《太陽是大家的》的優秀教案(精選15篇)
《太陽是大家的》的優秀教案 篇1
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話
第2課時:
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇2
學習目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點:教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。
課時目標:
1、讀準本課生字新詞,會認2個生字,讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美,理解作者運用了擬人化寫法,感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。
3、抓住詩歌預留的生成點,引導學生進行想象和有創意的表達,培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。
4、背誦第一、二、三小節,積累內化,升華感情。
教學過程:
一、激趣導入,隨機學習第一小節
1、師:同學們,在童話故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領。
在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話,讀了這句話,相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。
師:讀讀這個句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎?(點名回答太陽并板書)
你是怎么猜出來的呢?(預設,太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)
評價:你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎?
3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。
A、“彤”單個字念第二聲,在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。(點名讀詞語,齊讀)這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的,比如:黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。
B、知道了讀音,我們再來看看這個字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。
C、書寫“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點。
4、齊讀該句子:我們再把這個字放到句子里讀一讀,加深印象。
5、指導朗讀,讀出太陽神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因為誰的魔法呀?(點名回答太陽)太陽是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍藍的天空上,多美呀!傍晚夕陽西下的時候,太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。(強調“變”字)
聰明的小朋友,此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了?(點名回答快要落山的太陽)我們還知道太陽是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節,齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽就要落山了,太陽將要落山啦,太陽快要落山了,我們是多么的不舍!可是雖然太陽就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧。ǔ鍪镜诙」,學生自由讀)
二、品位感悟,學習第二小節
1、師:太陽都為誰做好事了呢?(點名回答板書:鮮花、小樹、小朋友)做了什么好事呢?(點名回答)
2、我們都說,得到了別人的幫助,我們會感到很快樂,很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒,鮮花會變得怎么樣呢?(把學生當成鮮花,師問:美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢?(小樹小樹、得到了太陽的幫助,你怎么樣了呢?(長的越來越高了)你快樂嗎?)
4、你們聽,沙灘上傳來陣陣的歡笑,原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,陽光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽光灑在他們的臉上,舒服極了,陽光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂極了,幸福極了--)
5、(朗讀指導)師:有了太陽,鮮花開的越來越鮮艷,小樹長的越來越高,小朋友們玩的越來越高興,太陽也很開心,多么美好。⌒∨笥褌,你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎?(點名朗讀)評價:謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹,我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---)
6、師:讓我們帶著這種快樂,帶著這種幸福,一起來朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)
7、仿寫句子:這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想,太陽還會對誰做好事呢,做了什么好事呢?
(出示課件:一天中太陽做了多少好事,它----)點名回答。
8、交流寫的句子,評價。(你真有文采,你真像一位詩人,你的句子打動了老師,老師真佩服你豐富的想象--)
9、齊讀第二小節。在這里,太陽是屬于誰的呢?(太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”)
三、學習第三小節
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧。R讀句子太陽就要從西山落啦!)一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情,讓我們再一次表達我們心中的感情吧(再讀這句話)太陽還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。
學習第4小節,再次體會太陽是大家的
。1)自讀第4小節。
。2)匯報并引讀
是呀!別的國家里,也有 ,也有
我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在 。
師:注意別吵醒了他們,輕點,再讀,我知道,此時, 等她,盼她干什么呢?
小結:鮮花需要太陽,小樹需要太陽,孩子們需要太陽,其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽,其它的國家孩子也需要太陽,所以我們說——太陽是大家的。
太陽給我們帶來快樂、帶來希望,也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時,對于太陽的離開,你還會那樣舍不得嗎?為什么?
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦!”同時讀3、4小節。
五、拓展寫話
同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,你想和他們說什么?(課件展示:書中插圖)
出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對你說……
生:……
師:同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,我們應該團結友愛,享受這份安寧與和平。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇3
【學習目標】
1、認識彤、陪2個生字,會寫彤、霞、陪、趁4個生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【教學重點】
引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入:
猜謎語,有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2、學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、開火車認讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、說一說:
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩:
結合第二小節,說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思:
、 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
第二課時:
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句,學生進行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
2、指名分小節背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想:
學習了這首詩以后,有什么感想。
2、談一談:
說說自己的感想或收獲。
3、說一說:
你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1、重點指導:
彤字,左半邊不要多寫一點,
霞字注意上下的比例關系,同時還要注意下半部分的正確寫法,聯系假字書寫。
2、學生練習。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇4
學習目標
1會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點:本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程:
一、猜謎激趣,導入新課。
1、老師來說一則謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來
打工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2、太陽是我們非常熟悉的,你會用什么詞句來描述她呢?
是啊,太陽帶給我們光和熱,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌,他的作者是薛衛民。
他想告訴我們——(指板書,齊讀課題)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自讀,初步感知。要求:讀準字音,讀通詩句;想想讀了這首詩后你有什么感受?
