什么？”（“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”）

　　他的朗讀讓你感覺到了什么？聽了他的朗讀，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（多么艷麗的天空呀！多么神奇的太陽呀！紅彤彤的晚霞把整個大地都染紅了……）

　　（贊嘆、驚訝之情凝聚在“！”之中。）

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)（板書“能干”）6

　　1、△太陽不僅會把白云變成紅彤彤的晚霞，在一天中，她還做了不少好事呢！誰來讀讀第2節(jié)。（指名讀）

　　2、△你們想讀嗎？（自由讀）

　　3、指名讀：你看到了什么？聽到了什么？

　　隨機點撥：①給“灑”換個詞？“灑”和“照”的區(qū)別——太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”。

　　（每朵鮮花都得到了陽光的普照；所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中；太陽又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。）

　　②“撥”——△透過這個“拔”，你好像看到了怎樣的小樹？

　　（茁壯成長的小樹；沐浴在陽光中的小樹長得可快了……）

　　③小朋友：你還看到了什么？聽到了什么？

　　（浪花的“嘩嘩聲”；小朋友的嬉戲聲；太陽和小朋友的對話……）

　　（在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長；太陽給小朋友帶來了快樂……）

　　4、我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。

　　（聲音已經(jīng)停止了，但還有一種意猶未盡的感覺。）

　　在“……”中你讀懂了什么？（太陽還做了許許多多的好事）

　　太陽還會做哪些好事呢？仿照詩歌中的句子說說話。

　　（她把溫暖的陽光送到世界各地；她把春天變得更多燦爛美麗；她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……）

　　5、齊讀（感謝、贊美）太陽為我們做了這么多，讓我們一起來感謝她，贊美她吧！

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)4

　　1、△能干的太陽忙碌了一天，她會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？（不會）

　　哪一節(jié)告訴你的？

　　2、指名讀，再指名讀：在同學(xué)們的朗讀中，你聽出了哪個標點符號？

　　①“？”——疑問（設(shè)問）（慢、輕，一邊問一邊想）

　　②“！”——在“！”中你聽出了什么？（不高興、失望、遺憾……）

　　（為什么？這么能干的太陽走了能不失望嗎？我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎？）

　　3、讓我們一起懷著遺憾讀讀這一節(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié)（板書“博愛”）9

　　1、△詩歌學(xué)到這兒，你現(xiàn)在最想知道什么？

　　（太陽為什么要走向另外的國家？在別的國家里，太陽又會做些什么呢？）

　　2、自由讀讀第4節(jié)——指名讀

　　3、在別的國家里太陽又會做些什么呢？（自由說——引讀）

　　（在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……）

　　4、無論到了哪里太陽都能做這么多的事情，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她！（指名讀第4節(jié)——等得多么真誠啊！盼得多么誠摯啊！）

　　5、你還知道，此時，哪里的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么？

　　①我知道，此時，

　　的小朋友正在睡夢里等她，盼她

　　②我知道，此時，

　　的鮮花正在睡夢里等她，盼她

　　③我知道，此時，

　　的正在睡夢里等她，盼她

　　（俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你也能學(xué)著老師的樣子說一說嗎？）

　　（教師示范——同桌說——指名說）

　　6、△不管是在東半球，還是在西半球；不管是白種人，還是黑種人；不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。

　　①指名讀（這么能干的太陽，誰不等待呢？這么公平的太陽，誰不期盼呢？這么博愛的太陽，誰不想念呢？……）

　　②“……”你讀懂了什么？（小朋友一直等著太陽，盼著太陽。）

　　③齊讀

　　七、再讀第3節(jié)和第1節(jié)3

　　1、△世界上每個角落都有同樣的影子，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現(xiàn)在當你看著“太陽就要從西山落啦！”的時候，會是什么感受呢？

　　2、出示第1節(jié)和第3節(jié)。

　　西邊天上的朵朵白云，

　　變成了紅彤彤的晚霞；

　　從東山上升起的太陽，

　　到西山上就要落下！

　　太陽就要從西山落啦！

　　她要去哪兒？

　　她要趁人們睡覺的時候，

　　走向另外的國家。

　　3、自由讀——指名讀

　　兩個“！”——你聽出“！”里蘊藏著怎樣的心情了？說說理由

　　（你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事；

　　你因為別的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是我們大家的。）

　　八、嘗試背誦1

　　連起來讀一讀，選擇一節(jié)最喜歡的背一背——指名四名學(xué)生合作背誦

　　九、感悟練筆5

　　1、△當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征喜氣的氣球，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩在戰(zhàn)爭的陰霾下，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受著饑餓，眼里噙著淚珠；伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中；非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說呢？

　　（太陽是我們的，也是阿富汗的難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽是我們的……）

　　……是的，因為太陽是……的，也是……，因為太陽是我們大家的。（齊讀課題）

　　2、練筆

　　太陽是大家的，所以是大家的。

　　十、拓展閱讀2

　　太陽是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛衛(wèi)民叔叔還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》。

　　（自由讀——指名讀）

　　《地球萬歲》

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　十一、書寫指導(dǎo)2

　　1、出示：“彤、陪”

　　2、讀一讀，再指名組詞

　　3、學(xué)生描一個寫一個

　　4、展示，評議

　　十二、作業(yè)

　　△學(xué)習(xí)伙伴給和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌，設(shè)計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀？

　　1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來；

　　2、我想把自己感興趣的詩句抄下來；

　　3、我準備把讀了課文的感受寫下來；

　　你們可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成。

《太陽是大家的》 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

　　教具準備：多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡太陽嗎？為什么呢？

　　是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師。在詩人薛衛(wèi)民的眼中，太陽又是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　3、放聲朗讀這首詩。

　　4、這首詩一共有四節(jié)，請四位同學(xué)每人讀一節(jié)，其他同學(xué)認真聽，當好小評委。聽聽他們是不是把字音讀準了，把詩句讀通順了。

　　生評價，師小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)詩中隱藏的一幅美麗的圖畫嗎？

　　2、指名回答。請同學(xué)們畫出這些詩句。指名讀這一句，師評價。

　　3、出示課件，欣賞美景，

　　4、理解詞語“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。

　　5、為什么西邊天上的朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞呢？誰能讀讀后兩行詩。

　　6、是呀，這短短的一節(jié)詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學(xué)愿意帶著自己的感受把這一節(jié)詩讀給大家聽一聽？

