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《太陽是大家的》的優秀教案

發布時間:2023-07-22

《太陽是大家的》的優秀教案(精選15篇)

《太陽是大家的》的優秀教案 篇1

  教學目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  第1課時

  一、揭題導入

  1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

  2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩歌

  1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。

  2、檢查讀課文情況。

  3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。

  彤字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩情況。

  5、說說:你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

  4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話

  第2課時:

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

  2、學生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習背誦

  學生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流

  學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。

  四、指導寫字。

  學生自己觀察書寫。教師進行提示。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇2

  學習目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  重點難點:教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。

  課時目標:

  1、讀準本課生字新詞,會認2個生字,讀通課文。

  2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美,理解作者運用了擬人化寫法,感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。

  3、抓住詩歌預留的生成點,引導學生進行想象和有創意的表達,培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。

  4、背誦第一、二、三小節,積累內化,升華感情。

  教學過程:

  一、激趣導入,隨機學習第一小節

  1、師:同學們,在童話故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領。

  在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話,讀了這句話,相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

  2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。

  師:讀讀這個句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎?(點名回答太陽并板書)

  你是怎么猜出來的呢?(預設,太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)

  評價:你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎?

  3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。

  A、“彤”單個字念第二聲,在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。(點名讀詞語,齊讀)這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的,比如:黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。

  B、知道了讀音,我們再來看看這個字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。

  C、書寫“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點。

  4、齊讀該句子:我們再把這個字放到句子里讀一讀,加深印象。

  5、指導朗讀,讀出太陽神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因為誰的魔法呀?(點名回答太陽)太陽是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍藍的天空上,多美呀!傍晚夕陽西下的時候,太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。(強調“變”字)

  聰明的小朋友,此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了?(點名回答快要落山的太陽)我們還知道太陽是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節,齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽就要落山了,太陽將要落山啦,太陽快要落山了,我們是多么的不舍!可是雖然太陽就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧。ǔ鍪镜诙」,學生自由讀)

  二、品位感悟,學習第二小節

  1、師:太陽都為誰做好事了呢?(點名回答板書:鮮花、小樹、小朋友)做了什么好事呢?(點名回答)

  2、我們都說,得到了別人的幫助,我們會感到很快樂,很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒,鮮花會變得怎么樣呢?(把學生當成鮮花,師問:美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)

  3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢?(小樹小樹、得到了太陽的幫助,你怎么樣了呢?(長的越來越高了)你快樂嗎?)

  4、你們聽,沙灘上傳來陣陣的歡笑,原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,陽光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽光灑在他們的臉上,舒服極了,陽光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂極了,幸福極了--)

  5、(朗讀指導)師:有了太陽,鮮花開的越來越鮮艷,小樹長的越來越高,小朋友們玩的越來越高興,太陽也很開心,多么美好。⌒∨笥褌,你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎?(點名朗讀)評價:謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹,我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---)

  6、師:讓我們帶著這種快樂,帶著這種幸福,一起來朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)

  7、仿寫句子:這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想,太陽還會對誰做好事呢,做了什么好事呢?

  (出示課件:一天中太陽做了多少好事,它----)點名回答。

  8、交流寫的句子,評價。(你真有文采,你真像一位詩人,你的句子打動了老師,老師真佩服你豐富的想象--)

  9、齊讀第二小節。在這里,太陽是屬于誰的呢?(太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”)

  三、學習第三小節

  這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧。R讀句子太陽就要從西山落啦!)一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情,讓我們再一次表達我們心中的感情吧(再讀這句話)太陽還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。

  學習第4小節,再次體會太陽是大家的

 。1)自讀第4小節。

 。2)匯報并引讀

  是呀!別的國家里,也有 ,也有

  我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在 。

  師:注意別吵醒了他們,輕點,再讀,我知道,此時, 等她,盼她干什么呢?

  小結:鮮花需要太陽,小樹需要太陽,孩子們需要太陽,其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽,其它的國家孩子也需要太陽,所以我們說——太陽是大家的。

  太陽給我們帶來快樂、帶來希望,也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時,對于太陽的離開,你還會那樣舍不得嗎?為什么?

  帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦!”同時讀3、4小節。

  五、拓展寫話

  同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,你想和他們說什么?(課件展示:書中插圖)

  出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對你說……

  生:……

  師:同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,我們應該團結友愛,享受這份安寧與和平。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇3

  【學習目標】

  1、認識彤、陪2個生字,會寫彤、霞、陪、趁4個生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  【教學重點】

  引導學生朗讀、背誦詩歌。

  【教學難點】

  理解詩歌的含義。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  1、教師導入:

  猜謎語,有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2、學生猜謎,教師引導。板書課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、開火車認讀詞語。

  3、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  4、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2、幫一幫:

  小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3、說一說:

  小組派代表在全班交流。

  4、感悟詩:

  結合第二小節,說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。

  5、朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思:

 、 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  ⑵ 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  第二課時:

  一、感情朗讀

  1、自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

  2、讀出自己喜歡的詩句,學生進行評議。

  3、有感情地朗讀全文。

  二、練習背誦

  1、小組內同學互相背誦,比比準背得準確。

  2、指名分小節背誦,其他同學默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  學習了這首詩以后,有什么感想。

  2、談一談:

  說說自己的感想或收獲。

  3、說一說:

  你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  四、學習生字

  1、重點指導:

  彤字,左半邊不要多寫一點,

  霞字注意上下的比例關系,同時還要注意下半部分的正確寫法,聯系假字書寫。

  2、學生練習。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇4

  學習目標

  1會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點、難點:本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

  教學過程:

  一、猜謎激趣,導入新課。

  1、老師來說一則謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來

  打工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2、太陽是我們非常熟悉的,你會用什么詞句來描述她呢?