2、分小節讀全詩。隨機請學生評議。讀后請學生說說初步感受。
3、認讀生字新詞“紅彤彤”,“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導精讀,積淀感悟。
品讀第一小節,太陽給天空帶來美景,太陽是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”, 看圖片,讀出這種美。
2、引入第一小節前兩句詩歌。
3、指名美美地讀,一起美美地讀這兩句詩。
4、白天,太陽給我們帶來碧藍的天空,漂浮的云朵。傍晚,太陽給我們送來紅彤彤的晚霞。可是“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下!”這時,我們心中是多么——舍不得!。
5、四句話連起來讀。
6、指名讀第一小節,讀出贊美與惋惜的感覺,再齊讀。
品讀第二小節,萬物生長靠太陽,太陽是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽說再見的時候,我們忍不住回想起,一天中太陽做了很多好事。同學們自由讀第二小節,看看太陽到底做了多少好事?隨機理解省略號、多少。
2、你最喜歡太陽做的哪件好事,為什么?自己再讀一讀,想一想。
。1)她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑,讀這一句,說說為什么喜歡?她把金光往鮮花上灑,鮮花會怎么想?怎么說?個別讀,齊讀。
b、她把小樹往高處拔。讀這一句,說說為什么喜歡?理解“拔”,指導讀。
。2)她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。
小朋友會在海邊怎樣玩呢?請小朋友讀這兩句詩,讀出快樂、興奮,自由、幸福的感覺。
3、齊讀這一節。
4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎?從省略號引出太陽還給誰做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片,學生想像說話:一天中太陽做了多少好事:
她把 ,
她為 ,
她給 ,
她 。
5、寫話。交流。
太陽是植物的,太陽是動物的,太陽是人類的,太陽是萬事萬物的,太陽是大家的!
引入第三小節:
1、太陽是大家的,她為大家做了那么多好事,可是,她要走啦!她像我們一樣要睡覺和休息了嗎?
2、讀第三小節,讀出惋惜,疑問和贊美的語氣。
品讀第四小節,太陽普照全球,太陽是大家的。
1、教師引讀第四小節。
2、指名讀。你讀懂了什么?(外國和我國是一樣的,太陽也是外國的。)
3、回扣引讀第二小節。孩子們在夢中盼著她,等著她。等著她( ),等著她( ),等著她( )。
4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎?那還有誰也在等她呢?
5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽,世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。
6、看圖片說他們等著盼著太陽干什么。
7、讀改寫的這一節詩。
8、太陽是中國的,太陽也是外國的,太陽屬于全世界,太陽是大家的!
四、升華文本,渲染主題。
1、太陽是多么的無私呀!她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的!
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!
2、全體起立,誦讀全詩。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇5
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節。在前兩節中,作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此,而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學完全詩后,進一步引導學生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優美,瑯瑯上口,要引導學生有感情地朗讀,并進行背誦,這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
(一)學習目標:
1、會認“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容,體會各國兒童的團結友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
(二)教學重難點:
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優美、意境深遠,富于音樂性和節奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備:
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程:
。ㄒ唬┘とや秩荆瑔酒鹕畹姆e淀。
師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰?猜對了,看,它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽了解多少呢?
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天,我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀:太陽是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什么問題要問嗎?(預設:為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好,我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
。ǘ┢肺兑髡b,享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節講了什么內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節,自由讀讀詩歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師哪兒讀得美?
。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動畫及音樂。話音一落,學生報以熱烈的掌聲。)
師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現,努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀,讀得特別美!
師:多靈的耳朵,老師正是這么處理的。
生:老師字音讀得準,讀的時候很慢,有節奏感。
師:是。±蠋熢诶首x的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生紛紛舉手)
生:我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的呢?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點擊出課件“朵朵白云”)
生驚呼:啊!真美!
師:太陽讓白云發生了神奇的變化,看。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師:現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美的景色。∧銈円蚕窭蠋焺偛抛x的那樣美美地讀讀第一小節,先在座位上練一練。
生練讀,師巡視。指一名讀。
師:誰愿意讀給大家聽?其他同學做認真的小聽眾,仔細聽他讀得好不好?讀的好的大家掌聲鼓勵,讀的不好的,你可以幫他指出來,聽懂了嗎?(生生互評,矯正錯誤,取長補短)
讀得可真好,聽了你們的朗讀,太陽也舍不得回家去了,她還想聽聽我們來背背這些詩句,行嗎?
看大屏幕,試著背背第一小節。(課件展示:動畫)
太陽帶給我們如此美麗的世界,她為我們做了多少好事呀! 讀讀第二小節,想想太陽都為我們做了哪些好事?(鮮花,小樹,小朋友)
太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節,看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
預設:
生:我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。(你看到文字背后的情感了。)想象平時誰最經常陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了,怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。
師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?
“我去過!”“我去過!”(學生表現激動,舉手勇躍)
師:你去海邊都干什么了?