　　7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，一起朗讀這一小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、指名讀第二小節(jié)，大家一邊聽，一邊思考，這節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么。

　　2、（課件：配上動畫）請大家一邊聽，一邊看，認真欣賞，看看能不能用自己的話說一說太陽做了哪些好事？

　　3、生匯報交流，師生合作讀。

　　4、太陽僅僅只做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。出示課件，欣賞，激發(fā)想像，練習(xí)仿說。

　　5、是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了自然的萬事萬物，真是太偉大了，讓我們一起看著大屏幕，放聲歌頌她所做的好事吧！

　　（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　　1、太陽一天中為我們做了這么多的好事，當我們進入了甜美的夢鄉(xiāng)，她去了哪兒？請大家看著書自由地讀詩歌的第三、四小節(jié)。

　　2、指名讀第三小節(jié)。

　　3、太陽到了別的國家里，人們會喜歡她嗎？哪位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考。

　　指導(dǎo)讀得輕一些，女生讀。

　　4、請同學(xué)們想象一下別的國家的小朋友等著、盼著太陽到他們那里去干什么呢？

　　5、分角色讀三、四節(jié)。

　　6、是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的，太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。所以說太陽是大家的。

　　7、同學(xué)們讓我們帶著對太陽的喜愛、感激之情，兩個同學(xué)一組，輪流讀一讀這首詩。

　　8、同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了。你想對他們說點什么呢？

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　配樂朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　回家以后，把自己感興趣的詩句抄下來，或把這首詩歌的內(nèi)容用最美麗的圖畫表現(xiàn)出來，也可以背一背這首詩。

　　板書設(shè)計：

　　鮮花      灑

　　小樹      拔

　　25、太陽是大家的         小朋友    陪  

　　看

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會寫4個生字。正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)重點：背誦詩歌。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：（略）

《太陽是大家的》 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“陪”、“彤”2個生字，會寫“彤”等4個生字，能借助圖片等理解“紅彤彤”等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點、難點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)

　　生:太陽!

　　師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

　　生:太陽你好!

　　師: 太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈。沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

　　生:太陽是大家的.(齊讀課題)

　　師：你認為大家是指誰呢？（世間萬物）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　自學(xué)要求：

　　1、要求讀準字音、讀通課文。

　　2、想想讀了課文,你知道了什么？

　　反饋：1、教學(xué)生字，出示卡片  著重掌握“彤”的讀音

　　2、逐節(jié)朗讀課文{你了解到了什么，你是怎么知道的？讀相應(yīng)的段落}

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、師范讀第一節(jié)。生評價，你最喜歡哪一句？生齊讀：從東山上升起的太陽就要到西山上落下

　　2、積累詞語   師：早上升起的太陽叫 旭日東升

　　西山上落下的太陽叫  夕陽西下

　　3、教學(xué)第一句

　　你看到了什么？（紅彤彤的晚霞，朵朵白云）課件演示

　　潔白的朵朵白云像什么？（像小綿羊）

　　4、帶上你的喜歡你的不舍齊讀第一段

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、讀第二節(jié)，邊讀邊想，太陽為我們做了多少好事？

　　2、交流，相機板書：鮮花   灑

　　小樹   拔

　　小朋友 陪 看

　　動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）

　　生理解“拔”(茁壯成長)

　　想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時，心情怎么樣？

　　1、選擇句子感情朗讀。自由——指名

　　2、感情朗讀第二節(jié)。齊

　　3、太陽還做了好多好事，點“……”，看這是什么？（省略號）

　　看看她還做了哪些好事，欣賞圖片。

　　6、模仿詩歌第二節(jié)寫詩。

　　出示：她把         ，

　　她把         ，

　　她陪（……）著           ，

　　聽（……）   。

　　學(xué)生寫詩。

　　交流讀詩。相機板書。

　　小結(jié)：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在每一寸土地上！所以說（齊讀：太陽是大家的）

　　三.學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、師：“快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽就要走了”此時你的心情是---出示第三節(jié)，范讀。

　　太陽就要從西山落啦！你要問問她要去哪？

　　2、引讀第二段（感受太陽是大家的）：她來到盛產(chǎn)郁金香的荷蘭------    

　　她來到美國自由女神像前---------她來到袋鼠的故鄉(xiāng)澳大利亞-------

　　小結(jié)太陽是大家的

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　此時那里的小朋友在干嘛呢？睡覺。所以我們要讀得輕一點

　　出示第四段指導(dǎo)朗讀

　　五、拓展升華

　　出示課件

　　那些在硝煙中的孩子也在等她盼她，

　　我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。世界各國小朋友都在放飛和平鴿，讓鴿子帶去我們美好的心愿----

　　出示小詩：太陽是大家的,

　　它是人類共同的光明使者；

　　地球是大家的,

　　它是人類共同的生活家園。

　　地球上的每一個人，

　　無論你來自何方，

　　都有權(quán)利分享：

　　陽光的明媚,

　　世界的和平。

　　讓我們和睦相處，

　　讓世界永遠充滿愛！

　　男女合作讀，

　　六、總結(jié)全文:只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平，社會的安寧。讓我們再一次讀讀這首詩

　　配樂齊讀課文全詩

　　板書設(shè)計

　　25、太陽是大家的

　　鮮花     灑    

　　小樹     拔      

　　小朋友   陪

　　……

《太陽是大家的》 篇7

　　設(shè)計理念:

　　1,情感語文,詩意語文的理念.

　　2,體現(xiàn)語文課堂的實效性.

　　教學(xué)目標:

　　1,隨文識字,結(jié)合課文理解"紅彤彤,趁"的含義.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,并達到熟讀成誦的程度.