  是啊,太陽帶給我們光和熱,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌,他的作者是薛衛民。

  他想告訴我們——(指板書,齊讀課題)

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學生自讀,初步感知。要求:讀準字音,讀通詩句;想想讀了這首詩后你有什么感受?

  2、分小節讀全詩。隨機請學生評議。讀后請學生說說初步感受。

  3、認讀生字新詞“紅彤彤”,“晚霞““陪著”“趁”。

  三、指導精讀,積淀感悟。

  品讀第一小節,太陽給天空帶來美景,太陽是大家的。

  1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”, 看圖片,讀出這種美。

  2、引入第一小節前兩句詩歌。

  3、指名美美地讀,一起美美地讀這兩句詩。

  4、白天,太陽給我們帶來碧藍的天空,漂浮的云朵。傍晚,太陽給我們送來紅彤彤的晚霞。可是“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下!”這時,我們心中是多么——舍不得!。

  5、四句話連起來讀。

  6、指名讀第一小節,讀出贊美與惋惜的感覺,再齊讀。

  品讀第二小節,萬物生長靠太陽,太陽是大家的。

  1、在我們依依不舍地要和太陽說再見的時候,我們忍不住回想起,一天中太陽做了很多好事。同學們自由讀第二小節,看看太陽到底做了多少好事?隨機理解省略號、多少。

  2、你最喜歡太陽做的哪件好事,為什么?自己再讀一讀,想一想。

 。1)她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。

  a、她把金光往鮮花上灑,讀這一句,說說為什么喜歡?她把金光往鮮花上灑,鮮花會怎么想?怎么說?個別讀,齊讀。

  b、她把小樹往高處拔。讀這一句,說說為什么喜歡?理解“拔”,指導讀。

 。2)她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。

  小朋友會在海邊怎樣玩呢?請小朋友讀這兩句詩,讀出快樂、興奮,自由、幸福的感覺。

  3、齊讀這一節。

  4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎?從省略號引出太陽還給誰做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片,學生想像說話:一天中太陽做了多少好事:

  她把 ,

  她為 ,

  她給 ,

  她 。

  5、寫話。交流。

  太陽是植物的,太陽是動物的,太陽是人類的,太陽是萬事萬物的,太陽是大家的!

  引入第三小節:

  1、太陽是大家的,她為大家做了那么多好事,可是,她要走啦!她像我們一樣要睡覺和休息了嗎?

  2、讀第三小節,讀出惋惜,疑問和贊美的語氣。

  品讀第四小節,太陽普照全球,太陽是大家的。

  1、教師引讀第四小節。

  2、指名讀。你讀懂了什么?(外國和我國是一樣的,太陽也是外國的。)

  3、回扣引讀第二小節。孩子們在夢中盼著她,等著她。等著她( ),等著她( ),等著她(   )。

  4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎?那還有誰也在等她呢?

  5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽,世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。

  6、看圖片說他們等著盼著太陽干什么。

  7、讀改寫的這一節詩。

  8、太陽是中國的,太陽也是外國的,太陽屬于全世界,太陽是大家的!

  四、升華文本,渲染主題。

  1、太陽是多么的無私呀!她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的!

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!

  不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!

  2、全體起立,誦讀全詩。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇5

  一、教材剖析

  本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

  全詩分為四節。在前兩節中,作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此,而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學完全詩后,進一步引導學生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

  詩句語言優美,瑯瑯上口,要引導學生有感情地朗讀,并進行背誦,這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

  (一)學習目標:

  1、會認“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。

  3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

  4、理解詩歌內容,體會各國兒童的團結友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  (二)教學重難點:

  1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

  2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  二、學情分析:

  這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優美、意境深遠,富于音樂性和節奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,需要教師的引導。

  三、教學方法

  讓學生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

  四、課前準備:

  1、學生搜集與太陽有關的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個小組自制一套字詞卡片。

  五、教學流程:

 。ㄒ唬┘とや秩荆瑔酒鹕畹姆e淀。

  師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰?猜對了,看,它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽了解多少呢?

  師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天,我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀:太陽是大家的。師:真棒,聲音真響亮!

  師:看了課題你有什么問題要問嗎?(預設:為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好,我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

 。ǘ┢肺兑髡b,享受詩意的醇美。

  師:默讀詩歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節講了什么內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節,自由讀讀詩歌吧。

  師:老師讀題目,喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

  師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師哪兒讀得美?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動畫及音樂。話音一落,學生報以熱烈的掌聲。)

  師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  師:呵,我是在努力表現,努力地以情感人。

  生2:老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀,讀得特別美!

  師:多靈的耳朵,老師正是這么處理的。

  生:老師字音讀得準,讀的時候很慢,有節奏感。

  師:是。±蠋熢诶首x的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生紛紛舉手)

  生:我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。

  師:你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的呢?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)

  師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點擊出課件“朵朵白云”)

  生驚呼:啊!真美!

  師:太陽讓白云發生了神奇的變化,看。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)

  師:現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是說顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。

  師:多美的景色。∧銈円蚕窭蠋焺偛抛x的那樣美美地讀讀第一小節,先在座位上練一練。

  生練讀,師巡視。指一名讀。

  師:誰愿意讀給大家聽?其他同學做認真的小聽眾,仔細聽他讀得好不好?讀的好的大家掌聲鼓勵,讀的不好的,你可以幫他指出來,聽懂了嗎?(生生互評,矯正錯誤,取長補短)

  讀得可真好,聽了你們的朗讀,太陽也舍不得回家去了,她還想聽聽我們來背背這些詩句,行嗎?