生:我潛水了,小魚就在我身邊游。
師:人魚共游,其樂融融呀。
生:我在沙灘上奔跑,追逐海浪。
生:我撿了好多的貝殼,貝殼千姿百態,美不勝收,我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師:有意思,那你當時的心情怎么樣?可以用什么詞來形容?
生:高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師:大家積累的好詞可真多!那你就把這樣的心情讀出來吧!讀讀后二行。
。ㄉx,不夠興奮。)
師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽嗎?
生:喜歡。ù舐暤兀
師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?
生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護。ㄊ茄!在我們開心玩耍的時候太陽耐心
的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!
生:從灑字看出,太陽對我們很關心。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?)預計學生可能會說很均勻、很輕的……,太陽把金光往鮮花上灑,誰用動作來表現一下“灑”的意思。(全班做動作)師:多么富有魔力的金光呀,有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。瞧,沐浴在溫暖的陽光下,花兒們開得多艷,笑得多么燦爛!花兒們,你們想對太陽媽媽說什么?帶上你們的感激,齊讀這一句。
生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護!(她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的,是不是拔蘿卜一樣的“拔”?生:不是,是說太陽照耀小樹,給它營養,讓它長得很快。師:哦,原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。小樹們,在陽光的照耀下,你們又長高了許多,高興嗎?(現場表演小樹)帶上我們的快樂,一起讀。
師:有了太陽,花兒開了更______生:鮮艷
有了太陽,小樹長得更______生:茁壯
師:同學們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰愿意讀讀?
指一名讀。
師:如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班鼓掌)
。ㄈ嗥鹆,齊讀第二小節,加上動作)
師:省略號表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧。úシ耪n件)
太陽還會做許多好事,讓我們當當小詩人拿起筆展開想象寫下來, 可以是老師提供的
圖畫,也可以寫太陽去過的其他地方(生在紙上寫)。如果能像詩人那樣運用擬人的手法寫,靈活運用一些動詞,詩句肯定更優美了。(播放音樂)
一天中太陽做了多少好事,
她___________
她___________
她___________
她____________
。ㄖ该x)
生1:她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2:太陽讓春天變得更加燦爛美麗!
師:說得多好!我要把它打下來。
(教師現場打字)
師:同學們,你們還能像她這樣,像書上那樣說出優美的詩句嗎?
生:她讓柳樹長出漂亮的綠頭發!
師:。≌姘!他還用了擬人的手法,柳樹活了,像人一樣了。
生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎
師:為我們班的小詩人鼓掌!現在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。
小結:你們用詩一般的語言,告訴大家太陽不僅是鮮花,小樹,小朋友的,還屬
于云朵,垂柳….這個世界上的萬物都需要太陽,太陽是——大家的。
師:太陽做的好事數也數不清,說也說不完,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節。生齊
天黑了,勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節)
生:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?她要趁人們睡覺的時侯,走向另外的國家。
師:你知道去哪些國家?
生:去英國,美國,法國……世界上每個國家都要去。
師:請你讀讀第三小節。
師:誰來讀讀第一句?
指一名讀。
師:大家和太陽相處的日子是多么快樂!快樂的一天在不知不覺中過去,夜幕來臨,太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
生:我真是舍不得,我不想讓她走。
師:那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧!
生讀。
師:聽得出你真是舍不得太陽!
師:那大腦袋的問號呢?誰來讀讀這一句?
師:找個同學完整的讀讀第三小節。
指名讀第三節。(讀得很有感情,特別是感嘆句和問句)
師:當人們即將進入甜美的夢鄉時,太陽卻又開始新的旅程了,讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。
師:那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——
生:輕一些。
師:請你再來讀一讀。
生讀。
師:老師把三、四小節分好了角色,
。ㄕn件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)同學熟悉一下,先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
練習結束。
師:準備好了嗎?
生:好了!(信心十足)
師:希望我們合作愉快!
分角色朗讀,并配以動聽的音樂。
師:老師為你們鼓掌,合作非常愉快。
師:太陽為什么要走向另外的國家
生:因為那里有很多小朋友在等他。
同學們,我們知道在別的國家里也有——(指板書)
太陽都會在其他國家做什么呢?
同學們,我們知道在其他國家也有——
生:鮮花,小樹,小朋友。
師:太陽把她的金光也往——
生:鮮花上灑。
師:她也把小樹——
生:往高處拔。
師:她也陪著——
生:小朋友玩耍,看他們揚起歡樂的浪花。
師:太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)
生:太陽是大家的
師:“讀到這里,你們知道課題中的大家指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的,也是屬于所有植物,更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”
師:“ 除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球,月亮,全世界,和平……)
是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色,但是我們共同擁有美麗的地球,共同享受著陽光的溫暖。”
師:在同一片陽光下,是不是所有的小朋友,都能享受這份和平與幸福呢?不是的,世界上有很多小朋友直今還生活在戰爭的陰影中。(出示幾張戰爭中的圖片,出示阿富汗難民生活圖片)那些兒童還有心思享受陽光嗎,他們的生活還有快樂嗎?看到此情此景,你想說些什么呢?