　　3,借助圖片,想象理解詩歌的內(nèi)容美;通過朗讀感受詩歌的韻律美;在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美(感受太陽帶給我們的溫暖和快樂,體會課題中"大家"一詞的真正含義.)

　　教學(xué)重點:

　　感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌.理解詩中"灑,拔,陪……"等字運用的精妙.

　　教學(xué)難點:理解詩歌的含義.

　　一,古詩激趣,揭示課題.

　　1,同學(xué)們,剛才你們背古詩的聲音真好聽!喜歡背古詩嗎 那這些詩句你背過嗎 (出示描寫太陽的詩句:

　　白日依山盡,黃河入海流.

　　夕陽無限好,只是近黃昏.

　　大漠孤煙直,長河落日圓.)

　　2,來,一起讀一讀.

　　3,同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才讀的這三句詩都描寫了一個共同的事物,就是—— (板書:太陽)

　　4,揭題:今天,我們還要來學(xué)一首跟太陽有關(guān)的詩,(補充板題:太陽是大家的,來,齊讀課題)

　　5,了解作者:請打開書106頁,這是一首現(xiàn)代詩,作者薛衛(wèi)民是我國著名兒童文學(xué)作家,他寫的作品語言生動優(yōu)美,富有童趣,我們學(xué)過《四季》,《五花山》就是他寫的,同學(xué)們,你們喜歡他寫的作品嗎 )

　　6,今天,他想告訴我們:師指課題,齊讀.(語氣再肯定點,再讀!)

　　7,讀了課題,你有什么問題想提出來 ("大家"指的是哪些人 )

　　二,檢查預(yù)習(xí),再讀詩歌.

　　1,這首詩大家都預(yù)習(xí)過了吧 誰來告訴大家你在預(yù)習(xí)時都做了些什么 (指名說,師相機引導(dǎo)學(xué)生認識:現(xiàn)代詩一個小節(jié),一個小節(jié)的,這首詩共有4個小節(jié).)

　　2,古人說:"預(yù)則立,不預(yù)則廢."預(yù)習(xí)是我們學(xué)好課文最重要的第一步,你們都做到了,真是一群會讀書的孩子!

　　3,為了讓我們對這首詩歌更熟悉,現(xiàn)在我們再來把它讀一讀吧.請聽清老師的要求:自由放聲讀,讀準字音,讀通句子.好,開始吧!

　　三,美讀第一節(jié),想象畫面.

　　1,讀了整首詩,你有什么感覺 (指名說)是啊,我也覺得這是一首寫得很美的詩歌,感受詩歌優(yōu)美語言最好的方法就是朗讀,所以現(xiàn)在咱們就來美讀詩歌.(板書:美讀詩歌)

　　2,誰來讀第一小節(jié) (指名讀,其余同學(xué)一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么 )

　　3,好,請坐下.請大家交流交流:聽了他的朗讀,你的腦海里仿佛看見了什么 (指名說) 你是從哪句詩感受到的

　　預(yù)設(shè):

　　a,我仿佛看到了朵朵白云.我是從 (朵朵白云變成了什么 什么顏色的晚霞 你是從哪一句是看到了這樣的畫面 跟老師一起去看看那潔白的云朵吧![點擊出圖"朵朵白云"] 太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看![點擊出圖"紅彤彤的晚霞"] 你再讀讀這話,讓大家感受到有朵朵的白云變成了紅彤彤的晚霞. 同學(xué)們,讀詩歌就要讀出詩歌的味兒!你得邊想邊讀,讀的時候可以語速慢一點,聲音要有高有低,把重要詞語突出來.比如這句話(教師示范)瞧!詩歌的韻味就出來了!帶這這種感覺你再讀讀. 注意:這兒有一個生字以及它的詞語[課件出示:彤 紅彤彤]讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn) 你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨時讀二聲--- 可在abb型的詞語里時,聲調(diào)就變了,讀一聲--- 好,我們一起來讀準它們 我們還可以說紅彤彤的——(課件出示填空題) 詩里說的是紅彤彤的—— 彤在字典里的解釋就是紅色.你想三個表示紅的字連在一起,那晚霞該是怎樣的一種紅 誰能通過朗讀讓我們看到這紅彤彤的晚霞.)

　　b,(誰仿佛還看到了什么 )我仿佛看到太陽落山了.我是從

　　(你見過太陽落山嗎 太陽是怎樣落下去的 所以讀到這兒你速度就要慢一點,你再讀讀這句詩. 對,太陽是慢慢落下的,我們讀讀這一句.[生齊讀])

　　4,夕陽西下,紅霞染紅天邊,多美的日落,多美的畫面啊!.讓我們把這些感受讀出來吧!

　　5,小結(jié):多美的朗讀,多美的景色啊!原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫!同學(xué)們,你看太陽猶如一位魔術(shù)師,把雪白的云朵變成了——

　　此時,你覺得太陽是誰的 (指名說,板書:白云)

　　四,精讀第二節(jié),創(chuàng)作表達.

　　1,太陽不僅給我們帶來美麗的景色,還帶給了我們無盡的關(guān)懷……下面,請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),看看一天中,太陽都為我們做了哪些好事,把描寫太陽動作的詞語圈出來.開始.

　　2,誰來說說:太陽為我們做了哪些好事呢 師相機板書:鮮花,小樹,小朋友.

　　3,那你還畫出了哪些表示動作的詞語,誰愿意來說說.(同學(xué)們找得真準確,真會讀書!)

　　4,那我們現(xiàn)在就來看看第一個動詞:灑.誰來讀這句詩 讀了這句詩,你仿佛看到了什么 讓我們來做一個"灑"的動作吧.(全班做動作)

　　她把金光往鮮花上灑.意思是 可為什么這里不用照,不用射,偏偏用灑呢

　　來,一起讀讀這三個句子,比較比較.(課件出示:

　　她把金光往鮮花上灑.

　　她把金光往鮮花上照.

　　她把金光往鮮花上射.)

　　指名說理由,師相機小結(jié):一個灑字,讓我們體會到了太陽光無處不在. 是啊,太陽光就像媽媽的手那樣溫柔地撫摸著每一朵鮮花!