  看大屏幕,試著背背第一小節。(課件展示:動畫)

  太陽帶給我們如此美麗的世界,她為我們做了多少好事呀! 讀讀第二小節,想想太陽都為我們做了哪些好事?(鮮花,小樹,小朋友)

  太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節,看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

  預設:

  生:我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。(你看到文字背后的情感了。)想象平時誰最經常陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了,怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。

  師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?

  “我去過!”“我去過!”(學生表現激動,舉手勇躍)

  師:你去海邊都干什么了?

  生:我潛水了,小魚就在我身邊游。

  師:人魚共游,其樂融融呀。

  生:我在沙灘上奔跑,追逐海浪。

  生:我撿了好多的貝殼,貝殼千姿百態,美不勝收,我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。

  師:有意思,那你當時的心情怎么樣?可以用什么詞來形容?

  生:高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……

  師:大家積累的好詞可真多!那你就把這樣的心情讀出來吧!讀讀后二行。

 。ㄉx,不夠興奮。)

  師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

  生:喜歡。ù舐暤兀

  師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?  

  生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護。ㄊ茄!在我們開心玩耍的時候太陽耐心

  的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!

  生:從灑字看出,太陽對我們很關心。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?)預計學生可能會說很均勻、很輕的……,太陽把金光往鮮花上灑,誰用動作來表現一下“灑”的意思。(全班做動作)師:多么富有魔力的金光呀,有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。瞧,沐浴在溫暖的陽光下,花兒們開得多艷,笑得多么燦爛!花兒們,你們想對太陽媽媽說什么?帶上你們的感激,齊讀這一句。

  生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護!(她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的,是不是拔蘿卜一樣的“拔”?生:不是,是說太陽照耀小樹,給它營養,讓它長得很快。師:哦,原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。小樹們,在陽光的照耀下,你們又長高了許多,高興嗎?(現場表演小樹)帶上我們的快樂,一起讀。

  師:有了太陽,花兒開了更______生:鮮艷

  有了太陽,小樹長得更______生:茁壯

  師:同學們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰愿意讀讀?

  指一名讀。

  師:如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

  再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班鼓掌)

 。ㄈ嗥鹆,齊讀第二小節,加上動作)

  師:省略號表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧。úシ耪n件)

  太陽還會做許多好事,讓我們當當小詩人拿起筆展開想象寫下來, 可以是老師提供的

  圖畫,也可以寫太陽去過的其他地方(生在紙上寫)。如果能像詩人那樣運用擬人的手法寫,靈活運用一些動詞,詩句肯定更優美了。(播放音樂)

  一天中太陽做了多少好事,

  她___________

  她___________    

  她___________

  她____________ 

 。ㄖ该x)

  生1:她把溫暖的陽光送到世界各地。

  生2:太陽讓春天變得更加燦爛美麗!

  師:說得多好!我要把它打下來。

  (教師現場打字)

  師:同學們,你們還能像她這樣,像書上那樣說出優美的詩句嗎?

  生:她讓柳樹長出漂亮的綠頭發!

  師:。≌姘!他還用了擬人的手法,柳樹活了,像人一樣了。

  生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎

  師:為我們班的小詩人鼓掌!現在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。

  小結:你們用詩一般的語言,告訴大家太陽不僅是鮮花,小樹,小朋友的,還屬

  于云朵,垂柳….這個世界上的萬物都需要太陽,太陽是——大家的。

  師:太陽做的好事數也數不清,說也說不完,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節。生齊

  天黑了,勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節)

  生:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?她要趁人們睡覺的時侯,走向另外的國家。

  師:你知道去哪些國家?

  生:去英國,美國,法國……世界上每個國家都要去。

  師:請你讀讀第三小節。

  師:誰來讀讀第一句?

  指一名讀。

  師:大家和太陽相處的日子是多么快樂!快樂的一天在不知不覺中過去,夜幕來臨,太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?

  生:我真是舍不得,我不想讓她走。

  師:那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧!

  生讀。

  師:聽得出你真是舍不得太陽!

  師:那大腦袋的問號呢?誰來讀讀這一句?

  師:找個同學完整的讀讀第三小節。

  指名讀第三節。(讀得很有感情,特別是感嘆句和問句)

  師:當人們即將進入甜美的夢鄉時,太陽卻又開始新的旅程了,讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

  師:那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——

  生:輕一些。

  師:請你再來讀一讀。

  生讀。

  師:老師把三、四小節分好了角色,

 。ㄕn件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)同學熟悉一下,先練習練習。

  生分角色有感情地練習朗讀。

  練習結束。

  師:準備好了嗎?

  生:好了!(信心十足)

  師:希望我們合作愉快!

  分角色朗讀,并配以動聽的音樂。

  師:老師為你們鼓掌,合作非常愉快。

  師:太陽為什么要走向另外的國家

  生:因為那里有很多小朋友在等他。

  同學們,我們知道在別的國家里也有——(指板書)

  太陽都會在其他國家做什么呢?

  同學們,我們知道在其他國家也有——

  生:鮮花,小樹,小朋友。

  師:太陽把她的金光也往——

  生:鮮花上灑。

  師:她也把小樹——

  生:往高處拔。

  師:她也陪著——

  生:小朋友玩耍,看他們揚起歡樂的浪花。

  師:太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)

  生:太陽是大家的

  師:“讀到這里,你們知道課題中的大家指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的,也是屬于所有植物,更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”

  師:“ 除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球,月亮,全世界,和平……)

  是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色,但是我們共同擁有美麗的地球,共同享受著陽光的溫暖。”

  師:在同一片陽光下,是不是所有的小朋友,都能享受這份和平與幸福呢?不是的,世界上有很多小朋友直今還生活在戰爭的陰影中。(出示幾張戰爭中的圖片,出示阿富汗難民生活圖片)那些兒童還有心思享受陽光嗎,他們的生活還有快樂嗎?看到此情此景,你想說些什么呢?

