精選鳥的天堂教案合集(精選10篇)
精選鳥的天堂教案合集 篇1
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學目標
這是本課教學的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
三、教學重點
讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。
四、教學設計
新的課程標準強調語文的實踐性,“著重培養學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規律”。《鳥的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此,教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。王老師在設計本課教學方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學模式,讓學生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時,我們設計了探究性朗讀的訓練,意在讓學生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時,我們設計了自主性閱讀訓練,目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。我們遵照這一新理念,設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創設美的意境,激發學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文,啟發學生靜靜地深思:鳥兒們應該有一個怎樣的家,我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創設情景,還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時,我們就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時,我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看,文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環保觀念深置于學生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就,樹立從小重視環保的理念,我們要求學生在課前收集由于人類的破壞,導致鳥兒沒有家和由于人類注重環境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環保與人類生活密切相關的聯系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書
為了體現《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設計上匠心獨運,把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起,幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的重難點和教學目標有機地結合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔這次賽課任務,敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創新,平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復構思每個教學環節,設想每個訓練手段。常常為了一個教學環節的設計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學新思路說出來,與組內老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節課無論成功與否,都展現了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風,體現了王宇平老師對教育課程改革的執著追求,閃現著王老師在教學思想上不斷創新的智慧火花。
總之,“著重培養學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學生產生熱愛語文學習的激情和保護自然環境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設計 :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
(葉)(鳥) (根)
鳥{ 叫 飛 }歡愉
精選鳥的天堂教案合集 篇2
一、教學目標
1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)
針對上節課學習的內容進行提問,檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫,檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯系生活實際,導入新課(1-2分鐘)
師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生:沒有
師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家,在之后的學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文,畫出生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且帶著全班同學朗讀三遍
“找朋友小活動”:
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后,老師和同學們一起對其進行指導和點評。
七、課后作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句
精選鳥的天堂教案合集 篇3
教學目標:
1、自學本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學重、難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準備:多媒體.課件。
教學過程:
一、承接前課時的學習,由情景引入本節課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。
(自然引導對重點段的學習)
二、重點學習第七、八自然段,體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
(引導學生自讀、感受、質疑)
2、交流自學情況,發表自己的見解。
A.教師注意學生在談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
(通過交流,相互啟發,分享學習心得)
B.學生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發學生聯系上下文,聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發表自己的見解的感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
(聯系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學生閱讀的多元感受)
C.通過教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D.通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入,學習12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,鼓勵學生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點明課題“鳥的天堂”,體會其含義。
(學科間的融合,恰當利用美術課的資源)
5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?
表達感受的方式:
想說些什么?說一說。
寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。
編寫歌詞,唱一唱。
看到些什么?畫一畫。
┅┅
讓學生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
(開發學生的潛力,調動學生已有的知識儲備,鼓勵學生創新。因材施教,讓每個學生都有展示自己才能的機會)
3、交流感受,教師相機評價、指導。
板書設計:
榕樹 大 美 靜態 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態
精選鳥的天堂教案合集 篇4
設計理念:
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時,努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發。激發情感體驗,領悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀,自主探究”的教學理念。
設計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發,力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹的大的特點”,引導學生讀中感悟,悟中發現。
2、在領悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關,課前讓大家搜集一些有關樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來,拓寬學生知識面,體現語文教學的開放性。〕
教學過程:
一、導入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的沖擊。
(2)調動學生的已有經驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?