　　[來,輕輕地讀出她的溫柔.請你讀.

　　輕輕地讓花兒們感到她的無處不在,誰再來讀

　　有這樣的金光,花兒開得更美,更艷了.大家一起讀]

　　5,誰接著讀下一行 讀了這一句,你仿佛又看到了什么

　　指名說,師小結(jié):原來這拔是陽光照著小樹長高長大的意思,我還以為是把小樹從土里拔出來呢!

　　你們比老師還會讀書,真棒! 對,在陽光的照耀下,小樹生機勃勃地成長,請你來讀讀這行,讓我們好好地感受感受.(指名讀)

　　要是能加上動作讀,就更好了!(生再讀)

　　6,更有意思的就是太陽還陪著咱們玩呢! 平時誰經(jīng)常陪著你玩呀

　　是啊,太陽就像我們的爸爸媽媽,小伙伴,老師一樣陪著我們來到了海邊.所以詩人用了一個女字旁的"她",把太陽當作了媽媽,多么親切啊!來,試著讀讀最后兩行,把這種感受讀出來.

　　誰去過海邊 你去海邊都干什么了 (真有意思! 看得出你在海邊玩得特別開心!那就把你的快樂讀出來吧.)

　　7,真是字字見真情哪!詩人把太陽寫活了.假如你是盛開的鮮花,茁壯的小樹,快樂的小朋友,你會怎么對太陽說.

　　生1:如果我是盛開的鮮花,我會對太陽公公說:"謝謝你太陽公公,是你讓我盛開了美麗的花朵,我會讓我的芳香傳送給更多的人."

　　師:你真是朵會感恩,會報恩的鮮花.

　　生2:我會說:"太陽太陽,謝謝你,我會好好成長,珍惜這美好的生命,報答溫暖的陽光."

　　師:你很會思考,從感謝中懂得了珍惜生命才是最好的報答.

　　8,帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話!

　　5,太陽僅僅為鮮花,小樹和小朋友帶來快樂與關(guān)愛嗎 你從哪里知道 (板書 省略號)讓我們跟隨太陽的足跡,看看她還做了哪些好事.(課件出示圖片和提示句:

　　一天中太陽做了多少好事!她還把金光往 灑,她還把 也往上拔,她還讓 ,她還陪 ,看 ,聽 .)

　　同學(xué)們,你們一定能想到更多.就請你來當當小詩人仿照這樣的句式說一說.一句兩句都可以,如果能說的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就了不起了!

　　6,小結(jié):太陽做的好事真是數(shù)也數(shù)不清,說也說不完.是呀!太陽不僅屬于鮮花,屬于小樹,屬于小朋友,她還屬于……所以我們說,指課題:太陽是大家的.太陽就是這樣關(guān)心大家,愛護著大家,把它的光和熱灑遍了大地的每一個角落!

　　五,略讀三,四小節(jié).

　　1,一天就要過去了,太陽就要從西山落了!她要去哪兒 請用詩中的語言深情地告訴陳老師.(這句詩里有一個"趁"字,它是什么意思 太陽要趁大家睡覺的時候悄悄地走了,應(yīng)該怎么讀 大家再讀)

　　2,同學(xué)們,太陽會趁人們睡覺的時候走向哪些國家 (指名說)

　　3,對呀,她會出現(xiàn)在世界的任何一個角落,會來到世界上的任何一個國家.在別的國家里,也有——

　　也有——

　　我知道,此時——

　　噓,小點聲,那兒的小朋友還在睡覺呢,別吵醒了他們.再把后兩句讀一遍.(生再讀)

　　4,同學(xué)們,這些國家的小朋友在睡夢中等著,盼著太陽去干什么呢 (指名說)

　　5,數(shù)不盡的等待,數(shù)不盡的期盼,都融在這個長長的省略號中,讓我們通過分角色朗讀,把這濃濃的感情表達出來吧.(課件出示第四小節(jié))

　　6,讀到這兒,你是否明白了課題的真正含義,這"大家"指的是——

　　太陽是你的,太陽是我的,太陽是鮮花的,太陽是小樹的,太陽是河流的,太陽是高山的,不論是貧窮還是富有,不論是人類還是動物,世間萬物,我們都擁有一個共同的太陽.所以說(指課題)

　　同學(xué)們,太陽是大家的,還有什么也是大家的

　　是啊,同學(xué)們,我們雖然生活在不同的國家,但我們都能享受到太陽帶給我們的快樂,享受到陽光帶給我們暖暖的愛意,可是,老師想請大家看一些圖片,

　　你們看,這是伊拉克戰(zhàn)爭中的孩子,他們身后是被炸毀的斷壁殘垣,他們失去了家園,失去了親人,有的甚至失去了自己無辜幼小的生命.太陽也曾到他們那里去,也是屬于他們的,可是,從他們?nèi)f分痛苦的表情中,我們感受不到太陽帶給他們的快樂.你知道這是為什么嗎 誰愿意來說一說 (指名說:那兒在發(fā)生戰(zhàn)爭)

　　那你有什么愿望嗎 你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說什么

　　讓我們共同放飛手中的和平鴿吧!讓我們共同祈禱戰(zhàn)爭結(jié)束,祈禱和平早日來到所有的國家.只有這樣,太陽的光輝才能真正地普照大地.讓我?guī)е鴮μ�陽的熱�?對和平的憧憬,把這首詩歌送給在座的聽課老師,好嗎

　　好,立書!下面請欣賞新安小學(xué)三(3)班全體同學(xué)為大家表演詩朗誦.

　　7.聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,詩中曾這樣寫道:(師背節(jié)選,課件出示:

　　所有的兒童,

　　都是爸爸媽媽的孩子,

　　所有的爸爸媽媽,

　　都是地球的孩子;

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓,

　　不管你是貧窮還是富有.

　　太陽是大家的,

　　月亮是大家的,

　　地球上的每一個人,

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的明媚,

　　月光的溫柔.)