  預設:

  a.請停止戰爭吧,讓那些生活在戰爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。

  b.太陽是大家的,屬于我,屬于你,讓我們手拉手,共同創造美好的明天。

  ……

  師小結:同學們的心愿多好啊,如果世界上沒有戰爭,所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福,快樂地生活。大家記得2008年奧運會的口號嗎?那就是同一個世界,同一個夢想。這個夢想就是和平,幸福與安寧。孩子們,讓我們用最誠懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。

  孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚

  師:你們看,聽了你們優美的朗讀,世界各地的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)(和平共處,和諧發展,盡情享受太陽賜予的恩澤)

  生1:我想說我們要團結友愛,和睦相處。

  生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽!

  師:看這些各個國家的小朋友,他們在干什么,出示課文插圖。是啊,和平鴿象征著全世界的人民和平相處,同學們,讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落,讓和平永駐人間。

  還有最后幾分鐘,我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長,好嗎?

  生:好!

  師:會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。

  師:全體起立,向后轉,下面請聽營前中心小學三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》,請欣賞。

  全班起立表演。

  師:聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。  好的,這節課的內容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學可以以自己喜歡的方式,用我們學過的方法來學習這首詩。

  最后跟老師一起去作業超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業就選那樣,也可以多選。

  (三)  作業超市

  1、我想有感情地朗讀這首詩。

  2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

  3、我想把這首詩畫出來。

  4、課外找一些有關的詩歌來讀讀

  5、讀《地球萬歲》談感受

  六、板書設計:

  太陽是大家的

  鮮花 小樹 小朋友……

  灑  拔  陪 看

  同一個世界       同一個夢想

 。ㄐ腋、安寧、和平)

《太陽是大家的》的優秀教案 篇6

  教學目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:

  朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

  教學難點:

  理解詩歌的含義是本課的學習難點。

  教學方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學準備:

  給學生發放導學單。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  一、老師導入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

  這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學生字詞情況

  1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

  2號領讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

  3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  4、交流識字方法。

  三、班級展示

  展示學習成果。

  1、展示生字詞,重點指導:彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習

  完成導學單中的一至三題。

  第二課時

  一、小組合作

 。ㄒ唬┯懈星楸痴b課文。

 。ǘ┙涣饕韵聠栴}

  1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節用了什么修辭手法?

  3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

  4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

  二、班級展示

  1、 太陽都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

  3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

  4、“太陽是大家的”寓意是什么?

  5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

  三、質疑探究

  學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談談自己的學習收獲及感悟。

  五、完成導學單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓練題目,完成后小組內進行答案交流。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇7

  學習目標

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點、難點:

  本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

  教學過程

  一、預習探究

  1、教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)

  2、導入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。

  3、初讀詩歌,整體感知。

  (1)今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!

  (2)讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。

  (3)畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  二、合作交流

  1、認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。

  紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢

  “彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。

  “陪”字可以聯系已學過的“部”字,通過區別形近字學習新字。

  2、幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。

  3、比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。

  三、品讀體驗

  1、讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

  2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。

  3、想一想:每一小節詩寫了什么,全班交流。

  4、談一談:說說自己的感想或收獲。

  5、說一說:你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。

  四、鞏固延伸

  1、配樂齊讀詩歌。

  2、我當小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?

  五、作業設計

  想一想,畫一畫,畫出自己心中的這些形象

  白云

  晚霞

  鮮花

  六、板書設計

  25 太陽是大家的

  陽光照射著全世界

  太陽做了多少好事→→擬人

  灑 拔 陪 走

  七、教學反思

  教學中從理解詩歌的文意、形象入手,順勢引導,進行講解,加以拓展延伸,理解詩歌蘊含的意思,體會詩歌學習的樂趣。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇8

  【教學目標】

  1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  【課前準備】

  懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  1、教師導入:

  我知道同學們特別喜歡猜謎語,F在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2、學生猜謎,教師引導。板書課題。

  二、初讀課文

  1、讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  3、認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

  4、幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5、比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2、幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3、說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。

  4、朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思:

 、艔膶e的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  ⑵太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5、議一議:

  提出在小組內解決不了的問題,全班討論。

  第二課時

  一、感情朗讀

  1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

  2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。

  3、評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。

  4、想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。

  二、練習背誦

  1、練一練:用最快的速度練習背誦。

  2、比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。

  3、背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。

  三、交流感受

  1、想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。

  2、談一談:說說自己的感想或收獲。

  3、說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  四、學習生字

  1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2、教一教:請學生做小老師,教記字方法。

  3、寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇9

  一、 說教材

  1、教材簡析

  《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想,基于對教材的理解和對學生情況的分析,我將本節課的教學目標定位為:

  認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:理解詩歌的含義。

  二、說教法

  從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創作詩歌的方法,激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法: 啟發式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。

  三、說學法

  整節課上,學生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。

  四、說教學程序

  一、激情導入

  1、欣賞歌曲《七色光》

  2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,

  二、指導精讀一、二節,積淀感悟

  學習第一小節

  1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節。(自由讀文)

  2、指名讀并評議

  3、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?

  4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)

  5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

  6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。

  5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節。

  學習第二小節

  1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節,用筆畫一畫。

  2、生自由讀文

  3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

  4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

  5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

  6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  (是指太陽給小樹輸送營養,讓它快快長大)

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

  8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  9、指名讀。

  10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

  11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)

  12、師:哪兩位同學愿意來比比?

  13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)

  14、學生練寫并交流

  15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發,她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)

  16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節

  三、學習三、四節情感體驗,深化主題。

  1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?