預設:
a.請停止戰爭吧,讓那些生活在戰爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。
b.太陽是大家的,屬于我,屬于你,讓我們手拉手,共同創造美好的明天。
……
師小結:同學們的心愿多好啊,如果世界上沒有戰爭,所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福,快樂地生活。大家記得2008年奧運會的口號嗎?那就是同一個世界,同一個夢想。這個夢想就是和平,幸福與安寧。孩子們,讓我們用最誠懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。
孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚
師:你們看,聽了你們優美的朗讀,世界各地的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)(和平共處,和諧發展,盡情享受太陽賜予的恩澤)
生1:我想說我們要團結友愛,和睦相處。
生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽!
師:看這些各個國家的小朋友,他們在干什么,出示課文插圖。是啊,和平鴿象征著全世界的人民和平相處,同學們,讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落,讓和平永駐人間。
還有最后幾分鐘,我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長,好嗎?
生:好!
師:會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師:全體起立,向后轉,下面請聽營前中心小學三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》,請欣賞。
全班起立表演。
師:聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。 好的,這節課的內容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學可以以自己喜歡的方式,用我們學過的方法來學習這首詩。
最后跟老師一起去作業超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業就選那樣,也可以多選。
(三) 作業超市
1、我想有感情地朗讀這首詩。
2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽
3、我想把這首詩畫出來。
4、課外找一些有關的詩歌來讀讀
5、讀《地球萬歲》談感受
六、板書設計:
太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友……
灑 拔 陪 看
同一個世界 同一個夢想
。ㄐ腋、安寧、和平)
《太陽是大家的》的優秀教案 篇6
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點:
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學準備:
給學生發放導學單。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞,重點指導:彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
。ㄒ唬┯懈星楸痴b課文。
。ǘ┙涣饕韵聠栴}
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質疑探究
學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目,完成后小組內進行答案交流。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇7
學習目標
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點:
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程
一、預習探究
1、教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、導入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。
3、初讀詩歌,整體感知。
(1)今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。
(3)畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
二、合作交流
1、認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字,通過區別形近字學習新字。
2、幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
3、比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗
1、讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。
3、想一想:每一小節詩寫了什么,全班交流。
4、談一談:說說自己的感想或收獲。
5、說一說:你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。
四、鞏固延伸
1、配樂齊讀詩歌。
2、我當小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
五、作業設計
想一想,畫一畫,畫出自己心中的這些形象
白云
晚霞
鮮花
六、板書設計
25 太陽是大家的
陽光照射著全世界
太陽做了多少好事→→擬人
灑 拔 陪 走
七、教學反思
教學中從理解詩歌的文意、形象入手,順勢引導,進行講解,加以拓展延伸,理解詩歌蘊含的意思,體會詩歌學習的樂趣。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇8
【教學目標】
1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入:
我知道同學們特別喜歡猜謎語,F在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2、學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3、認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4、幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思:
、艔膶e的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
⑵太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5、議一議:
提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3、評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4、想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1、練一練:用最快的速度練習背誦。
2、比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。
3、背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2、談一談:說說自己的感想或收獲。
3、說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3、寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇9
一、 說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想,基于對教材的理解和對學生情況的分析,我將本節課的教學目標定位為:
認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創作詩歌的方法,激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法: 啟發式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。
三、說學法
整節課上,學生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。
四、說教學程序
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,
二、指導精讀一、二節,積淀感悟
學習第一小節
1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節。(自由讀文)
2、指名讀并評議
3、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?
4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)
5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節。
學習第二小節
1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節,用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)
4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養,讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)
8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師:哪兩位同學愿意來比比?
13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)
14、學生練寫并交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發,她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)
16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節
三、學習三、四節情感體驗,深化主題。
1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?
2、師:那就我們去送送它吧,用自己喜歡的方式讀讀第三節,把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。
5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?
6、師:讓我們分角色來讀讀第四節。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?
7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。
四、拓展
1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?
生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌
《太陽是大家的》的優秀教案 篇10
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請四位學生分小節讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導精讀,積累感悟
1、我們來看這節詩,爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著讀讀吧。ㄉ杂勺x,指名讀)她讀得怎樣?(請生評價,生:她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色。≡瓉碓娋彤嫞嬀褪窃。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請生評價,賽讀。)
2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?(生:很美的!)對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節詩。(師課件展示第二小節。)我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請生來評價,賽讀。)
4、孩子們,讀完這節你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個 “拔”的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興。┠愀吲d的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。
6、孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……)
7、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點符號,一個是──(生:感嘆號)一個是──(生:問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧。ㄖ该僮x)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)
9、此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團結友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質疑
1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業:
讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說:
學了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。
寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當當小詩人,接著第二小節詩后寫幾句。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇11
學習目標
1、會認2個生字,會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受詩歌快樂的氛圍,體會詩歌中世界和平的寓意。
教學重點、難點
1、教學重點:引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、教學難點:理解詩歌的含義。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、 謎語導入,引出課題。
1.猜謎語。
師:有位公公面孔紅,天不亮來就上工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。
生:太陽。
師:你們是怎么猜出來的?