　　同學(xué)們,你們想讀嗎 老師已經(jīng)把這首詩歌打印出來了,作為禮物送給你們吧.希望大家能喜歡詩歌,多讀詩歌,象今天這樣去觸摸文字背后的情感,走進詩人的內(nèi)心!

《太陽是大家的》 篇8

　　教材感悟：

　　世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我?guī)�來光明和溫暖的太陽是你的，也是我的，所以說——太陽是大家的(板書)。

　　2、指名讀課題——齊讀課題

　　二、初讀課文整體感知

　　1、簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。

　　2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。

　　3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：

　　注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”;

　　同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)

　　4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”

　　練習(xí)-展示評議——再練習(xí)

　　5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?

　　(太陽落山的景色很美麗;

　　一天中太陽做了很多好事;

　　太陽到了另外的國家也會做許多好事……)

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”

　　1、 過渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽高照;到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?

　　2、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

　　(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)

　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽的能干”

　　1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!

　　2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?

　　3、指名讀，交流反饋：

　　隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。

　　“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)

　　“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)

　　透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)

　　4、理解標點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。)

　　朗讀——意猶未盡的感覺;

　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)

　　太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評價目標在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)

　　5、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”

　　1、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)

　　在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

　　(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)

　　2、過渡：太陽也睡覺了嗎?

　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽的博愛”

　　1、 學(xué)生質(zhì)疑：

　　詩歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?

　　(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)

　　2、 一讀：自由讀、指名讀

　　3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……

　　4、 二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)

　　5、 說話練習(xí)：(老師示范說——同桌說——指名說)

　　你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此時， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 。

　　我知道，此時， 的鮮花正在睡夢里等她，盼她 。

　　我知道，此時， 的 正在睡夢里等她，盼她 。

　　(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)

　　6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。

　　(指名讀——這么能干的.太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四讀

　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”

　　1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現(xiàn)在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?

　　2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

　　兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。

　　(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)

　　八、嘗試背誦 積累語言

　　九、感悟練筆 懂得“分享”

　　1、出示圖片，感情旁白：當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?

　　2、說話，抒發(fā)情感

　　(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)

　　(——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)

　　3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展閱讀 升華主旨

　　太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權(quán)力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

　　十一、我的作業(yè)我做主

　　學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌，設(shè)計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀?

　　1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來;

　　2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;

　　3、我準備把讀了課文的感受寫下來。

　　你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成。

　　教學(xué)心得：

　　以上教學(xué)設(shè)計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：

　　一、 研讀文本 把握主旨

　　很多老師在教學(xué)該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點同時又是教學(xué)難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：

　　1、抓字詞及標點符號，朗讀感悟。

　　2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。

　　3、句式練習(xí)，豐富文本。

　　4、說話練筆，感悟情感。

　　5、拓展閱讀，提升情感。

　　二、讀識寫誦 把握重點

　　1、讀：整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進行。

　　2、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進行隨文識字，巧妙扎實。

　　3、寫：“彤”和“陪”既是要認的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

　　4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準備。

　　三、品讀涵泳 把握特點

　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。

　　四、精心設(shè)計 把握層次

　　1、朗讀的層次

　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。

　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。

　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。

　　2、體會主旨的層次

　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?

　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?

　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。

《太陽是大家的》 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）

　　2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

　　3、同學(xué)們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。

　　4、  是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

　　2、生自讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

　　b、 指名讀、齊讀。

　　c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。

　　d、區(qū)別“彤”的讀音。

　　4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

　　a、  指名4人讀，其余認真聽。

　　b、 交流朗讀情況，個別正音。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

　　（一）第一小節(jié)

　　1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）

　　同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？

　　2、師范讀。

　　3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。

　　4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

　　5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！

　　（出示晚霞圖）

　　7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。

　　8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。

　　a、 生自由練習(xí)。

　　b、 指名讀，自評，他評。

　　c、 再指一人讀。

　　d、 齊讀。

　　9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

　　（二）第二小節(jié)

　　1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？

　　生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友

　　2、太陽把金光往鮮花上灑，

　　a、 我們來動作體現(xiàn)一下“灑”的意思——全班做動作。

　　b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？

　　3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）

　　4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。

　　5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？

　　6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？

　　高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

　　7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？

　　女同學(xué)試試。

　　8、太陽遠遠地看著我們，她會和我們說些什么呢？

　　9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！

　　10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

　　a、說話練習(xí)，出示：

　　她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

　　她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；

　　她陪著（    ）

　　b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。

　　c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。

　　11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！

　　12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》 篇10

　　一、教學(xué)案例

　　師:同學(xué)們,這是什么?

　　生:這是一輪火紅的太陽.

　　生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。

　　師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點都不陌你有什么想說的嗎?

　　生:太陽真好。

　　生：我們離不開太陽。

　　生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。”

　　師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？

　　生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。

　　生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。

　　生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。

　　師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。

　　師:同學(xué)們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）

　　師：請同學(xué)們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。

　　生自由練讀，師巡視指導(dǎo)

　　師：這些生字朋友也想盡快和你們認識，同學(xué)們快讀一讀吧.

　　生自由讀

　　師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

　　生：彤字單獨讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應(yīng)該讀成第一聲。

　　師：請你帶著大家讀一讀。

　　生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。

　　師：請你也帶著大家讀一讀。

　　（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認的字變成紅色）

　　師：我們來開火車吧。

　　生開火車讀

　　師：這首詩歌共分為4小節(jié)，我請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真聽，想想他們有什么地方值得自己學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽？

　　指生讀，評議

　　二、教學(xué)反思

　　杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因為人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。

　　對于中年級的孩子來說，識字能力已經(jīng)非常強了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因為學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自我探究的過程：重點放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。

《太陽是大家的》 篇11

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1.會認“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。

　　4.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，大家要友好相處。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌蘊藏的含義。

