《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)（精選15篇）
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇1
【課業(yè)設(shè)計】
一、照樣子，填空
紅（彤彤）
亮（ ） 黑（ ） 綠（ ）
二、我會比
拔（ ） 陪（ ） 霞（ ） 趁（ ）
撥（ ） 部（ ） 假（ ） 越（ ）
三、改成被字句
她把金光往鮮花上灑。
___________________________________________________
她把小樹往高處撥。
___________________________________________________
【能力遷移】
在別的國家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢中等她，盼她……
一、填空
“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。
二、我想對別的國家的小朋友說幾句話
___________________________________________________
___________________________________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇2
師:同學(xué)們,這是什么?
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點(diǎn)都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。”
師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
師:同學(xué)們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻(xiàn)給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）
師：請同學(xué)們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)
師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識，同學(xué)們快讀一讀吧.
生自由讀
師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
生：彤字單獨(dú)讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應(yīng)該讀成第一聲。
師：請你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認(rèn)的字變成紅色）
師：我們來開火車吧。
生開火車讀
師：這首詩歌共分為4小節(jié)，我請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想他們有什么地方值得自己學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽？
指生讀，評議
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因為人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說，識字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因為學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自我探究的過程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇3
【設(shè)計理念】
詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧！
伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：
第一節(jié)：
⑴ 這里有個生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 abb 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。
⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？
⑶ 再來讀讀這個詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 abb 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？
2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。
4、評讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 預(yù)設(shè)1：
從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
⑵ 預(yù)設(shè)2：
我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)！
⑶ 預(yù)設(shè)3：
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
⑷ 預(yù)設(shè)4：
從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！
⑸ 小結(jié)：
一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
⑹ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié)：
指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物
6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？
7、過渡：
太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。
在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)。
2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？
（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）
3、想象：
在別的國家里還可能會有什么？
4、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：
────等著太陽────
────盼著太陽────
6、保證時間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？
8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的！（點(diǎn)題）
9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……
3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的” “地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
六、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長，注意下面部分的寫法）
〖板書〗
太陽是大家的（世界友好、和平）
大地萬物
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇4
一、 說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。
三、說學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
四、說教學(xué)程序
一、激情導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導(dǎo)入課題，并指板書，
二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：同學(xué)們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)
2、指名讀并評議
3、師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個好習(xí)慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎?
4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀!(點(diǎn)擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看!(點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節(jié))(讀得怎樣?)
5、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
6、有進(jìn)步!就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。
5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)
4、師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)
8、那你(他們)當(dāng)時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導(dǎo)朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧!和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比?
13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們還認(rèn)識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧)
14、學(xué)生練寫并交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)!)
16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)
三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?
2、師：那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師：太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺了，此時，應(yīng)怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說的真好，讓我們再來一遍。(及時評價：這時讀得很好。)太陽要走了，她去哪里?去干什么呢?