根據學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內容一目了然。〕
三、學習怎樣表現榕樹之大
(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現榕樹大的特點的?這節課,我們就來一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現榕樹的大的特點
(2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。
(3)從學生的回答中生疑:這兩節究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結實本課學習目標,從讀找中生發疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現場生成教學,從質疑處鼓勵學生探究。〕
A、學習5、6,讀中探究
(1)指名生讀§5、§6,想想這節主要寫了什么?生交流
(2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現出什么。
師生表演爭論,?生交流
(3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節,說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現在你們能不能說說5、6兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎?生概括小結
〔5、6兩節,通常在教學中被“略處理”。這一環節,巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發關鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學習§7,讀中發現
(1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學們,你們有什么發現嗎?和大家交流一下。
a、根據學生交流,相機板書:枝干繁多
b、引導學生深入探究:
(1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
(2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?
c、相機點撥第1句,第4句,聯系上下文悟發現相機板書:近
齊讀§7
(3)讀到這里,你能來說說這一節表現榕樹大和5、6兩節有什么不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發現。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發現,還要悟表達方法的不同,探究第7小節表現榕樹大與5、6兩節有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。〕
C、學習§8,美讀升華
(1)5、6兩節從整體表現榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)
(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導學生讀好讀美,以評促讀
(4)同學們一定對大榕樹產生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。
[(1)創造情境,錄象及范讀。創設讀的氛圍,激發讀的渴望。創造了教學的情感,提升了情感的價值。
(2)充分地讀第8節,學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流,盡情表達。學生發言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]
四、總結全文
師:學到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文后的總結,又檢驗了學生學習的成果,體現了教學設計的完整性。〕
五、作業
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容,并收集有關材料,為導游寫一篇解說詞。
〔這個環節是課內學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養學生多方面適用語言文字的能力。〕
板書:
怎樣表現榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰,體現了教學的流程、教學的整個思路,使學生借助板書激發思維〕。
精選鳥的天堂教案合集 篇5
教學目標
1.理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
教學重點、難點
1.體會“鳥的天堂”的含義。
2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。
3.學習描寫事物靜態和動態的方法。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內容。
(二)學習生字、新詞,著重理解課后練習中詞語的意思。
(三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。
二、教學重點、難點
(一)理解課題含義及課文的主要內容。
(二)給課文分段并歸納各段段意。
三、教學過程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內容。
1.解題。
板書課題后,讓學生思考兩個問題。
(1)天堂常用來比喻什么?
(2)鳥的天堂指的是什么?
(天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
2.學生自學生字、新詞,理解課后詞語的意思。
(提醒學生注意讀準以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續:表示先先后后,時斷時續。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)
3.檢查學生自學字、詞情況。
(二)研究課文的寫作順序。
1.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:
(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?
(2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?
(3)用給課文分段,并說出各段的段意。
2.聽完教師范讀課文后,學生回答思考題。
((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段:寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段:講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)
(三)作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時
一、教學目標
(一)學習第1、2段課文內容。
(二)認識事物的靜態,感受“鳥的天堂”的靜態美。
(三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
(四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
二、教學重點、難點
(一)認識事物的靜態,感受“鳥的天堂”的靜態美。
(二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學過程
(一)學習課文第1段。
1.指名學生讀第1段。
(1)有什么不理解的問題嗎?
2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?
(“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)
小結:晚飯后我們劃船去玩。
(二)學習課文第2段。
1.學生默讀第2段。思考,討論。
(1)我們第一次出游,經過鳥的天堂時看到了什么?
大榕樹。)
(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?
(一個是大,另一個是美。)
(3)課文里哪些地方說明榕樹大?
(在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數”是什么意思?)
(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?
(請學生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)
(5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)
(6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)
(7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情?
(因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)
(三)指導背誦第7、8自然段。
小結:我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態描寫)我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。
(四)作業。
背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
一、教學目標
(一)學習課文第3、4段。
(二)認識事物的動態,感受“鳥的天堂”的動態美。
(三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
(四)用“陸續”、“應接不暇”造句。
二、教學重點、難點
(一)認識事物的動態,感受“鳥的天堂”的動態美。
(二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學教程
(一)結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的?
(作者第一次來到鳥的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時期”,葉子多而密。“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察,對大榕樹進行了這些靜態的描寫。)
(二)學習第3段課文。
1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?
2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3.思考、交流:
(1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?
(“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)
2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上,讀出來。
(描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”)
3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后,有什么感受?
(“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節描寫,說說這段描寫表現了什么?