　　三、教學(xué)措施：

　　1.本課是一首兒童詩歌，在教學(xué)中，主要想通過多媒體課件讓學(xué)生觀看詩歌中所蘊涵的畫面，聽音樂感受太陽給我們帶來的好處。

　　2.本課生字只有四個，主要放在詩歌的朗讀和講解時處理，在語境中加深理解和感悟。

　　3.采取以讀代問，以讀代講的形式，讓學(xué)生做課堂的小主人，老師只是他們的引導(dǎo)者，使課堂形式活潑生動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4.本課教學(xué)的重點主要是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詩歌，詩歌本身也很簡單，故設(shè)計了范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，分組讀，男女分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在活潑多樣的形式下，感悟詩歌。

　　四、教學(xué)手段：  多媒體教學(xué)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）回顧舊知，導(dǎo)入詩歌

　　1.師：孩子們，上周啊，我們一起學(xué)習(xí)了《太陽》這篇文章，我們一起來回憶一下，我們知道了有關(guān)太陽的哪些知識？假如沒有太陽，我們的世界將會是什么樣的？

　　學(xué)生和老師一起回憶（太陽很大，太陽離我們很遠，太陽……）；大膽想象沒有太陽，我們的生活會怎樣。

　　2.師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的詩歌，叫……課件呈現(xiàn)課題。

　　將注意力集中于詩歌學(xué)習(xí)上，齊讀課題。

　　（二）初讀詩歌，掃清文字障礙

　　1.布置學(xué)生自己大聲地讀詩歌，注意讀準，讀通順。

　　2.指名學(xué)生讀詩歌，其他學(xué)生認真聽，找找哪些地方讀錯了。

　　3.爭當語文“小醫(yī)生”，給同學(xué)找找錯誤的地方，師生共同糾正。

　　教師適時指導(dǎo)，出示可能讀錯的字詞：紅彤彤（tóng）abb式詞語中要讀成紅彤彤（tōng） 

　　晚霞（xiá）  陪（péi）  趁（chèn）

　　（三）朗讀感悟

　　1.布置任務(wù)：請孩子們趕快拿起書，這一次啊，不僅要讀準讀通了，還要思考一下，你讀懂了哪里呢？讀到了什么？（生讀詩歌）

　　2.師：好了，孩子們，坐端正了！你讀到了什么，快起來告訴我們！

　　3.指名學(xué)生說說自己讀懂的地方或者他最想說的地方，教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)整設(shè)計和課件，引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌。

　　（四）討論交流，理解詩歌含義，積累語言

　　第一節(jié)：

　　1.師：剛才你們朗讀了詩歌，讀得不錯，給老師個機會，我來讀，你們仔細聽好了哦，邊聽邊想象你看到了什么樣的畫面？

　　學(xué)生邊聽邊想像詩歌畫面。

　　2.點2-3名孩子說說自己看到的畫面。

　　3.你看，這些畫面多美啊，老師給你們帶來了這樣一幅“夕陽西下，晚霞滿天”的畫（屏幕呈現(xiàn)畫面），讓學(xué)生說說自己看到了什么？

　　4.你見到的晚霞是……

　　學(xué)生能夠說出“紅彤彤”的晚霞

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“紅彤彤”這個詞語的特點（表示顏色的abb式詞語），并相機叫學(xué)生說幾個這樣的詞語。

　　5.詩歌寫的夕陽西下圖太美了，孩子們也用你們的朗讀聲讀一讀美。（生齊讀）

　　第二節(jié)：

　　1.師：太陽就要落山了，你們舍得嗎？為什么呀？

　　學(xué)生暢所欲言，孩子們大都能積極發(fā)言：太陽為我們做了很多好事（教師適時板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2.師：哪位孩子愿意給我們讀一讀！

　　指名一名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉上眼睛認真聽，說說自己的感受！

　　3.師：孩子們，你們看，太陽為我們做了多少好事啊！假如你是鮮花，太陽照在你身上，你會……假如你是小樹、是在還邊玩耍的一個小朋友，太陽暖洋洋地照在你身上，你會……你想說點什么呢？

　　學(xué)生起來說說假如自己是鮮花、小樹或者小朋友的感受。（教師相機指導(dǎo)）

　　4.師：孩子們說得真好！自己給自己鼓鼓掌！太陽光照在我們身上，我們非常快樂，那孩子們能不能把你們的好心情放在詩歌里去讀一讀呢！

　　學(xué)生看電腦屏幕齊讀第二節(jié)。

　　師：老師在有的孩子的讀書聲里沒感受到你的好心情哦，愿意聽老師讀一讀嗎？

　　教師范讀，請學(xué)生起來評價。

　　師：挨著坐的兩個孩子互相讀讀，互相聽聽！

　　指名學(xué)生起來讀該節(jié)詩歌，學(xué)生評，根據(jù)學(xué)生的評價適時指導(dǎo)和設(shè)置擂臺賽和分男女生讀，比一比誰讀得好！

　　5.師：孩子們，你們看著屏幕上的詩歌，仔細看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？

　　學(xué)生再仔細看詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該節(jié)后面有個“……”，說明了——

　　大多數(shù)學(xué)生能夠說出自己的想法：太陽還為我們做了其他很多的好事！

　　6.爭當小詩人，積累語言

　　師：孩子們說了，太陽還為我們做了很多好事，還有哪些呢？現(xiàn)在拿起你手中的筆，接著我們的詩句再往下寫一寫，等會我們一起來讀讀小詩人寫的詩！

　　屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，

　　她把金光往鮮花上灑，

　　她把小樹往高處拔，

　　她陪著小朋友在海邊戲水，

　　看他們揚其歡樂的浪花……

　　她 

　　她 

　　她 

　　學(xué)生動筆寫一寫。教師巡視，寫好后讓挨著的兩個同學(xué)互相讀一讀。

　　點2名學(xué)生起來大聲念一念自己寫的詩，大家來評一評！

　　第三、四節(jié)