6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?
7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。
四、拓展
1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去?
生：外國小朋友，你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……
2、師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩歌
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇5
【教材解析】
本冊課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊精讀課文要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個主題，它是一個很大的教育概念，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【學(xué)生分析】
三年級下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學(xué)生從簡單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會使學(xué)生終身受用。對于小學(xué)生來說，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽笑臉)讓學(xué)生觀察并想象太陽會說什么。
2、通過對話，強(qiáng)調(diào)太陽不是哪一個人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識字。
(一)指導(dǎo)學(xué)法，鞏固識字。
1、讀熟能背要過三關(guān)。 (讀對、讀懂、讀好)
2、先過第一關(guān)：讀對。在檢查同學(xué)們讀之前，師先檢查生字學(xué)習(xí)情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三撇。
3、齊讀這四個字，讀準(zhǔn)字音，把這些字放進(jìn)詞語里再讀。 (重點(diǎn)了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節(jié)？找四位同學(xué)讀，要求其它同學(xué)仔細(xì)聽，。
2、請其他同學(xué)提提寶貴意見。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：
(一)品讀一節(jié)，理解意境
1、指名讀一小節(jié)，生評。
2、老師范讀這一節(jié)，請生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節(jié)。(學(xué)生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節(jié)，想象練習(xí)
1、帶著想象讀詩。
a.走進(jìn)第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)
b假設(shè)學(xué)生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學(xué)，提出疑問，抓重點(diǎn)詞品情
a. 生提出不懂或有價值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個多少還可以換成什么詞？對比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)
d學(xué)習(xí)擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。
e 學(xué)生賽讀。
f.運(yùn)用多種形式讀。
3、教學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號上理解語感。
4、拓展練筆，展開想象
請生來當(dāng)小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié)，承上啟下
1、引導(dǎo)學(xué)生把“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來(指名讀)
2、學(xué)習(xí)設(shè)問句式，指導(dǎo)朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié)，感受太陽情
1、請生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國家誰在等她、盼她？說了等，為什么還要說“盼”，“盼”說明了什么？他們希望太陽帶給他們什么？你想對別的國家的小朋友說些什么呢？
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開聯(lián)想，感悟中心
1、師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽又一天的活動，啟發(fā)學(xué)生：讀完全詩，你眼中的太陽是什么？大家是誰？僅僅太陽是大家的？還有什么是大家的？
四、總結(jié)升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務(wù)及要求。
25 太陽是大家的
鮮花 灑
她 小樹 拔
小朋友 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書：
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇6
一、設(shè)計意圖：
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn)；2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
（三）體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）激qing導(dǎo)入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？
預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達(dá)出來。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞 。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花（ ），
她把＿＿（ ），
她給＿＿（ ），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）
4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）
5）就當(dāng)我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）
6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中 等 盼 ……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！
六、板書設(shè)計：
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”、“睡夢”等詞語。 2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4.培養(yǎng)想像能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感悟詩歌含義。
教學(xué)過程：
一、談話引入 動畫激趣
1.同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天，陳老師給大家?guī)砹艘恍《斡腥さ膭赢嬈Ｕ埧雌聊?/p>
2、cai演示太陽初升一刻的動畫場景。
3.同學(xué)們，你在剛才的動畫里看到了什么？太陽有什么特殊之處？（生答）有了翅膀會飛到哪兒？會做什么？向日葵為什么昂起了頭，小樹為什么開始?xì)g呼？太陽出來了，感到高興的還會有哪些事物？想知道這些嗎？好，就讓我們一同走進(jìn)課文吧？齊讀課題——25 太陽是大家的。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開語文書，自由小聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.學(xué)生自讀。
2.學(xué)生齊讀，師檢查、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“紅彤彤”變調(diào)，疊音詞讀“tōng”
3.下面的字你會寫嗎？
彤：書寫時應(yīng)注意什么——左邊只有一點(diǎn)
趁：書寫時應(yīng)注意什么——中間三撇對整齊。
霞：怎樣記憶字形——形近字置換：“假、瑕”
陪：怎樣記憶字形——形近字置換：“倍、部、培……”
4.初讀課文后，你知道了些什么？
學(xué)生匯報。
三、體會情感 感悟表達(dá)
（一） 學(xué)習(xí)第一節(jié)
同學(xué)們，太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛傾聽朗讀，待會兒告訴大家，聽朗讀時，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣畫面？
1.師配樂朗讀。
2.生匯報想像的畫面。
3.太陽下山了，大地上是什么情景？把你見過的或想像到的講給大伙兒聽聽。
學(xué)生交流。
4.欣賞日落時的美景。
5.紅霞染紅天邊，霧氣彌漫林間，學(xué)生跨出了校門，鳥兒嘰喳喳，要回己的家園。多美的日落啊！多美的畫面。你能用朗讀把這種迷人的景色表現(xiàn)？
6.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是讀好韻腳。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
太陽從西山落下了，這一天之中， 她給世界都做了哪些事兒呢？請一個孩子為我們讀第二節(jié)，大家邊聽邊看。
1.請學(xué)生讀。
2.太陽做了哪些好事兒？
學(xué)生匯報。
3.你覺得這一節(jié)中哪些句子特別形象、生動？（生匯報）這節(jié)詩把太陽當(dāng)作什么來寫？這樣給人帶來一種什么樣的感覺？（親切、溫暖）
在這些擬人化的詩句中，有一些詞語寫得特別有氣勢。（拔、灑），你能用邊朗讀邊表演的方式把這些情景表現(xiàn)出來嗎？
學(xué)生表演朗讀。
4.這一節(jié)最后有一個省略號，它告訴了我們什么？太陽還會做哪些好事兒呢？請在四人小組里議一議。
①學(xué)生小組討論。
②學(xué)生匯報。
5.表達(dá)激qing
太陽出來了，鮮花快樂得臉兒紅紅，小樹興奮得把手臂伸向天空，孩子們心花怒放，該有多么激動。假如你就是這些小孩，你能不快樂嗎？能不興奮嗎？能不激動嗎？那就請你用認(rèn)為最好的方式把這種高興和興奮心情表達(dá)出來吧！你可以振臂高呼，你可以放聲歌唱，你可以翩翩起舞……