生1:太陽總是早上從東方升起,晚上從西方落下。生2:太陽臉蛋紅紅的。
師:還有嗎?
生:他晚上才下班。
師:老師今天把他請到了我們身邊。(教師出示太陽圖片。)
師:大家喜歡嗎? 生:喜歡!
師:我們一起來和他打個招呼吧! 生:太陽公公好!
師:我們的教室一下子就亮起來,就溫暖起來了。(教師將圖片貼在黑板上。)
2.引出課題,板書課題。
師:剛才,同學們講得好極了!太陽早上從東方升起,到了晚上……
生:從西方落下。
師:其實太陽是不會走、不會動的,我們看起來他從東方升起又從西方落下,這是為什么呢?
生:是地球繞著太陽轉。 (教師在黑板上畫半個地球。)
師:是。∈堑厍蚶@著太陽轉,向著太陽的那一面是什么時候?.
生1:早上。 生2:中午。
師:向著太陽的那一面都在一天中的白天,背著太陽的那一面就是一天當中的……
生:晚上!
師:地球就是這樣不停地繞著太陽轉,于是,地球上就交替地出現白天和…… 生:晚上!
師:猜一猜我們今天要上的課和什么有關?
生:太陽!
師:看老師寫題目。今天,我們要上的課文就是….
。ń處煱鍟n題,學生仔細看。)
師:我們齊讀…… (學生齊讀課題。)
師:注意不拖腔,不大叫,我們再讀一次。(學生再次齊讀課題。)
師:有進步!我們再讀一遍! (學生又一次齊讀課題。)
師:你能提出什么問題?
生1:太陽為什么是大家的? 生2:為什么要說太陽是大家的? 生3:大家指的是誰?
師:真厲害!咱們讀書從什么地方開始? 生:問題!
師:問題又從哪里開始? 生:題目!
師:我們讀所有的課文都要從問題開始,從學會思考開始。
。ń處熢诤诎迳袭媰蓚問號表示學生提出的問題。)
二、 初讀詩歌,整體感知。
1、 學生初讀詩歌。
師:要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍,把課文中的字讀準,把每一句話讀通。(學生自由讀課文,教師巡視。)
2、 檢查自讀情況。
師:讀通了嗎?我請四個小朋友來讀。其他的小朋友有什么任務呢?
生:認真看,輕聲讀。
師:要認真看,認真聽。(教師指名分小節讀課文,其余學生聽。)
師:有發現問題的嗎?想讀得更好嗎?(指名讀第一小節。)
師:課文上這個字標的是第幾聲?(課件出示 “彤”。)
生:第二聲。
師:為什么剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎?
生:在三個字中要讀輕聲。
師:換個說法。這是怎樣的三個字?
生:abb式。
師:abb式疊詞,后面的字讀第一聲。這是為什么呢?我們今天學的課文叫詩歌,既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節拍?看老師的手。(教師打節拍,師生一起跟著節拍讀。)
師:其實還有很多這樣的疊詞,你知道還有那些?
生1:綠油油。生2:轟隆隆。生3:黃澄澄。
師:對!還有好多,如:白茫茫、沉甸甸……
生:紅艷艷。
師:還有很多這樣的詞,我們課后要多去收集。
師:我們怎么記住“彤”字。
生:右邊有三撇。
師:“霞”怎么記? 生:雨字頭加“假”字去偏旁。
師:這是什么方法? 生:熟字換偏旁。
3、 通讀課文,初知詩意。
(學生輕聲讀課文。)
師:你來說說課文寫了什么?(指名回答。)
生:鮮花、小樹、小朋友。
師:再概括一點。
生1:太陽的作用。 生2:小朋友盼太陽。 生3:東方升起,西方落下。
師:還寫了什么?
生1:太陽的作用。 生2:太陽每天做的好事。
師:合起來說,寫了什么?
生:太陽是大家的。
三、 重點理解,朗讀感悟。
1、 美讀第一節。
師:我們來讀第一節,誰能讀出其中的標點符號。(學生自由讀后,教師指名讀,學生評價。)
生:沒有把感嘆號讀出來。
師:看老師的手勢讀。(學生齊讀。)
2、 美讀第二小節。
師:我們讀下一小節,要讀出節奏。(學生自讀,教師巡視。)
師:誰來讀?(指名讀。)
師:省略號怎么讀?(學生試讀。)
師:把后面拖長一點。(指名讀,齊讀。)
3、 美讀第三小節。
師:誰來讀?(指名讀第三小節。)
師:要讀出感嘆號。(學生練讀。)
4、 美讀第四小節。
師:最后一小節誰讀?(指名讀。)
師:“等她,盼她”怎么讀?