　　屏幕出示第三節(jié)詩歌

　　1.采用以讀代問的形式，師讀“太陽就要落山啦，她要去哪？”學(xué)生讀后面兩句。

　　師：孩子們，我們和太陽在一起是多么開心啊，可是太陽就要落了……坐端正，老師給你們

　　讀一讀這一節(jié)，看老師的表情，仔細聽，有什么發(fā)現(xiàn)？（教師表情和語氣要盡量夸張）

　　生：老師愁眉苦臉……

　　師：很好，看得真仔細，那你知道老師為什么會愁眉苦臉啊？

　　生：舍不得太陽……

　　師：很好，那你們也試著來讀一讀！（學(xué)生讀）

　　2.太陽去其他國家干什么去了啊？學(xué)生自由讀第四小節(jié)。

　　師：那里也有鮮花、小樹、小朋友，猜猜他們在干嘛？（引讀第二節(jié)）

　　師：誰來試著給我們讀一讀這一小節(jié)？

　　教師范讀，齊讀感悟。

　　（五）總結(jié)升華，再次誦讀

　　1.孩子們，學(xué)到這里，楊老師想問了，太陽到底屬于哪個國家呢？還是……你有什么看法？

　　學(xué)生交流體會。

　　2.你們說得真好，出示多媒體圖片（萬物在太陽下生長），太陽在全世界每天都要做身多好事，所以說啊，太陽是——（引導(dǎo)回到課題，體會這里的“大家”指的是全世界）

　　3.出示文中的小泡泡：你想對其他國家的小朋友說點什么呢？

　　學(xué)生自由交流，匯報。

　　4.恩，那讓我們用我們最美的朗讀聲來傳達我們的祝愿，好嗎？

　　學(xué)生有感情地誦讀詩歌！

　　5.播放音樂《七色光》，布置課后練習(xí)：

　　（1）我要把這首詩背下來。

　　（2）把我喜歡的詩句摘抄在積累本上。

　　六、 板書設(shè)計

　　太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友……

　　七.教學(xué)反思

《太陽是大家的》 篇12

　　《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學(xué)難點，我是按以下幾步來實施教學(xué)的：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧!還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧!讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩!

　　第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫詩句。

《太陽是大家的》 篇13

　　【教材簡析】

　　《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。

　　【教材處理】

　　《太陽》這樣的說明文，對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導(dǎo)學(xué)目標】

　　(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　(二)教師技能重點訓(xùn)練目標

　　1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

　　2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

　　3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

　　【導(dǎo)學(xué)重點】

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。

　　2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　【導(dǎo)學(xué)難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?

　　【導(dǎo)學(xué)方法】

　　1.激發(fā)興趣2.自主識字3.朗讀感悟4.合作探究

　　【導(dǎo)學(xué)時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個自然段;學(xué)習(xí)生字詞。

　　【導(dǎo)學(xué)準備】

　　1.生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料。

　　【導(dǎo)學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。

　　2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?

　　3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對神話故事進行質(zhì)疑，帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì;“獸”讀shòu，不讀sòu;“殖”讀zhí，不讀zí;“蔬”讀shū，不讀sū;“較”讀《太陽是大家的》三年級語文課件范文iào，不讀《太陽是大家的》三年級語文課件范文iǎo;②讀通句子、課文。

　　2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】

　　5.默讀思考：你讀懂了什么?

　　6.師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

　　三、朗讀感悟，了解特點

　　1.同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?

　　2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3.合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。

　　4.匯報交流。

　　①學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。

　　看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

　　②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。

　　③學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。

　　【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】

　　5.指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　②同學(xué)們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

　　四、總結(jié)

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?

　　3.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2.結(jié)合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行語文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】

　　三、全班交流

　　1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的'語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。

　　①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。

　　②進行多種形式的比賽朗讀。

　　③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來。

　　【設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學(xué)生的認知和體驗;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】

　　四、指導(dǎo)書寫生字詞

　　1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2.學(xué)生觀察這些字的特點，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3.教師范寫，邊寫邊強調(diào)要注意的重點筆畫(“抵”，不要少寫一點;“氏”，不要多寫一點;“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”;“療”字下面不要寫成“子”;“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。)。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5.讀寫詞語。

　　【設(shè)計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】

　　五、總結(jié)

　　1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)!

　　2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

《太陽是大家的》 篇14

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）

　　第一課時  激趣自主學(xué)

　　一、談話導(dǎo)入，檢測激趣：

　　1、聽寫生詞：

　　紅彤彤   晚霞   陪伴   睡夢    趁著    浪花

　　2、小老師領(lǐng)讀全文。

　　3、檢測課文內(nèi)容：

　　這首詩歌一共 4  個小節(jié)，運用 擬人  的修辭手法，講了一天中太陽為 鮮花     、 小樹     、 小朋友     做好事，告訴我們：太陽是 我們大家的           。

　　質(zhì)疑：太陽為大家做了哪些好事呢？

　　二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，交流展示：

　　（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

　　溫馨提示：1、繪畫表演讀：想象畫面，拿出繪好的圖畫，加上動作表演，美美地讀；

　　2、品味感情讀：你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？請在旁邊做簡單批注，最后有感情地朗讀；

　　3、拓展創(chuàng)編讀：展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她  給動物了快樂              ……

　　（二）交流展示：

　　學(xué)習(xí)小組討論交流后，小組展示，其他組可補充。

　　（三）主題升華：

　　1、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？

　　引說：

　　她也會把金光  往鮮花上灑         ，

　　她也會把小樹   往高處拔             ，

　　她也會陪著小朋友   在海邊戲水         ，

　　她還會  給人們帶來了無限生機        ……

　　小結(jié)：太陽是我們的，更是    大家的          ！

　　2、齊誦全文，出示《地球萬歲》節(jié)選，引讀，感情升華。

　　3、想象寫話：

　　我想對別的國家里的小朋友說：“  我們在同一個藍天、太陽下生活                             。”

《太陽是大家的》 篇15

　　一、學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　二、教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學(xué)難點：理解課文含義，體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天

　　四、課時：第一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入：太陽與我們的生活有哪些聯(lián)系？課件出示21課最后一段，齊讀。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。

　　3、大家看了這題目，想知道些什么呢？

　　[教學(xué)設(shè)想：想通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識來引入課題，并放手讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和開發(fā)利用學(xué)生已有知識和積極探究這一方面資源的意圖。]