6.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是讀好節(jié)奏。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.太陽下山了，他會去哪兒呢？請大家小聲讀課文，讀完后，大膽猜猜，它可能會飛去哪些國家。
2.當(dāng)我們已熟睡時，忙了一天的太陽卻又急急地走向另外的國家，為那里的一切奉獻(xiàn)光明和溫暖。你覺得生活中的什么人最像太陽？
3.同學(xué)們仔細(xì)看看，這一節(jié)中有哪些標(biāo)點(diǎn)比較特殊？
用嘆號的句子怎么讀。（指導(dǎo)朗讀）。
有問號的句子是什么句？真的有疑問嗎？不是，因為后面告訴了我們答案，先提出問題然后自己作答，這叫設(shè)問，誰來試試讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
你能按設(shè)問的形式，寫幾句話嗎。
學(xué)生寫話。
（四）學(xué)習(xí)第4節(jié)
太陽要到好多國家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？請大家齊讀最后一節(jié)。
1、學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生匯報。
3.說了“等”，為什么不要用“盼”？“盼”字說明了什么？（世界各地的人們都急切地等太陽來他們身邊）假如你是花兒、小樹和其它國家睡夢中的小孩，說說你為什么要等太陽、盼太陽？
學(xué)生交流后匯報.
大家對太陽有這么多期盼，你愿意對期盼太陽的各國的小朋友說幾句話吧！
學(xué)生說話。
指導(dǎo)朗讀。
大家急切地等太陽，盼太陽，連做夢也感覺到太陽把溫暖和幸福送到自己的心上，你能用朗讀把他們這種心情表達(dá)出來嗎？
（五）升華情感
太陽給我國的鮮花、小樹和孩子無限的溫暖和光明，也把希望和歡樂灑向所有生命。面對太陽，你想對她說些什么呢？
五.朗讀全詩 結(jié)束全課
太陽是光明的使者、溫暖的懷抱，歡樂的源泉，她把自己的光和熱無私地奉獻(xiàn)。她是多么偉大呀！讓我們帶著崇敬和贊美之情，再次朗讀這首贊頌太陽的詩歌吧！
板書： 太 陽 是 大 家
無私 幸福
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇8
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（一）簡介詩歌的特點(diǎn)
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
（三）檢查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價指正。
三、深入研讀課文
（一）把詩讀成畫
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
（二）讀出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
（1）太陽做了哪幾件好事？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪
（3）從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
（三）讀出意境
1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事？
2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
3、理解“……”，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌
3、懂得太陽是大家的 ，感受詩歌的快樂的氛圍。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一首關(guān)于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）
3、讀題質(zhì)疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？
二、初讀感知
1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、這首詩中藏了兩個生字，點(diǎn)擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。
3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應(yīng)注意什么呢？師生書寫“霞”
學(xué)生拿出抄寫本各寫2個。
4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。
5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
6、你們讀懂了什么？
三、賞讀第一節(jié)
出示第一小節(jié)
1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。
2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機(jī)點(diǎn)擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”
你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）
3、邊欣賞圖片邊請學(xué)生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。
4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）
5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！
6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）
7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。（齊讀）
四、品讀第二節(jié)
1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、指名讀第二小節(jié)。
3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句）
預(yù)設(shè)：
①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？
②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？
③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？
5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）
五、仿編詩歌
1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？
2、生說
3、讓我們跟隨圖片去看看。
4、學(xué)著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）
4、學(xué)生讀自己仿編的詩歌
5、總結(jié)：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1 過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來！）
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去！）
4、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤秊槲覀冏隽硕嗌俸檬卵剑≌埻瑢W(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會和我們說些什么？
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷鳌嘏⒖鞓贰⑿腋！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、課時 一課時
五、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么？
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂地浪花、 升起的太陽 、 快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。 范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤 、 晚霞 、 浪花 、睡覺、 睡夢、 趁機(jī)。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤 趁
（三）、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。）
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎？太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。）
9.出示課件：看太陽去了那些國家？
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了！所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節(jié)奏。）為什么？
12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀（105頁）齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？
（四）、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
（五）、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計（略）
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇12
教材簡說：
這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣
1、 播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
（1）出示“陪”
a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），b、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
（2）示“彤”
a、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。
b、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識。
d、集體讀字、詞!