  2、師:那就我們去送送它吧,用自己喜歡的方式讀讀第三節,把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)

  3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。

  5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?

  6、師:讓我們分角色來讀讀第四節。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?

  7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。

  四、拓展

  1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?

  生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……

  2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

  五、作業超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

  4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌

《太陽是大家的》的優秀教案 篇10

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  【教學難點】理解詩歌的含義。

  【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學過程】

  一、師揭題、板題,生讀題

  這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

  二、初讀詩歌,整體感知

  請四位學生分小節讀一讀詩,師糾正字音。

  三、指導精讀,積累感悟

  1、我們來看這節詩,爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著讀讀吧。ㄉ杂勺x,指名讀)她讀得怎樣?(請生評價,生:她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色。≡瓉碓娋彤嫞嬀褪窃。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請生評價,賽讀。)

  2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?(生:很美的!)對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

  3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節詩。(師課件展示第二小節。)我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請生來評價,賽讀。)

  4、孩子們,讀完這節你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個 “拔”的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興。┠愀吲d的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

  5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

  6、孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)

  想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……)

  7、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點符號,一個是──(生:感嘆號)一個是──(生:問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧。ㄖ该僮x)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)

  8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)

  9、此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)

  10、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團結友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文)

  四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質疑

  1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

  2、布置作業:

  讀一讀:

  把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

  背一背:

  把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

  說一說:

  學了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。

  寫一寫:

  把自己感興趣的詩句抄下來,或者當當小詩人,接著第二小節詩后寫幾句。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇11

  學習目標

  1、會認2個生字,會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,感受詩歌快樂的氛圍,體會詩歌中世界和平的寓意。

  教學重點、難點

  1、教學重點:引導學生朗讀、背誦詩歌。

  2、教學難點:理解詩歌的含義。

  教學時間:2課時

  教學過程

  第一課時

  一、 謎語導入,引出課題。

  1.猜謎語。

  師:有位公公面孔紅,天不亮來就上工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。

  生:太陽。

  師:你們是怎么猜出來的?

  生1:太陽總是早上從東方升起,晚上從西方落下。生2:太陽臉蛋紅紅的。

  師:還有嗎?

  生:他晚上才下班。

  師:老師今天把他請到了我們身邊。(教師出示太陽圖片。)

  師:大家喜歡嗎?   生:喜歡!

  師:我們一起來和他打個招呼吧!   生:太陽公公好!

  師:我們的教室一下子就亮起來,就溫暖起來了。(教師將圖片貼在黑板上。)

  2.引出課題,板書課題。

  師:剛才,同學們講得好極了!太陽早上從東方升起,到了晚上……

  生:從西方落下。

  師:其實太陽是不會走、不會動的,我們看起來他從東方升起又從西方落下,這是為什么呢?

  生:是地球繞著太陽轉。  (教師在黑板上畫半個地球。)

  師:是。∈堑厍蚶@著太陽轉,向著太陽的那一面是什么時候?.

  生1:早上。   生2:中午。

  師:向著太陽的那一面都在一天中的白天,背著太陽的那一面就是一天當中的……

  生:晚上!

  師:地球就是這樣不停地繞著太陽轉,于是,地球上就交替地出現白天和……    生:晚上!

  師:猜一猜我們今天要上的課和什么有關?

  生:太陽!

  師:看老師寫題目。今天,我們要上的課文就是….

 。ń處煱鍟n題,學生仔細看。)

  師:我們齊讀……   (學生齊讀課題。)

  師:注意不拖腔,不大叫,我們再讀一次。(學生再次齊讀課題。)

  師:有進步!我們再讀一遍! (學生又一次齊讀課題。)

  師:你能提出什么問題?

  生1:太陽為什么是大家的? 生2:為什么要說太陽是大家的? 生3:大家指的是誰?

  師:真厲害!咱們讀書從什么地方開始?  生:問題!

  師:問題又從哪里開始?  生:題目!

  師:我們讀所有的課文都要從問題開始,從學會思考開始。

 。ń處熢诤诎迳袭媰蓚問號表示學生提出的問題。)

  二、 初讀詩歌,整體感知。

  1、 學生初讀詩歌。

  師:要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍,把課文中的字讀準,把每一句話讀通。(學生自由讀課文,教師巡視。)

  2、 檢查自讀情況。

  師:讀通了嗎?我請四個小朋友來讀。其他的小朋友有什么任務呢?

  生:認真看,輕聲讀。

  師:要認真看,認真聽。(教師指名分小節讀課文,其余學生聽。)

  師:有發現問題的嗎?想讀得更好嗎?(指名讀第一小節。)

  師:課文上這個字標的是第幾聲?(課件出示 “彤”。)

  生:第二聲。

  師:為什么剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎?

  生:在三個字中要讀輕聲。

  師:換個說法。這是怎樣的三個字?

  生:abb式。

  師:abb式疊詞,后面的字讀第一聲。這是為什么呢?我們今天學的課文叫詩歌,既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節拍?看老師的手。(教師打節拍,師生一起跟著節拍讀。)

  師:其實還有很多這樣的疊詞,你知道還有那些?

  生1:綠油油。生2:轟隆隆。生3:黃澄澄。

  師:對!還有好多,如:白茫茫、沉甸甸……

  生:紅艷艷。

  師:還有很多這樣的詞,我們課后要多去收集。

  師:我們怎么記住“彤”字。

  生:右邊有三撇。

  師:“霞”怎么記?   生:雨字頭加“假”字去偏旁。

  師:這是什么方法?  生:熟字換偏旁。

  3、 通讀課文,初知詩意。

  (學生輕聲讀課文。)

  師:你來說說課文寫了什么?(指名回答。)

  生:鮮花、小樹、小朋友。

  師:再概括一點。

  生1:太陽的作用。  生2:小朋友盼太陽。  生3:東方升起,西方落下。

  師:還寫了什么?