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。

　　2、檢查、正音。

　　3、說一說，這首詩講了什么？教師小結(jié)。

　　[教學(xué)設(shè)想：傳統(tǒng)扎實的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）教師范讀，學(xué)生體會、評價。

　　（2）教師再讀，學(xué)生閉樣想象，說說看到了什么？

　　（3）媒體展示，引導(dǎo)體會“紅彤彤”。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點內(nèi)容，想通過教師的兩次示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項扎實的教學(xué)基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現(xiàn)了教師自身資源的開發(fā)與利用。]

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會擬人化的手法。

　　（3）調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說說太陽還做了哪些好事？

　　（4）出示句式，讓學(xué)生用擬人化的手法補充。

　　（5）朗讀指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是重點內(nèi)容，想通過幾個動詞擬人化手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生充分理解這節(jié)詩歌內(nèi)容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和媒體展示句式，讓學(xué)生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點是看教師如何充分把握文本資源、調(diào)動學(xué)生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點之一 ——讓學(xué)生仿寫出擬人化手法的詩句]

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）齊讀，教師指導(dǎo)讀出留戀之情。

　　（2）再讀，表達留戀之請。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點內(nèi)容，想通過抓住兩個標點——感嘆號和和問號讓學(xué)生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學(xué)習(xí)]

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）聯(lián)系第二小節(jié)，教師導(dǎo)讀。

　　（2）教師導(dǎo)語激情，讓學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的。

　　（3）讓學(xué)生說說哪些是全世界的孩子共有的。

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是難點內(nèi)容，想通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和課件的使用，回顧復(fù)述第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學(xué)生生成性資源，加以引導(dǎo)啟發(fā)，一舉突破本課的難點——理解詩歌的主題思想。]

　　四、整體回歸，升華感情

　　（1）教師總結(jié)。

　　（2）朗讀練習(xí)。

　　（3）全班朗誦。

　　[教學(xué)設(shè)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教學(xué)的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學(xué)的實效如何。]

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　[教學(xué)設(shè)想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學(xué)生的個性化選擇，再次體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。]

　　板書設(shè)計：       

　　太陽是大家的

　　鮮花

　　（灑）

　　（拔）      （陪）

　　小樹      太陽         小朋友

　　理解信任友愛                                                                  

　　各國小朋友

《太陽是大家的》 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌含義。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體，小黑板。

　　教學(xué)安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、精彩展示

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師播放有關(guān)日出日落的圖片，師談話：同學(xué)們，看了這么多有關(guān)太陽的圖片，你想說些什么?

　　讓生自由談對太陽的認識，師引入課題、齊讀課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)

　　師強調(diào)彤的讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)

　　2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。

　　四、初讀詩歌，了解詩歌大意：

　　1、教師范讀詩歌，生認真傾聽。

　　2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　3、小組同學(xué)進行比賽，看誰讀得好。師巡視。

　　4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。

　　5、由最佳獎帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。

　　6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)

　　五、課后延伸：

《太陽是大家的》 篇17

　　一、設(shè)計理念：

　　通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

　　四、教學(xué)準備：《太陽是大家的》的課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩歌。

　　1、［課件：種太陽］（循環(huán)播放）

　　談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？　歌兒唱的是什么？

　　人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！

　　那太陽到底是誰的呢？

　　2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達什么心愿呢？

　　師板書課題：太陽是大家的 　　生讀課題

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!

　　［課件：詩，配樂］師范讀。

　　2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文

　　3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節(jié)？　

　　b、現(xiàn)在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？

　　讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］

　　這兒有兩個詞，誰來讀一讀。　陪，還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區(qū)別）　

　　①再來讀讀第一個詞：“紅彤彤”，再指出一個“彤”，誰會讀？對，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。

　　② abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？

　　4、感悟第一節(jié)詩。

　　（1）怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢？（是因為有了太陽）

　　（2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？　生先說，再出示［課件：組圖］　　

　　讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。”這句話

　　（3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來！［出示：第一節(jié)］　指名讀——齊讀

　　二、 理解詩意，感悟詩情。

　　（一）感悟第二節(jié)。

　　1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？

　　2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？　　

　　師的話，引導(dǎo)：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！　

　　小花會對太陽說些什么？

　　師：是往這一朵上灑嗎？　這一朵嗎？　那一朵嗎？　對！還有那一朵！　哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！

　　b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？　　

　　哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

　　c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了

　　誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？

　　平時都是誰在陪著你玩？　　　是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！　　

　　3、在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。

　　4、是啊，太陽每時、每刻都奉獻給人們，每個人都需要光和熱，出示［課件：第二節(jié)］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？　　　指名讀——齊讀

　　5、讀完，想象太陽還會為誰做哪些好事？

　　6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！　讓我們一起來讀！

　　（二）過渡第三節(jié)。

　　過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個人都離不開太陽，太陽只有一個，是我們大家的，是每一個人所共有的。

　　師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？

　　生讀：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　（三）感悟第四節(jié)。

　　1、來讓我們一起讀讀第四節(jié)，一起來！

　　2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花！

　　3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個，我們可要好好愛護她！

　　4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？

　　對，這也就是作者的心愿。

　　（四）配樂，朗讀詩歌。

　　1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們在同一個地球上，同一片藍天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。

　　2、咱們一起練　聲音稍微輕一些。　　　師讀課題（用語速暗示學(xué)生）　　　全班齊讀。

　　四、總結(jié)。

　　1、讀出了自己對太陽的贊美，對擁有同一個地球，同一個太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！

　　2、詩歌的語言這么優(yōu)美，咱們下節(jié)課把它背誦下來！

　　五、寫字

　　這節(jié)課，我們來寫幾個生字。［彤　霞　陪　趁］

　　1、咱們一起讀。

　　2、給“霞”找?guī)讉�朋友。　而且在寫的時候，要注意它是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個“假”的右邊部分。

　　“陪”，在寫陪的時候，要注意什么？ 注意區(qū)別：陪——部

　　3、咱們在田字格里寫這幾個字，認為難寫的，就多寫幾個。

　　板書：　　　　太陽是大家的

　　美好　　快樂