3、練習(xí)寫“彤”字
（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時要注意什么？
（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。
（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。
（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩歌
個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說注意事項
學(xué)生仔細(xì)觀察
學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個體評價，同時也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順.。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)
5、指名讀。
6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
a、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……
b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）
（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
a、最有意思的就是太陽陪著
四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價
學(xué)生聽老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順.”落實(shí)到位。
畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？
b、那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀
（2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）
（3）一起有感情朗讀第二小節(jié)
（4）其實(shí)太陽還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評價）
（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”
的句子。
（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
a、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價、指導(dǎo)）
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
b、帶“？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！
（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評價、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？
學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話
同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評
學(xué)生讀第二小節(jié)
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句
a、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
b、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”
（2）男生讀、女生讀（評價、指導(dǎo)）
（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……
（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？
（5）師生合作讀第四小節(jié)
4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象
學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球
學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇13
教材簡說:這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡（1、有關(guān)太陽的詞。2、有關(guān)太陽的詩。3、其它。）
教學(xué)過程:
一、聊太陽
1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實(shí)際上，她時時和我們在一起。
2、聊①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會有暖暖的感覺呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
② 我們生活在地球這個人類共同的家園，遙望太陽、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。
③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。
出示匯總詩句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）
8、夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）
9、日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時田園雜興》）
10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（朱熹《春日》）
12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個詞？
生：太陽/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語，多讀幾遍。指名上臺寫，生字要注音，同時，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯了馬上糾正，匯報對方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動作（把詩讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩的韻味，韻律。（讀-說-議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩意
1、太陽是個怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作一個可愛的人來寫，你覺得太陽是個怎么樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎？
這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。
東升西落，睡覺時走向另外的國家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗讀。
續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫
1、故意設(shè)問，我有個問題，想請同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩的語言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）
外國朋友——大家——同一個地球
鴿子——和平——同一片藍(lán)天
歸納：這是一個美麗的世界，我們共享一個家。
2、我想對外國朋友說——你們不要著急，太陽是大家的，她會去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。
我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。
我想對太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對——說——
五、誦詩文
1、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。
指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動作就更好了。
下面請欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》(配樂)全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更加美好的明天。
3、簡介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）
來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）
薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅。”從"不學(xué)詩，無以言"，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩的國度"。
我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩也有自己的特點(diǎn)，寫詩的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場）
現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會很喜歡的。
2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來。——好的，字跡一定要工整啊！
3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩背給小伙伴聽。——好棒啊！
看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
七、板書
太陽是大家的
東升西落
助人為樂
愛與和平
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
《太陽是大家的》快樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí) 篇15
教材分析：這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念：運(yùn)用多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、 播放《種太陽》歌曲。
師：歌曲有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。
板書：25 太陽是大家的
二、初讀詩歌，認(rèn)識生字
師：請同學(xué)們自由讀文。（要求：把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順
1、認(rèn)讀生字詞
（1）出示“陪” “彤”
a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），并給“陪”口頭組詞。
b、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
2、練習(xí)寫“彤”字
（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時要注意什么？
（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。
3、齊讀詩歌,要求把字音讀準(zhǔn)。
三、精讀指導(dǎo)，積累感悟
（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
1、全班讀。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？
（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
1、小組讀。
師：太陽為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
甲：“太陽把金光往鮮花上灑”
乙：呦，陽光下月季花開了！
……
4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)
（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀
（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？同學(xué)們讀讀三、四小節(jié)。（要求讀好“！”、“？”）
1、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
a、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”，那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、分組讀、男生讀、女生讀。
3、師生合作讀第四小節(jié)
那就讓我們到別的國家去看看吧！（閉上眼睛，趴在桌上，展開想象）
4、學(xué)生討論，更好地感受太陽普照全球
結(jié)論：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會和諧。
四、拓展延伸，布置作業(yè)，
提問：現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？