  生1:太陽的作用。  生2:太陽每天做的好事。

  師:合起來說,寫了什么?

  生:太陽是大家的。

  三、 重點理解,朗讀感悟。

  1、 美讀第一節。

  師:我們來讀第一節,誰能讀出其中的標點符號。(學生自由讀后,教師指名讀,學生評價。)

  生:沒有把感嘆號讀出來。

  師:看老師的手勢讀。(學生齊讀。)

  2、 美讀第二小節。

  師:我們讀下一小節,要讀出節奏。(學生自讀,教師巡視。)

  師:誰來讀?(指名讀。)

  師:省略號怎么讀?(學生試讀。)

  師:把后面拖長一點。(指名讀,齊讀。)

  3、 美讀第三小節。

  師:誰來讀?(指名讀第三小節。)

  師:要讀出感嘆號。(學生練讀。)

  4、 美讀第四小節。

  師:最后一小節誰讀?(指名讀。)

  師:“等她,盼她”怎么讀?

 。ㄖ该x,教師范讀,學生齊讀。)

  5、 朗讀全文。

  師:把四小節連起來讀,有沒有信心?(學生齊讀課文。)

  師:每一小節之間有什么?

  生:空行。

  師:那是給我們喘氣的,要停一會兒,休息一下。停幾秒合適?數兩個數。

  (學生練讀,教師巡視,個別指導。)

  師:亮出我們最棒的一面。(學生再次齊讀,教師提醒學生停頓。)

  師:等會兒讀的時候,要找到更好的感覺。

  第二課時

  一、問題導入。

  師:上一節課,我們已經把詩讀通了。下面,我們該回答問題了。

  師:回答什么問題?

  生1:大家是誰?  生2:為什么說太陽是大家的?

  師:下面我們就來解決問題。

  二、朗讀感悟課文。

  1、學習第一小節。

  師:我們先來看到第一小節。(課件出示圖。)

  師:什么感覺?

  生:很美。

  師:太陽落山時的景色真美。(教師板書:美)

  師:我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候,我們看到了什么?

  生:白云。

  師:怎樣的白云?

  (指名讀、齊讀第一小節第一句話。)

  師:帶著美好的感覺,想象美好的畫面再讀一遍。(學生齊讀第一小節,指名讀第一小節。)

  師:詩歌要象唱歌一樣,要有旋律的?粗蠋煹氖謩葑x。(學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節。)

  師:是什么感覺?

  生:很美!

  師:對!很美!象唱歌一樣高低起伏。

  師:應該能背了,是吧?

  生:是!

  師:看著我的手勢背。(學生看教師的手勢背誦第一小節。)

  師:要讀得慢一點,不用這么著急。

  師:在這一小節,你找到了嗎?大家是誰?

  生1:大家是白云和晚霞。  生2:地球上居住的人。

  2、學習2-4小節。

  師:把2、3、4小節讀一讀,你們一定能找到答案的。拿出筆,畫一畫,大家到底是誰?

  (學生自讀課文2-4小節,教師巡視。)

  師:你從什么地方找到的?讓大家一塊兒來讀。(指名讀。學生讀第二小節。)

  師:讀得真好!你說說大家是誰?

  生:大家是指鮮花、小樹和小朋友。

  師:還有什么?

  生:還有海邊的浪花。

  師:為什么太陽是他們的?

  生:因為太陽給小花灑下金色的光,太陽把小樹往高處拔,太陽陪著小朋友在海邊戲水,太陽揚起歡樂的浪花。

  師:是太陽揚起歡樂的浪花嗎?是誰揚起歡樂的浪花?

  生:是小朋友揚起歡樂的浪花。

  師:太陽是鮮花的,因為她把金光……

  生:太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。

  師:沒有了鮮花世界還美嗎?

  生:不美!

  師:為什么太陽是小樹的?

  生:因為她讓小樹長高。

  師:書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢?

  生:如果沒有太陽就沒有樹,沒有樹就會有沙塵暴。

  師:沒有樹還會怎么樣?

  生1:會有洪水。  生2:災害。  生3:泥石流。

  師:有了樹就有了綠樹濃蔭,有了新鮮的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說,有了太陽花草樹木長得那么好,就非常美。太陽還是誰的?

  生:小朋友的。

  師:太陽為什么是小朋友的呢?

  生:因為太陽給小朋友帶來了很多快樂。

  師:要是沒有太陽陪著,小朋友也在海邊洗澡,小朋友會……生:會看不見,會淹死。

  師:多危險!所以書上用了一個什么詞?

  生:陪著。

  師:太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎?

  生:是世界上所有的小朋友的。

  師:你從哪兒讀出來的?

  生:我是從省略號上讀出來的。

  師:省略號省略的是什么?

  生:省略的是太陽一天中做的許多好事。

  師:你覺得她還是誰的?

  生1:小草的。  生2:還是動物的。

  師:什么動物?

  生:鳥,還有青蛙。

  師:它們都在太陽下成長。所以,太陽是誰的?

  生:大家的。

  師:我們看到省略號就要想這到底是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完,留著給小朋友去想,去觀察。有的時候他不把省略號寫出來,我們也可以去想象。詩歌的語言就是常常把想象的空間給我們。我們想得越豐富,想得越寬廣,對詩歌的理解就越豐富。

  師:太陽還是誰的?

  生:另外的國家的。

  師:另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家?

  生:英國、法國……

  師:除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她,還有誰在等她、盼她?