。ㄖ该x,教師范讀,學生齊讀。)
5、 朗讀全文。
師:把四小節連起來讀,有沒有信心?(學生齊讀課文。)
師:每一小節之間有什么?
生:空行。
師:那是給我們喘氣的,要停一會兒,休息一下。停幾秒合適?數兩個數。
(學生練讀,教師巡視,個別指導。)
師:亮出我們最棒的一面。(學生再次齊讀,教師提醒學生停頓。)
師:等會兒讀的時候,要找到更好的感覺。
第二課時
一、問題導入。
師:上一節課,我們已經把詩讀通了。下面,我們該回答問題了。
師:回答什么問題?
生1:大家是誰? 生2:為什么說太陽是大家的?
師:下面我們就來解決問題。
二、朗讀感悟課文。
1、學習第一小節。
師:我們先來看到第一小節。(課件出示圖。)
師:什么感覺?
生:很美。
師:太陽落山時的景色真美。(教師板書:美)
師:我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候,我們看到了什么?
生:白云。
師:怎樣的白云?
(指名讀、齊讀第一小節第一句話。)
師:帶著美好的感覺,想象美好的畫面再讀一遍。(學生齊讀第一小節,指名讀第一小節。)
師:詩歌要象唱歌一樣,要有旋律的?粗蠋煹氖謩葑x。(學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節。)
師:是什么感覺?
生:很美!
師:對!很美!象唱歌一樣高低起伏。
師:應該能背了,是吧?
生:是!
師:看著我的手勢背。(學生看教師的手勢背誦第一小節。)
師:要讀得慢一點,不用這么著急。
師:在這一小節,你找到了嗎?大家是誰?
生1:大家是白云和晚霞。 生2:地球上居住的人。
2、學習2-4小節。
師:把2、3、4小節讀一讀,你們一定能找到答案的。拿出筆,畫一畫,大家到底是誰?
(學生自讀課文2-4小節,教師巡視。)
師:你從什么地方找到的?讓大家一塊兒來讀。(指名讀。學生讀第二小節。)
師:讀得真好!你說說大家是誰?
生:大家是指鮮花、小樹和小朋友。
師:還有什么?
生:還有海邊的浪花。
師:為什么太陽是他們的?
生:因為太陽給小花灑下金色的光,太陽把小樹往高處拔,太陽陪著小朋友在海邊戲水,太陽揚起歡樂的浪花。
師:是太陽揚起歡樂的浪花嗎?是誰揚起歡樂的浪花?
生:是小朋友揚起歡樂的浪花。
師:太陽是鮮花的,因為她把金光……
生:太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。
師:沒有了鮮花世界還美嗎?
生:不美!
師:為什么太陽是小樹的?
生:因為她讓小樹長高。
師:書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢?
生:如果沒有太陽就沒有樹,沒有樹就會有沙塵暴。
師:沒有樹還會怎么樣?
生1:會有洪水。 生2:災害。 生3:泥石流。
師:有了樹就有了綠樹濃蔭,有了新鮮的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說,有了太陽花草樹木長得那么好,就非常美。太陽還是誰的?
生:小朋友的。
師:太陽為什么是小朋友的呢?
生:因為太陽給小朋友帶來了很多快樂。
師:要是沒有太陽陪著,小朋友也在海邊洗澡,小朋友會……生:會看不見,會淹死。
師:多危險!所以書上用了一個什么詞?
生:陪著。
師:太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎?
生:是世界上所有的小朋友的。
師:你從哪兒讀出來的?
生:我是從省略號上讀出來的。
師:省略號省略的是什么?
生:省略的是太陽一天中做的許多好事。
師:你覺得她還是誰的?
生1:小草的。 生2:還是動物的。
師:什么動物?
生:鳥,還有青蛙。
師:它們都在太陽下成長。所以,太陽是誰的?
生:大家的。
師:我們看到省略號就要想這到底是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完,留著給小朋友去想,去觀察。有的時候他不把省略號寫出來,我們也可以去想象。詩歌的語言就是常常把想象的空間給我們。我們想得越豐富,想得越寬廣,對詩歌的理解就越豐富。
師:太陽還是誰的?
生:另外的國家的。
師:另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家?
生:英國、法國……
師:除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她,還有誰在等她、盼她?
生:動物。
師:把話說具體了。(教師板書句式,要求學生按句式說。)
生1:小猴子等她、盼她,讓她的食物快快成長。
生2:百靈鳥等她、盼她,讓大家都聽見它的歌聲。
師:拿出本子寫一寫,寫一句話。
。▽W生練寫,教師巡視指導。指名匯報。)
生:公雞等她、盼她,好叫人們起床……
師:為什么說太陽是大家的?
生1:大家永遠都離不開太陽。非曲直 生2:就是說大家都需要太陽。
師:太陽不僅是小花、小樹的,她是所有的......