(既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)
小結:這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態,展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。
(5)指導有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態美,體會作者的思想感情。
(三)學習課文第4段。
1.指名學生讀第4段。
2.“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?
(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)
3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?
這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)
4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結尾時又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?
(這樣寫文章前后照應,更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。)
(四)學生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學生邊欣賞邊回憶課文內容,體會作者在文章中所表達的思想感情。
1.聽后,討論:
(1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?
(可以歸納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。)
(2)為了更好地保護鳥類,不破壞美好的自然環境,我們該怎么做?學完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會?
(不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)
2.下面請同學們做練習。(出示小黑板。)
小結:巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學們把這篇文章背誦下來。
(五)作業。
1.建議把這篇課文背誦下來。
2.用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句,寫在作業本上。
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優美的語言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學中,我發揮學生的學習主動性和積極性,用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導下,解決以上的問題。當以上的問題解決后,文章的結構和脈絡基本上就已經清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學,由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候,學生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據課后練習,提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹的特征的相關語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發現和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學生自主發現,自由發表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,
讓學生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來,這篇課文的教學上,我能夠嘗試放手讓學生自主發現,因為自己發現的東西才是自己的,內化的,而從課后提問和課后習題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學生真正學到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進去的
精選鳥的天堂教案合集 篇6
【教學目標】
1、認知目標:
⑴ 有感情地朗讀課文。
⑵ 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
⑶ 領悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標:
⑴ 通過本課的學習,使學生感受南方的優美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
⑵ 培養學生主動讀書思考的良好習慣。
⑶ 激發學習語文的興趣。
【教學重、難點】
1、教學重點:
⑴ 認識大榕樹的大和美,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,增強生態環境保護意識。
⑵ 領悟寄情于景的表達方法。
2、教學難點:
認識大榕樹的大和美,領悟寄情于景的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課,板書課題
1、導入新課:
音樂導入。
(點評:創設情境,激發興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點,自主感悟
1、檢查預習:
作者幾經過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?
2、明確學習目標:
這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。
(點評:自然引入對重點段的學習,明確目標。)
3、自主學習:
自學,畫出你喜歡的語句,并寫上你的感受。
(點評:培養學生主動讀書思考的良好習慣。)
三、匯報交流,研讀課文
1、說說你喜歡哪些語句,談談你的感受。
(點評:尊重學生對閱讀的多樣感受。)
2、師點撥理解以下句子:
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
“我們繼續拍掌,樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。”
3、指導朗讀。
(點評:有感情地朗讀,以讀促理解。)
四、拓展體驗,運用語言
創設情境:
小畫眉了興奮地唱著,它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。
(點評:1、開發學生上潛力,調動已有的知識儲備,鼓勵學生創新。2、因材施教,創設展示平臺,讓每個學生充分張揚個性。)
五、珍愛生命,保護環境
1、創設情境:
說說樹與鳥的關系。
2、激發環保熱情。
(點評:充分挖掘語文的人文因素,激發學生的環保意識。)
六、布置作業
1、口頭:
朗讀課文。
2、書面:
抄寫喜歡的句子。
3、實踐:
請你根據課文內容,并收集一些有關資料,為導游寫一份導游詞。
【板書設計】
鳥的天堂
榕 樹
大美
精選鳥的天堂教案合集 篇7
教學目標
1、自主認識生字,讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句,嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統一的境界美,從而增強保護生態環境的意識。
教學重難點
通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
1、板書:天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。
4、通過預習,大家一定對課文有所了解,誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡:鳥的天堂離我們不遠,今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。
二、整體感知
(一)學習字詞,梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文,根據要求預習課文。
2、開火車讀課文,找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語,注意帶點字的讀音。
理解:應接不暇
4、進行朗讀評議,糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出:
第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂,看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學習第一次來到鳥的天堂,認識榕樹的茂盛和美麗
1、過渡:第一次來到鳥的天堂,一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節,思考:課文寫了大榕樹的哪兩個特點?