  生:動物。

  師:把話說具體了。(教師板書句式,要求學生按句式說。)

  生1:小猴子等她、盼她,讓她的食物快快成長。

  生2:百靈鳥等她、盼她,讓大家都聽見它的歌聲。

  師:拿出本子寫一寫,寫一句話。

 。▽W生練寫,教師巡視指導。指名匯報。)

  生:公雞等她、盼她,好叫人們起床……

  師:為什么說太陽是大家的?

  生1:大家永遠都離不開太陽。非曲直 生2:就是說大家都需要太陽。

  師:太陽不僅是小花、小樹的,她是所有的......

  生:植物的。

  師:太陽不僅是我們小朋友的,而且是所有的……

  生:是人類的。

  師:太陽不僅是中國的,更應該是……

  生:世界的。

  師:太陽不僅是昨天的,它還是……

  生:今天的。

  師:她更是明天的。地球上所有的生命,所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。

  三、總結拓展。

  1、練習讀全文。

  師:我先讀好嗎?要是我讀得好,你們要向老師學習,要是我讀得不好,你們可以改正。

 。ń處熍錁纷x課文。)

  師:你們在讀的時候不要讀錯,自己先自由讀,老師把音樂送給你們。

 。▽W生練習讀課文,教師巡視。)

  師:誰來讀?(指名讀課文。)

  師:你覺得他有什么問題?

  生:有錯字。

  師:還有嗎?

  生:太快了!……

  師:我們一起來讀一遍?(師生共同配樂讀課文。)

  2、試背課文。

  師:會背嗎?(學生試背課文。)

  3、教師總結。

  師:老師把這個太陽送給你們,希望你們在這個太陽下快樂地成長。

  評析:《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富,意境深遠,語言簡練而優美!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

  一、王老師通過讓學生猜謎語的形式揭示課題,激發了學生學習的興趣。出示課題后,王老師讓學生根據課題提出問題,并抓住學生提出的主要問題:大家是指誰?為什么說太陽是大家的?引導學生去讀課文,去自己解決問題,提高了學生學習的積極性。

  二、注重朗讀感悟,實現學生與文本的對話。在本課的教學中教師非常注重朗讀感悟,讓學生通過多種方式的讀來理解和感悟課文,有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導,注重教給學生朗讀的方法,達到了熟讀成誦的目的。

  三、找準了文章的切入點,抓住了本文教學的重點難點。比如,王老師從課題入手,通過讓學生質疑解疑來理解課文內容。又如:對于文中出現的兩個省略號,教師通過讓學生反復讀文、想象,使學生不僅理解了課文內容,還了解了省略號的用途。

  四、“以學生為主體,教師為主導”做得不夠。王老師在教學過程中問題設計過多、過細,以大量的問題步步緊逼,以提問代替了學生的讀,剝奪了學生獨立思考的時間和空間。

  五、教師本身素質非常高,但整個教學環境的設計不夠合理。比如:教師范讀出現的時機不對,未能達到應有的效果。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇12

  一、說教材

  1、教材簡析

  《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想,基于對教材的理解和對學生情況的分析,我將本節課的教學目標定位為:

  認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:理解詩歌的含義。

  二、說教法

  從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創作詩歌的方法,激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法:啟發式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。

  三、說學法

  整節課上,學生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。

  四、說教學程序

  一、激情導入

  1、欣賞歌曲《七色光》

  2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,

  二、指導精讀一、二節,積淀感悟

  學習第一小節

  1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節。(自由讀文)

  2、指名讀并評議

  3、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?

  4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)

  5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

  6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。

  5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節。

  學習第二小節

  1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節,用筆畫一畫。

  2、生自由讀文

  3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

  4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

  5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

  6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  (是指太陽給小樹輸送營養,讓它快快長大)

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

  8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  9、指名讀。

  10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

  11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)

  12、師:哪兩位同學愿意來比比?

  13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)

  14、學生練寫并交流

  15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發,她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)

  16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節

  三、學習三、四節情感體驗,深化主題。

  1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?

  2、師:那就我們去送送它吧,用自己喜歡的方式讀讀第三節,把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)

  3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。

  5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?

  6、師:讓我們分角色來讀讀第四節。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?

  7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩!柌粌H幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。

  四、拓展

  1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?

  生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……

  2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

  五、作業超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

  4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌

《太陽是大家的》的優秀教案 篇13

  《25太陽是大家的》第一課時教學反思

  《太陽是大家的》是一首兒童詩。全篇用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌內容簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養學生關愛他人,關愛世界,關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。

  優點與不足:俗話說:“興趣是最好的老師!痹谶M行教學設計時,我根據《新課程標準》的要求,結合詩歌特點,將教學本課的思路確定為:情境促讀,讀中悟情。進而讓學生更好地理解詩歌的含義。這正如朱熹所說:“書讀百遍,其義自見!苯虒W本課時,我努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興致盎然。比如老師精彩的范讀,精美的畫面,動情的語言,讓學生入情入境,讀得有滋有味。

  《25太陽是大家的》第二課時教學反思

  《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,人類才會有更美好的明天,全世界的'孩子才能共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。如何讓學生理解詩歌所蘊含的寓意呢?“書讀百遍,其義自見”。這節課我致力于通過有感情的、個性化的朗讀手段,讓學生走進文本,體會“鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景,從而感受語言的精美。同時這節課還補充了課外詩等以起到更好的學習效果。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇14

  教學目標:

  1、會認2個生字,會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一﹑二自然段。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、同學們,你們看這是誰?(課件出示:太陽笑臉)

  2、今天太陽也走進了我們的課堂,要和我們一起學習,咱們熱情地與他打聲招呼吧!