生:植物的。
師:太陽不僅是我們小朋友的,而且是所有的……
生:是人類的。
師:太陽不僅是中國的,更應該是……
生:世界的。
師:太陽不僅是昨天的,它還是……
生:今天的。
師:她更是明天的。地球上所有的生命,所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。
三、總結拓展。
1、練習讀全文。
師:我先讀好嗎?要是我讀得好,你們要向老師學習,要是我讀得不好,你們可以改正。
。ń處熍錁纷x課文。)
師:你們在讀的時候不要讀錯,自己先自由讀,老師把音樂送給你們。
。▽W生練習讀課文,教師巡視。)
師:誰來讀?(指名讀課文。)
師:你覺得他有什么問題?
生:有錯字。
師:還有嗎?
生:太快了!……
師:我們一起來讀一遍?(師生共同配樂讀課文。)
2、試背課文。
師:會背嗎?(學生試背課文。)
3、教師總結。
師:老師把這個太陽送給你們,希望你們在這個太陽下快樂地成長。
評析:《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富,意境深遠,語言簡練而優美!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
一、王老師通過讓學生猜謎語的形式揭示課題,激發了學生學習的興趣。出示課題后,王老師讓學生根據課題提出問題,并抓住學生提出的主要問題:大家是指誰?為什么說太陽是大家的?引導學生去讀課文,去自己解決問題,提高了學生學習的積極性。
二、注重朗讀感悟,實現學生與文本的對話。在本課的教學中教師非常注重朗讀感悟,讓學生通過多種方式的讀來理解和感悟課文,有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導,注重教給學生朗讀的方法,達到了熟讀成誦的目的。
三、找準了文章的切入點,抓住了本文教學的重點難點。比如,王老師從課題入手,通過讓學生質疑解疑來理解課文內容。又如:對于文中出現的兩個省略號,教師通過讓學生反復讀文、想象,使學生不僅理解了課文內容,還了解了省略號的用途。
四、“以學生為主體,教師為主導”做得不夠。王老師在教學過程中問題設計過多、過細,以大量的問題步步緊逼,以提問代替了學生的讀,剝奪了學生獨立思考的時間和空間。
五、教師本身素質非常高,但整個教學環境的設計不夠合理。比如:教師范讀出現的時機不對,未能達到應有的效果。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇12
一、說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想,基于對教材的理解和對學生情況的分析,我將本節課的教學目標定位為:
認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創作詩歌的方法,激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法:啟發式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。
三、說學法
整節課上,學生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。
四、說教學程序
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,
二、指導精讀一、二節,積淀感悟
學習第一小節
1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節。(自由讀文)
2、指名讀并評議
3、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?
4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)
5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節。
學習第二小節
1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節,用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)
4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養,讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)
8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師:哪兩位同學愿意來比比?
13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)
14、學生練寫并交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發,她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)
16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節
三、學習三、四節情感體驗,深化主題。
1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?
2、師:那就我們去送送它吧,用自己喜歡的方式讀讀第三節,把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。
5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?
6、師:讓我們分角色來讀讀第四節。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?
7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩!柌粌H幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。
四、拓展
1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?
生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌
《太陽是大家的》的優秀教案 篇13
《25太陽是大家的》第一課時教學反思
《太陽是大家的》是一首兒童詩。全篇用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌內容簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人,關愛世界,關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。
優點與不足:俗話說:“興趣是最好的老師!痹谶M行教學設計時,我根據《新課程標準》的要求,結合詩歌特點,將教學本課的思路確定為:情境促讀,讀中悟情。進而讓學生更好地理解詩歌的含義。這正如朱熹所說:“書讀百遍,其義自見!苯虒W本課時,我努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興致盎然。比如老師精彩的范讀,精美的畫面,動情的語言,讓學生入情入境,讀得有滋有味。
《25太陽是大家的》第二課時教學反思
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,人類才會有更美好的明天,全世界的'孩子才能共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。如何讓學生理解詩歌所蘊含的寓意呢?“書讀百遍,其義自見”。這節課我致力于通過有感情的、個性化的朗讀手段,讓學生走進文本,體會“鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景,從而感受語言的精美。同時這節課還補充了課外詩等以起到更好的學習效果。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇14
教學目標:
1、會認2個生字,會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一﹑二自然段。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學過程:
一、激趣導入。
1、同學們,你們看這是誰?(課件出示:太陽笑臉)
2、今天太陽也走進了我們的課堂,要和我們一起學習,咱們熱情地與他打聲招呼吧!
3、同學們對太陽一定不陌生吧?說說對太陽的感覺。
4、 是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩,題目就是——指板書:生齊讀課題。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
a、 誰有信心讀好這些生字?出示:彤 趁 陪
b、 指名讀、齊讀。
c、 出示詞語“紅彤彤”,指名讀。
d、區別“彤”的讀音。
4、這首詩歌一共有四小節,老師分別請四位同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句通順。
a、 指名4人讀,其余認真聽。
b、 交流朗讀情況,個別正音。
三、指導精讀,積淀感悟。
。ㄒ唬┑谝恍」
1、聽了同學們的朗讀,我也想來讀一讀,可以嗎?我讀第一小節。(課件出示第一小節。)
同學們聽聽老師讀得怎么樣?