板書: 茂盛 美麗
3、小組討論:劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。
(1)理解:“不可計數”——形容多,你還能給它換一個詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。
(3)把句子補充完整。
4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹,它盤根錯節,枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。
5、小結:巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書:枝 干 葉 根(遠——近)
6、過渡:大榕樹有一種靜態的美,可巴金爺爺來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。
三、復習鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
精選鳥的天堂教案合集 篇8
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強維護生態環境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導同學有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自身的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學時間:
2課時
第一課時
一.自選目標,展示預習效果。
課前,教師提供給同學能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”,同學根據自身的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,同學對照“預習要求”,匯報自身完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。
(評:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了同學個體差別和潛能的獨立學習。預習效果的展示,讓同學體驗到勝利的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓同學圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀效果。
㈡集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓同學了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發同學聯系上下文,聯系同學實際,以及自身的感受談體會,鼓勵同學充沛發表自身的獨特見解。(教師要珍視同學的個體感受。)
通過以上環節,歸納:
遠:許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:數不勝數綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導同學有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(評:把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與考慮有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓同學經歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。
⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓同學重點品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
⑶小組優秀,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸師生一起感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高同學的語文素養。)
四.創設情境,進行語文實踐。
優秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂。
要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使俺們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時,俺們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評:把演講這一同學熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓同學在實際的、生活化的“生命態”中展開“對話”,活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,同學可根據自身的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。
(評:差別性的練習設計,尊重了同學的個性,體現了教學的彈性,使不同層次的同學都能得到發展。)
精選鳥的天堂教案合集 篇9
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學習本課生字新詞,理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯想,體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學難點:
1. 有感情朗讀課文有關部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學習本課生字新詞,理解有關詞語。
3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學過程:
一、 談話揭題,激發興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
(1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
(1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論,重點討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?
2.質疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?
(尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1) 嘗試有感情朗讀。
(2) 朗讀指導。
(3) 有感情朗讀有關句段。
設計說明:
對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的熏陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。
簡化分段,強調理清分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。
質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。
給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑒別能力,培養學生自主的閱讀能力。
第二課時
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
2.根據學生的回答隨機點撥:
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業。
作業:
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 設計說明:
寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。
作業采用書面形式主要是為了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關系,滲透內容決定形式的思想。
在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。
作業:(先獨立嘗試,后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:
①觀察的時間:第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物:第一段 第二段
③景物的特點:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態描寫 第二段
以上要素之間的聯系在于:
① 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態。
②
③
④
⑤
⑥
精選鳥的天堂教案合集 篇10
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
第一課時
一.展示預習。
課前,教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.展示匯報交流
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯系上下文,聯系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環節,歸納:
遠:許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:不可計數綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。
⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
⑶小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
四.創設情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五.反饋檢測
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。
第二課時
一、練習導入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥
師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現在讓我們劃著小船,一起走進鳥的天堂。
二、展示匯報交流
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?
生:榕樹
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?
遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節?
2、遠看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!
注意:教師將先由學生錄好的磁帶播放一次!
學生甲:哇,好多的榕樹哦!
學生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!
學生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹
4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?
生:丫枝葉
追問:枝有什么特點?(找出句子,讀句子,有數不清的丫枝……)
老師用一個字來概括枝的特點板書:奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯想?請你用“------”將聯想的句子劃出來。
作者為什么會產生這樣的聯想呢?(有了這些聯想,把靜物寫活了,寫出了它的生機勃勃)
誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?
生:這美麗的南國的樹!
師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)
11、第二次經過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。
學習第三大段。
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)
4、“應接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的'特點,就寫得更具體了,也更加表現作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
四、反饋檢測
練習(聯想):結合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的說一句話。
五、課堂小結
今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態美(板書:靜)。第兒次經過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態美。(板書:動)所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學們認真觀察,我們就會發現很多新的知識,現在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
板書設計:
大榕樹大
(靜態)美
鳥的天堂喜愛、留戀、贊美
鳥多
(動態)歡