  3、同學們對太陽一定不陌生吧?說說對太陽的感覺。

  4、  是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩,題目就是——指板書:生齊讀課題。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,把詩句讀通順。

  2、生自讀。

  3、檢查自讀情況。

  a、 誰有信心讀好這些生字?出示:彤 趁 陪

  b、 指名讀、齊讀。

  c、 出示詞語“紅彤彤”,指名讀。

  d、區別“彤”的讀音。

  4、這首詩歌一共有四小節,老師分別請四位同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句通順。

  a、  指名4人讀,其余認真聽。

  b、 交流朗讀情況,個別正音。

  三、指導精讀,積淀感悟。

 。ㄒ唬┑谝恍」

  1、聽了同學們的朗讀,我也想來讀一讀,可以嗎?我讀第一小節。(課件出示第一小節。)

  同學們聽聽老師讀得怎么樣?

  2、師范讀。

  3、你覺得老師讀得怎么樣?評價。

  4、是呀,老師在朗讀的時候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎?

  5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會到的?(點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)

  6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧。ǔ鍪景自茍D)太陽讓白云發生了神奇的變化,瞧!

 。ǔ鍪就硐紙D)

  7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅,紅得十分艷麗)。

  8、朗讀練習:多美呀,你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

  a、 生自由練習。

  b、 指名讀,自評,他評。

  c、 再指一人讀。

  d、 齊讀。

  9、指導背誦:原來美的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!

 。ǘ┑诙」

  1、太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由讀讀第二小節,想想太陽為我們做了哪些好事?

  生自讀。交流并板書:鮮花 、小樹、小朋友

  2、太陽把金光往鮮花上灑,

  a、 我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。

  b、 太陽把金光往鮮花上灑,鮮花會有什么變化?

  3、她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個“拔”的?(這不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹給她營養,使它茁壯成長。)

  4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話?指名讀。

  5、就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?

  6、在太陽的一灑一拔中,鮮花和小樹會說些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽!你聽到了什么?

  高興地讀,感激地讀 ,齊讀。

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?(生自由談)在我們玩耍的時候,誰在陪伴我們?(太陽)你的心情如何?誰能把這種快樂的心情讀出來?

  女同學試試。

  8、太陽遠遠地看著我們,她會和我們說些什么呢?

  9、你們喜歡這樣的太陽嗎?把你對太陽的喜愛之情讀出來吧!和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情!

  10、太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?(課件顯示:……)太陽還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?

  a、說話練習,出示:

  她把金光往鮮花上灑,她把金光往上灑;

  她把小樹往搞出拔,她把往高處拔;

  她陪著(    )

  b、寫話:我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧,。寫一兩句。

  c、交流:請小詩人讀詩,再同桌交流讀。

  11、太陽做得好事可真不少,我們把太陽做得好事也記一記吧!

  12﹑太陽忙碌了一天,她就要從西山落啦!她會和我們一樣進入夢鄉嗎?她會去哪呢?下節課我們再來學習。

  四、課堂小結。

  太陽和我們的心貼在一起,不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中,用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》的優秀教案 篇15

  教學目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:

  引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:

  理解詩歌的含義,體會“太陽是大家的”,“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

  教學時間:一課時

  教學準備:課件、生字卡片

  教學過程:

  一、復習舊知,導入新課。

  1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]

  是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

  2、背誦21課《太陽》最后一段。

  3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、自由讀詩歌

  2、檢查讀書情況。

 。1)認讀生字詞。

  (2)指名讀課文。

  這首詩歌一共有四小節,老師想請四名同學來讀,誰愿意向大家展示自己的朗讀?其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.

  三、指導精讀,積淀感悟。

  1、課件展示:第一小節。

  (1)聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師讀得美不美?

 。2)利用課件理解:“朵朵白云”,“紅彤彤的晚霞”。

  (3)多美!你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節。

  [自由讀,指名讀。]

 。4)試著背背第一小節。

  過度:太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由的讀第二小節,

  2、學習第二小節。

 。1)師:想想太陽都為我們做了哪些好事?

  [板]:鮮花、小樹、小朋友

 。2)你認為這一段中那個詞或者那個字用得好

  a太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎么“灑”的?

  有了這樣的金光,鮮花才開的艷麗。

  b原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。

  c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

 。▽W生自由發言。)

  d你當時的心情怎么樣?

 。3)那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。

 。4)同學們,我注意到這里有一個課件顯示:省略號變紅。

 。5)“省略號”在這表示什么?

 。6)聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事?就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧。▽W生自由發言。)

 。7)太陽姑娘做的好事真不少,讓我們一起來夸夸她吧!試著背背第二小節。

  過度:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。

  3、學習第三小節。

 。1)邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?

 。2)太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了?

  (3)大家注意到第三小節的標點符號了嗎?(感嘆號,問號。)那這句話應該怎么讀?誰來讀讀第一句?

  (4)那就帶著戀戀不舍的感情來讀讀這一節吧,誰愿意來給大家讀?

  4、誰愿意讀讀第四小節?

 。1)指名學生讀。

  (2)那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得輕一些。自己試試。

 。3)同桌對讀三、四小節,配樂小組匯報朗讀。

  四、總結全文,體會詩意。

  1、同學們,我們知道在別的國家里也有小樹和鮮花,也有可愛的小朋友,太陽她也把金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,她也陪著小朋友在海邊玩耍,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)

  (太陽是大家的。)

  2、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?[課件出示圖片]

  是啊,太陽是大家的,她屬于我們地球上的每個人,就讓我們共同放飛手中的和平鴿,讓它飛遍世界的每一個角落,讓和平永駐人間!

  五、朗讀背誦、升華情感。

  六、作業超市。

  1、我要有感情的朗讀這首詩歌。

  2、我喜歡這首詩歌,我要把它抄下來。

  3、我要把詩中最美的景色畫下來。

  4、我想把這首詩背給小伙伴聽

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