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣?評價。
4、是呀,老師在朗讀的時候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎?
5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會到的?(點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧。ǔ鍪景自茍D)太陽讓白云發生了神奇的變化,瞧!
。ǔ鍪就硐紙D)
7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅,紅得十分艷麗)。
8、朗讀練習:多美呀,你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。
a、 生自由練習。
b、 指名讀,自評,他評。
c、 再指一人讀。
d、 齊讀。
9、指導背誦:原來美的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!
。ǘ┑诙」
1、太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由讀讀第二小節,想想太陽為我們做了哪些好事?
生自讀。交流并板書:鮮花 、小樹、小朋友
2、太陽把金光往鮮花上灑,
a、 我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。
b、 太陽把金光往鮮花上灑,鮮花會有什么變化?
3、她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個“拔”的?(這不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹給她營養,使它茁壯成長。)
4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話?指名讀。
5、就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?
6、在太陽的一灑一拔中,鮮花和小樹會說些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽!你聽到了什么?
高興地讀,感激地讀 ,齊讀。
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?(生自由談)在我們玩耍的時候,誰在陪伴我們?(太陽)你的心情如何?誰能把這種快樂的心情讀出來?
女同學試試。
8、太陽遠遠地看著我們,她會和我們說些什么呢?
9、你們喜歡這樣的太陽嗎?把你對太陽的喜愛之情讀出來吧!和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情!
10、太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?(課件顯示:……)太陽還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?
a、說話練習,出示:
她把金光往鮮花上灑,她把金光往上灑;
她把小樹往搞出拔,她把往高處拔;
她陪著( )
b、寫話:我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧,。寫一兩句。
c、交流:請小詩人讀詩,再同桌交流讀。
11、太陽做得好事可真不少,我們把太陽做得好事也記一記吧!
12﹑太陽忙碌了一天,她就要從西山落啦!她會和我們一樣進入夢鄉嗎?她會去哪呢?下節課我們再來學習。
四、課堂小結。
太陽和我們的心貼在一起,不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中,用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇15
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:
理解詩歌的含義,體會“太陽是大家的”,“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
教學時間:一課時
教學準備:課件、生字卡片
教學過程:
一、復習舊知,導入新課。
1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]
是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
2、背誦21課《太陽》最后一段。
3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、自由讀詩歌
2、檢查讀書情況。
。1)認讀生字詞。
(2)指名讀課文。
這首詩歌一共有四小節,老師想請四名同學來讀,誰愿意向大家展示自己的朗讀?其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
三、指導精讀,積淀感悟。
1、課件展示:第一小節。
(1)聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師讀得美不美?
。2)利用課件理解:“朵朵白云”,“紅彤彤的晚霞”。
(3)多美!你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節。
[自由讀,指名讀。]
。4)試著背背第一小節。
過度:太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由的讀第二小節,
2、學習第二小節。
。1)師:想想太陽都為我們做了哪些好事?
[板]:鮮花、小樹、小朋友
。2)你認為這一段中那個詞或者那個字用得好
a太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎么“灑”的?
有了這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
b原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?
。▽W生自由發言。)
d你當時的心情怎么樣?
。3)那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。
。4)同學們,我注意到這里有一個課件顯示:省略號變紅。
。5)“省略號”在這表示什么?
。6)聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事?就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧。▽W生自由發言。)
。7)太陽姑娘做的好事真不少,讓我們一起來夸夸她吧!試著背背第二小節。
過度:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。
3、學習第三小節。
。1)邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?
。2)太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了?
(3)大家注意到第三小節的標點符號了嗎?(感嘆號,問號。)那這句話應該怎么讀?誰來讀讀第一句?
(4)那就帶著戀戀不舍的感情來讀讀這一節吧,誰愿意來給大家讀?
4、誰愿意讀讀第四小節?
。1)指名學生讀。
(2)那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得輕一些。自己試試。
。3)同桌對讀三、四小節,配樂小組匯報朗讀。
四、總結全文,體會詩意。
1、同學們,我們知道在別的國家里也有小樹和鮮花,也有可愛的小朋友,太陽她也把金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,她也陪著小朋友在海邊玩耍,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)
(太陽是大家的。)
2、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?[課件出示圖片]
是啊,太陽是大家的,她屬于我們地球上的每個人,就讓我們共同放飛手中的和平鴿,讓它飛遍世界的每一個角落,讓和平永駐人間!
五、朗讀背誦、升華情感。
六、作業超市。
1、我要有感情的朗讀這首詩歌。
2、我喜歡這首詩歌,我要把它抄下來。
3、我要把詩中最美的景色畫下來。
4、我想把這首詩背給小伙伴聽